初中英語(yǔ)-七下英語(yǔ)Unit7講評(píng)課-肥城市桃都中學(xué)趙娟教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)作者姓名： 學(xué)校： 學(xué)科： 英語(yǔ) 年級(jí)/班級(jí)： 七年級(jí)7班教材版本： 2013年秋人教版 課時(shí)名稱：Unit7It’sraining！講評(píng)課備課時(shí)間：2016-3-23 學(xué)生人數(shù)： 64人本節(jié)課共分六大環(huán)節(jié)：出示目標(biāo)、試卷簡(jiǎn)評(píng)、核對(duì)答案，自主糾錯(cuò)、小組合作，質(zhì)疑解難、重點(diǎn)探究，拓展延伸、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。其中涉及到的學(xué)生、教師活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：學(xué)生課前，課外學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：提前下發(fā)試卷，讓學(xué)生課下自主修改。教師課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：在小組合作，質(zhì)疑解難環(huán)節(jié)中對(duì)有困難的小組給予幫助。采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)同學(xué)們講解試卷，并給完成任務(wù)的小組或同學(xué)進(jìn)行加分。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：核對(duì)答案，自主糾錯(cuò)。小組合作，組內(nèi)商討不會(huì)做的題目，互幫互助，質(zhì)疑解難。課堂中完成教師設(shè)計(jì)的各環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)練習(xí)題。課后完成達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)題目。課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)工具和學(xué)習(xí)方法：課堂中完成教師設(shè)計(jì)的各環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)練習(xí)題。自主完成達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)題目。學(xué)情分析一、考試情況分析本次試卷總分100分，涉及題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇，完形填空，綜合填空，閱讀理解，單詞拼寫(xiě)，綜合填空，漢譯英，作文八大題型。整套試卷的平均分為81.2分，班級(jí)的最高分99分、最低分31分，及格率88﹪、優(yōu)秀率50﹪，失分較多的題目有：閱讀理解題，綜合填空題。二、學(xué)生情況分析為了充分利用試卷的檢測(cè)功能，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的進(jìn)步和薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本狀況，更好地指導(dǎo)以后的教學(xué)。我先進(jìn)行同類班級(jí)的橫向比較，然后再進(jìn)行本次考試與近幾次考試情況的縱向比較；再將同一試卷中不同題型、不同板塊的得分情況作比較分析；根據(jù)每題出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤揣摩學(xué)生的答題思路，歸納造成學(xué)生答題錯(cuò)誤的主要原因（或?qū)忣}意識(shí)，或知識(shí)積累，或心理因素，或卷面書(shū)寫(xiě)，或語(yǔ)言表達(dá)，等等），以明確學(xué)生在各個(gè)板塊復(fù)習(xí)中的總體優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。由于我們學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性都不盡相同，加上本班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣稍差，兩級(jí)分化嚴(yán)重。因此在保證學(xué)優(yōu)生能“吃得飽、吃得好”的同時(shí)，努力降低學(xué)困生的要求，促使學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高，以此縮小英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化。所以，如何在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生積極的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)是這堂課的設(shè)計(jì)難點(diǎn)。效果分析1）.小組活動(dòng)中采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。2).運(yùn)用多種教學(xué)方法，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用。把情感，態(tài)度，價(jià)值觀的體現(xiàn)融合到知識(shí)與技能，過(guò)程與方法的目標(biāo)中來(lái)，努力為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。3).倡導(dǎo)“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式，本堂課中學(xué)生不是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是積極主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)，通過(guò)感知，實(shí)踐，體驗(yàn)，參與等方式真正成為課堂的主人。4).面向全體，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面培養(yǎng)，注重情感升華。教學(xué)反思我執(zhí)教的是人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit7It'sraining！的講評(píng)課。為了做到有的放矢，把試卷講深講透，在開(kāi)課前我先做了大量的準(zhǔn)備工作：廣泛收集試卷信息，仔細(xì)分析答題情況。一、充分的課前準(zhǔn)備1.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。為了做到對(duì)成績(jī)、對(duì)學(xué)生、對(duì)試卷心中有數(shù)，我們除了要統(tǒng)計(jì)整套試卷的平均分，班級(jí)的最高分、最低分，及格率、優(yōu)秀率、低分率之外，還要統(tǒng)計(jì)每題得分率及每一知識(shí)板塊的得分率，2.分析比較。根據(jù)每題出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤揣摩學(xué)生的答題思路，歸納造成學(xué)生答題錯(cuò)誤的主要原因（或?qū)忣}意識(shí)，或知識(shí)積累，或心理因素，或卷面書(shū)寫(xiě)，或語(yǔ)言表達(dá)，等等），以明確學(xué)生在各個(gè)板塊復(fù)習(xí)中的總體優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。比較是為了充分利用試卷的檢測(cè)功能，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的進(jìn)步和薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本狀況，更好地指導(dǎo)以后的教學(xué)。比較可以是同類班級(jí)的橫向比較，也可以是本次考試與近幾次考試情況的縱向比較；可以將同一試卷中不同題型、不同板塊的得分情況作比較分析；還可以從優(yōu)等生與后進(jìn)生的對(duì)比分析中，找出優(yōu)等生之所以優(yōu)秀，后進(jìn)生之所以落后的原因。3.確定重難點(diǎn)。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析比較的根本目的，在于站在命題思想和備考策略的高度，對(duì)得分率低的試題認(rèn)真查找失分原因，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞和不足，并確定講評(píng)的知識(shí)重點(diǎn)和板塊重點(diǎn)，做到有的放矢。二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)1.根據(jù)我校和樂(lè)課堂的教學(xué)模式，將本次授課分為六大環(huán)節(jié)：出示目標(biāo)；試卷簡(jiǎn)評(píng)；核對(duì)答案，自主糾錯(cuò)；小組合作，質(zhì)疑解；、重點(diǎn)探究，拓展延伸；達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。2.選題典型。一份試卷中總有一些錯(cuò)誤率高、迷惑性大的試題，還有一些能體現(xiàn)本階段專題教學(xué)重點(diǎn)的試題。我選擇這些試題作為講評(píng)的重點(diǎn)，而不是面面俱到。根據(jù)學(xué)生答題情況，對(duì)某道題或某個(gè)板塊試題的常見(jiàn)干擾陷阱設(shè)置講清、講明。3.融會(huì)貫通。我在講評(píng)過(guò)程中，幫助學(xué)生借題發(fā)揮，類比延伸，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)積累，理清相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成一個(gè)經(jīng)緯交織、融會(huì)貫通的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。4.再現(xiàn)情境。講評(píng)試卷時(shí)由學(xué)生講述答題思路，還原考試情境，甚至讓他們提問(wèn)、質(zhì)疑，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可使講評(píng)更貼近學(xué)生心理。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變講評(píng)課由傳統(tǒng)的“一言堂”為師生交流、生生交流的“群言堂”。5.增強(qiáng)信心。學(xué)習(xí)沒(méi)有常勝將軍，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜，馬失前蹄不必妄自菲薄，學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于細(xì)、實(shí)、慢、活，堅(jiān)持不懈。特別是對(duì)于考試成績(jī)較差的學(xué)生，我不僅沒(méi)有過(guò)多地指責(zé)、批評(píng)，而且在講評(píng)時(shí)，特別注意幫助他們恢復(fù)信心，使其保持和強(qiáng)化學(xué)好英語(yǔ)的心理動(dòng)機(jī)。三、不足之處

1.個(gè)別題目拓展不到位，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤做進(jìn)一步的指導(dǎo)練習(xí)。

2.設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案練習(xí)題較多，個(gè)別題目沒(méi)有留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行投影展示。通過(guò)本次研課，我深深地感到，教學(xué)是一門永無(wú)止境的藝術(shù)，無(wú)論怎樣構(gòu)思教學(xué)，總有需要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學(xué)生，需要我們踏踏實(shí)實(shí)地考慮好每一環(huán)節(jié)，最大程度地讓學(xué)生接受每節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。教材分析教材的地位及作用1、教材的地位和作用。人教新目標(biāo)版《Goforit》七年級(jí)下冊(cè)Unit7It’sraining!是承接Unit6I’mwatchingTV的一個(gè)單元，繼續(xù)和同學(xué)們一塊學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，同時(shí)引入了天氣的描述---How’stheweather?---It’srainy.句式。2、學(xué)情分析。學(xué)生們通過(guò)Unit6的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)有了初步的了解，并且我分析了七年級(jí)學(xué)生，表現(xiàn)欲強(qiáng)，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，來(lái)安排歌曲，故事，天氣預(yù)報(bào)等環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。3、教學(xué)目標(biāo)分析。（1）使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用以下句型談?wù)撎鞖狻?--How’stheweatherinBeijing?/What’stheweatherlikeinBeijing?---It’ssunny/rainy/snowy,/windy,/cloudy,/raining/snowing.（2）使學(xué)生能夠簡(jiǎn)單描述人們進(jìn)行的活動(dòng)。----Whataretheydoing?----They’replayingbasketballinthepark.3、使學(xué)生能用更豐富的語(yǔ)言問(wèn)候。---How’sitgoing?---Great!/Notbad!/Terrible!4、教學(xué)重難點(diǎn)分析。教學(xué)重點(diǎn)：在不同的天氣下，人們的不同的動(dòng)作。涉及---How’stheweatherinBeijing?/What’stheweatherlikeinBeijing?---It’ssunny/rainy/snowy,/windy,/cloudy,/raining/snowing.等詢問(wèn)天氣的句式和----Whataretheydoing?----They’replayingbasketballinthepark.等描述人們正在進(jìn)行的活動(dòng)的句式。教學(xué)難點(diǎn)：了解并自由表達(dá)各地不同的天氣及人們進(jìn)行的不同活動(dòng)，感受地區(qū)差異。評(píng)測(cè)練習(xí)課堂鏈接習(xí)題AI’mJane.I’m13.IwanttobeanEnglishteacherjustlikemymotherinthefuture.I’minterestedinEnglish,andI’mgoodatit.IfIbecomeanEnglishteacher,I’lltrymybesttoteachmystudents.I’mLinda.I’m12.IwanttobeareporterwhenIgrowup.Iliketalkingtopeople.Ithinkit’saveryinterestingjob.I’mgoingtowritearticlesandsendthemtomagazinesandnewspapers.I’msureI’llbeagoodreporterinthefuture.根據(jù)以上內(nèi)容，選擇正確答案。()1.WhatdoesJane’smotherdo? A.Sheisadoctor.B.Sheisareporter.C.Sheisateacher.D.Sheisawriter.()2.HowoldisLinda? A.11.B.12.C.13. D.14.()3.Lindawantstobea/an.A.Teacher B.doctor C.reporter D.artistBInEngland,peopledon’toftentalktoeachotherwhentheytravel.Ifyouareonabusoronatrain,youcanalwaysseesomepeoplesittingandlookingoutofthewindowandotherpeoplereadingbooksornewspapers.Englishpeopleoftenstartaconversation（談話）bytalkingabouttheweather.SowhenyoumeetsomebodyinEngland,youcansay“Niceweatherforthetimeofyear！”“Butitwasalittlecoldyesterday,”somebodymayanswer.“Butitwillgetabitwarmerlater,”youcansay.Talklikethis,andtheEnglishpeoplewillthink,“Howfriendlyyouare!”()1.Somepeoplesitandlookoutoftheonatrain.A.windowB.door C.roofD.hole()2.Englishpeopleoftenonthebus.A.talkalot B.talktoeachotherC.eatsomethingD.readnewspapers()3.WhenyoumeetanEnglishpeople,youcanstarttheconversationbytalkingaboutthe.A.weather B.time C.foodD.countrysidePleasefindoutthemainsentenceofthisarticle.AItisveryimportantforteenagerstohaveonegoodfriendoragroupoffriends.Evenwhentheyarenotwiththeirfriends,theyusuallyspendalotoftimeamongthemselvesonthephone.Thecommunication(交流)isveryimportantinchildren’sgrowingup,becausefriendscandiscusssomethingdifficulttosaytotheirfamilymembers.However,parentsoftentrytochoosetheirchildren’sfriendsforthem.Someparentsstoptheirchildrenfromtheirchildrenfrommeetingtheirgoodfriends.BItisimportanttokeepyourselfingoodhealth.Whenyouaresick,youwillneitherbeabletostudynorenjoyyourself.Oneofthefactor(因素)leadingtogoodhealthistohaveagooddiet.Remember:“Youarewhatyoueat.”Youshouldeatmorefruitsandvegetableswhichcontain(包含)alotoffiber(纖維).Trytoeatlessfriedfoodandchoosefoodsthatareboiled,steamedorstewed.Youshouldalsocutdownonoily,fattyandsugaredfoodsandeatmorefoodwithcarbohydrates(碳水化合物)suchasrice,breadandcerealsforenergyespeciallyifyouhaveamostactivelifestyle.綜合填空練習(xí)TodayisSunday.It’sabeautiful,sday!MaryandherclassmatesaregoingtotheWestHillfapicnic(野餐).They’rerbikes.Rightnow,they’recomingtoaplaceatthefofthehill.Therearebeautifulflowersandgreentthere.Maryandherfarepreparingthepicnic.Somearegettingwater.Oarecooking.Now,theirlunchisr.Theyaresinging,talking,e,anddrinking.Everyoneishagoodtime.達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、單項(xiàng)選擇1.—theweather?—Sunny.A.How’s B.Who’s C.What D.How2.—How’sit?—It’snotbad.A.go B.going C.goes D.togo3.I’mHelen.Doyouknowwheresheis?A.lookingup B.lookingafter C.lookingat D.lookingfor4.—WhatareMr.andMrs.Blackdoing?—Theyteainthegarden.A.aredrinking B.drank C.havedrunk D.drink5.Itisoutside.A.cloud B.clouds C.cloudy D.cloudly6.—Hello!IsthatMrWangspeaking?—Yes.A.Who’sthat? B.Whoareyou?C.I’mspeaking. D.I’mMrWang.7.Theyoftengotothezoovacation.A.at B.in C.to D.on8.—istheweatherlikeChangchun?—It’scold.A.What;about B.What;in C.How;about D.How;in9.—Whatishedoing?—Heisplayingsoccer.A.a B.the C./ D.an10.Whattheyeveryevening?A.are;do B.do;do C.are;doing D.does;do二、選詞填空onavacation,takeamessage,rightnow,studyhard,soundlike11.Howwonderfulthispoem(詩(shī))is!It________________abeautifulsong.12.Mrs.Wangishavingdinnerwithherfamily________________.13.—WhereisMissWang? —Sheis________________withherfriendsinShanghai.14.Steve________________atschool.Allofhisteacherslikehimverymuch.15.Oh,Jeffisn’therenow.CanI________________foryou?三、詞匯變化Thismusicsoundsvery(relax)tome.17.She(sit)downandwatchesthemovie.18.AliceisanAmerican;sheisnota(Russia).19.WhatisLilydoingnow?Sheis(skate)20.What’stheweatherliketoday?Itis(snow)四、漢譯英21.記得給我回電話。Rememberto________me________.22.請(qǐng)給我捎個(gè)口信。Please________a________forme.23.今天我的一些老朋友要來(lái)我家。________________myoldfriendsarecomingtomyhometoday.24.你的暑假過(guò)得怎么樣？________yoursummervacation________?25.再次見(jiàn)到你們所有人我真是高興。I’msohappy________seeallofyou________.參考答案：一ABDACADBCB二1.soundslike 2.rightnow3.onavacation4.studieshard5.takeamessage三1relaxing2sits3Russian4skating5snowy四1.callback2.takemessage3.Someof4.How'sgoing5.toagain6.What'slike7.havingfun8.orwatching9.Whoplaying10.Wheredoes課標(biāo)分析一、課程性質(zhì)

英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》首次明確提出了外語(yǔ)課程“具有工具性和人文性雙重性質(zhì)”的理念，指出：“工具性和人文性統(tǒng)一的英語(yǔ)課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！倍?、基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。三、《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）采用國(guó)際通用的分級(jí)方式，將英語(yǔ)課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別。八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)按照《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的四級(jí)要求的內(nèi)容編寫(xiě)。課程目標(biāo)的級(jí)別不完全等同于基礎(chǔ)教育階段的各