小學音樂人音四年級上冊（2023年新編）第5課童心-《蕩秋千》教學設計

1、蕩秋千教學設計河壩子小學 毛翔逸教學理念及設計意圖蕩秋千是一首曲調活潑跳躍，節(jié)奏明快，反映仡佬族兒童生活情景的童謠。它反映了仡佬族兒童在秋千上陶醉地、自由地飛蕩時的情景！本課教學以“秋千”為線索，以仡佬族的民族風情和“蕩秋千”的樂趣為教學的鏈來貫穿整堂課。把教學的內容有序的整合在這條線上，讓學生在和諧、輕松、愉快的氛圍中學習、感受和表現音樂。同時，體會仡佬族的風土人情。培養(yǎng)學生對音樂的感受力和想象力。情境教學是本課的主要教學手段，創(chuàng)設情境，讓學生通過聲音和音樂，畫面、氛圍等全方位地感受音樂作品的豐富內涵，使學生有一種身臨其境的感覺。在教學形式和方法上，重視學生的主動參與性，引導學生用體驗式學習

2、音樂。教學目標1、在聆聽、表演等音樂活動中，感受歌曲情緒，并在親身參與音樂活動的過程中增強對音樂學習的熱情和興趣，培養(yǎng)對音樂的感受力和想象力。2、能用愉快的情緒，自然甜美的聲音演唱歌曲蕩秋千，能即興對歌曲進行情感處理，通過二聲部合作培養(yǎng)集體意識和協調能力。3、能用自己喜歡的方式表現歌曲，在聆聽、表演等音樂活動中，準確地掌握歌曲的節(jié)奏、音準。教學重點感受二拍子表現的“蕩”的形象，感受歌曲中的旋律起伏以及大跳，二聲部情景表演。教學難點三度小跳“6i”、 下行六度大跳 “i3”、 下行七度大跳“56、八度大跳“55”要唱準，及“0”要斷開。教學方法 體驗參與、情境誘發(fā)、自組合作。教學準備 板書、鋼琴

3、。教學過程一、組織教學師生用音樂問好?？窗鍟鴪D示，唱上下行音階，同時畫旋律線，感受音的高低。二、新課導入（一）談話導入你們有誰玩過蕩秋千？當你坐在秋千上高高蕩起來的時候，有怎樣的感覺? 你的心情是怎樣的？（快樂、刺激、像飛起來一樣）（二）氣息、律動練習1、生模擬蕩秋千動作，同時進行發(fā)聲練習。伴隨著秋千的一上一下，耳邊還會傳來“呼”“呼”的風聲。請你們也拽上繩索和老師一起來感受一下。2、生繼續(xù)模擬蕩秋千動作，進行帶空拍的發(fā)聲練習。你們覺得蕩秋千最刺激的是什么時候？（蕩得特別高的時候，會有一種失重的感覺）當秋千蕩到最高最高的時候，落下來之前，會在空中停那么一下，感受過嗎？我們來試試看，能不能把停的

4、這一下也表現出來。3、生繼續(xù)模擬蕩秋千動作，進行發(fā)聲練習，為人聲二聲部配合做準備。伴隨著蕩秋千的風聲，我們手中的繩索也會出現一種“嘎吱、嘎吱、嘎吱、嘎吱”的聲音。聽到這樣的聲音，你們是什么感覺？（緊張、害怕、興奮、怕繩索斷掉）我從你臉上的表情看出來了我們來試試看那種讓人緊張的嘎吱聲。總結：風聲、繩索的嘎吱聲都會讓我們在蕩秋千的時候有那么一種刺激和快樂。（三）簡介仡佬族有這樣一個少數民族，他們非常勇敢，小朋友們都特別喜歡蕩秋千比賽。他們一邊蕩秋千還會一邊唱起快樂的歌。請打開書，翻到XX頁，這是什么哪個少數民族呀？（仡佬族）仡佬族主要生活在貴州省，我們中國有13億人口，仡佬族大概只有50多萬，相當

5、于2個青神縣的人口。仡佬的意思是今天我們一起來學習這首仡佬族民歌。三、新授蕩秋千（一）聆聽歌曲范唱1、初聽，感受歌曲速度、情緒。請你仔細聽歌曲范唱，感受一下這首歌曲的速度、情緒是怎樣的？（稍快、歡快）這首歌曲是（二拍子）的，強弱規(guī)律是（強弱），它的節(jié)奏感和蕩秋千的韻律感覺是一樣的。2、復聽，加入蕩秋千動作體驗歌曲情緒和。下面我們跟著音樂和仡佬族的小朋友一起來玩一玩蕩秋千。我從你們的臉上看到了，蕩秋千的的時候，仡佬族的小朋友一定特別快樂、幸福。（二）難點突破1、感性學習不容易唱準的歌詞。A師范唱，做蕩秋千動作，根據音的高低和跨度調整動作幅度。我們剛才蕩秋千時動作是怎樣的呀？（手一上一下，一高一低

6、。）其實音樂也是這樣有起伏的。有時候音符一下子往上跳很多，唱得很高，有時候又跳下來，落得很低。老師在蕩秋千的時候每次往上蕩的是一樣高嗎？(不是)那我哪一句是往上蕩，蕩得特別特別高，哪一句是往下，蕩得很低？請你認真看，仔細聽B生一邊夸張做動作一邊學唱，唱準“嘎吱”的八度跳躍。（嘎吱拉的響來，從很低的地方往上蕩得很高）嘎吱的時候，一使勁兒，繩索一下子就蕩起來了。我們一起來試一試這句。C相同方法學唱“上下來回蕩呀蕩呀”和“慢上慢下心沒慌呀”中間音高跨度大的的歌詞。2、理性學習，唱準大跳音程。A請學生找到跨度大的音程，在黑板上圈出來。我想考驗一下大家，能不能從旋律中找到這幾處特別高和特別低的地方。仔細

7、看歌譜。這些高音和低音分別在哪里？哪些音之間跨度很大，是往上還是往下？B生講解自己的答案，生互助糾錯或上臺補充。你們同意他的想法嗎？還有沒有其他發(fā)現？C觀察每一組音程在音階圖中的位置，直觀感受音的高低跨度。D跟琴唱準每一組音程，做手勢輔助表現音的高低。 （三）學習歌曲旋律1、分樂句跟琴學唱歌譜。識譜困難則降低難度，改為每兩小節(jié)教唱一次。2、分樂段跟琴學唱歌譜，找出重復樂句。課前整齊板書六個樂句在黑板上，方便學生觀察。老師想請大家合作一下，男生唱歌曲前三樂句，女生唱后三樂句。唱自己的，聽別人的，同時認真觀察歌譜，找一找，歌曲的旋律有什么秘密？樂句之間有什么規(guī)律。3、分享答案，了解“重復”和“變化

8、重復”的創(chuàng)作手法。你有什么重大發(fā)現？（第二樂句和第五樂句旋律相同，第三樂句和第六樂句旋律相同）完全相同就是又重復了一次，這種作曲的創(chuàng)作手法叫“重復”。還有什么發(fā)現？（第一樂句和第四樂句前面兩小節(jié)不同，后面兩小節(jié)一模一樣）后面相同是重復，前面兩小節(jié)不同，就是有變化，這種創(chuàng)作手法叫做“變化重復”。這首歌曲可以分為兩個樂段，每個樂段三個樂句，作曲家在寫作時用了“重復”和“變化重復”的方法，寫歌變簡單了，我們學歌也更簡單了。（三）學習歌詞1、跟琴逐句學唱歌曲。2、學唱有休止符的句子。你們覺得歌曲哪一句讓你感覺到最緊張？（秋千蕩得嘎 嘎吱響哎呀）有一個音樂符號在這里起到了很大的作用，你知道是什么嗎？那就

9、是（八分休止符）。我們放慢速度再唱一次這里，請你們準確地表現空拍，把那種緊張通過眼神和表情傳遞給我。還有一個八分休止符在哪里？（秋千蕩得心 歡暢哎呀）終于安全落地了，但是前面的“心”字，還是要唱出心揪起來的感覺，我們一起試一試。3、慢速完整跟琴學唱。能把六個樂句完整的連起來唱嗎？（能）我們先放慢速度試一試，仔細聽前奏。4、原速完整跟琴演唱?，F在請大家把速度加快，我們加上動作完整演唱。掌聲送給自己，現在你們已經完全能把蕩秋千的那種緊張和快樂的感覺傳遞給我了。5、分組接龍演唱，進一步鞏固。四、人聲二聲部拓展訓練（一）加油聲1、生唱第一樂句，教師示范二聲部加油聲“喲喲”。學校運動時，班上同學在比賽的

10、時候，圍觀的同學在干什么呀？（加油）仡佬族的小朋友蕩秋千比賽時，他們的小伙伴也在拍手、加油、歡呼和吶喊?，F在輪到咱們班的小朋友比賽蕩秋千了，請你們唱，老師來幫你們加油助威。2、師演唱第一句，生表演加油。我剛才是怎么加油的呀?一起加上動作試一試，“呦呦”。知道我是在哪里幫你們加油的嗎？（第一樂句最后一拍）現在老師來蕩秋千，請你們站起來為我加油。3、生生合作，一部分蕩秋千，一部分加油。（二）嘎吱聲1、生唱第四樂句，師示范二聲部嘎吱聲。伴隨著秋千的一上一下，繩索的聲音“嘎吱嘎吱嘎吱嘎吱”，好像也是在說“加油加油加油”。請同學們演唱第四樂句，老師用嘎吱聲來為你們加油。2、生生合作，練習二聲部嘎吱聲?，F

11、在我想請左邊的同學，表演蕩秋千，右邊的同學，和老師一起學一學“嘎吱”的聲音。注意，蕩秋千的節(jié)奏和繩索的“嘎吱聲”應該速度一致，不能越來越快。能做到嗎？請起立，加油的同學可以轉身面向你的好朋友，讓我們一起蕩起來?，F在交換，請右邊的同學開始比賽，左邊的同學加油。注意看指揮。（三）歡呼聲1、揮動雙手練習歡呼聲。在大家的共同努力下，我們的蕩秋千比賽終于取得了最后的勝利。這時候我們應該怎么歡呼呢？（喲）2、演唱最后一個樂句，唱完后加入歡呼聲。（四）合作表演1、聽范唱，完整表演人聲二聲部?，F在讓我們一起加入仡佬族小朋友的蕩秋千比賽，用聲音和動作一起加油歡呼。誰愿意來做指揮？2、分聲部情景表演你最好的朋友是誰？（XXX）下課的時候，你是怎么呼喚他去玩耍的？（XXX，快出來玩吧?。┈F在下課鈴聲響了，讓我們呼喚小伙伴們去蕩秋千吧。我想請一位同學上臺表演。（伙伴們，快來呀，去蕩秋千啦）你們會怎么回答？（來啦！）師彈琴，生分聲部表演蕩秋千和加油的情景，演唱完后集體歡呼。四、課堂小結總結和反思：歌曲音程跨度大的地方較難唱準，通過蕩秋千動作高低的觀察和體驗，以及音階圖的直觀感受和單獨跟琴反復練習，能夠得到很好的解決。在時間和場地條件允許的情況下，情景表演可以請幾個同學來領唱，表演蕩秋千，其他同學