初中語文-秋天教學設計學情分析教材分析課后反思

《秋天》課標分析《語文課程標準》中明確指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞文學作品的能力。要注重從課文整體的角度進行教學；簡化教學頭緒，強調內容綜合。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導。所以，這首詩就要多讀，多感悟，多討論，多分析。學情分析學生是語文學習的主人。學生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發(fā)點。而七年級的學生已經具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學生的自主學習能力。所以作為學生學習的合作者、引導者和參與者，在這節(jié)課中，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導學生一步一步探究來完成教學的目標。第十四課秋天教學目標1.有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。2.揣摩、品味本文優(yōu)美的語言；體會詩歌優(yōu)美的意境。3.培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情感。教學重點、難點把握作者的情感，揣摩品味本文優(yōu)美的語言。教學過程新課導入【設計意圖：讓學生明確本節(jié)課的學習任務】秋天是一幅美好的圖畫、秋天是一首動人的情歌、秋天是一個感人的故事、秋天是一個美麗的夢境。秋天是古今中外無數文人墨客筆下的寵兒，杜甫有云：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”；杜牧有云“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。秋天是難以琢磨的善變女人：時而蕭瑟凄清，時而豐收富足。秋天是個調皮搗蛋的淘氣孩子，需要你睜大發(fā)現(xiàn)美的眼睛。那么今天就讓我們一同走進何其芳先生的詩作《秋天》去傾聽秋的訴說吧。自主探究——預習與交流【設計意圖：此環(huán)節(jié)旨在讓學生整體感知文本】1.請給下面加點的字注音。震（zhèn）落丁?。▃hēngzhēng）鐮（lián）刀肥碩（shuò）棲（qī）息鳊（biān）魚烏桕（jiù）蘆篷（péng）滿載（zài）歸泊（bó）寥（liáo）闊枯涸（hé）清洌（liè）夢寐（mèi）2.根據下列意思，寫出課文中相關的詞語。（1）這里指果實又大又飽滿。（肥碩）（2）停留，休息。（多指鳥類）（棲息）（3）高遠空曠。（寥闊）（4）干涸，沒有水了。（枯涸）（5）水清。（清洌）（6）睡夢。（夢寐）3.作者簡介何其芳(1912—1977)，原名何永芳，四川萬縣(現(xiàn)在重慶萬州)人?，F(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。1936年，他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》于1937年出版，并獲得《大公報》文藝金獎。二、閱讀課文．合作與探究【設計意圖：通過自主合作學習，質疑、討論，師生共同解決問題?！浚ㄒ唬┰姼枥首x讀“秋”：讀準字音，讀準節(jié)奏。（先學生朗讀然后師生一起點評朗讀，糾正讀音、節(jié)奏和重音）震落了/清晨滿披著的/露珠，伐木聲/丁丁地/飄出幽谷。放下/飽食過稻香的/鐮刀，用背簍來裝/竹籬間肥碩的/瓜果。秋天/棲息在/農家里。向江面的冷霧/撒下/圓圓的網，收起/青鳊魚似的/烏柏葉的影子。蘆蓬上/滿載著/白霜，輕輕搖著/歸泊的小槳。秋天/游戲在/漁船上。草野/在蟋蟀聲中/更寥闊了。溪水/因枯涸見石/更清洌了。牛背上的笛聲/何處去了，那滿流著/夏夜的香與熱的/笛孔？秋天/夢寐在/牧羊女的眼里。（二）整體感知探“秋”：自由朗讀詩歌，并思考下列問題：1.詩中共描寫了幾種景物?【交流點撥】露珠、伐木聲、幽谷、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果、江面、冷霧、網、烏桕葉、槳、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。2.找出你最喜歡的一幅畫面，想像畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的這幅圖畫，并給這幅圖取個名。【交流點撥】農家豐收圖、霜晨歸漁圖、牧女思戀圖。3.通過這些畫面的描繪,抒發(fā)了詩人怎樣的感情?【交流點撥】表現(xiàn)了作者對秋天、對生活的熱愛與贊美之情。（三）語言品析品“秋”：在詩中找到自己最喜歡或是感觸最深的地方，讀一讀，并品析下列詩句。1.伐木聲飄出幽谷?！窘涣鼽c撥】從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。2.放下飽食過稻香的鐮刀。【交流點撥】“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。3.秋天棲息在農家里?！窘涣鼽c撥】“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了輕松、嫻靜的氛圍。4.收起青鳊魚似的烏桕葉的影子?！窘涣鼽c撥】一種理解是詩人故意用倒裝，實際上應是以烏桕葉比喻青鳊魚。另一種理解是江岸上的烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網起的是烏桕葉的影子。這里有虛有實，虛實相生，很有情趣。5.輕輕搖著歸泊的小槳?！窘涣鼽c撥】“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。6.秋天游戲在漁船上?！窘涣鼽c撥】“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。7.秋天夢寐在牧羊女的眼里?！窘涣鼽c撥】“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。課堂小結這是一首很美的秋之韻律，是一曲讓人心動的秋之贊歌。它的美讓我們從各個角度都能體驗感受。它是美在聲音：露珠震落的“滴答”聲，伐木飄出的“丁丁”聲，開心、爽朗的笑語聲，婉轉悠揚的木笛聲……交織成一曲“秋之歌”。布置作業(yè)1.請搜集你所學過的有關“秋”的古詩詞。2.學習本文后，請你結合你的感悟寫一段描繪秋景的文字。板書設計農家豐收圖——棲息——清遠秋天

霜晨歸漁圖——游戲——清靜

少女思戀圖——夢寐——清甜評測練習語言品析品“秋”：在詩中找到自己最喜歡或是感觸最深的地方，讀一讀，并品析下列詩句。1.伐木聲飄出幽谷?！窘涣鼽c撥】從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。2.放下飽食過稻香的鐮刀。【交流點撥】“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。3.秋天棲息在農家里?！窘涣鼽c撥】“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了輕松、嫻靜的氛圍。4.收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。【交流點撥】一種理解是詩人故意用倒裝，實際上應是以烏桕葉比喻青鳊魚。另一種理解是江岸上的烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網起的是烏桕葉的影子。這里有虛有實，虛實相生，很有情趣。5.輕輕搖著歸泊的小槳。【交流點撥】“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。6.秋天游戲在漁船上?！窘涣鼽c撥】“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。7.秋天夢寐在牧羊女的眼里?！窘涣鼽c撥】“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。課后反思《秋天》語言優(yōu)美生動，易于朗讀和背誦。在讓學生預習的前提下，教學任務順利完成。一、教學目標：1.有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。2.揣摩、品味本文優(yōu)美的語言；體會詩歌優(yōu)美的意境。3.培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情感。第三點沒有做到。二、課堂環(huán)節(jié)：主要是自主探究——預習與交流閱讀課文；合作與探究——（一）詩歌朗讀、（二）整體感知、（三）語言品析；作業(yè)。在