頸橫動(dòng)脈與臂叢神經(jīng)關(guān)系的應(yīng)用解剖課件整理_第1頁(yè)
頸橫動(dòng)脈與臂叢神經(jīng)關(guān)系的應(yīng)用解剖課件整理_第2頁(yè)
頸橫動(dòng)脈與臂叢神經(jīng)關(guān)系的應(yīng)用解剖課件整理_第3頁(yè)
頸橫動(dòng)脈與臂叢神經(jīng)關(guān)系的應(yīng)用解剖課件整理_第4頁(yè)
頸橫動(dòng)脈與臂叢神經(jīng)關(guān)系的應(yīng)用解剖課件整理_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩57頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

頸橫動(dòng)脈與臂叢神經(jīng)關(guān)系的應(yīng)用解剖41、實(shí)際上,我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律,而是針對(duì)瘋狂的法律?!R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民,就像影子跟隨著身體一樣?!惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律,法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能,而不是為了束縛他的才能?!_伯斯庇爾頸橫動(dòng)脈與臂叢神經(jīng)關(guān)系的應(yīng)用解剖頸橫動(dòng)脈與臂叢神經(jīng)關(guān)系的應(yīng)用解剖41、實(shí)際上,我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律,而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民,就像影子跟隨著身體一樣?!惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?!芨ミd44、人類受制于法律,法律受制于情理?!小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能,而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾頸橫動(dòng)脈與臂叢神經(jīng)關(guān)系的應(yīng)用解剖曲鐵兵1羅英錦2蘇慶軍1張曉冬1方有生3陳德松31、首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京紅十字朝陽(yáng)醫(yī)院手外科2、首都醫(yī)科大學(xué)解剖學(xué)教研室上海醫(yī)科大學(xué)附屬華山醫(yī)院手外科目的了解頸橫動(dòng)脈與臂叢神經(jīng)的關(guān)系,探索胸廓出口內(nèi)容物對(duì)臂叢神經(jīng)的影響;方法(1)、福爾馬林固定的中國(guó)成人尸體43具、86側(cè);(2)、臨床手術(shù)5例在新編初中語(yǔ)文教材中,說(shuō)明文占整個(gè)教材內(nèi)容的比例較大,說(shuō)明文這種文體也是一種重要的文體,從社會(huì)實(shí)際使用價(jià)值來(lái)看,這種文體的文章應(yīng)用非常廣泛。如何讓學(xué)生學(xué)好說(shuō)明文,應(yīng)用好說(shuō)明文這種體裁,在語(yǔ)文教學(xué)中顯的越來(lái)越重要了,結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際體會(huì)談幾點(diǎn)說(shuō)明文的教學(xué)方法。1.從說(shuō)明文閱讀教學(xué)的基本步驟入手,教給學(xué)生說(shuō)明文的基本知識(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)說(shuō)明文的基本特征,使他們明確說(shuō)明文閱讀的基本要求,掌握說(shuō)明文閱讀的基本步驟。在具體操作過(guò)程中,緊緊扣住教材,把說(shuō)明文閱讀的基本知識(shí)貫穿于每篇文章之中。初中說(shuō)明文教學(xué)的重點(diǎn)在八年級(jí),實(shí)際上在此以前,學(xué)生在七年級(jí)時(shí)已接觸過(guò)說(shuō)明文,對(duì)說(shuō)明文的知識(shí)已經(jīng)有一定了解。因此教課文前先布置一下預(yù)習(xí),讓學(xué)生考慮談一談以前學(xué)過(guò)的說(shuō)明文內(nèi)容上說(shuō)明了些什么,使用些什么方法進(jìn)行說(shuō)明的,按什么順序說(shuō)明的,作者圍繞中心從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明的,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為文中用得最準(zhǔn)確的詞語(yǔ)有什么作用。然后在課堂上圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)討論,討論后讓學(xué)生閱讀要教的課文來(lái)解決這些問(wèn)題,可以說(shuō)這些問(wèn)題解決了,要學(xué)生也學(xué)會(huì)這些課文了。這樣教完一篇又一篇課文,學(xué)生就逐步掌握了說(shuō)明文的閱讀基本步驟,并養(yǎng)成了一種良好的閱讀習(xí)慣。2.努力培養(yǎng)學(xué)生閱讀說(shuō)明文的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣可以從課本入手,適當(dāng)選用課外材料。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生對(duì)科技說(shuō)明文較容易感興趣,因此教師可以選用較淺易的有一定趣味性的說(shuō)明文作為切入口。提出明確的要求,使學(xué)生知道所要閱讀的文章要解決什么問(wèn)題,教師針對(duì)不同的文章提出不同的要求,根據(jù)文章的特點(diǎn)給學(xué)生設(shè)計(jì)一到兩道題讓學(xué)生思考、分析、理解,所設(shè)計(jì)的題目,既要符合文章內(nèi)容的特點(diǎn),又要符合文體的閱讀要求,使學(xué)生進(jìn)入“跳起來(lái)摘桃子”的激勵(lì)狀態(tài)中。經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的訓(xùn)練,就可以讓學(xué)生在趣味獲得過(guò)程中掌握、運(yùn)用說(shuō)明文的閱讀規(guī)律。學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)閱讀的方法。3.教會(huì)學(xué)生閱讀說(shuō)明文的方法,引導(dǎo)學(xué)生從一般規(guī)律中發(fā)現(xiàn)特殊性,激發(fā)學(xué)生的求知欲。一篇說(shuō)明文,除了從文體特點(diǎn)上看應(yīng)了解說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明層次,還應(yīng)能理解文中的一些語(yǔ)句的含義、理解一些比較重要的概念,特別是有的介紹科技知識(shí)的說(shuō)明文中常出現(xiàn)一些新概念需要學(xué)生理解掌握。解決這些問(wèn)題,在指導(dǎo)過(guò)程中我是這樣嘗試的:解決學(xué)生的畏懼心理。學(xué)生對(duì)從未接觸過(guò)的較難理解的說(shuō)明文既有新奇感又有畏懼感,閱讀這樣的文章要激發(fā)的興趣來(lái)解決學(xué)生畏懼心理,讓學(xué)生有急于嘗試的感覺(jué);教給學(xué)生解決這些問(wèn)題的基本步驟。如句子內(nèi)容的理解,可以先找出需理解內(nèi)容在文中的位置,然后根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行理解,因?yàn)槿魏尾牧隙际菫槲恼轮行姆?wù)的。找到了該句子在文中的位置后,辨別該句子與所在層次或全文中心的關(guān)系,再根據(jù)層次或文章中心內(nèi)容來(lái)理解;文中概念的理解也要先找出文中對(duì)這個(gè)概念闡釋過(guò)程的位子,然后對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行概括、理解。如2000年無(wú)錫市中考閱讀題中關(guān)于植物生長(zhǎng)過(guò)程中左旋、右旋的理解,不少學(xué)生硬是從圖示中用順時(shí)針和逆時(shí)針的辨別去理解以致出錯(cuò),事實(shí)上這種方法也無(wú)法正確理解。其實(shí),在試卷提供的材料中有幾句話:“有兩種攀援植物的始祖,一種生長(zhǎng)在南半球,一種生長(zhǎng)在北半球。為了獲得更多的陽(yáng)光和空間,使其生長(zhǎng)發(fā)育得更好,它們莖的頂端緊緊隨時(shí)朝向東升西落的太陽(yáng)。這樣,生長(zhǎng)在南半球植物的莖就向右旋轉(zhuǎn),生長(zhǎng)在北半球植物的莖就向左旋轉(zhuǎn)?!奔?xì)細(xì)考慮這幾句話,那么左旋、右旋到底是怎樣的就清楚了。至于文中陌生的與文章內(nèi)容理解無(wú)多大關(guān)系的概念可以放到課外去理解,不必硬根據(jù)文章內(nèi)容去理解,否則就會(huì)出現(xiàn)鉆牛角尖的情況,被這種概念造成解題的心理壓力。4.創(chuàng)造條件為學(xué)生提供運(yùn)用所學(xué)到的閱讀說(shuō)明文的知識(shí)、技巧、能力的機(jī)會(huì)。一方面可以讓學(xué)生得到滿足感、成就感,得到成功的喜悅;另一方面進(jìn)一步熟練運(yùn)用學(xué)到知識(shí)的能力,熟能生巧,在運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律,進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)新式地閱讀說(shuō)明文的目的。要注意的是選擇訓(xùn)練材料時(shí),教師要選用與文章內(nèi)容相關(guān)的、有一定趣味的、難度適中的文章,設(shè)計(jì)有針對(duì)性的系列化的練習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。讓學(xué)生在訓(xùn)練中把不同的文章進(jìn)行比較,逐步掌握多種不同的特點(diǎn)說(shuō)明文,在這些訓(xùn)練過(guò)程中教師要積極地全過(guò)程地參與設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥。如關(guān)于說(shuō)明文開(kāi)頭文字的作用理解,可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較來(lái)歸納出說(shuō)明文的開(kāi)頭形式從表達(dá)方式上看有三種:敘述性文字、議論性文字、說(shuō)明性文字。理解這三種開(kāi)頭應(yīng)以學(xué)生懂得說(shuō)明、記敘、議論三種表達(dá)方式的相互關(guān)系、在不同文體中的主體地位為前提,學(xué)生必須明確在說(shuō)明文中,以敘述性文字作為說(shuō)明文的開(kāi)頭,一般情況下主要是為了引出說(shuō)明內(nèi)容,增強(qiáng)文章的趣味性,吸引讀者;以說(shuō)明性文字開(kāi)頭,一般是概括說(shuō)明文章的中心內(nèi)容,總領(lǐng)全文;以議論開(kāi)頭,一般是引出議論內(nèi)容,揭示說(shuō)明對(duì)象的意義等。像說(shuō)明文中引用材料的作用理解、說(shuō)明文的結(jié)尾形式的作用??梢灾缹W(xué)生通過(guò)用比較去理解。做到以上幾個(gè)方面,可以說(shuō)學(xué)生較容易學(xué)會(huì)了說(shuō)明文閱讀。真正做到老師教得少而學(xué)生得到的卻多,既豐富了學(xué)生的知識(shí),開(kāi)發(fā)了他們的智力,也提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)的自信心,培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。好的作文有很多類型,但一個(gè)人擅長(zhǎng)的往往只有個(gè)別幾種。這是個(gè)好現(xiàn)象,因?yàn)槲覀兿騺?lái)都不擅長(zhǎng)三心二意,專注于一件事往往會(huì)有好收獲??赡苣銜?huì)說(shuō),高考作文命題年年不一樣,僅僅掌握一種怎能在高考場(chǎng)上獨(dú)當(dāng)一面?事實(shí)上,我說(shuō)說(shuō)的一種,是指一種風(fēng)格。作為一項(xiàng)從小學(xué)時(shí)就開(kāi)始培養(yǎng)的技能,寫作文對(duì)于高中生來(lái)說(shuō),似乎應(yīng)該是件得心應(yīng)手的容易事。但事實(shí)卻恰恰相反,寫作文是使許多高中生的頭疼的大麻煩。確實(shí),哪來(lái)那么多理所當(dāng)然的事呢,要是萬(wàn)事那么容易,我們?cè)缬锌梢砸凭尤セ鹦橇?,哪還用得著呆在地球表面呢?一、精深甚于廣博好的作文有很多類型,但一個(gè)人擅長(zhǎng)的往往只有個(gè)別幾種。這是個(gè)好現(xiàn)象,因?yàn)槲覀兿騺?lái)都不擅長(zhǎng)三心二意,專注于一件事往往會(huì)有好收獲??赡苣銜?huì)說(shuō),高考作文命題年年不一樣,僅僅掌握一種怎能在高考場(chǎng)上獨(dú)當(dāng)一面?事實(shí)上,我說(shuō)說(shuō)的一種,是指一種風(fēng)格。也許你習(xí)慣了實(shí)話是說(shuō),毫無(wú)鋪墊,那么,這種直接就是你的風(fēng)格。你會(huì)毫不顧忌的說(shuō)出內(nèi)心的想法,這樣的文章通俗易懂,讀來(lái)也爽快,沒(méi)那么多彎彎腸子,明白得很,觀點(diǎn)也鮮明,你會(huì)認(rèn)為他多的修飾顯得矯揉造作,所以從來(lái)不做沒(méi)意義的無(wú)病呻吟。這就是你的長(zhǎng)處,你善于直抒胸臆,直來(lái)直往,正是人們喜歡的性格。于是讀你的作文,讀者也會(huì)在內(nèi)心中立刻引起共鳴,反響也會(huì)非常不錯(cuò)。在一片短短數(shù)百字的文章中就鮮明的表達(dá)出自己,并獲得認(rèn)同,是一件多了不起的事啊。又或許你喜歡玩文字游戲,陶醉于巧妙的文字組合,癡迷于一個(gè)字或一句話的意味雋永,鐘情于將自己的感情化成一個(gè)天使跳躍在紙上的文字里,那么,辭藻華麗就是你的自信標(biāo)簽。美麗的文字不是人人都能寫出的,能寫出美麗文字的人的內(nèi)心世界也必然是豐富的,這就是你的過(guò)人之處。人的需求是逐層遞增的,但人們看膩了直白不鋪墊的說(shuō)教文字后,優(yōu)美的語(yǔ)句往往更能深入人的心田。沒(méi)有人不喜歡甜言蜜語(yǔ),同樣的,沒(méi)人不喜歡讀來(lái)賞心悅目的文字。能將一個(gè)個(gè)獨(dú)立的文字連綴成一件華美的衣裳似的美麗文章,確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單事,是值得堅(jiān)持下去的事。不管是怎樣的風(fēng)格,堅(jiān)持下去總是必須的。一條路走到黑,路的盡頭總會(huì)有光明。就像打井,有的人毫無(wú)毅力,看到一個(gè)地方可能不會(huì)有井水,立刻轉(zhuǎn)戰(zhàn)別的地方,繼續(xù)潦草做事,最終打了很多坑,卻沒(méi)有一個(gè)有水冒出來(lái)。相反的,有的人能夠堅(jiān)持,能夠在一個(gè)地方有恒心的做下去。也去剛開(kāi)始看起來(lái)是空空如也的大土坑,下一秒就涌出了滾滾的泉水。二、寫出真感情不論是哪種類型的作文,只要是優(yōu)秀的,就總會(huì)具備一種特質(zhì),那就是具備真情實(shí)感。人是敏感的動(dòng)物,如果你沒(méi)有將真感情投入作文之中,聰明的讀者有怎么會(huì)發(fā)不現(xiàn)呢?長(zhǎng)期以來(lái)以應(yīng)試為目的的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生習(xí)作“說(shuō)假話,虛張聲勢(shì);說(shuō)大話,不著邊際;說(shuō)空話,面壁虛造;說(shuō)套話,人云亦云”。面對(duì)作文只會(huì)“克隆”,而不會(huì)真情傾吐。習(xí)作教學(xué)造就了許多思路狹窄、立意粗淺、文筆呆板、千篇一律、萬(wàn)人一面的習(xí)作“作者”,或是一些擅長(zhǎng)編造“美麗謊言”的高手。學(xué)生學(xué)會(huì)了如何隱瞞自己的真情實(shí)感而炮制一篇篇歌頌式的作文,學(xué)會(huì)了如何用美妙動(dòng)聽(tīng)的話語(yǔ)來(lái)取悅老師。人、文嚴(yán)重分離,作文出現(xiàn)虛偽,學(xué)生在作文中丟棄了童真,迷失了自己。所以,教師要引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有心人,用心去感悟生活。凡事都仔細(xì)琢磨品味一下,經(jīng)常與身邊的親人、朋友、教師、同學(xué)等進(jìn)行換位思考。換個(gè)角度思考問(wèn)題、看待事物,往往會(huì)有許多意想不到的收獲。當(dāng)然,要寫出真情實(shí)感的好文章,決不是一朝一夕之功。但萬(wàn)事都需要一個(gè)培養(yǎng)的過(guò)程,我們并不是沒(méi)有真感情,將它用文字記述小來(lái),就像平常寫日記一樣,難度不會(huì)非常大,我們都可以做到。三、培養(yǎng)寫作技巧開(kāi)頭和結(jié)尾是文章的重點(diǎn)。特別是開(kāi)頭。如果你不能在故事的開(kāi)始就吸引讀者,那他們就很難有耐心把整篇文章讀完。所以投入更多的時(shí)間去考慮怎么寫好開(kāi)頭,讀者一旦對(duì)你開(kāi)頭感興趣,他們會(huì)想知道得更多…寫好開(kāi)頭后,再弄一個(gè)精彩的結(jié)尾,這會(huì)讓讀者對(duì)你的作文有更高的評(píng)分。在短句中使用富有感染力的動(dòng)詞,當(dāng)然,并沒(méi)有要求每一句都是這樣,你需要變化。但是,多試試能夠吸引人的句子。“通篇構(gòu)思,寫作文提綱”的習(xí)慣。寫作文切忌寫了上段還不知道下段寫什么,一定要通篇構(gòu)思,并且用提綱的形式把構(gòu)思的作文“框架”固定下來(lái)。長(zhǎng)期從事寫作的人動(dòng)筆也是有提綱,不過(guò)有的把提綱藏在肚子里,名曰“腹稿”罷了。要寫好文章的方法很多,我們未必能全想到,不僅自己可以思考一些有用的方法,也可以多汲取別人的意見(jiàn),讓自己的想法更寬廣,更全面。頸橫動(dòng)脈與臂叢神經(jīng)關(guān)系的應(yīng)用解剖曲鐵兵1羅英錦2蘇慶軍1張曉冬1方有生3陳德松31、首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京紅十字朝陽(yáng)醫(yī)院手外科2、首都醫(yī)科大學(xué)解剖學(xué)教研室上海醫(yī)科大學(xué)附屬華山醫(yī)院手外科目的了解頸橫動(dòng)脈與臂叢神經(jīng)的關(guān)系,探索胸廓出口內(nèi)容物對(duì)臂叢神經(jīng)的影響;方法(1)、福爾馬林固定的中國(guó)成人尸體43具、86側(cè);(2)、臨床手術(shù)5例結(jié)果°(1)、頸淺動(dòng)脈:出現(xiàn)69/86側(cè)條。所有動(dòng)脈均從上干前上方跨越,神經(jīng)有壓跡9例,但壓跡較淺。(2)、頸橫深動(dòng)脈走行不恒定,出現(xiàn)86/78條。走行:73/78(935%)穿越臂叢神經(jīng)。其中C6、C7或C7、C8(69788846%),下干下方5/78(641%)。與神經(jīng)緊密接觸。11條(11/78,4.10%)在神經(jīng)上留下明顯壓跡。壓跡:寬36mm,深2-6mm。復(fù)習(xí)胸廓出口綜合征(ThoracicOutletSyndrome,TOS)臂叢神經(jīng)嵌壓綜合征(Brachia1PlexusEntrapmentSyndromeBPES)PollakeSurgicalanatomyofthethoracicoutletsyndromeS.G.0150:97,1980臂叢綜合征(BrachialP1exusSyndrome,BPS)顧玉東,吳敏明,鄭憶柳,等。臂叢綜合征120例臨床分析。上海第一醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),1984,11(3);212214原因胸廓出口處的斜角肌異常纖維帶;骨性因素;實(shí)際上,引起B(yǎng)PES的原因可能還更新發(fā)現(xiàn)因素:頸橫動(dòng)脈對(duì)臂叢神經(jīng)的嵌壓。解剖學(xué)研究8/2/2000解剖資料與方法福爾馬泡的成人尸體43具,86側(cè)。男性26具52側(cè);女性17具34側(cè)。在胸廓出口處對(duì)頸橫動(dòng)脈和臂叢神經(jīng)進(jìn)行解剖關(guān)于頸橫動(dòng)脈廣義的頸橫動(dòng)脈:淺、深兩條動(dòng)脈及伴行靜脈。(1)、頸橫淺動(dòng)脈,又稱頸淺動(dòng)脈、頸橫動(dòng)脈淺枝。多起自甲

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論