小學(xué)語(yǔ)文的教材簡(jiǎn)說(shuō)

第第頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文的教材簡(jiǎn)說(shuō)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“掌聲、文雅、情愿、姿態(tài)、輪番、狀況、慢吞吞、凝視、激烈、長(zhǎng)久、停息、心情、講解并描述、一般話、好聽(tīng)、鼓舞”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)懷、鼓舞，懂得要主動(dòng)地關(guān)懷、鼓舞別人，也要珍惜別人的關(guān)懷和鼓舞。

中年段的閱讀教學(xué)起著承上啟下的作用，它既要把低班級(jí)的詞句教學(xué)予以鞏固和運(yùn)用，還要在閱讀教學(xué)中滲透進(jìn)段、篇的教學(xué)，讓同學(xué)對(duì)布局謀篇有初步的認(rèn)識(shí)。在操作模式的四個(gè)環(huán)節(jié)中，以讀為主線：初讀感知課文內(nèi)容；細(xì)讀感悟文本情感；再讀拓展文本外延。讓同學(xué)在性格飛揚(yáng)的讀書中感受人與人之間的切切關(guān)愛(ài)之情，感悟人與人之間的相處真諦，從而深深地沉醉于語(yǔ)言文字藝術(shù)的魅力，并激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)我們的母語(yǔ)，努力學(xué)好母語(yǔ)的愛(ài)好與愿望。

一、情境導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍

1、師：大家好，我來(lái)自小溪塔二小，你們可以叫我郭老師。今日我將和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻，面對(duì)一張張?bào)@喜的`笑臉，能猜出我這位遠(yuǎn)道而來(lái)的客人心情嗎？〔同學(xué)答〕你們?cè)趺幢硎緦?duì)我的歡迎呢？〔同學(xué)上臺(tái)〕

2、師：對(duì)呀！在這樣生疏的環(huán)境里，老師最需要的就是大家的掌聲，由于掌聲給了我鼓舞和信心，感謝你們的掌聲。其實(shí)生活中還有許多更需要掌聲的人，是誰(shuí)呢？讓我們一起把最激烈的掌聲去送給她吧！〔板書掌聲〕

二、初讀感知，了解內(nèi)容

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)讀通，同桌相互援助。

2、溝通初讀收獲。〔簡(jiǎn)約地復(fù)述課文〕

三、細(xì)讀感悟，感受真情

〔過(guò)渡〕是呀，同學(xué)們都是有愛(ài)心的孩子！讓我們走進(jìn)英子的內(nèi)心世界，去感受她的酸甜苦辣吧。

1、同學(xué)在課文中找出相關(guān)的句子，指導(dǎo)朗讀、感悟。

〔1〕、她很文雅，總是悄悄地坐在教室的一角。〔抓住“文雅、悄悄、一角”感悟?！?/p>

〔2〕輪到英子的時(shí)候全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立即把頭低了下去。〔感悟“立即、低”〕

〔3〕英子遲疑了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的凝視下，她究竟一搖一晃地走上了講臺(tái)?！病斑t疑、慢吞吞、紅紅的”體