財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究1

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究摘要：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程實(shí)踐性強(qiáng)，必需重視實(shí)踐教學(xué)，才能培育適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展需求的應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才。為此文章在分析財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新討論重要意義的基礎(chǔ)上，闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的課程體系重理論輕實(shí)踐、理論學(xué)問(wèn)與實(shí)際不相符合等不足，提出財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建“模擬教學(xué)+校內(nèi)基地實(shí)訓(xùn)+校外基地實(shí)訓(xùn)”三位一體的實(shí)踐教學(xué)模式、建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式、樂(lè)觀培育老師實(shí)踐基地等創(chuàng)新進(jìn)展的路徑。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新討論

如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下改革財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐力量，已經(jīng)成為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)亟須解決的問(wèn)題。如何在大數(shù)據(jù)技術(shù)的教育基礎(chǔ)上創(chuàng)新財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、新媒體等多種形式和方式，對(duì)同學(xué)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效指導(dǎo)，讓財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程設(shè)置突出實(shí)踐規(guī)劃，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、樂(lè)觀性，從而關(guān)心同學(xué)把握扎實(shí)的財(cái)務(wù)理論和方法，把握大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析力量、熟識(shí)經(jīng)濟(jì)、管理、法律等基本學(xué)問(wèn)，培育同學(xué)成為具有認(rèn)知力量、合作力量、創(chuàng)新力量和職業(yè)力量的高素養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)人才，使同學(xué)一畢業(yè)就能上崗，就能從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)務(wù)工作。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的必要性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，各個(gè)行業(yè)都需要既把握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論又具有大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析力量的應(yīng)用型人才，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)展，對(duì)高校生的實(shí)踐力量提出了更高的要求，應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培育成為各類高校培育人才的主要目標(biāo)。毋庸置疑，培育高素養(yǎng)的應(yīng)用型財(cái)務(wù)人才，必需樂(lè)觀搭建同學(xué)實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)先學(xué)理論再實(shí)踐的方式，將課堂理論教學(xué)與獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)同學(xué)期并行開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的最大功效，這對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)具有重大意義。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行，可以保障理論學(xué)問(wèn)得到準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)化，實(shí)踐方法有牢靠的支撐，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的準(zhǔn)時(shí)互動(dòng)效應(yīng)，不斷提高同學(xué)的實(shí)際動(dòng)手力量。其次，開(kāi)展形式多樣的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可以提升同學(xué)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而樂(lè)觀地參加到各類實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，不斷增加實(shí)踐教學(xué)的效果。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1重理論、輕實(shí)踐的課程體系滿意不了應(yīng)用型財(cái)務(wù)人才的培育目標(biāo)需求

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性、理論性都特別強(qiáng)的課程，同學(xué)需要記憶把握的理論學(xué)問(wèn)許多，因此，在教學(xué)過(guò)程中，老師特別重視枯燥理論學(xué)問(wèn)點(diǎn)的講解、記憶。但是，實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)境的缺乏使同學(xué)無(wú)法真正理解這些理論性學(xué)問(wèn)點(diǎn)，從而導(dǎo)致同學(xué)的實(shí)際操作力量不強(qiáng)，解決實(shí)際財(cái)務(wù)問(wèn)題的力量較弱，這一弱勢(shì)專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)階段都有顯現(xiàn)。同學(xué)實(shí)踐力量不足，無(wú)法保障應(yīng)用型財(cái)務(wù)人才培育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.2教學(xué)方法和手段無(wú)法充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)參加性和作用

當(dāng)前高等學(xué)校在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，嘗試采納案例分析、情景模擬、角色扮演等教學(xué)方法，讓同學(xué)完整并且真實(shí)地感受財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的核算流程，從而提高同學(xué)財(cái)務(wù)崗位的實(shí)踐技能和解決實(shí)際問(wèn)題的力量。但是在實(shí)際教學(xué)中，如：在案例爭(zhēng)論課堂上，一些同學(xué)由于自身實(shí)踐力量薄弱，怯于參加，樂(lè)觀性不高；在情景模擬，角色扮演的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)中，班級(jí)同學(xué)所使用的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的數(shù)據(jù)資料都是一樣的，處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的方法也是相同的，因此，最終形成的實(shí)訓(xùn)成果，會(huì)計(jì)賬簿和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表等資料也是相同的。然而由于會(huì)計(jì)估量和會(huì)計(jì)推斷具有不確定性，這一類會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理與財(cái)務(wù)人員的職業(yè)推斷力量息息相關(guān)，而現(xiàn)在大部分高校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)都無(wú)法解決這個(gè)問(wèn)題，導(dǎo)致同學(xué)的實(shí)踐力量的提高受到限制。

2.3傳統(tǒng)的教學(xué)模式，理論學(xué)問(wèn)與實(shí)際不相符合

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)仍舊以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，同學(xué)在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)到的都是老師灌輸?shù)睦碚搶W(xué)問(wèn)，老師以教材為主體，注意理論學(xué)問(wèn)的講解，而且老師的教案沒(méi)有依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)展的速度進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)更新，同學(xué)運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的力量弱，同學(xué)實(shí)際操作力量低，不清晰財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的詳細(xì)流程，而且以往的教學(xué)模式也經(jīng)常導(dǎo)致同學(xué)學(xué)習(xí)的理論學(xué)問(wèn)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)際工作的步驟、流程消失偏差。

3創(chuàng)新財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的建議

3.1構(gòu)建“模擬教學(xué)+校內(nèi)基地實(shí)訓(xùn)+校外基地實(shí)訓(xùn)”三位一體的實(shí)踐教學(xué)模式

3.1.1依托財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，“教、學(xué)、做”合一，提升實(shí)踐效果

運(yùn)用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，依據(jù)企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容，依托財(cái)務(wù)管理綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)真實(shí)地再現(xiàn)企業(yè)真實(shí)工作情景，進(jìn)行仿真情景教學(xué)賜予同學(xué)充分參加的平臺(tái)，遵守“教、學(xué)、做”合一的原則，逐步開(kāi)展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的范式改革。在教學(xué)過(guò)程中，老師以同學(xué)為主體和中心，采納體驗(yàn)式、參加式教學(xué)方式，強(qiáng)化“實(shí)踐教學(xué)”在教學(xué)過(guò)程中的比重，在課堂內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種情境和平臺(tái)，將教學(xué)主題融入各類財(cái)務(wù)工作任務(wù)中，讓同學(xué)切實(shí)地感受與體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，樂(lè)觀主動(dòng)地理解并建構(gòu)學(xué)問(wèn)、進(jìn)展力量、提升素養(yǎng)。課堂上的體驗(yàn)式的教學(xué)活動(dòng)可以增加同學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)決策等專業(yè)學(xué)問(wèn)的感性熟悉，把握財(cái)務(wù)工作實(shí)務(wù)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能。課堂下帶著老師布置的工作任務(wù)去思索，通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地去體驗(yàn)，使同學(xué)布滿了對(duì)財(cái)務(wù)專業(yè)學(xué)問(wèn)和技能的理性思索，切身體驗(yàn)會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)決策等專業(yè)技能在企業(yè)管理中的實(shí)踐運(yùn)用。

3.1.2充分發(fā)揮“校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地”的作用，創(chuàng)新進(jìn)展同學(xué)實(shí)踐力量

充分發(fā)揮“校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地”的作用，給同學(xué)搭建充分參加實(shí)踐和提升財(cái)務(wù)工作技能的平臺(tái)，充分實(shí)現(xiàn)用人單位和學(xué)校雙向指導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。一方面，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室的作用，以教學(xué)大綱和教學(xué)方案為依據(jù)，構(gòu)建以會(huì)計(jì)職業(yè)崗位為導(dǎo)向的實(shí)踐課程教學(xué)模塊，通過(guò)布置任務(wù)、角色扮演，讓同學(xué)在真實(shí)的會(huì)計(jì)工作情境中提高實(shí)踐技能和綜合實(shí)踐力量。另一方面，加強(qiáng)校企合作，學(xué)校與各類企事業(yè)單位聯(lián)動(dòng)，共同探究財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)及教學(xué)模式，共同致力于培育本土化財(cái)務(wù)專業(yè)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才，雙方合力培育、共同評(píng)價(jià)，互通有無(wú)，在人才培育目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)、財(cái)務(wù)技能等方面實(shí)現(xiàn)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的高度契合。

3.2搭建穩(wěn)定的師資隊(duì)伍

在行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)今社會(huì)，高等學(xué)校要想在“互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)日益進(jìn)展的背景下，提升財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的效果，必需提高實(shí)踐指導(dǎo)老師的實(shí)踐水平，搭建一支高素養(yǎng)的穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。一方面，可以引進(jìn)實(shí)踐力量強(qiáng)的實(shí)務(wù)型老師指導(dǎo)同學(xué)實(shí)踐。比如：邀請(qǐng)會(huì)計(jì)師，外聘會(huì)計(jì)師事務(wù)所的專業(yè)人士，企事業(yè)單位財(cái)務(wù)工作閱歷豐富的財(cái)務(wù)專家等。另一方面，對(duì)中青年教學(xué)骨干進(jìn)行重點(diǎn)培育，鼓舞老師每年外出參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)、深化基層、學(xué)術(shù)深造等，對(duì)青年老師實(shí)行“一帶一、導(dǎo)師制”，做好傳、幫、帶，支持年輕老師考各類職業(yè)資格證、在職攻讀博士學(xué)位等。同時(shí)，可以進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)老師的實(shí)務(wù)力量技能大賽，激勵(lì)老師努力提高實(shí)踐力量。

3.3注意實(shí)踐與討論相結(jié)合，建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式

在建立、推動(dòng)校內(nèi)外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)工作過(guò)程中，要同時(shí)注意提升同學(xué)的實(shí)踐討論力量，為同學(xué)畢業(yè)論文和培育高水平應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才做鋪墊?？梢酝ㄟ^(guò)建立畢業(yè)論文指導(dǎo)老師又是同學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師的工作機(jī)制，鼓舞財(cái)務(wù)專業(yè)同學(xué)結(jié)合自身畢業(yè)論文的選題方向選擇實(shí)習(xí)工作領(lǐng)域，利于同學(xué)在實(shí)踐過(guò)程中收集第一手的畢業(yè)論文討論資料，并在實(shí)踐過(guò)程中將理論與實(shí)際聯(lián)系，不斷進(jìn)行總結(jié)、反思實(shí)踐內(nèi)容，開(kāi)展實(shí)踐討論。此外，通過(guò)專業(yè)老師實(shí)踐討論帶動(dòng)同學(xué)實(shí)踐討論的方式，不斷增加同學(xué)的實(shí)踐討論力量。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)老師在申報(bào)各類教學(xué)改革項(xiàng)目和開(kāi)展實(shí)踐服務(wù)項(xiàng)目過(guò)程中，應(yīng)樂(lè)觀帶領(lǐng)專業(yè)同學(xué)一起開(kāi)展實(shí)踐討論，如：專業(yè)老師在開(kāi)展大地調(diào)研項(xiàng)目、鄉(xiāng)村振興課題、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革項(xiàng)目等實(shí)踐服務(wù)討論時(shí)，鼓舞非應(yīng)屆在校財(cái)會(huì)專業(yè)的同學(xué)在課余時(shí)間參加其中，鼓舞應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)時(shí)選擇部分項(xiàng)目參加，將實(shí)習(xí)與討論緊密結(jié)合，從而不斷提升同學(xué)的實(shí)踐力量和科研水平。

3.4樂(lè)觀培育老師實(shí)踐基地

一方面，為滿意專業(yè)人才隊(duì)伍的培訓(xùn)需求，可以組織專業(yè)老師深化企業(yè)、行政事業(yè)單位、社會(huì)組織等，為其供應(yīng)相應(yīng)指導(dǎo)。專業(yè)老師在參加企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的過(guò)程中，可以捕獲到最新的業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)和動(dòng)態(tài)，反哺教學(xué)，提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。還可以在相關(guān)政策支持下，創(chuàng)辦財(cái)務(wù)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)，專業(yè)同學(xué)可以在老師創(chuàng)立的財(cái)務(wù)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，為同學(xué)的成長(zhǎng)供應(yīng)良好支撐。另一方面，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是實(shí)踐的學(xué)問(wèn)和方法，沒(méi)有專業(yè)實(shí)踐而培育的財(cái)會(huì)專業(yè)同學(xué)畢業(yè)后不能理解財(cái)務(wù)工作，不能快速勝任財(cái)務(wù)管理相關(guān)工作；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)老師假如沒(méi)有財(cái)務(wù)崗位工作閱歷，同學(xué)的專業(yè)實(shí)踐效果確定不佳。因此，必需樂(lè)觀培育老師實(shí)踐基地，反哺教學(xué)，從而不斷提高同學(xué)的財(cái)務(wù)工作實(shí)踐技能。

3.5建立高校服務(wù)地方的互動(dòng)機(jī)制，培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的力量

一是利用目前已經(jīng)培育的校外實(shí)踐基地，廣泛調(diào)研地方企業(yè)、行政事業(yè)單位在財(cái)會(huì)工作中遇到的問(wèn)題，老師樂(lè)觀引導(dǎo)同學(xué)幫助解決，讓同學(xué)把握更多的學(xué)習(xí)方法和技能；二是依據(jù)地方企業(yè)、行政事業(yè)單位、社會(huì)組織等對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)人才隊(duì)伍的培訓(xùn)需求，組織專業(yè)老師深化各個(gè)部門、單位開(kāi)展調(diào)研、詢問(wèn)、培訓(xùn)服務(wù)，關(guān)心老師在教學(xué)的時(shí)候可以多一點(diǎn)技巧、少一點(diǎn)理論，關(guān)心同學(xué)培育終身學(xué)習(xí)的力量；三是針對(duì)用人單位的人才需求，樂(lè)觀引導(dǎo)同學(xué)