艾瑞卡臨床研究課件

艾瑞卡臨床研究艾瑞卡臨床研究艾瑞卡臨床研究CHENA艾瑞卡關鍵臨床研究一覽肝癌篇攜手領創(chuàng)共啟新生體育教學在初中教學中扮演著重要的角色，它不僅能夠促進學生加強對自身體質的鍛煉，而且能夠督促學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，使其成為新時代的合格人才。所以提高學生的體育課堂質量是教育工作者努力探討的課題。1.激發(fā)學生上體育課的興趣興趣是最好的老師，是影響學習效率最主要的因素，興趣牽動著學習的各個環(huán)節(jié)。因而，教師的首要任務必須竭盡心智，努力激發(fā)學生學習體育的興趣，使他們在體育學習中真切地體會到運動學習中的成就感，分享體育學習的樂趣，從而最大限度地提高學習效率和學習成績。其次要培養(yǎng)學生有效的學習能力，教師必須有計劃、有步驟地加以培養(yǎng)，并落實在平時的教學過程中。對學生的學習方法教師要加以指導，每個學生都有自己獨特性，要幫助他們找準自己屬于哪一種類型，然后采用適用自己的哪一項運動類型，才能讓自己找到成功感。我們在課堂教學過程中要突出教學內容的生動有趣，教學手段和方法的豐富多樣，教學氛圍的和諧活潑，促進初中學生形成良好感受和愉快體驗，積極主動地學習運動知識和技能，提高初中體育課堂教學的質量和效果。例如:在"加速跑"練習中,如果在上理論課時不考慮學生的實際情況,按教材內容按部就班教學,學生就會失去興趣,因此,教師可以組織他們進行組與組、隊與隊之間的"迎面接力賽跑"、"團結接力賽跑",這種因人施評的做法有助于形成你追我趕的競爭格局,使學生都得到發(fā)展。2.突出學生的主體地位，提高學生自主性體育教師在體育實踐教學過程中，對新動作進行簡單闡明、示范后，組織學生分組進行練習。各組學生自主學練，對練習中存在地問題進行探討，提出解決方法。然后，各組由一名代表根據練習的實際情況，提出遇到的問題，以及他們所找到的方法，并總結練習心得與效果，可以分流程進行。比如，從"為什么"到"怎么練習"到"有無改進方法"，最后到"效果怎樣"。立定跳遠教學，講解其姿勢要領時，同時也對學生提出要求"兩腳平行，與肩同寬，半蹲充分，擺臂與起跳協調，蹬地有力，空中收腹、收大腿，落地時小腿前伸，手臂用力往后擺。"分組練習，在練習中分組讓學生主動學練并觀察其他同學的姿勢正確與否，并對自己的動作做出自我評價。有疑難或技術動作不明確地向組長匯報，由組長負責幫助指導。練習后集體討論立定跳遠中的重點、難點、存在的問題和改進的方法，再由體育教師總結分析普遍存在的問題，指導糾正個別動作的錯誤學生，最后學生各自練習5至6次。對于有新意的意見或方法給予肯定，當場給予表揚并成立課后研究小組，事后表明確實有所提高的，要多練習多學習。對于復習內容則要求學生多練、多思、敢于做、敢于改，小組長在訓練結束時匯報復習情況。3.創(chuàng)設條件，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力在體育教學中，應注重發(fā)展每一個初中生的創(chuàng)新精神、實踐能力的潛力。在現行教學大綱中，也比較重視對科學素質教育的要求，但在常規(guī)的課堂教學中，由于種種因素的限制，對學生科學素質教育的培養(yǎng)，往往都采取滲透的形式。許多事實表明，大多數學生具有在各種活動中發(fā)揮各自一定素質潛能的強烈欲望，而在體育教學中運用探究性學習的積極的組織形式可以為他們提供實踐和創(chuàng)造的新空間。教師可以充分利用體育學科的特點更好的為學生提供展示自己才華的空間和舞臺。4.重獎勵輕懲罰正確運用獎勵與懲罰措施。俗話說："罰其十，不如獎其一"。獎勵與懲罰是維持紀律，保證實現高效課堂的重要手段。獎勵積極性的行為是維持課堂教學高效性最有效的方法之一。在體育課堂教學中教師對學生的獎勵，能夠增強學生的自尊心、自信心，激發(fā)學生的主動性和自覺性，鼓勵他們不斷的進步。要堅信學生是有發(fā)展?jié)摿Φ?，注意發(fā)現學生的每點進步，并加以肯定。運用獎勵作為導向，使學生體驗到成功的喜悅，保持較高的學習熱情，從而調動學生內在的學習需求，積極參與到課堂中來。為了維持紀律，一定的懲罰是必要的。懲罰是體育教師有意識地影響和改變學生違紀行為的一種手段，幫助學生建立正確的紀律觀念，制止或阻止違紀行為的產生和重現。在體育課堂中，如果一個學生只是消極地完成學習任務，教師不必立即公開處理，可采用沉默,皺眉,走近等方法處理。如果已明顯干擾教學過程,教師必須立即處理,并用提示、暗示、制止、甚至基于教育為目的的懲罰。如果學生在練習任務完成得很好時為了吸引教師和其他同學的注意而出現違紀行為時，教師可以先評價該學生能很好完成練習并重點指出其違紀問題，不要認為自己能很好完成練習就有違紀的資本，讓學生有一個明確的是非觀，最好在課前事先安排這些體育優(yōu)生去幫助其他同學完成練習。這既對學生進行了思想品德教育又發(fā)揮體育優(yōu)生長處。懲罰是不得矣為之。在運用懲罰時，教師必須讓學生明白，懲罰的是違紀這種不良行為而不是人，一般不要搞集體懲罰，不要因這種善意的教育性懲罰損壞了師生關系，影響今后的課堂教學?？傊?，體育課堂中還是要多以獎勵為主，盡量少或不用懲罰，激勵性獎勵能使課堂教學更高效。隨著時代發(fā)展和科學技術突飛猛進，現代信息技術的運用對幼兒園轉變教育觀念，促進教學模式、教學內容和教學方法的改革，全面提高教育教學質量具有非常重要的意義。幼兒園社會教學雖然是生活型很強的學科，但由于幼兒正處于具體形象思維階段，幼兒理解社會內容，一定程度上取決于他們對學習素材的感受與興趣，現實的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的問題情境容易激活幼兒已有的生活經驗和社會知識，激發(fā)幼兒學習欲望。多媒體以其形象、新穎、富有童趣的畫面，直觀高效的動態(tài)演示，為幼兒營造靈活多變的獲取知識、信息的氛圍，充分調動幼兒多種感覺器官參與學習，使社會教學活動生動活潑、充滿生機。一、運用多媒體技術，品味教學中的真多媒體技術可以將社會生活中抽象的教學內容形象化，通過綜合運用圖、文、聲、像等效果把幼兒不熟悉、不了解的內容多層次、多角度地呈現，創(chuàng)造具體化的教學空間，便于幼兒掌握，使教學內容變得可視、可聽，易感知，從而幫助幼兒在探索中了解事物的本真。二、運用多媒體技術，品味教學中的趣多媒體技術可以使社會生活中枯燥的知識趣味化。通過集圖像、聲音、動畫、文字于一體的多種信息功能，向幼兒提供多種刺激，以生動直觀、形象逼真的方式向幼兒呈現知識，引起幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的好奇心，以探究生活中一些不常見的或相對比較枯燥、不感興趣的學習內容。如大班社會《十二生肖》，以往讓幼兒了解十二生肖包含的動物和排列順序，條件所致老師一般出示十二個動物的圖片排列出示，讓幼兒以各種方式記憶，這種比較單板的記憶方式、幼兒學過就易忘。后來我剪輯“十二生肖故事”的動畫片，整合到白板中，通過界面交互功能，使十二生肖內容結合兒歌和排列順序躍然于屏幕上，形象可愛的生肖一出現就引發(fā)了幼兒的探索和模仿欲望，在趣味濃濃的游戲環(huán)境中不僅了解了十二生肖的所有動物，更知道了生肖與自身或家庭成員的聯系，學得踏實又難忘。三、運用多媒體技術，品味教學中的妙多媒體技術可以把社會教學中復雜的問題簡單化。借助多媒體技術不受時間和空間限制的特點，可以把教學內容化難為易、化虛為實、化遠為近，把一些只可意會、不可言傳、不能言明的“妙處”，通過多媒體傳授給幼兒，大大提高社會教學的實效。如大班社會《中國功夫》，對于中國功夫的內容，幼兒或多或少從電視、電影等媒體中看到或聽說過，但中國功夫到底是什么、包含哪些內容是沒法用語言表述清楚的，也不是表演簡單拳腳功夫、看兵器圖片就可以解決問題、感受到中國功夫的神奇的。我們可以根據幼兒學習目標到網絡中下載有用資料，并把涉及的畫面、音樂根據教學需要主動調控、快捷交互，從而使幼兒對中國功夫這一道不明、看不清的社會內容變得說得明、看得清，奇妙的多媒體技術手段的運用便收到了事半功倍的教學效果。四、運用多媒體技術，品味教學中的美多媒體技術可以讓社會教學中靜止的內容生動化。幼兒思維離不開具體形象事物，多媒體技術能化靜為動、化生疏為熟悉，將幼兒不易感受理解的知識內容變成生動形象的音像結合的復合載體顯現在幼兒面前，使幼兒在身臨其境中直接感受美、欣賞美、體驗美。如大班社會《我們的首都-北京》，重點讓幼兒了解北京著名建筑和發(fā)生在北京的重大活動等。我從美的情感教育入手，從互聯網上找到很多首都的建筑、特產等圖片和視頻，配上輕音樂，又自編解說詞，一幅幅畫面伴隨優(yōu)美、悠揚的音樂旋律和聲情并茂的講解出現在小朋友的眼前。世界最大、最古老的萬里長城；雄偉壯觀的天安門；莊嚴肅穆的天安門升旗儀式、氣勢磅礴的國慶閱兵式等，通過觀看圖片，欣賞剪輯的錄像片段，促使幼兒思維活躍，用語言表達自己的所見所聞，激發(fā)愛祖國的情感，美的感受油然而生。由此可見，多媒體技術與社會教學活動的整合，打破了時間、空間的限制，拓寬了幼兒接受社會生活信息的通道。恰當運用多媒體技術手段，使教學內容變抽象為直觀、變靜止為動態(tài)、變繁瑣為簡潔、變困難為容易，多角度、多方位地幫助幼兒學習，對幼兒感受社會生活的真、妙、美、趣，是一種極有效的教學手段。然而，要使多媒體技術更好地為幼兒園社會教學服務，使其變得更有吸引力和生命力，幼兒教師還要在今后實踐中不斷探索，使它更完善、更科學、更實用，從而為幼兒學習活動插上飛翔的翅膀。CHENA艾瑞卡關鍵臨床研究一覽肝癌篇攜手領創(chuàng)共啟新生究設汁計》研究果)長期益)同美對)本幸艾瑞卡二線治療中國晚期HCC患者的隨機多中心、Ⅲ研究研究設計直到疾病進展、出現不可受臼毒性漢應、或回知寫主要入組標準主要終點經組織學確認的晚期HCC卡瑞利珠單抗3mg/ks接受過索拉菲尼和/或奧靜脈輸注2周一次沙利鉑為主的系統化療治不適合手術及局部治療HBNN=2剛療失敗豆不可醋受次要終點疾病控制率(DcR)Child-Pughi評級:卡瑞利珠單抗3mg/kg級或B級(≤7分)至疾病進展時間(TP)至少有一個可測量病灶靜脈輸注3一次無進展生存期(PFS)ECG評分0-1安全性程、切楚化抗病莓治療全球樣本量最大(220剛)、入組人群為HBV感染比例最高(84%)的HC兔疫治療期口數截止日:2018/05/16中位隨訪時:至201808/31日達到88個月艾瑞卡治疔晚期HCCI期研究患者基線特征95%患者BCLC-C期,82%發(fā)生肝外轉移,84%HBV感染所有戀者兩方案三周方案所有害者兩方案三周方案組270W109)組0108(N=217組N=19)(=年齡(歲)4(23-80)48(25-60d-fugh評分19690.3)98(89.998(90.7213(982)107(982)106(9(7往系統治療91(835)80(74.1)295)既往治療線數2206(949)103(94.5)103(954)39(180)43)12(111肝外轉移177(816)90(826)87(80.6HF病毒感染182(839)89(81.7)93(86究治療的時間13602018ESHOOraFresantalian:LE/2?聯益)同美對)本艾瑞卡單藥治療晚期HCC的療效ORR為138%,6個月OS率達747%三周方案組c=108組=109)30(13.8%12(110%18(16.7%95CI9.5-19.158-18.40.2-25腫瘤應答,n(%)(110)18(16.7)67(30.940(36.7)44(40.4)54{50.0)22(10.1)9(8.3)月0s率,%(95%cI747(683-79761670831)731(8370二線及二線以上治療的oRR為13.8%,其中索拉非尼經治的患者ORR為17.9%6個月的0S率為747%按RECS:1.1準弄肀宿回答中位隨訪時間88個月)艾瑞卡單藥治療帶來長期獲益在該研究中,中位0S預估為144個月中位0s預估為144個月中位隨訪時間88個月TimeImants4"109171009851292110521101131019g的弱蝸2"8710123110至數據截止日217例受試者中,80(369%)例死亡,mOS尚末達到Kaplan-Meier法估計,moS為144(95%C:138NR個月2018ESNCCralPresertaicr:LBA#79艾瑞卡治療晚期HCC與其他PD-1抑制劑相比療效相當,安全性相似,患者基線狀況更差,HBV感染比例更高卡利珠單擾納武利尤單抗粕搏利珠單抗HB’毒染,統泊宀線致≥2,↓oRR,%(95%C4.39.2-208211-26}416.3(9.8-24.9)6個月0s率,%95%c74.7(6.3-799所有級別RA.2019ESH0OraPrasantatian:LBA+792teamfps:packageinsersbmsoomai'aioadmpdl:Acesseccn1Saat204,2uAXatal.LancetCrcclany,2018,19171:940-952.艾瑞卡治療中國HCC的工期研究小結對既往接受過系統治療的中國晚期HcC患者,卡瑞利珠單抗二線及二線以上治療的有效性較高,安全性好ORR:138%(中位隨訪時間88個月)數據截止日,大部分獲得緩解的受試者(3.3%仍在持續(xù)緩瓣中,6個747%而mOS尚未達到中國