部編版八年級(jí)語文上冊(cè) 周亞夫軍細(xì)柳 教育課件

八年級(jí)·語文·統(tǒng)編版·上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案課堂同步導(dǎo)學(xué)第六單元

情操志趣25.周亞夫軍細(xì)柳

合作探究分層作業(yè)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.了解司馬遷與《史記》的相關(guān)常識(shí)，積累古代文化常識(shí)。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比、襯托來塑造人物形象的方法，體會(huì)文章簡(jiǎn)練而富有表現(xiàn)力的語言。3.理解人物形象，學(xué)習(xí)周亞夫忠于職守、不卑不亢的精神?！蛑攸c(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比、襯托來塑造人物形象的方法，理解人物形象，體會(huì)本文語言。

同學(xué)們都聽說過“君要臣死，臣不敢不死”這樣一句話吧？這句話中的“君”指的就是“皇帝”，他可是封建社會(huì)的絕對(duì)權(quán)威，所到之處，所有人必須跪倒在地，頂禮膜拜。然而，古代就有這樣一位將軍，見到皇帝不但不拜，而且沒有被皇帝治罪。這位將軍是一個(gè)怎樣的人呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《周亞夫軍細(xì)柳》這篇課文，深入了解一下周亞夫?qū)④姟?.走近作者。司馬遷，字子長(zhǎng)，

西漢

(朝代)歷史學(xué)家。司馬談之子。二十八歲時(shí)任太史令。后因替李陵敗降之事辯解而受宮刑。他忍受身體和心理的傷痛，發(fā)奮繼續(xù)完成所著史籍，被后世尊稱為史遷、太史公、歷史之父。

西漢元封三年(前108年)任太史令，繼承父業(yè)，著述歷史。他以“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識(shí)創(chuàng)作了中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史——《

史記

》(原名《太史公書》)。該書被公認(rèn)為中國(guó)史書的典范，記載了從上古傳說中的黃帝到漢武帝共三千余年的歷史，是“二十五史”之首，被魯迅譽(yù)為“

史家之絕唱

，

無韻之《離騷》

”。

史記史家之絕唱

無韻之《離騷》背景介紹:漢文帝即位之后，跟匈奴貴族繼續(xù)采取和親政策，很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，雙方?jīng)]有發(fā)生大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)。但是后來匈奴單于聽信了漢朝奸細(xì)的挑撥，跟漢朝絕交。公元前158年，匈奴單于起兵六萬，侵犯上郡和云中，漢文帝派三位將軍帶領(lǐng)三路人馬去鎮(zhèn)守抵抗，將軍劉禮駐扎在霸上，徐厲駐扎在棘門，周亞夫駐扎在細(xì)柳。為了鼓舞士氣，漢文帝親自入營(yíng)慰勞將士，本文講的就是這件事情。2.給下列加點(diǎn)字注音。彀．(

gòu

)

弓弩．(

nǔ

)

棘．門(

jí

)詔．書(

zhào

)

曩．(

nǎng

)

驅(qū)．馳(

qū

)按轡．(

pèi

)

持兵揖．(

yī

)

嗟．乎(

jiē

)介胄．(

zhòu

)gòunǔjízhàonǎngqūpèiyījiēzhòu3.下列句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是(

A

)A.軍中聞/將軍令，不聞/天子之詔B.壁門/士吏謂從/屬車騎曰C.介胄之士/不拜，請(qǐng)以軍/禮見D.其將/固可襲而/虜也A4.熟讀課文，請(qǐng)找出漢文帝對(duì)周亞夫的評(píng)價(jià)。

“嗟乎，此真將軍矣！”·導(dǎo)學(xué)建議·教師要設(shè)置的靈活多變朗讀形式，在熟讀課文的基礎(chǔ)上回答問題，疏通文意。

疏通字詞含義。

1.補(bǔ)寫出下列句子的省略成分。(1)(

文帝

)乃以宗正劉禮為將軍。(2)天子為(

之

)動(dòng)。文帝之2.解釋下列加點(diǎn)詞的古義和今義。(1)至霸上及棘門軍．古義:軍營(yíng)。

今義:軍隊(duì)。

(2)天子先．驅(qū)．至古義:先行引導(dǎo)的人員。

今義:走在前面起引導(dǎo)作用的人。

軍營(yíng)。

軍隊(duì)。

先行引導(dǎo)的人員。

走在前面起引導(dǎo)作用的人。

(3)于是上乃使使持節(jié)．詔將軍古義:符節(jié)，皇帝派遣使者或調(diào)動(dòng)軍隊(duì)的憑證。

今義:物體各段之間相連的地方。

符節(jié)，皇帝派遣使者或調(diào)動(dòng)軍隊(duì)的憑證。

物體各段之間相連的地方。

3.解釋下列藍(lán)色詞的含義。

·導(dǎo)學(xué)建議·學(xué)生分組合作，對(duì)照課下注釋，解釋字詞。在此期間學(xué)生可質(zhì)疑，教師巡視答疑。

感知人物形象。結(jié)合對(duì)課文的理解，說說周亞夫與漢文帝的人物形象分別是怎樣的。

周亞夫是一位治軍嚴(yán)明、忠于職守、剛正不阿的“真將軍”。漢文帝是一位勤于政事、賢明、識(shí)將才、識(shí)大體的國(guó)君。教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生在文中找出兩人說了哪些話，做了哪些事，學(xué)會(huì)通過其言行來對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)?！?dǎo)學(xué)建議·

品味文章語言。

1.請(qǐng)賞析“已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿”的表達(dá)效果。這幾句話用生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了細(xì)柳軍營(yíng)的軍士士氣高昂、嚴(yán)陣以待的場(chǎng)面，表明這是一支訓(xùn)練有素的軍隊(duì)，從側(cè)面突出了周亞夫治軍嚴(yán)明、帶兵有方。2.談?wù)勀銓?duì)“群臣皆驚”一句中“驚”字的理解。

①群臣為周亞夫治軍之嚴(yán)明而驚；②群臣為周亞夫拘泥于軍紀(jì)，迎天子不周，損天子之威而驚；③群臣為天子深明大義、嚴(yán)守軍紀(jì)且不責(zé)怪周亞夫而驚。3.賞析“此真將軍矣”一句中“真”字的表達(dá)效果。

“真”字是全句乃至全文的點(diǎn)睛之筆。僅僅一個(gè)“真”字，便將周亞夫的大將風(fēng)范展現(xiàn)了出來，鏗鏘有力，擲地有聲?！?dǎo)學(xué)建議·教師可在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，讓三名同學(xué)完成。之后再讓其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說明，最后教師對(duì)學(xué)生提供的答案進(jìn)行總結(jié)，查漏補(bǔ)缺。

把握寫作手法。文章的標(biāo)題是“周亞夫軍細(xì)柳”，但是文章還寫了劉禮軍霸上、徐厲軍棘門的情況，這樣寫有什么好處？

寫文帝在霸上和棘門軍營(yíng)的情況，為后面寫文帝在細(xì)柳營(yíng)遇到的情況做鋪墊，并由此引出多處對(duì)比。對(duì)比之中表現(xiàn)了細(xì)柳營(yíng)軍紀(jì)的嚴(yán)明和周亞夫“真將軍”的風(fēng)范。本題涉及“鋪墊”與“對(duì)比”兩種寫作手法。教師應(yīng)將兩種手法向?qū)W生講解清楚、透徹，然后再聯(lián)系課文具體內(nèi)容，讓學(xué)生指明哪些是鋪墊，哪些是對(duì)比。·導(dǎo)學(xué)建議·

漢文帝為什么稱周亞夫?yàn)椤罢鎸④姟?？?qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容加以概括。

①已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿——戒備森嚴(yán)，軍紀(jì)嚴(yán)明。②壁門士吏謂從屬車騎曰:“將軍約，軍中不得驅(qū)馳。”于是天子乃按轡徐行——治軍有方，令行禁止。③將軍亞夫持兵揖曰:“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見?！薄”M職守，剛正不阿。

細(xì)

節(jié)

描

寫考查形式:①從寫作手法的角度賞析句子；②下列句子運(yùn)用了什么寫作手法？有什么作用？答題技巧:運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，寫出了……的特點(diǎn)，表達(dá)了作者……的思想感情。作用:刻畫人物性格，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜的情感，點(diǎn)出人物之間的關(guān)系，暗示人物的身份、處境等。

閱讀課文，填寫下圖。

治軍有方剛正不阿令行禁止

1指出下列句子中的通假字并解釋。(1)軍士吏被甲?！氨弧蓖芭?，穿著。(2)天子為動(dòng)，改容式車。“式”同“軾”，車前橫木。這里用作動(dòng)詞，指扶軾。2下列句子中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是(

C

)

A.匈奴大．入邊(大規(guī)模)

B.軍．霸上(駐軍、駐扎)

C.于是上乃使．使持節(jié)詔將軍(使者，使臣)

D.已而之．細(xì)柳軍(到，往)

C3理解性默寫。(1)描寫細(xì)柳營(yíng)軍容整肅、軍紀(jì)嚴(yán)明的句子是“

軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿

”。

(2)周亞夫不跪拜皇帝的理由是:“

介胄之士不拜

”。

(3)漢文帝評(píng)價(jià)霸上軍和棘門軍的句子是:“

曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也

”。

軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿介胄之士不拜曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也4試列舉出兩三個(gè)我國(guó)古代名將及其經(jīng)典戰(zhàn)例。

示例:孫臏——圍魏救趙；項(xiàng)羽——巨鹿之戰(zhàn)；韓信——垓下之戰(zhàn)。

閱讀【甲】【乙】?jī)蓜t選文，回答問題。

【甲】上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰:“天子且至！”軍門都尉曰:“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’。”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍:“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰:“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營(yíng)，將軍亞夫持兵揖曰:“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見。”天子為動(dòng)，改容式車。使人稱謝:“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰:“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。(選自《史記·絳侯周勃世家》)

【乙】康定元年，元昊反，延州諸砦①多失守，仲淹自請(qǐng)行②。先是③，詔分邊兵:總管領(lǐng)萬人，鈐轄④領(lǐng)五千人，都監(jiān)領(lǐng)三千人?？苤劣?，則官卑者先出。仲淹曰:“將不擇人。以官為先后，取敗之道也?！庇谑谴箝喼荼?，得萬八千人，分為六，各將三千人，分部教之，量賊眾寡，使更⑤出御賊。明年正月，詔諸路人討⑥，仲淹曰:“正月塞外大寒，我?guī)煴┞叮蝗缳勾荷钊?，賊馬瘦人饑，勢(shì)易制也。當(dāng)據(jù)要害，拓疆御寇，策之上也?！钡劢杂闷渥h。仲淹又請(qǐng)修承平、永平等砦，稍招還流亡，城⑦十二砦，羌漢之民，相踵歸業(yè)⑧。諸羌來者，仲淹皆推心接之。仲淹為將，賊不敢輒犯其境。(選自《宋史·范仲淹傳》，有刪改)

【注】①砦:同“寨”，營(yíng)壘。②行:這里指前往御敵。③先是:指范仲淹到延州之前。④鈐轄:地方統(tǒng)兵官，位在總管之下，都監(jiān)之上。⑤更:輪換。⑥詔諸路入討:皇帝下詔命令各路軍隊(duì)討伐西夏。⑦城:修筑城墻。⑧相踵歸業(yè):先后回歸家園，恢復(fù)正常生產(chǎn)。5請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)的詞語。(1)上自勞．軍勞:慰問，慰勞

(2)亞夫乃傳言開壁．門

壁:營(yíng)壘

(3)各將．三千人

將:率領(lǐng)

(4)不如俟．春深入

俟:等，等待

慰問，慰勞

營(yíng)壘

率領(lǐng)

等，等待

6請(qǐng)用現(xiàn)代漢語翻譯甲乙兩文中畫線的句子。(1)天子為動(dòng)，改容式車。

皇上被感動(dòng)了，表情嚴(yán)肅起來，扶著車前橫木俯下身子，表示敬意。(2)諸羌來者，仲淹皆推心接之。

對(duì)于前來歸附的羌族人民，范仲淹都誠懇地接納他們。7甲乙兩文都運(yùn)用了對(duì)比手法。請(qǐng)用原文中的句子，將下面圖表的空白處補(bǔ)充完整。

A.將以下騎送迎

B.稱善者久之

C.量賊眾寡，使更出御賊8甲乙兩文都刻畫了鮮明的人物形象。甲文中周亞夫是一位治軍嚴(yán)明、恪盡職守、剛正不阿的將軍，請(qǐng)結(jié)合乙文內(nèi)容說說范仲淹是一位怎樣的將軍。

從范仲淹對(duì)敵我優(yōu)劣之勢(shì)的分析可以看出他謀略過人，從他優(yōu)撫百姓可以看出他關(guān)心百姓，從皇帝采納他的意見可以看出他深得朝廷信任?？刀ㄔ辏恢\反，區(qū)延州周圍各營(yíng)壘大多失守，范仲淹主動(dòng)請(qǐng)求前往延州御敵?！疽摇课膮⒖甲g文在此之前，朝廷規(guī)定將領(lǐng)分別統(tǒng)轄邊境駐軍:總管統(tǒng)轄一萬人，鈐轄統(tǒng)轄五千人，都監(jiān)統(tǒng)轄三千人。遇到敵人侵略而要抵御時(shí)，就派官品低的將領(lǐng)首先出擊。范仲淹說:“派遣將領(lǐng)不選擇合適的人，而按照官職等級(jí)的高低來安排出兵的先后順序，這是自取失敗的原因啊?！庇谑?他)全面檢閱本州軍隊(duì)，得到一萬八千人，并分為六部，每位將領(lǐng)各自統(tǒng)領(lǐng)三千人，分部訓(xùn)練士兵，根據(jù)敵軍的多少，派遣他們輪換出戰(zhàn)抵御敵人。第二年正月，皇帝下詔命令各路軍隊(duì)討伐西夏，范仲淹說:“正月時(shí)塞外十分寒冷，我們的軍隊(duì)露宿挨凍，不如等到春天再深入敵境，敵軍馬瘦人饑，憑借我軍的勢(shì)力容易制服敵軍。我們應(yīng)當(dāng)占據(jù)險(xiǎn)要之地，開拓疆土抵御敵寇，這是上等的策略?！被实廴坎杉{了他的建議。范仲淹又上奏請(qǐng)求朝廷修筑承平、永平等要塞的營(yíng)壘，逐漸召回流亡在外的百姓，為十二座舊要塞營(yíng)壘修建城墻，于是羌族和漢族流亡在外的百姓，先后回歸家園，恢復(fù)正常生產(chǎn)。對(duì)于前來歸附的羌族人民，范仲淹都誠懇地接納他們。范仲淹擔(dān)任將領(lǐng)之時(shí)，敵軍不敢輕易侵犯他所統(tǒng)轄的地區(qū)。

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