道路客貨運輸駕駛員繼續(xù)教育培訓課件

道路客貨運輸駕駛員繼續(xù)教育培訓6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂沟缆房拓涍\輸駕駛員繼續(xù)教育培訓道路客貨運輸駕駛員繼續(xù)教育培訓6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯道路客貨運輸駕駛員繼續(xù)道路客貨運輸駕駛員繼續(xù)教育培訓培訓內(nèi)容單元五道路運輸行車危險源辨識單元七緊急情況及應急處置據(jù)《中國青年報》4月9日報道，“不是說土地30年不動嗎?為什么征用了我的土地不給補貼?難道就是因為我的戶口不在家?”山東濟寧的小李也打來電話。他正在讀大三，考上大學之后戶口便遷出本村，但是繼續(xù)分有責任田。最近家鄉(xiāng)修建水庫，李某家的土地被征用，由于他的戶口不在當?shù)?，當?shù)卣唇o予補貼。長期以來，大中專院校學生的戶口都是隨錄取通知書進入大中專院校，畢業(yè)后再隨著就業(yè)進入單位。近年，隨著城市就業(yè)形勢越來越嚴峻，國家鼓勵大學畢業(yè)生去基層就業(yè)的相關政策相繼出臺，越來越多的大學畢業(yè)生返回家鄉(xiāng)，或暫時在家待業(yè)，或當村官，或在鄉(xiāng)村中小學任教，或自主創(chuàng)業(yè)。然而，一些問題隨之而來，比如他們享受不到村民待遇，沒有責任田，而基于此的一些權利也遠離他們。中國社科院社會學研究所研究員、博士生導師王春光在接受中國青年報記者采訪時表示，應該改變過去考上大學就收回承包權的做法，因為現(xiàn)在國家不包辦大學畢業(yè)生的就業(yè)，而且承包權是一種財產(chǎn)權，就像住房所有權一樣，不應該被隨意剝奪，應該通過市場機制進行流轉(zhuǎn)。中國社會科學院法學所副所長陳蘇不贊同此觀點。他認為，我國的土地分配政策是針對農(nóng)民的，具備農(nóng)村戶口才是農(nóng)民，才有權利分到土地，大學生的戶口既然已經(jīng)脫離農(nóng)村，自然也就不是農(nóng)民，更談不上什么土地承包權、收益權。北京農(nóng)民工85％看病首選黑診所據(jù)《新京報》4月13日報道，近日，記者對北京百子灣、左安路等建筑工地的100名農(nóng)民工抽樣調(diào)查，85％建筑農(nóng)民工表示看病首選工地周邊的私人小診所，原因就是省錢，甚至大多人知道“小診所幾乎都無執(zhí)照，也就是政府說的黑診所?！薄翱床”阋俗钪匾！惫と藗兎Q，工地一般遠離大醫(yī)院，去大醫(yī)院看病要坐車、排隊、掛號，但最重要的是“檢查費、治療費、藥費都貴”。北京海淀區(qū)衛(wèi)生監(jiān)督所副所長馬琳證實，便宜是農(nóng)民工去黑診所看病的首選原因。馬琳稱，目前海淀區(qū)衛(wèi)生監(jiān)督所正在考慮向政府提出建議，在外來人口聚居區(qū)域，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)政府或街道辦事處出資，建設簡易診所，以解決外來人員的就醫(yī)問題。齊白石的“兩笑”大畫家齊白石有一個座右銘：“人譽之一笑，人罵之一笑”。在很長一段時間里，他都是一個有爭議的畫家。對他的畫風和成就，有人大加贊賞，認為他是一位百年雅觀的藝術大師，“詩書畫印”無所不精，從他筆下流露出來許多人物、山水、花鳥，都洋溢著濃郁著鄉(xiāng)土風情。但也有人出于偏見，對他進行攻擊；或出于嫉妒，向他潑污水；或出于無知，對他妄加評論。老人一概置之不理，聽之任之。人譽之一笑。因為他的頭腦很清醒，知道學無止境，天外有天。畫壇流派紛呈，各有千秋，人家尊自己為大師，自己卻萬萬不能以大師自居。人怕出名豬怕壯，如果驕傲自滿了，就該落后了，就離淘汰出局不遠了。所以，盡管他長期生活在榮譽和花環(huán)中，水到渠成到成為人民藝術家、中國美術家協(xié)會主席、人民代表大會代表、國際和平獎獲得者等成功與光榮，但既不得意忘形，也不故步自封，而是很灑脫通達地“一笑了之”。母豬下崽也擺酒席“我們實在吃不消了!很多人都想搬家了!”日前，秀山縣溶溪鎮(zhèn)一位居民向本報反映，當?shù)囟鄶?shù)家庭一個月“過事務”要送出三四千元(當?shù)厝税鸦閱始奕⑷饲橥鶃矸Q為“過事務”)。有的人則變著花樣、巧立名目“過事務”斂財。大多數(shù)家庭每月禮金支出三四千元，有的人錢送完了，就到處借錢送禮。開皮鞋店的張洪慶曾創(chuàng)下一天之內(nèi)接12張請?zhí)募o錄。張洪慶扳著指頭給記者算賬：農(nóng)歷正月吃了32臺酒，2月吃了24臺酒，3月吃了53臺酒，光3月的禮金就是6000多元?！?月還沒到，就已經(jīng)有10多張請?zhí)?”記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當?shù)亍斑^事務”，過生有壽酒，結婚有喜酒，老人去世喝喪酒，娃兒滿月喝月米酒，建新房喝新居慶典酒等等，而近幾年“過事務”的名目可謂五花八門、無奇不有：孩子考上大學要喝“登科酒”，沒考上也要喝“安慰酒”；父母過生要喝“壽延酒”，死了多年就喝“祭日酒”；生頭胎要喝酒，生二胎要喝酒，生三胎還要喝酒；結第一次婚要“過事務”，二婚要“過事務”，三婚還是要“過事務”；買了房子要“過事務”，兩樓一底的房子加一層樓要“過事務”，房子外墻貼上一層瓷磚要“過事務”，把門面的木門換成卷閘門也要“過事務”……不過，讓人們更氣憤的是“過假事務”：家里老人明明才五十六七歲卻偏要辦“甲子酒”，有人戲稱“這是把爹媽拿來早產(chǎn)”。沒錢買房，就借租別人的房子來“過事務”――一擺夜市的小販。去年在縣城買了套房，已有四家人來借她的房子來“過事務”了。秀山縣城流傳著這樣一個笑談：平凱鎮(zhèn)有個單身漢，爹媽死得早，修不起房子也結不起婚，每天光是送出去，沒有收回來，可巧他養(yǎng)的母豬下了14個崽(一般母豬下12個崽就算多產(chǎn))，他也借此請親朋好友“過事務”，以減少損失。初中幾何是學習立體幾何和解析幾何的基礎，原國家教委副主任柳斌說：“教育必須為社會服務，與社會發(fā)展相適應，與社會需要相結合?！睘榱伺囵B(yǎng)學習實踐能力和創(chuàng)新意識，我在幾何教學中注重培養(yǎng)學生手、腦并用的習慣，重視將所學知識應用到實踐中去，收到良好的教學效果。在教學中，我主要是從以下幾個環(huán)節(jié)著手的：一、備課深挖教材，重視教材中實踐性問題初中教學課本每章都配有幾道實踐性問題，對這些問題一定要引起重視，并深入研究，往往能舉一反三，同時，又能激發(fā)學生學習幾何的興趣。例如：教材中有這樣一道練習題：“射擊瞄準時，要求槍的標尺缺口上沿中央A、準星尖B和瞄準點C在同一條直線上，這樣才能命中目標。已知某沖鋒槍基線AB長38.5cm，射擊距離AC=100m，當準星尖在制品內(nèi)偏差BB’=1mm時，彈著偏差CC’是多少？”結果CC’=100cm，誤差之大令同學咋舌。通過本題，不但解決了比例的問題，更得到兩條寶貴經(jīng)驗：“一是短槍射擊的準確率大大低于長槍；二是對生活必須持有嚴謹態(tài)度，正所謂“失之毫厘，謬以千里”。二、上課重視培養(yǎng)動手能力教學中，通過對動手能力的培養(yǎng)，訓練學生的思維能力。例如：在講三角形全等時，為了突破對復雜圖形的認識，首先讓他們自己動腦、動手做兩個全等三角形，通過介紹經(jīng)驗、討論，同學們達成共識：兩張紙疊在一起，一刀裁出的兩個三角形是完全重合的。這樣，定義的掌握就達到熟練的程度了，而對這兩個三角形，老師、同學一起演示，通過平移、旋轉(zhuǎn)到某一位置，請同學們畫出來。若干次后，同學們對復雜圖形的認識就比較容易了，如果再連結一條或幾條線段還能認準圖形，就達到一定高度了。這樣由易到難，由簡單到復雜，適應不同層次的學習，正是“跳一跳就能夠得到果子”，學生學習幾何的興趣倍增。三、課后提高解決實際問題能力初中幾何可以解決許多實際問題，而這些問題往往是極具啟發(fā)性的，并且應用廣泛，對這些問題多加重視，教學中常能收到事半功倍的效果。例如：講比例一節(jié)時，根據(jù)“樹高/樹影=桿高/桿影”，請同學們測一棵樹的高度，同學們十分踴躍，100%完成任務。課堂上老師對此提出三個問題：為什么要選同一時時刻測量呢？如果用“樹高/桿高=樹影/桿影”是否成立呢？標桿多長時測量最簡便呢？通過討論，大家一致認為：第一個問題相當于選用同一長度單位；第二個問題成立；最后一個問題，標桿離地一米時最簡便。這樣不僅解決了生活中一個重要問題，而且比例的性質(zhì)也掌握了。再如：講梯形面積一節(jié)時，農(nóng)民測不規(guī)則土地有個口訣：“隔六量寬，加寬移三，差六減寬，合理計算”。就是說，每隔六尺量一次寬，把寬加起來，再把得到的和的小數(shù)點向左移三位，就得到畝數(shù)了，最后一次不足六尺適當減少。同學們興趣盎然，急于知道為什么。我在黑板上隨便畫個不規(guī)則草圖，從一端開始，每隔六尺畫道線，把原圖分成了七塊，兩端看成近擬三角形，中間五塊近似梯形，六條寬分別為d1、d2、……、d6，S=1/2（d1+d2）×6+1/2（d2+d3）×6+……+1/2（d5+d6）×6+1/2d1×6+1/2d6×6=(d1+d2+d3+d4+d5+d6)×6，利用1畝=6000平方尺得到上述結論，并鼓勵學習實際操作。這樣，問題就很清楚了，三角形、梯形面積公式隨之解決，剩余時間再練題就很容易了。另外，初中幾何還可以解決一些理論性問題。如在學習勾股定理后，引入印度著名紅蓮花問題：“平平湖水清可鑒，而上半尺生紅蓮；出泥不染亭亭立，忽被強風吹一邊；漁人觀看忙向前，花離原位二尺遠；能算諸君請解題，湖水如何知深淺？”又如講黃金分割知識時，聯(lián)系畫家作畫時為什么不把對象畫在畫面正中央；作曲家在曲式結構上，較長一段是否總長度和較短一段的比例中項。這樣，學生對黃金分割的廣泛應用就有了新的認識。在初中幾何教學中，還有許許多多的實際問題需要解決，教者在教學過程中一定要注意理論聯(lián)系實際，靈活運用，真正做到：“從群眾中來，到群眾中去”。同時，這也是素質(zhì)教育的有效手段，對培養(yǎng)社會有用人才有著重要的意義。道路客貨運輸駕駛員繼續(xù)道路客貨運輸駕駛員繼續(xù)教育培訓培訓內(nèi)容單元五道路運輸行車危險源辨識單元七緊急情況及應急處置道路客貨運輸駕駛員繼續(xù)教育培訓培訓內(nèi)容單元五道路運輸行車危險源辨識單元五道路運輸行車危險源辨識學習目標道路旅客運輸駕駛員:掌握道路運輸行車危險源辨識的基本知識,能正確地辨識出道路運輸過程中的危險源道路貨物運輸駕駛員:掌握道路運輸行車危險源辨識的基本知識,能正確地辨識岀道路運輸過程中的危險源。單元五道路運輸行車危險源辨識模塊危險源辨識的基本知識模塊二駕駛員、其他交通參與者的不安全行為模塊三車輛、行李物品及貨物的不安全因素模塊四道路的不安全因素模塊五夜間、特殊天氣及自然災害的不安全因素單元五道路運輸行車危險源辨識模塊一危險源辨識的基本知識危險源的概念和分類、道路運輸危險源辨識單元五道路運輸行車危險源辨識模塊一危險源辨識的基本知識、危險源的概念和分類單元五道路運輸行車危險源辨識1.危險源概念危險源定義:可能導致或疾病、財工作環(huán)境或這些情況組合的根源或狀態(tài)就是危險源。道路交通事故造成巨大破壞的根本原因,主要是高速行駛的汽車具有較大的動能,遇到阻隔,能量意外釋放。導致事故的直接原因在于,駕駛員操作不當,車輛的轉(zhuǎn)向、制動等控制裝置失效等,使得高速行駛的汽車的巨大能量意外釋放單元五道路運輸行車危險源辨識知識擴展:危險源和道路交通運輸安全危險源這一概念來源于系統(tǒng)安全理論。系統(tǒng)安全理論始于美國,是目前安全生產(chǎn)領域應用最為最為重要的現(xiàn)代事故預防理論和方法體系。該理論認為系統(tǒng)(行業(yè))中存在的危險源是事故發(fā)生的原因。其中,可能意外釋放的能量是事故發(fā)生的根本原因,而對能量控制的失效是事故發(fā)生的直接原因。道路運輸安全是安全生產(chǎn)領域的重要分支,生產(chǎn)安全問題不容忽視。道路運輸過程中引入危險源概念,就是幫助駕駛員和企業(yè)更好地辨識道路運輸過程中的風險,并做到有效預防,從而遏制重特大道路交通事故的發(fā)生單元五道路運輸行車危險源辨識2.危險源分類根據(jù)危險源在事故發(fā)生中所起的作用不同,可將危險源劃分為例如: