“漢語(yǔ)拼音”教學(xué)的基本步驟及重難點(diǎn)

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一課普通分二個(gè)課時(shí)教完。將一課分為三課時(shí)教完更能讓同學(xué)接受。第一課時(shí)重點(diǎn)以認(rèn)、讀、為主；

其次課時(shí)重點(diǎn)是鞏固認(rèn)讀、學(xué)會(huì)書寫字母，練習(xí)拼讀；

第三課時(shí)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)拼讀，書寫音節(jié)，舉一反三。

第一課時(shí)的基本步驟：

①利用“情境圖”引出字母。

②認(rèn)讀字母。（音）

③利用“表音表形圖”加強(qiáng)對(duì)字母的記憶。（形）——“順口溜”（音、形）

④利用“語(yǔ)境歌”鞏固字母的認(rèn)讀成績(jī)。

⑤通過嬉戲認(rèn)讀字母培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音愛好。

6通過描紅仿影學(xué)寫字母。（邊說邊寫，重點(diǎn)是了解書寫的格式及筆順）

其次課時(shí)的基本步驟：

①?gòu)?fù)習(xí)字母的認(rèn)讀。

②找出與字母相關(guān)的詞語(yǔ)練發(fā)音

③利用教材的插圖或圖片讓同學(xué)練習(xí)拼讀辦法。

④通過練習(xí)本學(xué)寫字母。（邊說邊寫，重點(diǎn)是把握書寫的格式及筆順）第三課時(shí)的基本步驟：

①?gòu)?fù)習(xí)拼讀要領(lǐng)，帶調(diào)拼讀。

②通過各種嬉戲讓同學(xué)運(yùn)用拼讀辦法舉行拼讀練習(xí)。（如：連線、拼

兒歌、填音節(jié)、找伴侶等）

③描、抄音節(jié)練習(xí)。

三、拼音教學(xué)中的重難點(diǎn)

（一）如何精確?????拼讀字母和音節(jié)？

《課標(biāo)》指出，拼音教學(xué)主要是讓同學(xué)學(xué)會(huì)正確拼讀。這是拼音教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。那么，怎樣讓同學(xué)正確拼讀呢？

1.聲母、韻母的認(rèn)讀一定要到位。

拼音字母的發(fā)音，都有其自身的邏輯，如聲母要讀得又輕又短；單韻母要讀得嘹亮，且口形自始至終保持不變；復(fù)韻母前一個(gè)音讀得長(zhǎng)些，后一個(gè)音讀短些，且要有一個(gè)滑動(dòng)的過程，有口形的變化；鼻韻母要注重精確?????區(qū)別前鼻韻母和后鼻韻母的不同發(fā)音。在實(shí)際教學(xué)中詳細(xì)可以這樣做：

(1)多示范，多仿照；多讀，多練。不要求從理論上講發(fā)音部位和發(fā)音辦法，老師多示范，同學(xué)多仿照。還要與語(yǔ)言實(shí)踐緊密結(jié)合。（2）同學(xué)練習(xí)發(fā)音時(shí)，齊讀不宜太多，要落實(shí)到每個(gè)孩子。

（3）采納形式多樣的教學(xué)。

如念“順口溜”：圓圓面頰羊角辮，張大嘴巴aaa;9下加彎ggg。機(jī)槍向上kkk，一把椅子hhh，編拼音舞蹈給兒歌配動(dòng)作、猜字母謎如兩扇是什么聲母？（m）像根拐棍是什么聲母?（f）一個(gè)門洞是什么聲母（n）小馬蹄印是什么聲母（d）講拼音故事等等。

2.把握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)——舉一反三，觸類旁通。

（1）兩拼音節(jié)的拼讀

對(duì)于兩拼音節(jié)，大家比較認(rèn)識(shí)的一個(gè)拼讀訣竅就是“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，如b-a→bad-a→da……這樣拼讀十幾個(gè)之后，自然成為嫻熟的順口溜，成為歌訣式的拼讀。開始幾個(gè)，老師可以領(lǐng)讀，后面的幾個(gè)，就可以讓同學(xué)按順口溜的邏輯“溜”下去。這樣的拼讀方式就像背誦歌訣似的，看起來好似很笨，其實(shí)是很有道理的。再比如練習(xí)bpmf與aoe相拼，先反復(fù)練習(xí)聲母與a相拼，待練熟了，就可以再與o、e相拼，也是先由老師領(lǐng)讀，到中間任孩子們自讀。如此舉一反三，觸類旁通，他們很快就能把握這種拼讀的技能。（2）帶調(diào)音節(jié)的拼讀。

假如我們拼讀的音節(jié)是有調(diào)號(hào)的，則在拼讀時(shí)就要帶上調(diào)號(hào)。普通有三種教法：

一是音節(jié)數(shù)調(diào)法。二是音節(jié)定調(diào)法。三是韻母定調(diào)法。

在我們的實(shí)際教學(xué)中最適用的就是“韻母定調(diào)法”。用聲母和帶調(diào)的韻母相拼，直接拼出帶調(diào)的音節(jié)。如hǔ（虎），拼音時(shí)念h-ǔ→hǔ。這個(gè)辦法直截了當(dāng)，同學(xué)拼讀比較嫻熟了便可采納。這種辦法的使用就要求孩子們嫻熟把握帶調(diào)韻母的認(rèn)讀。

（3）三拼音節(jié)的拼讀。

三拼音節(jié)的拼讀是一個(gè)難點(diǎn)。假如碰到聲母、韻母中間有介音的狀況，則要采納“三拼法”，首先要把握發(fā)音要領(lǐng)“聲輕、介快、韻母重，三音相連猛一碰?！痹趮故斓貢?huì)拼讀三拼音節(jié)的基礎(chǔ)上，可訓(xùn)練同學(xué)直呼三拼音節(jié)的能力。以三拼音節(jié)“ɡua”為例：直呼時(shí)，可讓同學(xué)先做好發(fā)g的預(yù)備，心里想著ua，一口氣讀出guaguagua。三拼

音節(jié)拼讀的要領(lǐng)要快，這就對(duì)同學(xué)聲母、韻母把握狀況要求高。（二）如何分清聲母“b—dp—q”

如何分清這四個(gè)簡(jiǎn)單混淆的單韻母？我們有的教師常喜愛?用比較法，學(xué)完d以后，有的教師急于將d與b相比較，其實(shí)這樣只會(huì)越比越糟糕。由于剛學(xué)完d后，同學(xué)對(duì)d的印象還不夠深刻，過早舉行比較使現(xiàn)學(xué)的學(xué)問與同學(xué)頭腦中的原有學(xué)問就會(huì)發(fā)生混淆。我在教學(xué)實(shí)踐中是這樣做的：首先，在教學(xué)單個(gè)聲母時(shí)，反復(fù)讓同學(xué)認(rèn)讀聲母，強(qiáng)化bd的半圓在同學(xué)頭腦中的印象；然后，支配一些生動(dòng)有效的嬉戲，在復(fù)習(xí)“b、p、d、q”時(shí)，啟發(fā)同學(xué)思量：怎樣用手做容易的動(dòng)作來演示這四個(gè)字母的樣子？經(jīng)過一番熱情的研究之后，孩子們發(fā)覺，左手四指握拳，大拇指朝上就是“b”，反之大拇指朝下就是“p”,右手做同樣的動(dòng)作分離是dq。

（三）jqx與ü相拼，ü上兩點(diǎn)省略的原則。

“jqx”與“ü”相拼時(shí)，不是寫成“ü”,就是讀成“j--u”。如何能最大限度地避開這兩種錯(cuò)誤的發(fā)生呢？在突破這一難點(diǎn)時(shí)，第一次上課時(shí)，生搬硬套告知孩子們：jqx真調(diào)皮，見到魚眼就挖去。原來覺得這一口訣特好玩，沒想到課堂上反復(fù)教過幾遍后，一個(gè)孩子站起來卻鬧了個(gè)大笑話：jqx真調(diào)皮，見到女人眼挖去。后來反思自己的教學(xué)，可能是受方言的影響，孩子們把“魚兒”聽成了“女人”，再說“挖去魚眼”對(duì)孩子來說是多可怕的一件事呀，看來這個(gè)看似好玩的口訣不太適合，后來我巧妙地借助插圖，設(shè)計(jì)了一個(gè)好玩的表演：四個(gè)同學(xué)，一個(gè)戴著墨鏡，穿著背心，胸前寫有字母u，另

外三個(gè)同學(xué)戴著頭飾，分離飾演小狐貍機(jī)機(jī)、小豬期期、小貓西西和小熊愚愚。有一天，小熊愚愚去公園玩，見到了好伴侶機(jī)機(jī)、期期、西西，興奮極了，抓緊伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不可，我戴著墨鏡和別人握手是不禮貌的，于是小熊愚愚連忙摘下墨鏡，先和j握握手，再和q握握手，最后和x握握手。同學(xué)趣味盎然地看完了表演，對(duì)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)章印象十分深刻。接著，教師又給同學(xué)編了一個(gè)小兒歌：“小ü見了jqx，去掉兩點(diǎn)還讀ü”。在鞏固練習(xí)時(shí)，教師又提問：“juquxu這三個(gè)音