山東高考物理18題分析課件

2023年山東高考物理18題且教，且研2023年9月15日說題流程一、原題重現(xiàn)二、命題立意三、解題思路四、學(xué)科思想五、本質(zhì)規(guī)律六、教學(xué)建議

如圖所示，物塊A和木板B置于水平地面上，固定光滑弧形軌道末端與B的上表面所在平面相切，豎直擋板P固定在地面上。作用在A上的水平外力，使A與B以相同速度向右做勻速直線運動。當B的左端經(jīng)過軌道末端時，從弧形軌道某處無初速度下滑的滑塊C恰好到達最低點，并以水平速度v滑上B的上表面，同時撤掉外力，此時B右端與P板的距離為s。已知v0=1m/s，v=4m/s，mA=mC=1Kg，mB=2Kg，A與地面間無摩擦，B與地面間動摩擦因數(shù)μ1，C與B間動摩擦因數(shù)μ2。B足夠長，使得C不會從B上滑下。B與P、A的碰撞均為彈性碰撞，不計碰撞時間，取重力加速度大小g=10m/s2。

（1）求C下滑的高度H；

（2）與P碰撞前，若B與C能達到共速，且A、B未發(fā)生碰撞，求s的范圍；

（3）若，求B與P碰撞前，摩擦力對C做的功W；

（4）若，自C滑上B開始至A、B、C三個物體都達到平衡狀態(tài)，求這三個物體總動量的變化量?p的大小。

一、原題重現(xiàn)二、命題立意

本題主要考查了功和能、動量、物體間的相互作用、牛頓運動定律、勻變速直線運動規(guī)律等知識。

專家以學(xué)生熟知的板塊模型和碰撞模型為背景，進行了有機組合，并以此為素材創(chuàng)設(shè)了探究問題情境。題目中涉及的單過程均較為典型、基礎(chǔ)，但是組合后就需要考生有能力整合題目信息，進行加工處理，在受力分析的基礎(chǔ)上敢于猜想，并能夠通過推理、驗算、論證猜想。題目在創(chuàng)新物理情境的同時，也實現(xiàn)了壓軸題綜合性強、思維量大、計算量大的特點。解題過程中對模型構(gòu)建、科學(xué)推理等科學(xué)思維能力要求高，加大了試題對不同學(xué)生的區(qū)分度，提高了選拔性考試的信度，也落實了“立德樹人，服務(wù)選才，引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能。三、解題思路1、學(xué)科能力要求——審題能力序號（利用）關(guān)鍵表述（提煉）運動特點(1)C以水平速度v滑上B的上表面B、C以不同的加速度做勻變速運動(2)A、B未發(fā)生碰撞追及相遇問題分析(3)B與P、A的碰撞均為彈性碰撞動量守恒、能量守恒(4)自C滑上B開始至A、B、C三個物體都達到平衡狀態(tài)A最終做勻速運動，B、C會共同運動直到最終靜止2、學(xué)科能力要求——模型構(gòu)建能力序號（依據(jù)）研究對象、物理狀態(tài)、物理過程（抽象）物理模型1物塊C的下滑過程能量守恒（機械能守恒、動能定理）2物塊B、C相互作用過程板塊模型3A與B追及過程追及相遇模型4B與P彈性碰撞過程碰撞模型（原速返回）5A與B彈性碰撞過程碰撞模型（動量守恒、能量守恒、碰后速度公式）三、解題思路第一問，C物體滑下曲面，能量守恒，利用動能定理即可求解，第一問送分

第二問，審題關(guān)鍵是兩個限制條件，B與P碰前B、C共速，S不能太小；且A、B未發(fā)生碰撞，說明S不能太大。解題思路是B、C共速求解時間，然后求解B的位移即可得到Smin；A勻速滑動，B、C共速后做勻減速運動，所以S不能太大，二者相遇時的位移即Smax。3、學(xué)科能力要求——推理論證能力第一階段：B、C共速過程C向右勻減速運動B向右勻加速運動求出t1時間內(nèi)A、B的位移,得此時A、B間距第二階段，A追B過程

≤S求出B的位移二者相碰時，求解BC與A相遇經(jīng)歷時間t2BC共同勻減速運動A勻速運動依據(jù)t1求解B的位移，得Smin結(jié)合兩個階段位移，求出Smax第二問中等難度二者共速V-act1=v0+aBt1求得時間t1（V共）三、解題思路vt·····················012340.20.41.00.60.81.2?t解法突破——v-t圖像aBC×?t=?t三、解題思路猜想：A與B碰撞時，B未停下

解法突破——動量定理

三、解題思路

第三問，本問題受第二問結(jié)果影響較為明顯，依據(jù)第二問范圍可以判斷，B、C未共速，則可以根據(jù)B物體的位移求解運動時間，從而求出C的速度或位移，進而用能量觀點求解W。S<S1vB<vC思路一求解C的速度vC=v-aCt3vC=2m/sw=-6J第三問較為簡單三、解題思路思路三vt·····················012340.20.41.00.60.81.2vCvBvB2-v02=2aS得：vBvB=v0+aBt3t3vc=v-act3則，vc=2m/s則:W=1/2mCvC2-1/2mCvC2W=-6J三、解題思路第四問涉及最終狀態(tài)的判斷，過程多、計算量大，還涉及兩物體都有初速度的彈性碰撞計算、三個物體相對運動的計算，計算難度也大！猜想突破：A最終勻速；木板B足夠長，B、C最終狀態(tài)一定是共同靜止；vB0=v0-aBt3物塊A的位移sA=v0t3S<S1B做勻減速運動A做勻速運動A做勻速運動A、B相距A、B彈性碰撞mAv0+mBvB1=mAvA+mBvB結(jié)論：A向左勻速運動，B、C靜止三、解題思路1、分層讀題法——解讀題意（1）物理情景這部分內(nèi)容一般在題干后面，比如忽略空氣阻力、g=10m/s2、電荷運動過程中電荷量不會減少、在設(shè)置的問題中“若……”或者“如果……”等都可以視為附加條件。研究對象運動的場景特點：比如場的大小、方向及分布特點、接觸面光滑與否、運動過程中約束軌道的特點等。（3）運動描述物體運動過程的描述，比如物體的受力特點、初末速度等。（4）附加條件（2）對象特點研究對象的質(zhì)量、能否看成質(zhì)點、是否帶電以及帶電特點等。突破口引起重視??！四、學(xué)科思想學(xué)以致用——分層讀題法梳理題意【物理情景】如圖所示，物塊A和木板B置于水平地面上，固定光滑弧形軌道末端與B的上表面所在平面相切，豎直擋板P固定在地面上。A與地面間無摩擦，B與地面間動摩擦因數(shù)μ1，C與B間動摩擦因數(shù)μ2?！緦ο筇攸c】已知mA=mC=1Kg，mB=2Kg?！具\動描述】已知v0=1m/s，v=4m/s，作用在A上的水平外力，使A與B以相同速度向右做勻速直線運動。當B的左端經(jīng)過軌道末端時，從弧形軌道某處無初速度下滑的滑塊C恰好到達最低點，并以水平速度v滑上B的上表面，同時撤掉外力，此時B右端與P板的距離為s?！靖郊訔l件】B足夠長，使得C不會從B上滑下。B與P、A的碰撞均為彈性碰撞，不計碰撞時間，取重力加速度大小g=10m/s2。問題中：(2)若B與C能達到共速，且A、B未發(fā)生碰撞(3)若S=0.48m,碰撞前（4）若S=0.48m，自C滑上B開始至A、B、C三個物體都達到平衡狀態(tài)四、學(xué)科思想2、方法技巧（1）整體法（系統(tǒng)思維法）、隔離法處理動力學(xué)問題（2）圖像法分析運動過程（3）模型思維法處理典型模型，彈性碰撞模型碰后速度公式的利用。（不建議記二級結(jié)論）（4）三大觀點解決綜合性問題（5）守恒思維(能量守恒，動量守恒)四、學(xué)科思想五、本質(zhì)規(guī)律本題作為動力學(xué)綜合性壓軸題，處理時應(yīng)該對三大觀點解題深刻挖掘、探究，以期形成相對成熟的解題步驟。本題可以提問的地方還有很多，比如：若，自C滑上B開始至A、B、C三個物體都達到平衡狀態(tài)，求解物體B走過的路程？求系統(tǒng)產(chǎn)生的熱量？若，討論AB碰后的運動過程。若1.707m<S<2.0m,且S取其中某值,討論AB碰后的運動過程。如果改變題目中的一些數(shù)據(jù)，比如地面與A、B的動摩擦因數(shù)皆為0，且速度較大，C能不能再次滑上曲面，若能，求上滑高度等？1、問題拓展2、近年板塊、碰撞類真題22山東1820山東1821山東1819全國三卷17全國三卷22全國三卷五、本質(zhì)規(guī)律23遼寧卷22年廣東卷23年全國一卷22河北卷23遼寧卷五、本質(zhì)規(guī)律2、近年板塊、碰撞類真題3、總結(jié)分析題目特點：力學(xué)綜合試題往往呈現(xiàn)出研究對象的多體性、物理過程的復(fù)雜性、已知條件的隱含性、問題討論的多樣性、數(shù)學(xué)方法的技巧性和一題多解的靈活性等特點。但是合理選取研究對象、處理復(fù)雜過程、挖掘隱含條件、多解問題討論、數(shù)學(xué)知識應(yīng)用等方面正是學(xué)生面對的思維障礙所在。應(yīng)對策略：（四個方面）(1)對于多體問題：要靈活選取研究對象，善于尋找相互聯(lián)系。選取研究對象和尋找相互聯(lián)系是求解多體問題的兩個關(guān)鍵.選取研究對象需根據(jù)不同的條件，或采用隔離法，即把研究對象從其所在的系統(tǒng)中抽取出來進行研究;或采用整體法，即把幾個研究對象組成的系統(tǒng)作為整體來進行研究;或?qū)⒏綦x法與整體法交叉使用。(2)對于多過程問題：要仔細觀察過程特征，妥善運用物理規(guī)律。過程的約束條件，如物體的受力情況、狀態(tài)參量等，以便運用相應(yīng)的物理規(guī)律逐個進行研究。至于過程之間的聯(lián)系，則可從物體運動的速度、位移、時間等方面去尋找。(3)對于含有隱含條件的問題：要注重審題，深究細琢，努力挖掘隱含條件?？v觀全局重點推敲，挖掘并應(yīng)用隱含條件，梳理解題思路或建立輔助方程，是求解的關(guān)鍵。通常，隱含條件可通過觀察物理現(xiàn)象、認識物理模型和分析物理過程，甚至從試題的字里行間或圖像圖表中去挖掘。(4)對于存在多種情況的問題：要認真分析制約條件，周密探討多種情況。解題時必須根據(jù)不同條件對各種可能情況進行全面分析，必要時要自己擬定討論方案，將問題根據(jù)一定的標準分類，再逐類進行探討，防止漏解。五、本質(zhì)規(guī)律4、命題趨勢題號202020212022202318斜面追碰，動量守恒、能量守恒、動能定理、牛頓運動定律、等比數(shù)列粗糙水平面上的彈簧、三物塊情景、過程巧選、特殊狀態(tài)分析、反復(fù)的功能關(guān)系小球與靜止滑板的碰撞，板塊模型的受力運動模型，V-t圖像的應(yīng)用，簡寫運動的周期性，動量守恒及能量觀點板塊模型，碰撞模型，三個物體的有機融合，考查了能量、動量、牛頓運動定律、數(shù)學(xué)計算能力高考命題變化趨勢創(chuàng)新情境設(shè)置，文字增多難度增大，突出綜合探究強化計算，突出數(shù)學(xué)方法強化建模，重視知識遷移設(shè)問開放，強化學(xué)科綜合熱點預(yù)測：連接體模型（板塊模型、繩桿彈簧連結(jié)的連接體模型）碰撞模型（N次碰撞模型、豎直方向的碰撞模型）與圖像結(jié)合的題目（讀圖題、作v-t圖像）18、（16分）平均分閱卷老師反饋：知識碎片化，不系統(tǒng)；分析問題沒有思路；建模能力差；模型分析不透；公式不標準；字母使用混亂；運算能力差；時間分配不合理。閱卷專家組明確：1、主要看公式和結(jié)果：寫必要的公式（得分點）；列單個方程式，比綜合的式子容易得分；無差別默寫公式得0分。2、只看對的：給分點比較細，要敢于寫，不能有畏難情緒，已經(jīng)寫好的一定不要盲目劃掉。3、題中定義的物理量不可用其他字母代替，否則不得分。閱卷信息反饋六、壓軸題教學(xué)建議六、壓軸題教學(xué)建議1、重視課本，要做好基礎(chǔ)鋪墊，課本內(nèi)容方方面面設(shè)計周全，重視課本討論題、課后題(AB組)、重視概念建構(gòu)和規(guī)律結(jié)論的推