浙大MBA面試禮儀課件

浙大MBA面試禮儀共52頁浙大MBA面試禮儀共52頁浙大MBA面試禮儀共52頁第一節(jié)儀表禮儀第二節(jié)儀容禮儀第三節(jié)儀態(tài)禮儀目”錄頁下一頁學(xué)習(xí)目的會掌握儀表、儀容、儀態(tài)的基本概念及相互關(guān)系。魯掌握在不同場合和環(huán)境中服飾的選擇和具體的著裝規(guī)范。并能夠在實際工作中傚到熟練、得體地穿戴和搭配等基本常識。會掌握旅游禮儀中態(tài)勢語的表現(xiàn)形式目”錄頁下一頁[?P鍵詞]農(nóng)村初中；音樂教學(xué)；體驗；情境；多媒體；新課改理念放眼我國大部分農(nóng)村初中的音樂教學(xué)，還脫離不了傳統(tǒng)的跟唱、合唱、比唱教學(xué)模式。一節(jié)音樂課下來，學(xué)生嗓子唱得直冒煙，比在文化課上讀書還要累，除了會機(jī)械模仿幾首歌調(diào)之外，根本談不上音樂素養(yǎng)的提升。這其實是在音樂課堂中忽視落實課改理念導(dǎo)致的后果。那么，農(nóng)村初中音樂課堂教學(xué)應(yīng)如何貫徹落實新課改理念呢？一、重視音樂體驗，開闊學(xué)生審美視野新課程改革強調(diào)以人為本，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；要求調(diào)動學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，激活學(xué)生的內(nèi)在動力和創(chuàng)造潛能。因此，課改背景下的音樂教學(xué)應(yīng)注重營造音樂氛圍，重視音樂體驗，設(shè)計富有特色的音樂教學(xué)活動，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活學(xué)生幽閉的心靈。我們可以在課堂中設(shè)計專門的“樂評環(huán)節(jié)”，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對音樂作品的感受和見解，以此提高學(xué)生的音樂審美能力；還可以設(shè)計“我的創(chuàng)造”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生針對國內(nèi)外大事要事創(chuàng)造合適的藝術(shù)形象，增強美學(xué)修養(yǎng)。如在教學(xué)七年級上冊（蘇少版，下同）《奧林匹克風(fēng)》的內(nèi)容時，可針對“2022年北京冬奧會”這件大事，安排學(xué)生設(shè)計冬奧會吉祥物進(jìn)行文化與藝術(shù)的勾連。設(shè)計時可要求學(xué)生圍繞“世界奧林匹克大家庭”的主題展開豐富的想象，進(jìn)行有個性的設(shè)計與創(chuàng)作。對于學(xué)生有獨特創(chuàng)意或具有音樂元素的作品，我們都要及時鼓勵。經(jīng)常激發(fā)學(xué)生參與這種音樂體驗，對于調(diào)動學(xué)生感受音樂的魅力、開闊音樂的審美視野具有十分重要的作用，既充分貫徹落實了課改理念，也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。二、創(chuàng)設(shè)音樂情境，豐富音樂教學(xué)形式義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，音樂教學(xué)應(yīng)以審美為中心，通過多種教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身體驗音樂的過程中喜愛音樂并逐步學(xué)會鑒賞音樂。要通過對音樂作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作思想、創(chuàng)作格調(diào)等方面的感受，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和評價能力，逐步達(dá)到激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的目的。因此，在課堂教學(xué)中，我們要避免機(jī)械化、程序化的音樂教學(xué)模式，有計劃、有目的地創(chuàng)設(shè)多種音樂情境，豐富音樂教學(xué)形式，以達(dá)到貫徹課改理念、有效組織音樂活動、改善音樂教學(xué)效果的目的。如在進(jìn)行七年級上冊《龍的傳人》教學(xué)時，可以設(shè)置故事情境，引導(dǎo)學(xué)生講述“龍的傳人”的由來，增強學(xué)生的文化認(rèn)同感和民族歸屬感，使其以無比激動和自豪的心情走進(jìn)音樂旋律之中。又如在教學(xué)七年級上冊《茉莉芬芳》的內(nèi)容時，可創(chuàng)設(shè)地方特色濃郁的風(fēng)俗情境，讓學(xué)生從心底感受我國音樂的意境美、特色美、風(fēng)格美，理解音樂源于生活又高于生活。在體驗鄉(xiāng)土民間文化藝術(shù)的同時，激發(fā)學(xué)生對探索我國不同民族不同地區(qū)文化藝術(shù)瑰寶的興趣。以上各種情境創(chuàng)設(shè)手段無疑脫離了傳統(tǒng)的聽唱音樂課堂模式，有效地豐富了音樂教學(xué)手段和教學(xué)形式，使學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力在潛移默化下不斷提升。三、運用電教媒體，優(yōu)化音樂課堂呈現(xiàn)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，動態(tài)事物比靜態(tài)事物容易吸引人的注意力。因此，音樂課堂中，我們利用多媒體設(shè)計生動活潑、豐富多彩的動畫教學(xué)情境，變靜為動，變無聲為有聲，能有效激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，更好地調(diào)動學(xué)生注意力，提升學(xué)生的課堂參與度。如在進(jìn)行八年級下冊第五單元《梨園漫步》的教學(xué)時，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容可以播放字正腔圓的京調(diào)音樂，同時利用多媒體呈現(xiàn)豐富多彩、形態(tài)各異的京劇臉譜。學(xué)生一邊感受著京劇的樂調(diào)，一邊目不轉(zhuǎn)睛地盯著變幻莫測的大屏幕，似乎等待著一場即將開演的好戲，短短幾分鐘的情境呈現(xiàn)，對于很少見過京劇表演的農(nóng)村學(xué)生來說，興趣被一下子調(diào)動起來。同時，音樂課堂利用多媒體技術(shù)還能很好地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點問題。如對于抽象的樂理知識，學(xué)生往往很難理解，但通過多媒體的動態(tài)演示或技術(shù)處理，很快就會變得形象、直觀，更易理解，更有吸引力。對于民族樂器的認(rèn)識和了解，教師不可能一一進(jìn)行實物展示，但紙上談兵也不行，此時可利用多媒體的聲畫同步技術(shù)，呈現(xiàn)各種樂器的形狀，傾聽各種樂器的音色，讓學(xué)生切身感受每一種樂器的發(fā)音效果和特點，有效實現(xiàn)了視覺能力與聽覺能力的互補結(jié)合，很好地改善了音樂教學(xué)效果。總之，音樂體驗的開展、音樂情境的創(chuàng)設(shè)、多媒體教學(xué)手段的優(yōu)化應(yīng)用大大改善了農(nóng)村初中音樂教學(xué)的效率，提升了農(nóng)村學(xué)生的審美情操和音樂素養(yǎng)，新課改理念也得以更順利地落實。只要我們堅持“學(xué)生素質(zhì)發(fā)展至上”的音樂教學(xué)理念，音樂課堂氛圍一定會更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂一定會更加主動、更加積極、更加靈活，其音樂素養(yǎng)也必定會有很大提高。新課程教學(xué)不僅僅重視學(xué)生對知識與技能的掌握，更重視體驗教學(xué)，因此，大力開展探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，一直是廣大教學(xué)關(guān)注的問題。探究式教學(xué)以問題為依托，讓學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探究問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。而化學(xué)問題不是孤立的存在，總是融合在一定的情境之中，因此，創(chuàng)新教學(xué)情境，有助于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。那么，在初中化學(xué)教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，從而激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣，培養(yǎng)他們的探索能力呢？筆者結(jié)合自身在教學(xué)中的實踐，在此談?wù)勛约旱淖龇?。利用實驗來?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力初中生在開始學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科的時候，心情是復(fù)雜的。他們既畏懼又感興趣。畏懼的是怕自己學(xué)不好，感興趣的是化學(xué)有很多神奇的實驗。因此，老師在教學(xué)之初要發(fā)揮實驗的教學(xué)作用，多補充一些有趣的實驗。比如，空瓶生煙、燒不掉的手帕等等。這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生探究其中奧妙的欲望。假如能讓學(xué)生親手實驗，那么，他們產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣會更加濃厚。初中生天生好奇、好動，他們看了老師的演示實驗后，內(nèi)心會產(chǎn)生強烈的動手實驗的欲望。因此，作為教師應(yīng)該給學(xué)生更多動手實驗的機(jī)會，使他們在動手實驗中探索化學(xué)問題的奧秘。比如，在學(xué)習(xí)燃燒對環(huán)境影響方面知識的時候，先用多媒體播放農(nóng)民燃燒秸稈污染環(huán)境的畫面，使學(xué)生產(chǎn)生燃料燃燒是否對環(huán)境造成嚴(yán)重影響的問題。然后讓學(xué)生親自實驗來探索燃料燃燒對環(huán)境所造成的影響。在具體教學(xué)中，可以將學(xué)生分組進(jìn)行：第一組的學(xué)生探索金屬鋅與酸雨的反應(yīng)；第二組的學(xué)生探索酸雨與植物的葉子的反應(yīng)；第三組的學(xué)生探索酸雨與石灰石的反應(yīng)。各組學(xué)生探索完畢后，讓每組學(xué)生匯報實驗的結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生思考燃燒對環(huán)境影響的問題，學(xué)生自然會水到渠成的掌握燃燒對環(huán)境的影響，而且加深了對溫室效應(yīng)的理解，產(chǎn)生了環(huán)境保護(hù)的意識。聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力化學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，聯(lián)系學(xué)生的生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望。教學(xué)實踐表明，學(xué)生對生活中的化學(xué)問題特別感興趣。因此，聯(lián)系學(xué)生的生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)問題，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生意識到化學(xué)是很實用的，生活是離不開化學(xué)的，人類社會的發(fā)展，離不開化學(xué)科學(xué)的進(jìn)步。比如，在學(xué)習(xí)金屬生銹與防護(hù)知識的時候，可以先讓學(xué)生回憶生活中的場景：廚房里的菜刀為什么會生銹？如何進(jìn)行防護(hù)？然后再組織學(xué)生利用課后時間，探索鐵釘生銹的問題，進(jìn)而提出如何防銹的觀點；在學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)有關(guān)知識的時候，讓學(xué)生聯(lián)系生活，談?wù)劇鞍咨廴尽钡奈：Γ?dāng)學(xué)生知道“白色垃圾”即使埋在土壤里上百年也不會腐爛的問題后，自然會產(chǎn)生欲防止“白色污染”最好的措施就是少用或者不用一次性塑料袋。在具體的教學(xué)中，教師可以利用生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，從而培養(yǎng)他們的探索能力。比如，有這樣一個故事：某個居民將液化氣瓶中的少量殘液傾倒在下水管道里，目的是想充滿優(yōu)質(zhì)的液化氣。然后，這位居民在傾倒殘液的時候叼著香煙，自己還沒有注意，下水管道發(fā)生爆炸了，引起了傷害。學(xué)生們聽了這個故事后，自然會思考液化氣的組成問題。然后老師可以引導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計實驗，如何探究出液化氣是由哪些元素組成的問題。利用社會熱點問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力社會的進(jìn)步離不開化學(xué)，很多的社會熱點問題與化學(xué)息息相關(guān)。利用社會熱點問題來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加社會責(zé)任感，從而樹立為化學(xué)科學(xué)發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的理想。比如，溫室效應(yīng)問題，能使學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的意識，從而使學(xué)生知道什么叫做綠色生活，產(chǎn)生盡量要少開私家車的意識。在具體的化學(xué)教學(xué)中，老師要關(guān)注各種新聞報道，如果發(fā)現(xiàn)與化學(xué)有關(guān)的問題，需要留意甚至做好記錄，及時的向?qū)W生通報，以便讓化學(xué)學(xué)習(xí)與時俱進(jìn)。比如，神舟十號飛船升空、俄羅斯發(fā)射火箭的失敗，都可以作為教學(xué)情境，向?qū)W生通報，然后分析火箭燃燒的化學(xué)反應(yīng)，書寫有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式。利用化學(xué)史創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力在化學(xué)教學(xué)中，老師適當(dāng)?shù)闹v解一些化學(xué)史，不僅有助于讓學(xué)生了解某些化學(xué)原理的來龍去脈，還能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動他們探究化學(xué)問題的積極性。比如，在學(xué)習(xí)空氣組成知識的時候，老師可以講解一下化學(xué)之父——道爾頓的事跡，他從青年時期（21歲起）一直到老年（57歲），不斷的進(jìn)行氣象觀測、記錄，研究過很多地方的空氣成份，最終得到了空氣的主要成份是相對穩(wěn)定的。那么，空氣里的主要成份是哪些呢？我們?nèi)绾卫脤嶒炦M(jìn)行探究呢？然后，組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，從而培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。總之，新課改要求我們的教學(xué)改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育滿堂灌的模式，大力倡導(dǎo)進(jìn)行探究式教學(xué)，作為一線的化學(xué)老師，更需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，組合好學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，并努力提高他們的探究欲望與探究學(xué)習(xí)的效率。而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使問題融合于一定的情境之中，有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，從而提高探究式教學(xué)的效率?！镜谝还?jié)儀表禮儀第二節(jié)儀容禮儀第三節(jié)儀態(tài)禮儀目”錄頁下一頁學(xué)習(xí)目的會掌握儀表、儀容、儀態(tài)的基本概念及相互關(guān)系。魯掌握在不同場合和環(huán)境中服飾的選擇和具體的著裝規(guī)范。并能夠在實際工作中傚到熟練、得體地穿戴和搭配等基本常識。會掌握旅游禮儀中態(tài)勢語的表現(xiàn)形式目”錄頁下一頁第一節(jié)儀表禮儀儀表的內(nèi)涵儀表指一個人的外表,包括人的形體、容貌服飾、姿態(tài)、舉止、風(fēng)度等方面,是一個人的精神面貌和狀態(tài)的外在體現(xiàn)。離不開先天的遭傳,也少不了后天的造就目”錄頁下一頁二儀表的構(gòu)成(-)人的天然形象二)人的外飾形象1服飾廣義的服飾是指人的服裝穿著、飾品佩戴美容化妝三個方面的統(tǒng)一,是人體儀態(tài)或姿勢的延伸。狹義的服飾僅指衣著穿戴。目”錄頁下一頁著裝1男士著裝的基本要求諧如其分chiNaef目”錄頁下一頁2西服著裝應(yīng)遵循“三個三”三色原則:全身顏色不得多于三種顏色(色系)(2)三一定律:鞋子、腰帶、公文包三處保持一個顏色,黑色最佳。(3)三大禁忌:④左袖商標(biāo)拆掉②不穿尼龍襪,不穿白色襪③領(lǐng)帶質(zhì)地選擇真絲或純毛目”錄頁(下一頁后遷裝西裝三要求:單色、純毛、單排扣■Chinassppocom目”錄一頁下一頁3西裝穿著具體要求(上①穿西裝的正常程序:梳理頭發(fā)→換上襯衫換上西褲→穿著皮鞋→系領(lǐng)帶→穿上裝②上下裝顏色、質(zhì)料、款式一致。③襯衫的領(lǐng)子應(yīng)干凈、平整、挺刮,袖口露出西裝袖口1.5cm為宜。只能穿一件薄型V領(lǐng)素色羊毛衫。④領(lǐng)帶的顏色和圖案、應(yīng)與襯衣和西裝搭配協(xié)調(diào),一般應(yīng)選用襯衫和西裝的中間過渡色。除非穿制服或有特殊需要一般不用領(lǐng)帶夾領(lǐng)帶尖不應(yīng)低于皮帶頭,也不高于⑤西裝革履:穿西裝一定要穿皮鞋。目”錄頁下一頁3西裝穿著具體要求(下⑥注意西裝單排扣的系法a)兩?？?只系上邊那?？圩觔)三粒扣,可以只系中間一?；蛘呱厦鎯闪?但不能全系C)一粒扣,扣子必須系上。⑦西褲褲長適合⑧襪子顏色為深色;純棉或純毛的;⑨西裝著裝注意:西裝口袋和褲子口袋里不宜放太多東西,腰間也不要掛東西目”錄頁下一頁4女士西服著裝的基本要求(上)■一定要成套著裝,套裙以冷色調(diào)為宜?？谏涎b和裙子色調(diào)統(tǒng)■套裙長短要求:1)上裝最短以向上伸出手臂不露出裙腰為