高中地理-第一節(jié)　冷熱不均引起大氣運動教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

【新課導(dǎo)入】現(xiàn)在假設(shè)這里有一杯熱水，放在不隔熱的玻璃杯里，我們的手距離杯子越近，感覺手心越熱。那按照這個假設(shè)，離太陽越近，溫度就應(yīng)該越高。帶著這個問題我們今天一起來探究大氣的受熱過程。第二章地球上的大氣【思考】炎熱的夏天，大家都喜歡去涼爽的地方避暑，比如承德避暑山莊，這些地方往往地勢比較高。再就是俗語“高處不勝寒”，那為什么高處不勝寒呢？【板書】第一節(jié)冷熱不均引起大氣運動第1課時大氣的受熱過程【思考】再來看這張圖片，好多男同學(xué)喜歡打籃球、踢足球，在夏季炎熱的午后，你站在水泥地面的籃球場和有草皮覆蓋的足球場上，感覺有什么不同呢【思考】第三張圖片，經(jīng)測量可知，近地面（對流層）大氣的溫度隨海拔高度的升高而降低。這又是什么原因形成的呢？【小組討論】上述三種現(xiàn)象和我們?nèi)粘Ｉ畛ＷR相符嗎？為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？【指導(dǎo)讀書】請閱讀教材P30大氣的受熱過程部分，思考：1、地球大氣最重要的能量來源是什么？2、復(fù)述大氣的增溫原理？3、近地面大氣主要、直接的熱源是什么？4、太陽輻射和地面輻射分別為何種類型？【總結(jié)講解】用課件展示大氣的受熱過程?！局笇?dǎo)活動】請閱讀教材P31的課堂活動部分，思考：何為大氣逆輻射？【總結(jié)講解】［備注：采用課件形式展示］學(xué)生回答：略學(xué)生回答：略小組討論，代表發(fā)言學(xué)生識圖游戲，掌握大氣的受熱過程中大氣、太陽、大地之間的關(guān)系。學(xué)生動手畫圖：大氣的受熱過程。引出本章課題引出本節(jié)課題，適當(dāng)補充大氣組成和作用，這為整個大氣受熱過程的分析打下基礎(chǔ)，作用點到為止。設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生求知欲望。淡化對概念嚴(yán)密準(zhǔn)確的解釋。借助日常生活的現(xiàn)象以達(dá)到直觀、動態(tài)呈現(xiàn)的效果。【指導(dǎo)活動】什么是大氣逆輻射？對地球有什么作用？是如何作用的呢？（展示課件圖片，讓學(xué)生分組討論）【總結(jié)講解】用課件展示大氣逆輻射。【討論】日常生活中的現(xiàn)象：1、現(xiàn)實生活中，每天最高氣溫并不是出現(xiàn)在太陽高度最大的正午12點，而是出現(xiàn)在14點鐘。請根據(jù)所學(xué)知識簡要解釋其主要原因？2、自然條件相同的情況下，晴朗的晚上與多云的晚上相比，氣溫有無不同，請說明原因。3、在寒冬，為什么人造煙幕能起到防御霜凍的作用？4、塑料大棚和玻璃溫室都能夠改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件。請簡要說明原因。【總結(jié)講解】［備注：采用課件形式展示］【課堂小結(jié)】學(xué)生復(fù)述本節(jié)課的主要知識點，教師補充完善。【練習(xí)】學(xué)生完成下發(fā)的練習(xí)題。學(xué)生回答學(xué)生先自己思考8分鐘，然后小組討論。小組代表回答.讓學(xué)生學(xué)會運用學(xué)習(xí)的地理知識解決日常生活中的現(xiàn)象，讓地理課堂走進(jìn)日常生活。學(xué)情分析1、起點能力高一學(xué)生剛剛接觸地理不久，還沒有形成系統(tǒng)的地理空間思維，對于抽象的大氣運動問題理解起來有一定的難度。2、發(fā)展特點學(xué)生接受、吸收新知識的能力強，學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)、接觸地理，就會漸漸的對其產(chǎn)生興趣，有利于地理空間思維的培養(yǎng)。

效果分析授課教師授課課題冷熱不均引起的大氣運動小組討論1優(yōu)秀識圖游戲優(yōu)秀良好良好一般一般畫圖優(yōu)秀小組討論2優(yōu)秀良好良好一般一般練習(xí)情況146（2）256（3）36（1）教材分析1、地位分析本節(jié)教材主要介紹了大氣的受熱過程、熱力環(huán)流、大氣的水平運動三部分知識。教材在處理三個框題時采用了由因?qū)Ч?、從整體到局部的方法。大氣的受熱過程影響著大氣的熱狀況，而大氣的熱狀況即冷熱不均則制約著大氣的運動狀態(tài)。因此，本節(jié)在本章中起著承上啟下的作用，占有至關(guān)重要的地位。2、要素分析本節(jié)課主要分為三個部分：（1）大氣的受熱過程；（2）熱力環(huán)流；（3）大氣的水平運動。大氣的受熱過程影響著大氣的熱狀況，而大氣的熱狀況即冷熱不均則制約著大氣的運動狀態(tài)，是熱力環(huán)流的根本原因。熱力環(huán)流是大氣運動最簡單的形式，包括水平運動和垂直運動。3、關(guān)系分析（1）地面是大氣的直接熱源。（2）熱力環(huán)流既是重點又是難點。（3）近地面空氣的受熱或冷卻（氣溫差異是原因）→引起氣流的上升或下沉運動（空氣垂直運動是氣溫差異的結(jié)果）→導(dǎo)致同一水平面上氣壓的差異（水平氣壓梯度是空氣垂直運動的結(jié)果）→大氣的水平運動（風(fēng)）。第1課時大氣的受熱過程一、單項選擇題1．與同緯度的長江中下游平原相比，青藏高原氣溫日較差大的原因為（）①青藏高原距離太陽近②青藏高原比長江中下游平原太陽高度角大③地勢高，空氣稀?、馨滋焯栞椛鋸姠菰茖雍瘼抟雇泶髿饽孑椛淙魽．①②③B．④⑤⑥C．③④⑥D(zhuǎn)．②⑤⑥解析：長江中下游平原地勢低平，河湖眾多，大氣密度大，云霧天氣多。白天，大氣對太陽輻射的削弱作用強，晚上大氣逆輻射強，所以氣溫日較差較小。青藏高原海拔高，空氣稀薄，水汽含量少。白天，大氣對太陽輻射的削弱作用弱，晚上大氣逆輻射弱，所以氣溫日較差較大。答案：C2．天氣晴朗且大氣污染較輕時，下列敘述正確的是（）①夜晚氣溫較陰天高②白天氣溫較陰天高③氣溫日變化幅度大④白天大氣反射加強A．①②B．②③C．③④D．①④解析：這是一道組合式選擇題，要求對每一項敘述進(jìn)行逐一判斷。天氣晴朗且大氣污染較輕時，大氣對太陽輻射的削弱作用較弱，故白天氣溫高于陰天。但晴朗的夜晚大氣逆輻射少，氣溫較陰天低。答案：B3．以下現(xiàn)象與大氣對太陽輻射的削弱作用無關(guān)的是（）A．夏季天空多云時，白天氣溫不太高B．臭氧能夠防止紫外線對地表生物的危害C．夜晚多云比白天多云氣溫高D．多云的夜晚比晴朗的夜晚溫暖解析：首先要明確大氣對太陽輻射的削弱作用主要是反射和吸收。四個選項中，A是反射作用，B是吸收作用，C的敘述本身是錯誤的，D是大氣逆輻射，與大氣對太陽輻射的削弱作用無關(guān)。答案：D4．撒哈拉大沙漠地區(qū)氣溫日較差較大的原因是（）A．沙漠地區(qū)太陽輻射熱量少B．沙漠地區(qū)水汽少，大氣對太陽輻射的削弱和保溫作用差C．沙漠地區(qū)人類活動少D．沙漠地區(qū)的風(fēng)沙大解析：沙漠地區(qū)空氣中水汽含量少，云量少，晴天多。白天，大氣對太陽輻射的削弱作用弱，到達(dá)地面的太陽輻射多，氣溫高；夜晚，大氣逆輻射弱，地面散失的熱量多，氣溫低。答案：B讀右圖，分析回答5～7題。5．年太陽輻射總量最大值不在赤道，而在北回歸線附近的原因是（）A．赤道上白晝時間比北回歸線上長B．赤道上正午太陽高度比北回歸線上小C．赤道上森林覆蓋率高D．赤道上云雨天氣比北回歸線上多解析：由于赤道地區(qū)氣候濕熱，云雨天氣多，對太陽輻射的反射作用強，造成年太陽輻射總量最大值不在赤道，而在北回歸線附近。答案：D二、綜合題6．讀“相同緯度的拉薩和寧波海拔示意圖”，分析回答下列問題。（1）在同等天氣條件下，兩地中太陽輻射較強的是___________，理由為_____________________________________________________________。（2）兩地中白天氣溫較高的是___________，理由為______________________________________________________。（3）兩地中夜晚氣溫較高的是___________，理由為______________________________________________________。解析：同緯度地區(qū)在同一天中，正午太陽高度角相同，比較太陽輻射的強弱主要看兩地的大氣密度。大氣越稀薄，太陽輻射越強。比較兩地氣溫的高低，主要看近地面空氣吸收的能量的多少。拉薩空氣稀薄，吸收的地面輻射和太陽輻射少，所以白天溫度比寧波低。答案：（1）拉薩海拔高，空氣稀?。?）寧波拉薩地區(qū)地勢高，空氣稀薄，近地面空氣得到的地面輻射和太陽輻射都比較少（3）寧波寧波海拔低，水汽和二氧化碳含量多，大氣逆輻射強課后反思本節(jié)課的內(nèi)容主要描述的是大氣的受熱過程，重點是理解這個過程中大地、大氣、太陽三者之間的關(guān)系，從而能夠利用這個原理解釋日常生活中一些現(xiàn)象。學(xué)生對這個過程能夠自己描述出來，這方面做的不錯，但是在解釋日常生活中的現(xiàn)象時，不能夠做到一眼判斷出應(yīng)用的到底是哪一個環(huán)節(jié)，這一方面較差，表明對整個過程中各個環(huán)節(jié)的把握還不夠到位，需要通過練習(xí)繼續(xù)加強?！独錈岵痪鸬拇髿膺\動》課標(biāo)分析1、課標(biāo)要求：運用圖表說明大氣受熱過程。2、課標(biāo)解讀本條“標(biāo)準(zhǔn)”旨在認(rèn)識導(dǎo)致大氣運動的基本原理，為后面學(xué)習(xí)大氣環(huán)流、天氣系統(tǒng)以及全球氣候變化打下理論基礎(chǔ)。從有關(guān)大氣各條標(biāo)準(zhǔn)綜合來看，其包含的