學校心理咨詢室工作實操演示文稿

學校心理咨詢室工作實操演示文稿當前第1頁\共有51頁\編于星期日\0點優(yōu)選學校心理咨詢室工作實操當前第2頁\共有51頁\編于星期日\0點小調查：看到“學校心理咨詢室”，你想到了什么？當前第3頁\共有51頁\編于星期日\0點一個不得不面對的現(xiàn)實:咨詢室門可羅雀咨詢員無所適從學校間參差不齊體制健全當前第4頁\共有51頁\編于星期日\0點小調查：1.作為心理咨詢室負責人,你隸屬于哪個部門?不便發(fā)揮班主任優(yōu)勢教導(務)處教科室德育(政教\學生)處容易忽視實踐活動容易與德育混淆當前第5頁\共有51頁\編于星期日\0點“學校心理咨詢人員應在校長和學校心理健康教育機構的領導下，依據《南京市學校合格心理咨詢室建設及評估標準》中相關規(guī)定搞好咨詢室建設，按照《南京市學校心理咨詢工作準則》，扎實開展工作?！?/p>

——《南京市學校咨詢工作人員工作規(guī)程》“心理健康教育工作機構設置完整，建立專門的領導小組，有校級領導分工負責心理咨詢室的工作?！?/p>

——《南京市學校示范心理咨詢室自評表》

小結：單純依靠某一部門來領導心理健康教育工作既不符合規(guī)章要求，也不能適應工作需求。心理健康教育工作必須在以校長為首的學校心理健康教育領導小組的管理下開展工作。當前第6頁\共有51頁\編于星期日\0點小調查：2.心理咨詢室是一個場所還是一個機構？

“心理咨詢室有學年工作計劃，納入學校教育教學整體計劃之中；每學年有工作總結。”——《南京市學校合格心理咨詢室自評表》

“心理咨詢室有專門的學期工作計劃，同時納入學校教育教學整體計劃之中；每學期有工作總結，學期工作計劃的完成情況在工作總結中有較完整的體現(xiàn)。有3年以上心理健康教育工作規(guī)劃。有校園心理危機干預預案。”——《南京市學校示范心理咨詢室自評表》

小結：只有將學校心理咨詢室作為一個機構或部門，才便以真正落實學校心理健康教育工作。當前第7頁\共有51頁\編于星期日\0點小調查：3.心理咨詢工作人員是一個人還是一批人？

“學校要逐步建立在校長領導下，以班主任和專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制”——《中小學心理健康教育指導綱要》學校應將心理健康教育始終貫穿于教育教學全過程。全體教師都應自覺地在各學科教學中遵循心理健康教育的規(guī)律，將適合學生特點的心理健康教育內容有機滲透到日常教育教學活動中。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的師生關系。要將心理健康教育與班主任工作、班團隊活動、校園文體活動、社會實踐活動等有機結合，充分利用網絡等現(xiàn)代信息技術手段，多種途徑開展心理健康教育。

——《中小學心理健康教育指導綱要２０１２修訂》當前第8頁\共有51頁\編于星期日\0點你是否有類似的困惑？責任艱巨工作繁雜孤軍作戰(zhàn)孤家寡人成長曲折當前第9頁\共有51頁\編于星期日\0點理想的管理體制校長室學校心理健康教育領導小組心理咨詢室心理咨詢工作人員班主任學科教師心理健康教育教師當前第10頁\共有51頁\編于星期日\0點面對現(xiàn)狀，你準備好了嗎？領導：真的很重視嗎？教師：真的很支持嗎？學生：真的很需要嗎？常聽到的聲音：咨詢有用嗎？當前第11頁\共有51頁\編于星期日\0點面對現(xiàn)狀，你準備好了嗎？——校園負性事件層出不窮——學生心理問題亟待關注做教師的，不應該做些什么嗎？——政府越來越重視學生心理健康——相關激勵政策出臺，曙光在前——時代呼喚學校心理咨詢員接受培訓的各位，此時不做更待何時！

當前第12頁\共有51頁\編于星期日\0點立足現(xiàn)實，我們可以做些什么完善硬件正向宣傳發(fā)動學生德育滲透信息評估當前第13頁\共有51頁\編于星期日\0點完善硬件咨詢室位置合適嗎？咨詢室分區(qū)合理嗎？咨詢室裝備到位嗎？咨詢室布置溫馨嗎？咨詢室開放時間適宜嗎？當前第14頁\共有51頁\編于星期日\0點咨詢室位置合適嗎？選址：安全、方便忌眾目睽睽之下忌陰暗偏僻之中理想追求：應是單獨設立的專用場地，與學校主建筑相鄰但又彼此獨立，設在方便學生進出的地方。當前第15頁\共有51頁\編于星期日\0點咨詢室分區(qū)合理嗎？辦公區(qū)：為專職或兼職咨詢教師從事心理咨詢和團體輔導以及學校相關心理健康教育工作需要設立，同時兼作咨詢預備、等候室。個別輔導區(qū)：為來訪學生、家長或教師接受咨詢提供條件。團體輔導區(qū)：為學生進行各種心理訓練和團體輔導活動提供場所，同時提供相關心理期刊、書籍供學生閱讀。心理放松區(qū)：為在心理方面情緒失控或壓力過大，緊張過度的學生設立一個自我宣泄的空間，同時為促進學生心理健康成長提供治療或發(fā)展性訓練。當前第16頁\共有51頁\編于星期日\0點咨詢室裝備到位嗎？當前第17頁\共有51頁\編于星期日\0點咨詢室裝備到位嗎？當前第18頁\共有51頁\編于星期日\0點咨詢室裝備到位嗎？當前第19頁\共有51頁\編于星期日\0點咨詢室裝備到位嗎？當前第20頁\共有51頁\編于星期日\0點咨詢室裝備到位嗎？當前第21頁\共有51頁\編于星期日\0點咨詢室裝備到位嗎？當前第22頁\共有51頁\編于星期日\0點咨詢室布置溫馨嗎？當前第23頁\共有51頁\編于星期日\0點咨詢室開放時間適宜嗎？

“心理咨詢室每周開放接待時間不少于8小時，并有張貼于校園醒目處的開放時間表?！薄赌暇┦袑W校合格心理咨詢室自評表》

“心理咨詢室每周開放時間不少于10小時?！?/p>

“有張貼于校園醒目處的心理咨詢室開放時間表?！?/p>

——《南京市學校示范心理咨詢室自評表》

“學校心理咨詢室應在不占用學生正常學習時間的前提上，每周開放接待時間不少于8小時，并明確固定開放時間，公布給全校師生。”——《南京市學校咨詢工作人員工作規(guī)程》

當前第24頁\共有51頁\編于星期日\0點正向宣傳宣傳途徑：黑白板報、隊角、墻壁班刊班報、網站、論壇、博客、校信通微信當前第25頁\共有51頁\編于星期日\0點正向宣傳宣傳人群：學生、家長、教師當前第26頁\共有51頁\編于星期日\0點發(fā)動學生心理委員心理小課題研究校園心理劇心理小社團當前第27頁\共有51頁\編于星期日\0點德育滲透心理內容（完善目標）心理視角（審視制度）心理途徑（師生溝通）當前第28頁\共有51頁\編于星期日\0點信息評估信息采集——量表調查軼事記錄個別訪談學生日記心理信息聯(lián)絡員當前第29頁\共有51頁\編于星期日\0點信息評估甄別分析——全面建檔（新生、電子化）與重點關注：“離異子女”、“留守學生”、“問題學生”等特殊群體；遭遇校內處分、親人傷亡等類型重大負性生活事件以及其他校內心理弱勢學生；在專業(yè)測試中顯示較大心理波動、產生困擾或障礙需要支持和幫助的學生。新生入學適應、學生考慮焦慮、青春期應激反應等特殊時期。當前第30頁\共有51頁\編于星期日\0點信息評估危機干預——及時向領導提供信息和建議。制定心理危機干預預案并實施演練。當前第31頁\共有51頁\編于星期日\0點追求專業(yè)：我們可以做些什么有效咨詢課程開發(fā)團體訓練系統(tǒng)思考個人成長5???????當前第32頁\共有51頁\編于星期日\0點有效咨詢心理輔導是一項科學性、專業(yè)性很強的工作，心理健康教育教師應遵循心理發(fā)展和教育規(guī)律，向學生提供發(fā)展性心理輔導和幫助。當前第33頁\共有51頁\編于星期日\0點有效咨詢在心理輔導過程中，教師要樹立危機干預意識，對個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別并轉介到相關心理診治部門。當前第34頁\共有51頁\編于星期日\0點提升咨詢實效的三個視角：心理咨詢基本功（同感力、洞察力、覺察力、溝通力）焦點短程治療流程社工模式當前第35頁\共有51頁\編于星期日\0點團體訓練發(fā)展性輔導更適合團體心理訓練團體咨詢效益高、動靜大，為何不做？當前第36頁\共有51頁\編于星期日\0點學習動力訓練營的實踐與思考第一階段為主題訓練第二階段為假期實踐第三階段為鞏固訓練當前第37頁\共有51頁\編于星期日\0點團隊建設初建：活動：哼小調分組、特別介紹、棒打健忘者凝聚：活動：小雞在成長、人數(shù)重組、一元五角深化：活動：用天使在行動、請在我背上留言當前第38頁\共有51頁\編于星期日\0點激發(fā)信心信心不足是缺乏動力的主要原因，幫助孩子找到學習動力的重要前提是激發(fā)他們的學習信心，因此信心激勵是貫穿整個學習動力訓練營活動的一條主線。在游戲過程中，在分享活動中，在活動間隙中，我們都要求輔導教師要留意孩子的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)那些積極參與活動或在細節(jié)中展示出優(yōu)良品質的同學，隨時頒發(fā)褒獎卡以資鼓勵?；顒?：“給你一縷陽光”活動2：“頒發(fā)動力獎狀”。當前第39頁\共有51頁\編于星期日\0點強化策略有不少孩子之所以學業(yè)不良，也是因為沒有掌握相關的學習策略，不懂得如何進行有效的學習。活動：“學習體檢”活動：“我來支一招”活動：“畫圖游戲”活動：“情景劇表演”當前第40頁\共有51頁\編于星期日\0點提升能力1.內感官訓練2.狀態(tài)調控當前第41頁\共有51頁\編于星期日\0點引領前進我們一直強調，主題訓練活動，不僅要改變孩子們的認識，更重要的是要引領孩子立即行動，并在行動中，讓他們感受到成功的喜悅。活動：“我的起跑線”活動：“偶像大揭密”活動：“假期成功計劃”當前第42頁\共有51頁\編于星期日\0點效果評估當前第43頁\共有51頁\編于星期日\0點課程開發(fā)8.開展心理健康專題教育。專題教育可利用地方課程或學校課程開設心理健康教育課。心理健康教育課應以活動為主，可以采取多種形式，包括團體輔導、心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理情景劇、專題講座等。心理健康教育要防止學科化的傾向，避免將其作為心理學知識的普及和心理學理論的教育，要注重引導學生心理、人格積極健康發(fā)展，最大程度地預防學生發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的心理行為問題。當前第44頁\共有51頁\編于星期日\0點課程開發(fā)班會隊會晨會午會校本課程立足班級，面向班級成員，實施適合本班級的心理健康教育，從而促進班級成員和整個班集體的共同成長。

班本心理健康教育當前第45頁\共有51頁\編于星期日\0點系統(tǒng)思考從對象上看——學生家長教師當前第46頁\共有51頁\編于星期日\0點系統(tǒng)思考從結合點上看——除了德育，還有教學：學習動力的激發(fā)，學習心略的優(yōu)化、學習模式的改善等。當前第47頁\共有51頁\編于星期日\0點系統(tǒng)思考從工作模式上看：你一定不能一個人在戰(zhàn)斗！當前第48頁\共有51頁\編于星期日\0點個人成長我們可以做些什么，促進自身發(fā)展？“學校心理咨詢人員要認真研究與總結本職工作，每月至少有4份詳細的咨詢記錄，每學期至少撰寫一份案例分析報告?！薄赌暇┦袑W校咨詢工作人員工作規(guī)程》“學校心理咨詢人員要積極參加學校心理咨詢方面的課題研究，撰寫論文或案例分析文章。”——《南京市學校咨詢工作人員工作規(guī)程》當前第49頁\共有51頁\編于星期日\0點個人成長“申報中學心理健康教育教師專業(yè)技術資格的人員，應依法取得相應及其以上教師資格和市教育局頒發(fā)的“學校心理咨詢員”或“學校心理健康教育教師”資格證書，且為專職從事心理健康教育的教師，或為主要從事心理健康教育，適當兼任其他教育教學工作的教師。上述人員每周從事個別咨詢或團體