學(xué)校心理咨詢室工作實(shí)操演示文稿

學(xué)校心理咨詢室工作實(shí)操演示文稿當(dāng)前第1頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)優(yōu)選學(xué)校心理咨詢室工作實(shí)操當(dāng)前第2頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)小調(diào)查：看到“學(xué)校心理咨詢室”，你想到了什么？當(dāng)前第3頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)一個(gè)不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí):咨詢室門(mén)可羅雀咨詢員無(wú)所適從學(xué)校間參差不齊體制健全當(dāng)前第4頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)小調(diào)查：1.作為心理咨詢室負(fù)責(zé)人,你隸屬于哪個(gè)部門(mén)?不便發(fā)揮班主任優(yōu)勢(shì)教導(dǎo)(務(wù))處教科室德育(政教\學(xué)生)處容易忽視實(shí)踐活動(dòng)容易與德育混淆當(dāng)前第5頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)“學(xué)校心理咨詢?nèi)藛T應(yīng)在校長(zhǎng)和學(xué)校心理健康教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)下，依據(jù)《南京市學(xué)校合格心理咨詢室建設(shè)及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》中相關(guān)規(guī)定搞好咨詢室建設(shè)，按照《南京市學(xué)校心理咨詢工作準(zhǔn)則》，扎實(shí)開(kāi)展工作。”

——《南京市學(xué)校咨詢工作人員工作規(guī)程》“心理健康教育工作機(jī)構(gòu)設(shè)置完整，建立專門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)小組，有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分工負(fù)責(zé)心理咨詢室的工作?！?/p>

——《南京市學(xué)校示范心理咨詢室自評(píng)表》

小結(jié)：?jiǎn)渭円揽磕骋徊块T(mén)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)心理健康教育工作既不符合規(guī)章要求，也不能適應(yīng)工作需求。心理健康教育工作必須在以校長(zhǎng)為首的學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組的管理下開(kāi)展工作。當(dāng)前第6頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)小調(diào)查：2.心理咨詢室是一個(gè)場(chǎng)所還是一個(gè)機(jī)構(gòu)？

“心理咨詢室有學(xué)年工作計(jì)劃，納入學(xué)校教育教學(xué)整體計(jì)劃之中；每學(xué)年有工作總結(jié)?！薄赌暇┦袑W(xué)校合格心理咨詢室自評(píng)表》

“心理咨詢室有專門(mén)的學(xué)期工作計(jì)劃，同時(shí)納入學(xué)校教育教學(xué)整體計(jì)劃之中；每學(xué)期有工作總結(jié)，學(xué)期工作計(jì)劃的完成情況在工作總結(jié)中有較完整的體現(xiàn)。有3年以上心理健康教育工作規(guī)劃。有校園心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案?！薄赌暇┦袑W(xué)校示范心理咨詢室自評(píng)表》

小結(jié)：只有將學(xué)校心理咨詢室作為一個(gè)機(jī)構(gòu)或部門(mén)，才便以真正落實(shí)學(xué)校心理健康教育工作。當(dāng)前第7頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)小調(diào)查：3.心理咨詢工作人員是一個(gè)人還是一批人？

“學(xué)校要逐步建立在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制”——《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》學(xué)校應(yīng)將心理健康教育始終貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。全體教師都應(yīng)自覺(jué)地在各學(xué)科教學(xué)中遵循心理健康教育的規(guī)律，將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容有機(jī)滲透到日常教育教學(xué)活動(dòng)中。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系。要將心理健康教育與班主任工作、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校園文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，多種途徑開(kāi)展心理健康教育。

——《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要２０１２修訂》當(dāng)前第8頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)你是否有類似的困惑？責(zé)任艱巨工作繁雜孤軍作戰(zhàn)孤家寡人成長(zhǎng)曲折當(dāng)前第9頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)理想的管理體制校長(zhǎng)室學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組心理咨詢室心理咨詢工作人員班主任學(xué)科教師心理健康教育教師當(dāng)前第10頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)面對(duì)現(xiàn)狀，你準(zhǔn)備好了嗎？領(lǐng)導(dǎo)：真的很重視嗎？教師：真的很支持嗎？學(xué)生：真的很需要嗎？常聽(tīng)到的聲音：咨詢有用嗎？當(dāng)前第11頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)面對(duì)現(xiàn)狀，你準(zhǔn)備好了嗎？——校園負(fù)性事件層出不窮——學(xué)生心理問(wèn)題亟待關(guān)注做教師的，不應(yīng)該做些什么嗎？——政府越來(lái)越重視學(xué)生心理健康——相關(guān)激勵(lì)政策出臺(tái)，曙光在前——時(shí)代呼喚學(xué)校心理咨詢員接受培訓(xùn)的各位，此時(shí)不做更待何時(shí)！

當(dāng)前第12頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)立足現(xiàn)實(shí)，我們可以做些什么完善硬件正向宣傳發(fā)動(dòng)學(xué)生德育滲透信息評(píng)估當(dāng)前第13頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)完善硬件咨詢室位置合適嗎？咨詢室分區(qū)合理嗎？咨詢室裝備到位嗎？咨詢室布置溫馨嗎？咨詢室開(kāi)放時(shí)間適宜嗎？當(dāng)前第14頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)咨詢室位置合適嗎？選址：安全、方便忌眾目睽睽之下忌陰暗偏僻之中理想追求：應(yīng)是單獨(dú)設(shè)立的專用場(chǎng)地，與學(xué)校主建筑相鄰但又彼此獨(dú)立，設(shè)在方便學(xué)生進(jìn)出的地方。當(dāng)前第15頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)咨詢室分區(qū)合理嗎？辦公區(qū)：為專職或兼職咨詢教師從事心理咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)以及學(xué)校相關(guān)心理健康教育工作需要設(shè)立，同時(shí)兼作咨詢預(yù)備、等候室。個(gè)別輔導(dǎo)區(qū)：為來(lái)訪學(xué)生、家長(zhǎng)或教師接受咨詢提供條件。團(tuán)體輔導(dǎo)區(qū)：為學(xué)生進(jìn)行各種心理訓(xùn)練和團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)提供場(chǎng)所，同時(shí)提供相關(guān)心理期刊、書(shū)籍供學(xué)生閱讀。心理放松區(qū)：為在心理方面情緒失控或壓力過(guò)大，緊張過(guò)度的學(xué)生設(shè)立一個(gè)自我宣泄的空間，同時(shí)為促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)提供治療或發(fā)展性訓(xùn)練。當(dāng)前第16頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)咨詢室裝備到位嗎？當(dāng)前第17頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)咨詢室裝備到位嗎？當(dāng)前第18頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)咨詢室裝備到位嗎？當(dāng)前第19頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)咨詢室裝備到位嗎？當(dāng)前第20頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)咨詢室裝備到位嗎？當(dāng)前第21頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)咨詢室裝備到位嗎？當(dāng)前第22頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)咨詢室布置溫馨嗎？當(dāng)前第23頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)咨詢室開(kāi)放時(shí)間適宜嗎？

“心理咨詢室每周開(kāi)放接待時(shí)間不少于8小時(shí)，并有張貼于校園醒目處的開(kāi)放時(shí)間表?！薄赌暇┦袑W(xué)校合格心理咨詢室自評(píng)表》

“心理咨詢室每周開(kāi)放時(shí)間不少于10小時(shí)?！?/p>

“有張貼于校園醒目處的心理咨詢室開(kāi)放時(shí)間表。”

——《南京市學(xué)校示范心理咨詢室自評(píng)表》

“學(xué)校心理咨詢室應(yīng)在不占用學(xué)生正常學(xué)習(xí)時(shí)間的前提上，每周開(kāi)放接待時(shí)間不少于8小時(shí)，并明確固定開(kāi)放時(shí)間，公布給全校師生?！薄赌暇┦袑W(xué)校咨詢工作人員工作規(guī)程》

當(dāng)前第24頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)正向宣傳宣傳途徑：黑白板報(bào)、隊(duì)角、墻壁班刊班報(bào)、網(wǎng)站、論壇、博客、校信通微信當(dāng)前第25頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)正向宣傳宣傳人群：學(xué)生、家長(zhǎng)、教師當(dāng)前第26頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)發(fā)動(dòng)學(xué)生心理委員心理小課題研究校園心理劇心理小社團(tuán)當(dāng)前第27頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)德育滲透心理內(nèi)容（完善目標(biāo)）心理視角（審視制度）心理途徑（師生溝通）當(dāng)前第28頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)信息評(píng)估信息采集——量表調(diào)查軼事記錄個(gè)別訪談學(xué)生日記心理信息聯(lián)絡(luò)員當(dāng)前第29頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)信息評(píng)估甄別分析——全面建檔（新生、電子化）與重點(diǎn)關(guān)注：“離異子女”、“留守學(xué)生”、“問(wèn)題學(xué)生”等特殊群體；遭遇校內(nèi)處分、親人傷亡等類型重大負(fù)性生活事件以及其他校內(nèi)心理弱勢(shì)學(xué)生；在專業(yè)測(cè)試中顯示較大心理波動(dòng)、產(chǎn)生困擾或障礙需要支持和幫助的學(xué)生。新生入學(xué)適應(yīng)、學(xué)生考慮焦慮、青春期應(yīng)激反應(yīng)等特殊時(shí)期。當(dāng)前第30頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)信息評(píng)估危機(jī)干預(yù)——及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)提供信息和建議。制定心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案并實(shí)施演練。當(dāng)前第31頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)追求專業(yè)：我們可以做些什么有效咨詢課程開(kāi)發(fā)團(tuán)體訓(xùn)練系統(tǒng)思考個(gè)人成長(zhǎng)5???????當(dāng)前第32頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)有效咨詢心理輔導(dǎo)是一項(xiàng)科學(xué)性、專業(yè)性很強(qiáng)的工作，心理健康教育教師應(yīng)遵循心理發(fā)展和教育規(guī)律，向?qū)W生提供發(fā)展性心理輔導(dǎo)和幫助。當(dāng)前第33頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)有效咨詢?cè)谛睦磔o導(dǎo)過(guò)程中，教師要樹(shù)立危機(jī)干預(yù)意識(shí)，對(duì)個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理診治部門(mén)。當(dāng)前第34頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)提升咨詢實(shí)效的三個(gè)視角：心理咨詢基本功（同感力、洞察力、覺(jué)察力、溝通力）焦點(diǎn)短程治療流程社工模式當(dāng)前第35頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)團(tuán)體訓(xùn)練發(fā)展性輔導(dǎo)更適合團(tuán)體心理訓(xùn)練團(tuán)體咨詢效益高、動(dòng)靜大，為何不做？當(dāng)前第36頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)學(xué)習(xí)動(dòng)力訓(xùn)練營(yíng)的實(shí)踐與思考第一階段為主題訓(xùn)練第二階段為假期實(shí)踐第三階段為鞏固訓(xùn)練當(dāng)前第37頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)初建：活動(dòng)：哼小調(diào)分組、特別介紹、棒打健忘者凝聚：活動(dòng)：小雞在成長(zhǎng)、人數(shù)重組、一元五角深化：活動(dòng)：用天使在行動(dòng)、請(qǐng)?jiān)谖冶成狭粞援?dāng)前第38頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)激發(fā)信心信心不足是缺乏動(dòng)力的主要原因，幫助孩子找到學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要前提是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心，因此信心激勵(lì)是貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)力訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)的一條主線。在游戲過(guò)程中，在分享活動(dòng)中，在活動(dòng)間隙中，我們都要求輔導(dǎo)教師要留意孩子的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些積極參與活動(dòng)或在細(xì)節(jié)中展示出優(yōu)良品質(zhì)的同學(xué)，隨時(shí)頒發(fā)褒獎(jiǎng)卡以資鼓勵(lì)?；顒?dòng)1：“給你一縷陽(yáng)光”活動(dòng)2：“頒發(fā)動(dòng)力獎(jiǎng)狀”。當(dāng)前第39頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)強(qiáng)化策略有不少孩子之所以學(xué)業(yè)不良，也是因?yàn)闆](méi)有掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)策略，不懂得如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)?；顒?dòng)：“學(xué)習(xí)體檢”活動(dòng)：“我來(lái)支一招”活動(dòng)：“畫(huà)圖游戲”活動(dòng)：“情景劇表演”當(dāng)前第40頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)提升能力1.內(nèi)感官訓(xùn)練2.狀態(tài)調(diào)控當(dāng)前第41頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)引領(lǐng)前進(jìn)我們一直強(qiáng)調(diào)，主題訓(xùn)練活動(dòng)，不僅要改變孩子們的認(rèn)識(shí)，更重要的是要引領(lǐng)孩子立即行動(dòng)，并在行動(dòng)中，讓他們感受到成功的喜悅?；顒?dòng)：“我的起跑線”活動(dòng)：“偶像大揭密”活動(dòng)：“假期成功計(jì)劃”當(dāng)前第42頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)效果評(píng)估當(dāng)前第43頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)課程開(kāi)發(fā)8.開(kāi)展心理健康專題教育。專題教育可利用地方課程或?qū)W校課程開(kāi)設(shè)心理健康教育課。心理健康教育課應(yīng)以活動(dòng)為主，可以采取多種形式，包括團(tuán)體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、問(wèn)題辨析、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理情景劇、專題講座等。心理健康教育要防止學(xué)科化的傾向，避免將其作為心理學(xué)知識(shí)的普及和心理學(xué)理論的教育，要注重引導(dǎo)學(xué)生心理、人格積極健康發(fā)展，最大程度地預(yù)防學(xué)生發(fā)展過(guò)程中可能出現(xiàn)的心理行為問(wèn)題。當(dāng)前第44頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)課程開(kāi)發(fā)班會(huì)隊(duì)會(huì)晨會(huì)午會(huì)校本課程立足班級(jí)，面向班級(jí)成員，實(shí)施適合本班級(jí)的心理健康教育，從而促進(jìn)班級(jí)成員和整個(gè)班集體的共同成長(zhǎng)。

班本心理健康教育當(dāng)前第45頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)系統(tǒng)思考從對(duì)象上看——學(xué)生家長(zhǎng)教師當(dāng)前第46頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)系統(tǒng)思考從結(jié)合點(diǎn)上看——除了德育，還有教學(xué)：學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)，學(xué)習(xí)心略的優(yōu)化、學(xué)習(xí)模式的改善等。當(dāng)前第47頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)系統(tǒng)思考從工作模式上看：你一定不能一個(gè)人在戰(zhàn)斗！當(dāng)前第48頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)個(gè)人成長(zhǎng)我們可以做些什么，促進(jìn)自身發(fā)展？“學(xué)校心理咨詢?nèi)藛T要認(rèn)真研究與總結(jié)本職工作，每月至少有4份詳細(xì)的咨詢記錄，每學(xué)期至少撰寫(xiě)一份案例分析報(bào)告?！薄赌暇┦袑W(xué)校咨詢工作人員工作規(guī)程》“學(xué)校心理咨詢?nèi)藛T要積極參加學(xué)校心理咨詢方面的課題研究，撰寫(xiě)論文或案例分析文章?！薄赌暇┦袑W(xué)校咨詢工作人員工作規(guī)程》當(dāng)前第49頁(yè)\共有51頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)個(gè)人成長(zhǎng)“申報(bào)中學(xué)心理健康教育教師專業(yè)技術(shù)資格的人員，應(yīng)依法取得相應(yīng)及其以上教師資格和市教育局頒發(fā)的“學(xué)校心理咨詢員”或“學(xué)校心理健康教育教師”資格證書(shū)，且為專職從事心理健康教育的教師，或?yàn)橹饕獜氖滦睦斫】到逃m當(dāng)兼任其他教育教學(xué)工作的教師。上述人員每周從事個(gè)別咨詢或團(tuán)體