實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要點(diǎn)第一頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二本章主要內(nèi)容主要內(nèi)容：一實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的概念二實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容三實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本類型Ⅰ四實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本類型Ⅱ第二頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二一實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的概念實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（experimentaldesign）是控制實(shí)驗(yàn)條件和安排實(shí)驗(yàn)程序的計(jì)劃。第三頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二二實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容①自變量(或刺激變量)的確定及其呈現(xiàn)的方式；②因變量(或反應(yīng)變量)的指標(biāo)及其測量方法；③對一切有關(guān)變量(或變項(xiàng))的控制措施；④確定被試總體及被試樣本人數(shù)和選擇被試的方法；⑤擬定主試在實(shí)驗(yàn)開始前對被試者要說的指導(dǎo)語；⑥規(guī)定實(shí)驗(yàn)次數(shù)；⑦安排實(shí)驗(yàn)程序；⑧規(guī)定使用儀器的型號；⑨規(guī)定處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法。第四頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二三實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本類型Ⅰ（一）被試間設(shè)計(jì)（二）被試內(nèi)設(shè)計(jì)（三）混合設(shè)計(jì)第五頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二（一）被試間設(shè)計(jì)被試間設(shè)計(jì)是每個(gè)被試（組）只接受一個(gè)自變量的處理，對另一被試者（組）進(jìn)行另一種處理，故又稱獨(dú)立組設(shè)計(jì)。第六頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二優(yōu)點(diǎn)：一種實(shí)驗(yàn)處理（或?qū)嶒?yàn)條件）不會(huì)影響另一種實(shí)驗(yàn)處理，避免了練習(xí)效應(yīng)和疲勞效應(yīng)等由實(shí)驗(yàn)順序造成的誤差。缺點(diǎn)：1、所需要的被試數(shù)量巨大。2、由于接受不同處理的總是不同的個(gè)體，不能排除個(gè)體差異對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的混淆。（一）被試間設(shè)計(jì)第七頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二等組問題在被試間設(shè)計(jì)中，實(shí)驗(yàn)者必須盡量減少兩個(gè)或多個(gè)組別中的被試差異。被試間設(shè)計(jì)采用兩類分組技術(shù)來解決等組問題：匹配和隨機(jī)化。

（一）被試間設(shè)計(jì)注意！第八頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二1、匹配（matching）設(shè)計(jì)匹配設(shè)計(jì)是指將被試按某一個(gè)或幾個(gè)特征上水平的相同或相似加以配對，然后再把每一對中的每個(gè)被試隨機(jī)分配到各個(gè)組別。也叫對等組設(shè)計(jì)、配對組設(shè)計(jì)。第九頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二匹配設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)處理之前，就把組間變異縮到最小，并使各組內(nèi)變異比單獨(dú)的隨機(jī)分配更接近相等。缺點(diǎn)：（1）匹配往往是不完全的。（2）匹配法往往耗費(fèi)大量的工作量。（3）匹配的多個(gè)特征之間如果存在交互作用，就可能混淆實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（4）防止統(tǒng)計(jì)回歸效應(yīng)介入。

第十頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二2、隨機(jī)化設(shè)計(jì)將被試隨機(jī)分配在不同的組內(nèi)接受不同的自變量處理。隨機(jī)化法的統(tǒng)計(jì)學(xué)前提是：各隨機(jī)被試組在未經(jīng)受不同處理之前是相等的，即使有差異也是在統(tǒng)計(jì)允許的限度以內(nèi)的隨機(jī)誤差。第十一頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二隨機(jī)化設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：（1）控制兩組被試變量的差異，分組方法簡單可行。（2）由于對每一被試者只作一次觀測，可消除某些實(shí)驗(yàn)誤差。缺點(diǎn)：（1）分成等組的方法仍欠精密。（2）若兩組在不同時(shí)期觀測，就有可能插入實(shí)驗(yàn)以外的偶發(fā)事件，影響因變量的觀測結(jié)果。第十二頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二（二）被試內(nèi)設(shè)計(jì)被試內(nèi)設(shè)計(jì)就是把相同的被試分配到不同的自變量或自變量的不同水平下（實(shí)驗(yàn)處理），也叫單組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。優(yōu)點(diǎn)：1、內(nèi)設(shè)計(jì)需要的被試較少。2、組內(nèi)設(shè)計(jì)方便、有效。3、心理學(xué)的某些領(lǐng)域需要使用組內(nèi)設(shè)計(jì)。4、組內(nèi)設(shè)計(jì)消除了被試的個(gè)別差異對實(shí)驗(yàn)的影響。缺點(diǎn)：1、順序效應(yīng)。2、不能用來研究某些被試特點(diǎn)自變量之間的差異。3、對實(shí)驗(yàn)條件需要較長恢復(fù)期的實(shí)驗(yàn)，要防止間隔內(nèi)偶然發(fā)生的事件對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。4、當(dāng)自變量的不同水平代表一種連續(xù)事件的延續(xù)結(jié)果時(shí)，不宜使用組內(nèi)設(shè)計(jì)。第十三頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二被試內(nèi)設(shè)計(jì)可分為三種子類型：1、實(shí)驗(yàn)前后設(shè)計(jì)；2、定時(shí)系列設(shè)計(jì)；3、抵消實(shí)驗(yàn)條件的設(shè)計(jì)。第十四頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二1、實(shí)驗(yàn)前后設(shè)計(jì)指在實(shí)驗(yàn)條件處理前對被試進(jìn)行觀測的結(jié)果與實(shí)驗(yàn)條件處理后的同樣觀測結(jié)果加以對比的設(shè)計(jì)。說明：Y1表示實(shí)驗(yàn)處理前對被試者觀測所得值Y2表示實(shí)驗(yàn)處理后對被試者觀測所得值X表示實(shí)驗(yàn)條件處理實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后設(shè)計(jì)模式第十五頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二實(shí)驗(yàn)前后設(shè)計(jì)舉例目的：第一次參加射擊運(yùn)動(dòng)的人在接受打靶訓(xùn)練前后打靶成績的變化。第十六頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二實(shí)驗(yàn)前后設(shè)計(jì)評價(jià)優(yōu)點(diǎn)：（1）能較明顯地檢測出實(shí)驗(yàn)處理的效果如何；（2）被試的需要量較少。缺點(diǎn)：（1）前后兩次觀測之間存在時(shí)間間隔，會(huì)帶來外來影響；（2）易產(chǎn)生順序誤差。第十七頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二2、定時(shí)系列設(shè)計(jì)指實(shí)驗(yàn)處理前對一組被試作一系列的定時(shí)重復(fù)觀測，然后實(shí)施實(shí)驗(yàn)處理,再對被試作一系列的定時(shí)重復(fù)觀測，分析自變量對因變量的影響。定時(shí)系列設(shè)計(jì)模式說明：Y1a、Y1b、Y1c分別表示實(shí)驗(yàn)處理前之觀測值Y2a、Y2b、Y2c分別表示實(shí)驗(yàn)處理后之觀測值X表示實(shí)驗(yàn)條件處理第十八頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二定時(shí)系列設(shè)計(jì)舉例代幣法對兒童問題行為矯正的作用第十九頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二定時(shí)系列設(shè)計(jì)評價(jià)優(yōu)點(diǎn)：除具有前后設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，還具有（1）降低由于一次觀測而得到被試不正常行為的機(jī)率；（2）提供測量過程中的信息。缺點(diǎn)：（1）多次的觀測延長了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，從而會(huì)有更多的外來影響；（2）多次的觀測易引起順序誤差，更易導(dǎo)致練習(xí)、疲勞、緊張或厭煩等效應(yīng)。第二十頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二3、抵消實(shí)驗(yàn)條件的設(shè)計(jì)指抵消實(shí)驗(yàn)過程中額外變量的一種設(shè)計(jì)。要抵消順序誤差，最簡單的方法就是用ABBA的排列順序來安排實(shí)驗(yàn)順序。其模式如下表所示。第二十一頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二抵消實(shí)驗(yàn)條件的設(shè)計(jì)示例實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題一：飲料喜好問題實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題二人們解決兩個(gè)不同問題的思維特點(diǎn)分析實(shí)驗(yàn)任務(wù)：分馬問題和腫瘤問題第二十二頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二喜好飲料問題美國兩大飲料公司的百事可樂公司做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，想證明顧客更喜歡哪個(gè)公司的飲料。把聲稱喜歡可口可樂的顧客請來，讓他們品嘗兩種飲料。寫有Q字母的玻璃杯中裝可口可樂，寫有M字母的玻璃杯中裝百事可樂。顧客不知道哪只杯放的是哪種飲料。第二十三頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二實(shí)驗(yàn)表明半數(shù)以上的人更喜歡百事可樂。實(shí)驗(yàn)結(jié)果不可靠，也許顧客只是更喜歡用帶有M字母的杯子。可口可樂公司通過實(shí)驗(yàn)證明了這點(diǎn)，但并沒有證明顧客到底喜歡哪種飲料。你能自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來解決這個(gè)問題嗎？喜好飲料問題第二十四頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二分馬問題如下圖所示，欄內(nèi)有九匹馬，請畫出兩個(gè)正方形將每一匹馬分隔開。第二十五頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二假如你是個(gè)醫(yī)生，面臨一個(gè)胃部患惡性腫瘤的病人，這個(gè)病人不能動(dòng)手術(shù)，但如果不摧毀腫瘤，病人會(huì)死掉。有一種射線可用來摧毀腫瘤，但如果用高強(qiáng)度射線幅射腫瘤，腫瘤雖會(huì)被摧毀，但這種高強(qiáng)度射線也會(huì)使腫瘤通道上的健康組織受到損傷。強(qiáng)度較低的射線對健康組織無害，但也不會(huì)摧毀腫瘤，用什么方式能使射線摧毀腫瘤同時(shí)又避免傷害健康組織呢?腫瘤問題第二十六頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二設(shè)計(jì)如何安排人們解決這兩個(gè)問題的順序？第二十七頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二抵消實(shí)驗(yàn)條件的設(shè)計(jì)評價(jià)優(yōu)點(diǎn)：（1）能較好地控制被試變量；（2）能較好地控制順序誤差；（3）時(shí)間上比較經(jīng)濟(jì)。缺點(diǎn)：（1）反應(yīng)變量在時(shí)間維度（軸）上的關(guān)系是線性時(shí)才能使用。如：被試對實(shí)驗(yàn)室照明的適應(yīng)可能對初始的實(shí)驗(yàn)處理有影響

（2）對有些實(shí)驗(yàn)不適用。如用兩種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)同一實(shí)驗(yàn)材料。第二十八頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二（三）混合設(shè)計(jì)混合設(shè)計(jì)是指在一個(gè)研究中有些自變量按組內(nèi)設(shè)計(jì)安排，有些自變量按組間設(shè)計(jì)安排。第二十九頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二混合設(shè)計(jì)舉例Johnson等（1983）用混合設(shè)計(jì)的方法比較抑郁者和非抑郁者的記憶成績。他們假設(shè)，抑郁者比非抑郁者對于未完成的記憶任務(wù)的記憶效果更好。實(shí)驗(yàn)中，要求抑郁組和非抑郁組完成20項(xiàng)記憶任務(wù)，其中，10項(xiàng)記憶任務(wù)在完成之前被打斷。在全部任務(wù)完成后，要求被試回憶記憶任務(wù)的名稱或盡可能多地描述記憶任務(wù)。第三十頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二比較被試變量是組間設(shè)計(jì)（抑郁、非抑郁）任務(wù)類型是組內(nèi)設(shè)計(jì)（完成、未完成）。第三十一頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二四、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本類型Ⅱ（一）真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（二）準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（三）非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)第三十二頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二（一）真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)者能有效地操縱實(shí)驗(yàn)變量，有效地控制內(nèi)在無效來源和外在無關(guān)因素的影響，能在隨機(jī)化原則基礎(chǔ)上選擇和分配被試。第三十三頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)之一：完全隨機(jī)化設(shè)計(jì)真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)之二：多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)之三：隨機(jī)化區(qū)組設(shè)計(jì)第三十四頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)之一：完全隨機(jī)化設(shè)計(jì)完全隨機(jī)化設(shè)計(jì)也稱簡單隨機(jī)化設(shè)計(jì)，是指用隨機(jī)化方法將被試隨機(jī)分為幾組，然后依實(shí)驗(yàn)的目的對各組被試實(shí)施不同的處理。（P20）1.隨機(jī)實(shí)驗(yàn)組控制組前測后測設(shè)計(jì)2.隨機(jī)實(shí)驗(yàn)組控制組后測設(shè)計(jì)3.隨機(jī)多組后測設(shè)計(jì)第三十五頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二1.隨機(jī)實(shí)驗(yàn)組控制組前測后測設(shè)計(jì)(1)設(shè)計(jì)的模式(2)設(shè)計(jì)的評價(jià)(3)設(shè)計(jì)的顯著性檢驗(yàn)(4)設(shè)計(jì)的實(shí)例分析第三十六頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二(1)設(shè)計(jì)的模式實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)組前測實(shí)驗(yàn)處理差異比較隨機(jī)分配被試后測控制組Y前測1Y前測2XY后測1Y后測2Y后測－Y前測Y后測－Y前測第三十七頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二(2)設(shè)計(jì)的評價(jià)優(yōu)點(diǎn):隨機(jī)實(shí)驗(yàn)組控制組前測后測設(shè)計(jì)基本控制了絕大多數(shù)影響內(nèi)部效度的因素。使用前測驗(yàn)，為檢查隨機(jī)分組是否存在偏差提供了充分的依據(jù)．缺點(diǎn):出現(xiàn)測驗(yàn)的反作用效果，導(dǎo)致對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)外部效度的影響。

第三十八頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二(3)設(shè)計(jì)的顯著性檢驗(yàn)1、對增值分?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。方法有：t-檢驗(yàn)(參數(shù)統(tǒng)計(jì))；曼—惠特尼(Mann—Whitney)U-檢驗(yàn)或中位數(shù)檢驗(yàn)(非參數(shù)檢驗(yàn))。2、協(xié)方差分析法。第三十九頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二(4)設(shè)計(jì)的實(shí)例分析

沃坦阿貝、黑爾和洛馬克斯曾應(yīng)用隨機(jī)實(shí)驗(yàn)組控制組前沒后測設(shè)計(jì)做過研究：“通過一系列教學(xué)程序和方法的訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)報(bào)紙標(biāo)題預(yù)測所報(bào)道內(nèi)容的能力”。第四十頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二2．隨機(jī)實(shí)驗(yàn)組控制組后測設(shè)計(jì)

(1)設(shè)計(jì)的模式(2)設(shè)計(jì)的評價(jià)(3)設(shè)計(jì)的顯著性檢驗(yàn)(4)設(shè)計(jì)的實(shí)例分析第四十一頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二(1)設(shè)計(jì)的模式實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)處理隨機(jī)取樣后測控制組XY后測Y后測隨機(jī)分配被試第四十二頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二(2)設(shè)計(jì)的評價(jià)

1、控制了歷史和成熟因素對內(nèi)部效度的影響；2、控制了選擇和被試的中途退出等影響內(nèi)部效應(yīng)的因素。3、控制了測驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)處理交互作用對實(shí)驗(yàn)外部效度的影響。第四十三頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二(3)設(shè)計(jì)的顯著性檢驗(yàn)1、t—檢驗(yàn)2、曼-惠特尼U-檢驗(yàn)或中位數(shù)檢驗(yàn)法。

第四十四頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二(4)設(shè)計(jì)的實(shí)例分析盧仲衡等(1981)的研究項(xiàng)目“初中一年級數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)協(xié)作實(shí)驗(yàn)研究”。見P23第四十五頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二3.隨機(jī)多組后測設(shè)計(jì)（1）設(shè)計(jì)模式（2）設(shè)計(jì)的顯著性檢驗(yàn)第四十六頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二（1）設(shè)計(jì)的模式RxlOlRx2O2Rx3O3第四十七頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二(2）設(shè)計(jì)的顯著性檢驗(yàn)采用單因素方差分析組間變異每個(gè)實(shí)驗(yàn)處理平均數(shù)與總平均數(shù)之間的差異。組內(nèi)變異被試組內(nèi)每個(gè)被試與所在實(shí)驗(yàn)處理組平均數(shù)之間的差異之和。F＝組間變異/組內(nèi)變異第四十八頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)之二：多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)第四十九頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)之二：多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是指在實(shí)驗(yàn)中包括兩個(gè)或兩個(gè)以上因素(自變量)，并且每個(gè)因素都有兩個(gè)或兩個(gè)以上的水平，各因素的各個(gè)水平互相結(jié)合，構(gòu)成多種組合處理的一種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(P25)。一、多因素實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)二、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的分類三、多因素設(shè)計(jì)的主要效應(yīng)與交互作用的效應(yīng)第五十頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二一、多因素實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)有三個(gè)明顯的優(yōu)點(diǎn)：效率高實(shí)驗(yàn)控制較好可以獲得交互作用真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)之二：多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)第五十一頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二二、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的分類（一）自變量的數(shù)目及其水平（二）被試分派程序真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)之二：多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)第五十二頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二三、多因素設(shè)計(jì)的主要效應(yīng)與交互作用的效應(yīng)主效應(yīng)是指由每個(gè)單獨(dú)因素(自變量)所引起的因變量的變化。交互作用的效應(yīng)是指當(dāng)一個(gè)因素(自變量)對因變量影響大小因其他因素的水平或安排的不同而有所不同時(shí)，所產(chǎn)生的交互作用影響因變量的結(jié)果。簡單效應(yīng)是指一個(gè)因素的各個(gè)水平在另一個(gè)因素的某個(gè)水平上的效應(yīng)。真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)之二：多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)第五十三頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)之三：隨機(jī)化區(qū)組設(shè)計(jì)隨機(jī)化區(qū)組設(shè)計(jì)是將被試按某種標(biāo)準(zhǔn)分為不同的組（區(qū)組），每個(gè)區(qū)組的被試接受全部實(shí)驗(yàn)處理。第五十四頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二隨機(jī)化區(qū)組設(shè)計(jì)的原則隨機(jī)化區(qū)組設(shè)計(jì)的原則是同一區(qū)組內(nèi)的被試盡量“同質(zhì)”。每一區(qū)組內(nèi)被試的人數(shù)分配有3鐘情況：一名被試作為一個(gè)區(qū)組。這時(shí)，每名被試(區(qū)組)均接受全部處理，在接受處理的順序上要采用隨機(jī)化的方法。每個(gè)區(qū)組內(nèi)被試的人數(shù)是實(shí)驗(yàn)處理數(shù)目的整倍數(shù)。區(qū)組內(nèi)的基本單元不是一名被試或幾名被試，而是以一個(gè)團(tuán)體為單元。第五十五頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二1.隨機(jī)化區(qū)組單因素設(shè)計(jì)隨機(jī)化區(qū)組單因素設(shè)計(jì)要求將被試劃分為不同的區(qū)組，并且每一區(qū)組隨機(jī)接受所有不同的處理。第五十六頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二隨機(jī)化區(qū)組單因素設(shè)計(jì)的基本模式區(qū)組123：n實(shí)驗(yàn)處理平均實(shí)驗(yàn)處理X1X2X3X4Xk…O11O12O13O14O1K…O21O22O23O24O2K…O31O32O33O34O3K…On1On2On3On4OnK……：：：：：區(qū)組平均O.1O.2O.3O.4O.KO1O2O3OnO..：第五十七頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二舉例隨機(jī)分配匹配被試隨機(jī)取樣實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)處理后測實(shí)驗(yàn)組1實(shí)驗(yàn)組2實(shí)驗(yàn)組3實(shí)驗(yàn)組4X1X3X4X2Y1Y2Y3Y4第五十八頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二2．隨機(jī)化區(qū)組多因素設(shè)計(jì)以隨機(jī)化區(qū)組兩因素設(shè)計(jì)為例隨機(jī)化區(qū)組兩因素設(shè)計(jì)是將被試劃分為不同的區(qū)組，每個(gè)區(qū)組都隨機(jī)接受兩因素各個(gè)水平組合的全部處理，然后觀測每個(gè)區(qū)組對不同處理的反應(yīng)，并將反應(yīng)值作為后測成績。第五十九頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二舉例假定一個(gè)實(shí)驗(yàn)有兩個(gè)自變量A和C，每一自變量有兩個(gè)水平a1和a2和c1和c2。因變量是操作器上測試的分?jǐn)?shù)，這就是一個(gè)2×2因素設(shè)計(jì)。另外，已知被試的智力水平會(huì)影響因變量，因此，有必要對被試的智力這一額外變量加以控制。為了控制這一額外變量，在實(shí)施處理之前，向被試進(jìn)行智力測試。在智力測試的分?jǐn)?shù)上，研究者選擇20名被試，分成5個(gè)區(qū)組，每一區(qū)組的4名被試由智力分?jǐn)?shù)相同的被試組成。在每個(gè)區(qū)組內(nèi)4名被試隨機(jī)分派接受其中一個(gè)處理組合。第六十頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的具體安排區(qū)組a1a2c1c2c1c21324X1.1X1.2X1.3X1.4X2.1X2.2X2.3X2.4X3.1X3.2X3.3X3.4X4.1X4.2X4.3X4.4X5.1X5.2X5.3X5.45第六十一頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二數(shù)據(jù)區(qū)組a1a2c1c2c1c21324554321456327564343210∑xi∑yi1520102520171710670第六十二頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二統(tǒng)計(jì)分析相關(guān)樣本方差分析與T檢驗(yàn)SSt=SST+SSWSST=SSA+SSC+SSAC(處理間)

SSW=SSB+SSe(處理內(nèi))

第六十三頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)的評價(jià)具體見課本P33。第六十四頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二(二)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（quasi-experimentaldesigns）

準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是介于非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)之間的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，它對額外變量的控制比非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要嚴(yán)格一些，但不如真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)控制得充分和廣泛。

第六十五頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二（二）準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)主要類型：1.單組準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（1）時(shí)間序列設(shè)計(jì)（2）相等時(shí)間樣本設(shè)計(jì)2.多組準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（1）不相等組實(shí)驗(yàn)組控制組前測后測設(shè)計(jì)（2）不相等組實(shí)驗(yàn)組控制組前測后測時(shí)間序列設(shè)計(jì)（3）平衡設(shè)計(jì)

第六十六頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二1.單組準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（1）時(shí)間序列設(shè)計(jì)（2）相等時(shí)間樣本設(shè)計(jì)第六十七頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二時(shí)間序列設(shè)計(jì)模式系列前測實(shí)驗(yàn)處理系列后測（1）時(shí)間序列設(shè)計(jì)第六十八頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二時(shí)間序列設(shè)計(jì)舉例學(xué)習(xí)心理咨詢前后學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。第六十九頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二時(shí)間序列設(shè)計(jì)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果第七十頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二時(shí)間序列設(shè)計(jì)評價(jià)優(yōu)點(diǎn)：時(shí)間序列設(shè)計(jì)可以較好地控制“成熱”因素對內(nèi)部效度的影響。其次，該設(shè)計(jì)可以控制測驗(yàn)因素的干擾。第七十一頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二綜上所述，由于時(shí)間序列設(shè)計(jì)可以多次測量被試在處理前后的數(shù)據(jù)，因此通過觀察處理x前后的變化趨勢，也就可以判斷處理x前后在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中的作用。優(yōu)點(diǎn)可真不少……！第七十二頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二缺點(diǎn)1、不能控制與實(shí)驗(yàn)處理同時(shí)發(fā)生的偶發(fā)事件的影響，不能排除那些與自變過同時(shí)出現(xiàn)的附加變量的影響。第七十三頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二2、測驗(yàn)與處理x的交互作用作為影響實(shí)驗(yàn)外部效度的因素在該設(shè)計(jì)中不易受到充分控制。第七十四頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二3、多次實(shí)施前測驗(yàn)往往會(huì)降低或增加被試對實(shí)驗(yàn)處理的敏感性，從而在被試身上產(chǎn)生作用而影響被試在實(shí)驗(yàn)處理后的成績。問題還真不少！運(yùn)用時(shí)要小心喲！第七十五頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二相等時(shí)間樣本設(shè)計(jì)模式記牢?。。?）相等時(shí)間樣本設(shè)計(jì)第七十六頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二相等時(shí)間樣本設(shè)計(jì)舉例教師批改作業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響。教師用4名學(xué)生作為被試組，X1表示不批改作業(yè)，僅給出簡單答案，X0表示全批全改作業(yè)。第七十七頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二相等時(shí)間樣本設(shè)計(jì)評價(jià)相等時(shí)間樣本設(shè)計(jì)在控制影響內(nèi)部效度的因素方面是完全有效的。它能較好控制“歷史”作用的影響；其他影響內(nèi)部效度的因素也同時(shí)被較好地控制。優(yōu)點(diǎn)還是很多的！第七十八頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二缺點(diǎn)相等時(shí)間樣本設(shè)計(jì)在控制影響外部效度的因素方面并不理想。為什么呢？第七十九頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二①測驗(yàn)的反作用效果會(huì)影響該設(shè)計(jì)的外部效度。為什么？第八十頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二②實(shí)驗(yàn)安排的反作用效果會(huì)影響該設(shè)計(jì)的外部效度。為什么？第八十一頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二③選擇偏差與實(shí)驗(yàn)變量的交互作用可能會(huì)影響該設(shè)計(jì)的外部效度。為什么？第八十二頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二④重復(fù)實(shí)驗(yàn)處理的干擾也會(huì)影響該設(shè)計(jì)的外部效度。為什么？第八十三頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二2.多組準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在心理學(xué)研究中，為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果盡量少受無關(guān)因索的干擾，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有較高的可靠性，在條件允許的情況下應(yīng)該采用多組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，即包括有實(shí)驗(yàn)組和控制組存在的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。爭取創(chuàng)造這樣的條件吧！第八十四頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二（1）不相等組實(shí)驗(yàn)組控制組前測后測設(shè)計(jì)不相等實(shí)驗(yàn)組控制組前測后測設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是研究者不能按隨機(jī)化原則和等組法來選擇對等組，有時(shí)也不能隨機(jī)安排哪個(gè)為實(shí)驗(yàn)組、哪個(gè)為控制組。限制不少喲第八十五頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二設(shè)計(jì)模式第八十六頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二評價(jià)首先，由于增添了控制組，從而使該設(shè)計(jì)基本上控制了歷史、成熟、測驗(yàn)等因素對實(shí)驗(yàn)的干擾。其次，由于兩組都有前測驗(yàn)，研究者可以了解實(shí)驗(yàn)處理實(shí)施前的初始狀態(tài)，從而也就對選擇因素有了初步的控制。第八十七頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二缺點(diǎn)1、該設(shè)計(jì)沒有使用隨機(jī)化方法來分配被試或?qū)嶒?yàn)處理，實(shí)驗(yàn)組與控制組是不對等的，因而選擇與成熟、選擇與實(shí)驗(yàn)處理的交互作用可能會(huì)降低該設(shè)計(jì)的效度。2、由于兩組都使用前測驗(yàn)安排，因而其實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能校直接推廣到無前測的情境中去。第八十八頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二（2）不相等組實(shí)驗(yàn)組控制組前測后測時(shí)間序列設(shè)計(jì)不相等實(shí)驗(yàn)組控制組前潦后測時(shí)間序列設(shè)計(jì)是在單組時(shí)間序列設(shè)計(jì)和不相等實(shí)驗(yàn)組控制組前測后測設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，組合而成的一種多組準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。是一個(gè)混合體第八十九頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二設(shè)計(jì)模式第九十頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二評價(jià)優(yōu)點(diǎn)：基本上控制了歷史、成熟、測驗(yàn)、選擇與成熟交互作用等因素對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。缺點(diǎn)：測驗(yàn)的反作用效果，以及選擇偏差與實(shí)驗(yàn)處理X的交互作用則可能會(huì)成為影響該設(shè)計(jì)外部效度的因素。第九十一頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二（3）平衡設(shè)計(jì)平衡設(shè)計(jì)又叫輪換設(shè)計(jì)，或拉丁方設(shè)計(jì)。在該設(shè)計(jì)中，研究者為了達(dá)到對實(shí)驗(yàn)控制的目的，使各組被試都接受不同的實(shí)驗(yàn)處理．而對實(shí)驗(yàn)處理的順序和實(shí)驗(yàn)時(shí)間的順序采用輪換的方法。見P44第九十二頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二設(shè)計(jì)模式第九十三頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二舉例研究4類測驗(yàn)對學(xué)生問題解決的影響具體見課本p46第九十四頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二見P45-46評價(jià)第九十五頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二當(dāng)自變量的水平有兩個(gè)以上時(shí)，拉丁方設(shè)計(jì)（balancedLatinsquaredesign）是較為常見的設(shè)計(jì)。一個(gè)平衡的拉丁方是一個(gè)兩維距陣，其中列表示自變量水平，行表示被試。第九十六頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二實(shí)驗(yàn)順序的安排用鮑爾的實(shí)驗(yàn)為例，鮑爾（Bower，1961）曾經(jīng)以老鼠來研究獎(jiǎng)賞對反應(yīng)形成的影響。實(shí)驗(yàn)任務(wù)是讓老鼠走迷宮，自變量是獎(jiǎng)賞量。假設(shè)現(xiàn)在獎(jiǎng)賞量有6個(gè)或5個(gè)水平，而不是2個(gè)，如何安排實(shí)驗(yàn)順序呢？第九十七頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二首先，把老鼠盡量分成數(shù)量相等的6組或5組，使被試的組數(shù)和自變量水平數(shù)（獎(jiǎng)賞量的數(shù)目）相等。接下來，建立拉丁方的步驟將取決于自變量的水平是奇數(shù)還是偶數(shù)，我們分別用6個(gè)水平（偶數(shù)）和5個(gè)水平（奇數(shù)）來加以說明。第九十八頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二六個(gè)自變量水平（1-6）的拉丁方設(shè)計(jì)

測試條件的順序被試第1第2第3第4第5第6A126354B231465C342516D453621E564132F615243第九十九頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二建立拉丁方的第一行公式為：1、2、n、3、n-1、4、n-2，如此類推。在這里，n代表實(shí)驗(yàn)條件的總數(shù)。那么被試a就按1、2、6、3、5、4這個(gè)順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，當(dāng)?shù)谝恍忻鞔_以后，對于每一列，只要按順序從小到大寫出既可，當(dāng)遇到n時(shí)，再按字母順序重新從1開始。①ABDC②BCAD③CDBA④DACB第一百頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二拉丁方1被試第1第2第3第4第5a12534b23145c34251d45312e51423拉丁方2第1第2第3第4第54352154132152432135432415測試順序第一百零一頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二方格1方格212345ABECDBCADECDBEADECABEADBCDCEBAEDACBAEBDCBACEDCBDAE

被試第一百零二頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二（三）非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)1.單組后測設(shè)計(jì)2.單組前測后測設(shè)計(jì)3.固定組比較設(shè)計(jì)4.事后回溯設(shè)計(jì)

第一百零三頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二1.單組后測設(shè)計(jì)在單組后測設(shè)計(jì)中，只有一個(gè)實(shí)驗(yàn)組，而對實(shí)驗(yàn)組只給予一次實(shí)驗(yàn)處理，然后通過測量得到一個(gè)后測成績。第一百零四頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二單組后測設(shè)計(jì)模式第一百零五頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二舉例數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)講座對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的影響。第一百零六頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二評價(jià)第一百零七頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二2.單組前測后測設(shè)計(jì)單組前測后測設(shè)計(jì)是對單組后測設(shè)計(jì)的一種改進(jìn)，它增加了在實(shí)驗(yàn)處理前的測驗(yàn)，但還是僅有一組實(shí)驗(yàn)組。第一百零八頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二單組前測后測設(shè)計(jì)模式第一百零九頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二舉例威待墨（JWitter）“七年級低成就學(xué)生態(tài)度和成就的咨詢和輔導(dǎo)效應(yīng)”第一百一十頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二評價(jià)第一百一十一頁，共一百二十九頁，編輯于2023年，星期二