靜脈留置針的護理課件講稿

靜脈留置針的護理課件PPT講稿服從真理，就能征服一切事物靜脈留置針的護理課件PPT講稿靜脈留置針的護理課件PPT講稿服從真理，就能征服一切事物王曼靜脈留置針的護理近幾年來,隨著社會的進步,人民生活水平的提高,醫(yī)療衛(wèi)生保健事業(yè)的不斷完善,靜脈留置針是發(fā)展起來的一項新的護理技術操作,它已逐步取代了傳統(tǒng)的鋼針。如何更好更熟練的掌握靜脈留置針的使用方法,是我們今天學習的目的。深化教育改革,全面推行素質教育有很多方面,其中最重要的是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育對推進素質教育有著非常重要的作用,它是素質教育的核心、關鍵和基礎。它能保證素質教育的實施,而且使之得到深化。機械設計類課程是工科院校機械類和機電類專業(yè)的一門必修主干課程,是一門重要的技術基礎課,是對學生進行設計能力、創(chuàng)新能力、工程意識訓練的主要課程,對學生學習專業(yè)課程起到承上啟下的作用,在培養(yǎng)創(chuàng)新能力和素質教育方面有著其他課程不可替代的作用。近年來隨著創(chuàng)新教育的實施,教學改革的不斷深入,要求我們必須對原有的教學理念、教學方法和教學內容、實驗教學等進行改革探索和嘗試。一、加強德育教育,使學生充分認識到學習機械設計類課程的重要性只有讓學生充分認識到機械設計類課程的重要性,才能激發(fā)他們的學習積極性,增強他們在學習中的主體意識,才能取得較好的學習效果。德育是學生素質教育的一項重要內容,我們可以通過德育教育對學生進行愛國主義教育,增強他們的民族自尊心和自豪感以及歷史使命感,使他們樹立遠大的理想和抱負;同時通過德育教育也讓他們知道要完成自己的歷史使命就要掌握科學文化知識,要有刻苦學習的精神和勇于探索的毅力;讓學生懂得學好機械設計類課程能為國家做出貢獻,有用武之地。要充分利用課堂教學的時機,向學生介紹目前我國機械行業(yè)的發(fā)展前景和人才需求狀況,介紹本地區(qū)經濟和科學技術發(fā)展的現(xiàn)狀以及對機械類人才需求的形勢,促進學生學習機械設計類課程的積極性。二、改革教學內容和教學方法傳統(tǒng)的機械設計類課程教學內容的主要缺點是:一般性公式的推導過于冗長,內容煩瑣而重點不夠突出,孤立介紹各種機械零件的知識和設計方法,缺乏系統(tǒng)性和共性介紹,缺乏工程應用實例和背景介紹。對此我們刪減一般公式的詳細推導,重點講述基礎理論和工程技術知識,多介紹工程應用實例和背景,加強對學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的內容,使我們的教學內容更符合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要?？傊覀冊诮虒W內容改革時應注意遵循以下幾點:(1)要做到原理、概念、方法、應用的統(tǒng)一,這使教學內容既具有科學性又具有使用價值,可以激發(fā)學生學習積極性。(2)要掌握有比較穩(wěn)定的基礎理論和工程技術知識,教師不但要對本課程非常熟悉,還要精通專業(yè)方面的知識。(3)要反映科學、技術、工業(yè)生產的新成就及其發(fā)展趨勢,它是使教學內容具有強勁生命力的前提。教學內容呈現(xiàn)的方式可采用以下幾種方式:1)提供豐富多彩的變式。為了充分發(fā)揮變式的積極作用,選用的變式應使那些顯著的但非本質的要素得到變異,以突出隱蔽的本質,以免學生對教材的概括發(fā)生誤解。2)配合運用正例和反例。正例可以有效地學習概念和規(guī)則,反例的運用可以排除無關特征的影響,有利于加深對概念和規(guī)則的本質的認識。3)科學地進行比較。通過比較,不僅能使相比客體的本質更清楚,而且有利于確切了解彼此間的聯(lián)系與區(qū)別,防止知識間的混淆與割裂。所有這些方式都可以防止學生覺得單調枯燥,可以激發(fā)學生的學習興趣。在教學方法上,主要進行以下幾個方面的改革:(1)合理確定教學目標。我們的教學要讓學生能夠運用前面所學的知識來認識、掌握現(xiàn)在的知識,并且能夠把現(xiàn)在所學的知識運用到以后的專業(yè)課學習中去,構建一個有層次的網絡化的整體知識結構,讓學生感到能夠學以致用,激勵他們的學習積極性。(2)合理編排教學內容。合理編排教材,其基本標準就是要使教材結構化、一體化、網絡化。同樣的內容,如果編排得好,教學就省力,所以內容上要成為一整體,而且還要能與多方的知識聯(lián)系起來。(3)有效設計教學順序。首先要把課程中那些上位結構知識的學習放在首位,在此基礎上,再遵循從一般到個別、從整體到部分“不斷分化”的原則組織下位結構知識的教學。(4)使學生學會學習。要讓學生學知識,主要的是學習怎樣學習。學習方法是一種經驗,它可以對后續(xù)學習產生一種廣泛的影響。為了提高學習的效果,教師必須重視對學生學習方法的指導,把它作為一項教學內容。三、激發(fā)興趣和熱情,培養(yǎng)學生獨立思考和自學的能力教育者要拋棄把所有知識都在課堂上灌輸給學生的想法,要全面激發(fā)學生的學習興趣,讓他們主動學習,主要要做到以下幾點。1.創(chuàng)設問題情境,實施啟發(fā)式教學,激發(fā)學生的學習動機問題情境指具有一定難度,需要學生努力克服,而又是力所能及的學習情境。創(chuàng)設問題情境,一是要求教師熟悉教材,掌握教材的結構,了解新舊知識的內在聯(lián)系;二是要求教師充分了解學生已有的認識結構狀態(tài),使新的學習內容與學生已有水平構成一個適當?shù)目缍取?.合理、適當?shù)夭贾米鳂I(yè),認真批改作業(yè),及時了解學生學習情況首先作業(yè)的難度、分量要合理適當,因為著名的耶克斯―多德森定律證明:任務較容易,動機最佳激起水平較高;任務難度中等,動機最佳激起水平也中等;任務越困難,動機最佳激起水平越低。其次是充分利用反饋信息,妥善進行獎懲。一方面學習者可以根據(jù)反饋信息調整學習活動,改進學習策略;另一方面學習者為了取得更好的成績或避免再犯錯誤而增強了學習動機,從而保持了學習的主動性和積極性。最后是正確指導結果歸因,促使學生繼續(xù)努力。一般來說,把結果歸結為個人的因素都能收到比較好的效果。3.利用爭強好勝心理,妥善組織學習競賽一般認為在競賽過程中,學生的好勝動機和成就感更容易受到激勵,學習興趣和克服困難的毅力會大大增強,所以多數(shù)人在競賽情況下學習和工作的效率會有很大的提高。然而,競賽有時具有消極作用,過多的競賽會造成緊張氣氛,加重學生的學習負擔,有損于學生的身心健康。為此在教學改革中我們要注意以下幾點:(1)在競賽中按學生的能力大小進行分組,進行不同層次的競賽活動;(2)按學生的特長項目進行分組,使不同特長的學生都有施展才華的機會;(3)鼓勵學生自己和自己進行競賽,學中提高。四、強化實踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生的動手能力,為他們創(chuàng)造性思維插上騰飛的翅膀1.積極進行實驗教學改革高校實驗教學可以讓學生了解機械以及和機械相關的生產實踐方面的知識,培養(yǎng)學生的實踐動手能力,培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、分析問題和解決問題的能力,是啟迪創(chuàng)新思維,開拓創(chuàng)新潛能的重要手段。從提高學生創(chuàng)新能力來看,目前實踐性教學環(huán)節(jié)還需要進行必要的改進。(1)培養(yǎng)學生觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題以及創(chuàng)新思維的能力。發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更加重要,因為只有發(fā)現(xiàn)了問題,才能想辦法去解決問題,才能增強學生的主動思考能力。我們在課堂教學中要鼓勵學生勇于思考,善于發(fā)現(xiàn)問題,而不是被動地接受所有的課本知識。為此我們一方面應充分利用和挖掘課本上的探索性實驗,另一方面還可將一些驗證性實驗改成探索性實驗,鼓勵學生自由地思考,去探索去發(fā)現(xiàn),以此來發(fā)現(xiàn)問題,使他們成為知識的主動探索者。學生一旦發(fā)現(xiàn)問題,就會產生極大興趣想辦法解決。我們在教學中穿插一些創(chuàng)造學的內容和方法,使學生結合所學的知識完善其構想。這樣自然地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。(2)結合課程教學內容開設綜合設計類型實驗,鼓勵學生參加創(chuàng)新設計小組,積極參加大學生創(chuàng)新設計大賽。機械類課程實踐環(huán)節(jié)只能培養(yǎng)學生在機構、結構方面的動手實踐能力,而學生希望最終能解決實際問題,因此可以開設綜合設計類型實驗。開設的綜合設計型實驗項目應注意既要符合課程要求,又是比較貼近生活能夠解決實際問題的實驗項目,此外綜合設計類型實驗項目還應注重基礎內容的學習。學時不夠,可以增加課外學時。鼓勵學生參加課外學習興趣小組,增加動手制作項目,積極參加創(chuàng)新設計大賽。這樣不僅鍛煉了學生動手解決問題的能力,也提高了學生表達能力,對將來學生就業(yè)自我推薦也有積極的意義。我們教研室已經設立了一個創(chuàng)新設計實驗室,我們的學生每年都積極參加“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)新設計大賽,也取得了一些好成績。目前主要問題是普及面不廣,參加的仍然只是少數(shù)學生,要努力讓廣大學生參與進來,充分發(fā)揮廣大學生的積極性和創(chuàng)造力。2.科學地進行課程設計選題,鼓勵學生學習先進的設計方法,掌握先進的計算機輔助工具課程設計的選題應該符合以下幾個原則:(1)課程設計的內容應該具有一定的實用價值,能夠解決生活中的一些實際問題;(2)完成課程設計的方案應該不唯一,具有多個解決方法;(3)課程設計的內容還應該注重基礎理論的學習,使學生們能夠用活所學的知識。課程設計的基本要求是:1)能從機器功能要求出發(fā),制定設計方案,合理選擇傳動機構和零件,獲得從整機到局部設計程序的基本訓練。2)合理地選擇電動機,能按機器的工作狀況分析和計算作用在零件上的力,合理選擇零件材料,正確計算零件的工作能力和確定零件尺寸。3)能全面地考慮制造工藝、安裝調整、使用維護、機器造型、經濟可靠等問題,對機器和零部件進行結構設計。4)繪制機器和部件的裝配圖和零件圖,在圖中合理地標注技術要求、尺寸、公差等。此外在做課程設計的過程中還要注意培養(yǎng)學生們的自主學習能力,鼓勵他們學習先進的設計方法,要求他們運用三維制圖軟件進行虛擬設計,能夠運用Ansys、Adams等軟件進行運動學和動力學仿真等?？傊?創(chuàng)新教育強調培養(yǎng)和塑造創(chuàng)新人才,是教育功能的重新定位,是新的時代背景下教育發(fā)展的方向。本文主要談了筆者在這一大背景下對機械設計類課程的一些改革,取得了一定的教學效果。在今后的工作學習中,我們還要不斷探索,爭取培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。進行課本劇教學探索以來，筆者一直希望能夠在課本劇的課堂教學方面有所突破，希望能夠通過課本劇的讀、寫、演、評四個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習熱情，提高課堂教學效率，打造主動快樂課堂。因此，我們制定了“以讀促寫，以寫帶讀，以演促寫，以演促評”的16字方針，以期達到預期目標，實現(xiàn)“表演帶動挖掘文本，點評促進深度閱讀”這一設想。明確方向以后，還需要尋找適當?shù)姆椒ǎ@樣方能有效地在課堂教學方面扎實推進。后來學習了汪中求先生的《細節(jié)決定成敗》一書，頗受啟發(fā)，我明白了細節(jié)不是“細枝末節(jié)”，而是用心，是一種認真的態(tài)度和科學的精神，也真正懂得了老子“天下大事，必作于細”的教誨。我終于找到了課本劇教學的突破口――關注細節(jié)，拓展閱讀，充分想象，深入挖掘，讓課本劇學習充實、豐滿。讀，敲骨吸髓，抓住字詞細節(jié)“讀”，就是在演出前能夠讀懂課文，讀透課文，以便在編寫劇本的時候能夠把握文章的主旨，扣住文章的細節(jié)，寫出好的劇本；在表演和點評的時候，再次深入地閱讀課文，咀嚼、品味同學們對細節(jié)的處理和評價，抓住重要詞語，敲骨吸髓地深入閱讀文本。如，《為學》中富者兩次問同樣的句子“子何恃而往？”我們在表演前請同學們品讀，明確富者兩次說話的語氣和用意，以便更好地把握人物。表演以后同學們進行評價時，我們再組織大家一起品味這兩句話，這時同學們就可以清晰地說明它們的差異：第一次富者主要是疑問，以為貧者突然發(fā)跡了，居然可以去南海了，所以問得急切，問得真誠；當他聽說貧者只有一瓶一缽時，完全不相信貧者可以成功，感嘆道：“吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往！”這次富者的態(tài)度明顯是否定的，語氣充滿了傲慢和不屑。這樣分析下來，我們對課文的理解就深入了許多。在學習專題閱讀《走近杜甫》的時候，為了更好地表演《石壕村》，許多同學積極主動地擴大閱讀面，“三吏”“三別”《兵車行》等都成了同學們認真閱讀的對象，杜甫、安史之亂都成了同學們鉆研的對象。在語文教學中，如果我們能夠幫助同學養(yǎng)成把握細節(jié)這一好習慣，能夠讓同學們喜歡咬文嚼字，喜歡用心去品讀課文，那么，無論是現(xiàn)代文閱讀還是文言文賞析，都會被同學們品讀出新意。寫，揮灑自如，拓展盡在細節(jié)“寫”，就是在演出前后讓學生揮灑自如地寫劇本、寫點評、寫活動感言。寫劇本是一種再創(chuàng)作，如果僅僅是依據(jù)課文內容去改編的話，那充其量也就是個格式的轉換，不會有什么新意，不會有什么成就。因此，改編時我們既要保持原作的創(chuàng)作意圖，又要故事情節(jié)更緊湊，人物性格更鮮明，有自己獨到的一面。怎樣做到這些？細節(jié)，關注細節(jié)，選擇最有利于自己創(chuàng)新的地方加以充分想象，將其潤色、放大、夸張、細化，直到劇本鮮活靈動充滿新鮮血液為止。成語《濫竽充數(shù)》中有句“南郭處士請為王吹竽”，如果僅僅是平鋪直敘，那這個故事的改編就會很平淡，于是我們在改寫劇本的時候，依然保持南郭處士吹牛的本色，加以想象甚至是穿越，然后故事就風趣幽默而又頗具諷刺意味了。在課本劇活動中，因為同學們都參與其中了，尤其是演出和評價讓他們很興奮很過癮，因此他們往往會有很多深刻的感受，于是，我們的寫作便有了源頭活水，具備了把作文寫好的前提條件。那么怎樣指導他們把這么經典的素材寫好呢？細節(jié)，一定要把握好細節(jié)，否則，大家只是把活動經過簡單記錄一下，那就難免空泛平淡、千篇一律了。演，淋漓盡致，高低全仗細節(jié)“演”，盡興地演，淋漓盡致地展示角色，揭示主題，這是同學們最感興趣的一個環(huán)節(jié)。課本劇的表演是語文教學的一部分，對于人物刻畫、角色塑造沒有太高要求，相對比較簡單。但如果沒有一個表演規(guī)范，不能通過對劇本矛盾沖突的演繹，了解世間的真善美與假惡丑，感悟作品的魅力，讓學生去發(fā)覺美，體驗美，傳達美，創(chuàng)造美，深化對文本的理解，那么，那些看似熱鬧的表演很有可能變成嘻嘻哈哈的娛樂，快快樂樂地演出以后，剩下的收獲卻寥寥無幾。因此，在演出的時候，我們要求同學一定要在拓展閱讀的基礎上，抓住文本的細節(jié)，進行有想象力的“真實”表演。在課本劇的表演中，細節(jié)最能體現(xiàn)藝術，也只有把細節(jié)處理好才會具有感染力。下面以《走近杜甫》專題閱讀表演的課本劇為例加以說明：姐姐：長官，弟弟還小，還不能上戰(zhàn)場啊。老士兵：不能上戰(zhàn)場沒有關系，只要能干活就行。姐姐：（哀求地）不行啊，兵爺，父親和哥哥都戰(zhàn)死了，弟弟太小了，家里就他一個男丁了。眾士兵：說了也沒用，走，走吧！（拖弟弟下）弟弟：（掙扎著大哭）姐姐，姐姐――姐姐：（痛不欲生地）弟弟，弟弟……小士兵：別哭了，有什么好傷心的？我不就是剛被抓出來的嗎？不是還活著嗎？在家有什么好啊，餓也會餓死的。老士兵：走吧，孩子，我都快50了，不還是要去打仗嗎？有什么辦法呢，走吧?。ㄏ拢┻@個片段源自《新安吏》，小士兵的勸說是我們加出來的，目的是要通過小士兵說當兵好，反襯出那個時代百姓生活的悲苦，反映那個民不聊生的苦難現(xiàn)實。在表演時，“弟弟”臺詞很少，在排練時我就抓住細節(jié)，讓扮演弟弟的同學充分想象：父親和哥哥都戰(zhàn)死沙場了，戰(zhàn)場上血流成河，殺聲震天，年幼的他連武器都扛不動，上戰(zhàn)場只有死路一條，況且，他那么小的年齡還會被人欺負……在那次公開課表演時，一向內向的這位同學表演得非常感人，他全身顫抖著，嚇得不敢說話，特別是被抓走時的兩聲凄慘的悲號“姐姐，姐姐――”聲淚俱下，讓許多聽課的老師流下了眼淚。評，入木三分，成敗皆在細節(jié)課本劇教學，并不是所有的同學都要寫劇本和演出，對于全體同學而言，入木三分地評劇本，評表演，將文本和表演相對照地評，同樣是非常重要的。學生在點評時，我們會引導學生從人物的語言、動作、神態(tài)等方面去分析人物形象，帶領學生回歸文本，抓住文章富有表現(xiàn)力的詞句進行分析，以求得到更好的效果。在《橘逾淮為枳》中，楚王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！边@里的“笑”就是我們演出和評價的重點――到底為什么笑呢？同學們的評價各不相同：有的說是楚王自討沒趣的無奈，有的說是楚王戲弄別人不成的尷尬，有的說是楚王自認倒霉，自找臺階的方法，還有人說那是楚王大人大量的氣度等?？傊?，表演得到底好不好，對文本的把握到底是不是準確，區(qū)分的標準就在于能否仔細打磨細節(jié)，能否用自己獨到的領悟能力去演繹和評價細節(jié)。經過同學們的反復討論，這個“笑”終于得到了比較深刻的分析。在點評時，我們不僅關注同學們的評價內容，還關注他們交流的方式：如果是正面的意見，人們往往容易接受，但我們的評論不可能只講好話，總會有不同意見產生。于是我要求同學先找別人的閃光點予以肯定，然后再說“如果你能在某某方面再注意些的話，如果你能在某某方面表演得再真實一些的話，我以為會更好?！被蛘哒f“我談一下我的不成熟看法……”這樣一來，同學們更加善于交流了。海爾老總張瑞敏曾說過，把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。在課本劇評價中，一個獨到的細節(jié)分析，一段條理分明措辭恰當?shù)脑u價，往往最能反映出一個人的語言修養(yǎng)。因此，借助課本劇的形式，結合課文內容對課本劇的表演進行多元評價，在演與評中深度理解文章內涵，以此感悟先哲智慧，引起情感共鳴，受到思想熏陶，這是我們課本劇教學的追求。[作者通聯(lián)：上海市閔行區(qū)君蓮學校]王曼靜脈留置針的護理近幾年來,隨著社會的進步,人民生活水平的提高,醫(yī)療衛(wèi)生保健事業(yè)的不斷完善,靜脈留置針是發(fā)展起來的一項新的護理技術操作,它已逐步取代了傳統(tǒng)的鋼針。如何更好更熟練的掌握靜脈留置針的使用方法,是我們今天學習的目的。靜脈留置針的優(yōu)點操作簡單,減輕患者由于反復穿刺而造成的痛苫保護血管,減少液體外滲,同時保證合理用藥時間,為輸血和輸液提供方便保留了一條開放的靜脈通路,便于搶救工作,而且很大程度上減輕了護理人員的工作量適合于長期輸液患者、老年人患者及無自主意識的患者,特別是危重患者,可隨時打開靜脈通道及早用藥,提高搶救成功率操作前的心理護理神志清醒的患者,操作前應向其說明操作的目的、注意事項、配合方法,消除患者的顧慮、緊張及恐懼感。使患者主動積極配合治療神志不清的患者,應向其陪護解釋清楚具體的使用目的及方式靜脈留置針的操作方式首次進針:根據(jù)患者病情、治療、年齡及血管情況的需要分別選擇18G~24G等型號,選擇粗、直、血流量豐富、有彈性無靜脈竇且遠離關節(jié)、活動方便、易于固定的血管,對能下床活動患者不宜選用肢靜脈。協(xié)助患者采取舒適體位,在穿刺點上方10~15cm處扎止血帶,以進針點為中心,皮膚常規(guī)消毒,直徑為6~8cm,穿刺前檢查好留置針,嚴格無菌操作,松動留置針外套管,操作者左手繃緊皮膚右手拇指、示指持留置針柄與皮膚呈15°~30°角進針,直刺靜脈,進針速度宜慢,見回血后退針芯1~2mm至外套管內,再將外套管緩慢送入血管內,松開止血帶,拔出針芯,穿刺成功后,將透明的無菌貼膜固定在穿刺部位,使留置針固定更牢固。操作過程中密切觀察患者,及時溝通轉移患者注意力。將輸液器一端與肝素帽連接,根據(jù)患者病情調節(jié)滴速,觀察局部有無滲漏,輸液是否通暢。常見并發(fā)癥及預防1、皮下血腫:穿刺及置管操作不熟練、技術掌握往往容易使針穿過血管壁而形成皮因此,護理人員應熟練掌握穿刺技術,穿刺時動作應輕、巧、穩(wěn)準。根據(jù)不同的血管情況把握好進針角度,提高性穿刺成功率,以有效避免或減少皮下血腫的發(fā)生。2、液體滲漏:血管選擇不當、進針角度過小、固定不