黃鶴樓送別優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

黃鶴樓送別教學(xué)設(shè)計教材分析：《黃鶴樓送別》是蘇教版第九冊的教學(xué)內(nèi)容，以一個生動的故事再現(xiàn)了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創(chuàng)作情境，文詩兼美，詩文互照，充滿詩情畫意。故事是詩歌的擴(kuò)展和闡釋，詩歌是故事的濃縮和提煉，詩話互照，情景同現(xiàn)，有助于五年級學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境理解詩意能力的訓(xùn)練，有助于體會詩人間依依惜別的情感。設(shè)計理念:

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。課堂教學(xué)力求體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)。

2、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。力求讓學(xué)生在民主與和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，自讀自悟，主動探究，讀懂故事，感悟李白和孟浩然的依依惜別之情。

3、在品讀語言文字的同時感受古詩及課文所表達(dá)的情感。教學(xué)目標(biāo)：知識和技能：1，正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦《送孟浩然之廣陵》。

2，學(xué)會本課生字，正確認(rèn)讀“誼”和“暫”，形近字辨析“暮”“幕”和“唯”“維”；查詞典理解“膾炙人口”、“譽(yù)滿天下”；

推敲\o"詞語"詞語“依依惜別”和“楊柳依依”中“依依”的含義，區(qū)別“遠(yuǎn)眺”和“仰望”，“佇立”和“站立”，“凝視”和“看”，探究用詞的準(zhǔn)確，并積累一些含有“看”的意思的詞語。

過程和方法：將故事與\o"古詩"古詩對照閱讀，通過詩文互照，情景同現(xiàn)的方式，理解詩句，體會古詩的意境和感情，熟讀成誦。情感態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)課文體會詩人和朋友之間的依依惜別之情。教學(xué)重點：借助具體的語言文字材料，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容和詩句的意思，體會詩人與朋友之間依依惜別之情。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者借景抒情，情景交融的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)送別的詩句，多媒體課件。

教學(xué)過程：第一課時一、讀詩激趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，課前讓大家搜集了一些送別詩，誰想先來跟大家交流？

之情呢。

★那我能不能將“仰望、遠(yuǎn)眺”位置互換？（不能，“仰望”向上看，“遠(yuǎn)眺”：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看。角度不同。）

【2】因為李白和孟浩然難舍難分，誰也不愿意離開誰，所以他們都有意不去觸動……（生接讀）。因為他倆都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情，所以他們一會兒……（生接讀）

【3】一個不經(jīng)意的動作一個不經(jīng)意的眼神，都流露出兩位詩人深深的情誼。誰愿意來把這種依依惜別之情讀出來？指讀。齊讀。

（二）第三自然段

過渡：然而，天下沒有不散的筵席，這藏在心底的依依惜別之情再也抑制不住了，千言萬語涌上了心頭。請大家以小組合作的形式學(xué)習(xí)課文第三自然段。

要求：1、讀一讀這個自然段。

2、用“—”劃出李白說的話，用“~”劃出孟浩然說的話。

3、選擇其中一位的話，談?wù)勛约簭闹畜w會到了什么。

▲交流探討：

哪個小組愿意先來交流有關(guān)李白的內(nèi)容？

【1】此時他的心情如何？（敬仰和依依惜別）

（1）\o"學(xué)生"學(xué)生談到兄長和老師時補(bǔ)充：當(dāng)時孟浩然早已詩名遠(yuǎn)揚。李白比孟浩然小，結(jié)束江南之游后特來拜訪孟浩然，兩人一見如故，孟浩然在詩詞創(chuàng)作上給了李白悉心的指導(dǎo)，所以李白稱他是兄長和老師。

（2）學(xué)生談到人品令人敬仰、詩篇譽(yù)滿天下時補(bǔ)充：

李白曾有詩“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞?！?/p>

（3）談到：何日才能再見面：還沒分別呢，李白就期盼何日才能重逢。足見對于這次分別，是多么的不舍呀！

（4）李白短短的三句話中，竟用了六個“您”字，足以看出他是何等的敬仰孟浩然。

【2】指導(dǎo)朗讀

（1）志同道合的友人即將遠(yuǎn)行，今后再也不能月下吟詩、花間暢談，怎不令人傷心難過!誰來試試，讀出李白的敬仰與依依惜別。

（2）李白的酒杯中難道僅僅是酒嗎？杯中還有他對孟浩然的祝福、友誼和敬仰。請把這種敬仰與不舍讀出來吧（齊讀）

過渡：相見時難別亦難，李白的心情，孟浩然能不理解嗎？哪個小組來接著交流有關(guān)孟浩然的內(nèi)容？

【1】（1）“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰?！边@句話的意思你理解嗎？出自王勃的《送杜少府之任蜀川》，是說：天底下只要有一個知心朋友，即使他遠(yuǎn)在天邊，也像是靠在一起的鄰居。

孟浩然此時引用這句詩，就是想告訴李白我們雖然——暫時分別了………引讀

（2）你是怎樣理解“永世不絕”的？

（3）孟浩然不但忍住離愁還寬慰李白，真不愧是——兄長，是老師。誰來帶著你的理解，如兄長，似老師一般安慰李白。（指名讀）（李白和孟浩然雖然分別了，但是他們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。）

▲一個滿懷仰慕，敬上臨別之酒，一個寬慰友人，道聲情意深長。同學(xué)們，你們能演好這話別的場景嗎？哪個小組來把他們的依依惜別表現(xiàn)出來。（配樂表演）。

▲小結(jié)：就在這暮春三月、煙霧迷蒙的長江邊，李白在黃鶴樓上為即將順江東下前往揚州的孟浩然餞行，這就如詩句中所說：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。這種詩中有文，文中有詩的課文，我們就稱它為“文包詩”。讓我們再一起分角色來讀一讀他們的對話，來感受他們的依依惜別之情。（女生李白，男生孟浩然）

五、總結(jié)升華

分離就在眼前，有太多的話沒來得及說，有太多的情未來得及訴，看著友人即將離去