初中生物-人的性別遺傳教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、說明人的性別差異是由性染色體決定的。2、解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因。3、能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女的問題過程與方法：通過模擬實驗，探究人類的性別決定和生男生女的比例學(xué)會科學(xué)的理解和爭取的對待性別遺傳的問題。情感態(tài)度與價值觀：體驗科學(xué)探究的快樂;能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女的問題，認(rèn)同男女性別比例的重要性。二、教學(xué)重點男女染色體的差異，生男生女的原因。。三、教學(xué)難點從實際生活、實踐過程和理論上三方面論證生男生女機會均等。學(xué)情分析《人的性別遺傳》一課，主要講述了人的性別差異由性染色體決定的，并要求學(xué)生知道生男生女的道理，理解生男生女機會均等。性別是一種特殊的性狀，生男生女的奧秘又是一個十分敏感而重要的生物學(xué)問題，八年級的學(xué)生對此有濃厚的興趣。學(xué)生以前學(xué)過人的生殖和發(fā)育以及生物的遺傳知識，對本課內(nèi)容的理解會有幫助，但學(xué)生沒有學(xué)減數(shù)分裂等知識，所以有些內(nèi)容不宜講得過深。另外，社會上某些地區(qū)的一些人仍存在重男輕女的思想，希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生科學(xué)地理解和正確對待生男生女的問題。評測練習(xí)1、一對夫妻生了一個漂亮的小女孩，該小女孩細(xì)胞內(nèi)決定性別的是（）A.細(xì)胞膜B.細(xì)胞質(zhì)C.Y染色體D.性染色體2、人的精子內(nèi)染色體的組成，可以表示為（）A.22條+XB.22條+YC.22條+X或22條+YD.22對+XY3、對于人類來說性別決定主要決定于（）A.卵細(xì)胞所含的性染色體B.精子所含的性染色體C.性激素D.孕婦的飲食營養(yǎng)4、正常男性體細(xì)胞中性染色體的組成是（）A.XXB.XYC．XD．Y5、在一個多子女家庭中，男女孩的比例不是絕對的1:1，對此，解釋正確的是（）A.因為先生的是女孩，后生的是男孩B.因為是受傳統(tǒng)封建思想的影響所致C.因為男女性染色體的結(jié)合是隨機的D.以上說法都不對6、科學(xué)家們將男人、女人體細(xì)胞內(nèi)的染色體進(jìn)行整理，形成下列的排序圖，請回答：（1）從圖中可以看出，在人的體細(xì)胞中，染色體是___存在的。（2）根據(jù)染色體組成可以判斷，乙為______性的染色體組成。（3）甲產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中含有______條染色體。（4）對先天性愚型患者進(jìn)行檢查，可以看到患者比正常人多了一條21號染色體。遺傳學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為______。（5）若甲、乙是一對夫婦，第一胎生的是女孩，假如他們再生第二胎，生男孩的可能性是______。7、某班學(xué)生用乒乓球模擬生殖細(xì)胞來探究生男生女的概率問題，實驗步驟如下：①甲桶中裝入60個黃球，乙桶中裝入白球與黃球各30個，分別搖勻。②分別從甲、乙兩桶中隨機抓取一個球，組合在一起，記下兩球的組合(黃球與黃球組合用A表示，黃球與白球組合用B表示)。將抓取的乒乓球放回原桶，搖勻。③重復(fù)②步驟50次。全班共分7個小組，實驗記錄結(jié)果如右表：(1)白球模擬的生殖細(xì)胞是_________(填“精子”或“卵細(xì)胞”)。黃球模擬的生殖細(xì)胞中含有_________性染色體。(2)為了使實驗更準(zhǔn)確可靠，從乙桶內(nèi)拿出的球經(jīng)記錄后應(yīng)放回原桶中，主要目的是_____________；對于以上數(shù)據(jù)，應(yīng)如何處理：_____________。(3)從實驗數(shù)據(jù)分析，得出的結(jié)論是：生男生女的機會_____________________。(4)有些人為了滿足生男或生女的愿望，懷孕期間請醫(yī)生對胎兒進(jìn)行性別鑒定，決定取舍。這種做法對嗎?______________________。教材分析《人的性別遺傳》是三科技出版社出版的八年級下冊第二章第四節(jié)的內(nèi)容，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)、基因控制生物的性狀和基因在親子代間的傳遞。這一節(jié)既是對之前學(xué)習(xí)的與遺傳相關(guān)的知識的延伸，也為后面學(xué)習(xí)生物的變異做了個鋪墊，同時還為高中階段學(xué)習(xí)人的遺傳規(guī)律打下了一個很好的基礎(chǔ)，起到了一個承上啟下的作用?！度说男詣e遺傳》教學(xué)設(shè)計教材分析《人的性別遺傳》是三科技出版社出版的八年級下冊第二章第四節(jié)的內(nèi)容，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)、基因控制生物的性狀和基因在親子代間的傳遞。這一節(jié)既是對之前學(xué)習(xí)的與遺傳相關(guān)的知識的延伸，也為后面學(xué)習(xí)生物的變異做了個鋪墊，同時還為高中階段學(xué)習(xí)人的遺傳規(guī)律打下了一個很好的基礎(chǔ)，起到了一個承上啟下的作用。二、學(xué)情分析《人的性別遺傳》一課，主要講述了人的性別差異由性染色體決定的，并要求學(xué)生知道生男生女的道理，理解生男生女機會均等。性別是一種特殊的性狀，生男生女的奧秘又是一個十分敏感而重要的生物學(xué)問題，八年級的學(xué)生對此有濃厚的興趣。學(xué)生以前學(xué)過人的生殖和發(fā)育以及生物的遺傳知識，對本課內(nèi)容的理解會有幫助，但學(xué)生沒有學(xué)減數(shù)分裂等知識，所以有些內(nèi)容不宜講得過深。另外，社會上某些地區(qū)的一些人仍存在重男輕女的思想，希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生科學(xué)地理解和正確對待生男生女的問題。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、說明人的性別差異是由性染色體決定的。2、解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因。3、能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女的問題過程與方法：通過模擬實驗，探究人類的性別決定和生男生女的比例學(xué)會科學(xué)的理解和爭取的對待性別遺傳的問題。情感態(tài)度與價值觀：體驗科學(xué)探究的快樂;能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女的問題，認(rèn)同男女性別比例的重要性。四、教學(xué)重點、難點重點：男女染色體的差異，生男生女的原因。難點：從實際生活、實踐過程和理論上三方面論證生男生女機會均等。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖漫畫導(dǎo)入播放“拜佛求子”的漫畫，并找學(xué)生為其配音。教師設(shè)疑：男之所以為男，女之所以為女的原因是什么？生男生女是由什么決定的呢？從而導(dǎo)入新課。兩位學(xué)生邊配音邊表演，其他學(xué)生認(rèn)真觀看并對表演作出評價。增加學(xué)習(xí)趣味性，提高學(xué)生的求知欲望。探究一：男女染色體的差別1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察男女成對染色體的排序圖，并閱讀36頁的第一段，組織學(xué)生小組合作，討論問題。2、教師介紹常染色體與性染色體，引導(dǎo)學(xué)生說出男女染色體的差別。師生共同總結(jié)人的體細(xì)胞中染色體的組成。進(jìn)一步推出生殖細(xì)胞中染色體的組成，進(jìn)而得出男女生殖細(xì)胞的種類。1、學(xué)生觀察男、女染色體排序圖，自主學(xué)習(xí)男女染色體的差異。2、學(xué)生小組合作，交流討論：（1）在男性和女性的各23對染色體中，哪一對被稱為性染色體？（2）兩圖中，哪幅圖顯示的是男性的染色體？哪幅是女性的染色體？（3）圖中哪條染色體是Y染色體？它與X染色體在形態(tài)上的主要區(qū)別是什么？（4）想一想，就性染色體來說，在男性的精子和女性的卵細(xì)胞中，應(yīng)該有幾條性染色體？男性有幾種精子，女性有幾種卵細(xì)胞？（5）男女體細(xì)胞中的染色體，精子和卵細(xì)胞中的染色體的組成分別怎樣表示？3、學(xué)生交流展示。4、自我整理總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、對比、分析和推理能力。在觀察圖片的基礎(chǔ)上利用已有知識搭建知識平臺。探究二：生男生女的機會均等一、性別遺傳圖解二、模擬探究：生男生女的幾率1、教師引導(dǎo)學(xué)生寫出生男生女的遺傳圖解，評價并總結(jié)：從理論上講生男生女的機會均等。2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：（1）你認(rèn)為人的性別是在什么時候決定的？（2）生男生女取決于什么？1、教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題、作出假設(shè)。2、教師介紹實驗用具，引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）黃豆、黑豆分別代表什么？（2）黃黃組合代表的性別是什么？黃黑組合代表的性別是什么？（3）抓取時有哪些注意事項？（4）如何統(tǒng)計數(shù)據(jù)？3、教師出示全國歷次人口普查統(tǒng)計結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)。4、教師展示資料共享，引導(dǎo)學(xué)生思考：人口性別比失調(diào)會造成什么后果？5、師生提出呼吁，男女平等，拒絕做親子鑒定。1、學(xué)生動手寫生男生女的遺傳圖解，一位學(xué)生板書。思考：在理論上生男生女的機會是否均等。2、學(xué)生進(jìn)一步思考問題，知道生男生女取決于精子的類型。1、學(xué)生自己動手完成模擬實驗并記錄、匯報實驗結(jié)果。小組合作討論每組抓取的性別比例不是1:1的原因。2、學(xué)生代表介紹課前調(diào)查的本校初一至初四男女同學(xué)的數(shù)量，并做匯報、分析與總結(jié)。3、學(xué)生分析數(shù)據(jù)，總結(jié)：調(diào)查范圍越大男女比例越接近1：1。4、學(xué)生思考問題，討論交流：對胎兒進(jìn)行性別鑒定的行為會對社會有哪些影響？通過實驗培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和小組合作能力，以及語言表達(dá)能力。得出生男生女機會相等的規(guī)律，認(rèn)同男女性別比例。通過對性別鑒定等行為的思考，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。構(gòu)建知識樹教師引導(dǎo)學(xué)生自我構(gòu)建知識樹，并對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行整理總結(jié)。學(xué)生構(gòu)建知識樹，將收獲問題，及有疑問的問題整理在學(xué)案的相應(yīng)位置。通過構(gòu)建知識樹，幫助學(xué)生回顧、整理、歸納本節(jié)學(xué)習(xí)的主要知識。達(dá)標(biāo)檢測教師巡回指導(dǎo)檢查。學(xué)生先獨立完成達(dá)標(biāo)檢測，然后由組長根據(jù)大屏幕中的答案對組員進(jìn)行評價打分。檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。拓展延伸教師提出問題：變性人是怎么回事？如果在性染色體中多了一條X染色體或少了一條X染色體，會表現(xiàn)出什么形狀？引導(dǎo)學(xué)生課下搜集資料，討論交流。學(xué)生搜集相關(guān)資料，課下討論交流。利用學(xué)生比較感興趣的問題，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對人的性別的一些問題的思考。六、教學(xué)反思1.依據(jù)課標(biāo)，吃透教材，確立目標(biāo)《人的性別遺傳》是在前三節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，從染色體入手，解釋學(xué)生關(guān)注的人類性別差異問題，讓學(xué)生理解生男生女機會均等的道理，從而消除對性別的神秘感，科學(xué)的看待生男生女的問題。本節(jié)所要解決的問題有三個，一是人的性別差異是由什么決定的？二是男女體細(xì)胞中染色體以及精子和卵細(xì)胞中的染色體的數(shù)量和類型有何區(qū)別？三是生男生女到底是怎么回事？為什么生男生女機會均等？根據(jù)以上分析確定三個知識目標(biāo)。教學(xué)不僅要構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生對人類性別遺傳的知識需求，還要通過教學(xué)中師生的互動過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析、探究、合作等多方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想觀念，做到知識掌握、能力培養(yǎng)、思想觀念三位一體、互相包容。2.活動探究，激趣激疑，實現(xiàn)目標(biāo)活動不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力，促進(jìn)學(xué)生成長的需要。所以根據(jù)學(xué)生原有的知識水平和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計調(diào)查活動，和模擬探究實驗，激發(fā)學(xué)生強烈的求知興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，并在活動和探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生能力和科學(xué)的思想觀念?；顒釉O(shè)計既讓學(xué)生動起來，又為實現(xiàn)課程目標(biāo)服務(wù)，使二者有機統(tǒng)一，既“激趣”、“激疑”又“增知”“增能”。因此，我讓學(xué)生課余時間，開展調(diào)查性別比例的活動，課上組織學(xué)生開展模擬探究生男生女的實驗。這些貼近學(xué)生實際的活動，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動開展探究學(xué)習(xí)，順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3.合理分組，合作競爭，鞏固目標(biāo)小組合作學(xué)習(xí)是探究活動的基本組織形式之一。根據(jù)學(xué)生的特點，合理幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)小組，做到優(yōu)勢互補、取長補短、互通有無，集眾人的智慧，更好地解決問題。把競爭引進(jìn)課堂，既能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率，又能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。讓學(xué)生展示活動探究結(jié)果，回答鞏固練習(xí)，在小組間展開競爭。讓合作和競爭并存，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到鞏固目標(biāo)的目的。不足之處：1、學(xué)生在探究人類性別決定和男女比例上花的時間多了一些，導(dǎo)致了后面在練習(xí)的時間分配上有些緊湊2、通過對學(xué)案的練習(xí)也發(fā)現(xiàn)一些問題：少數(shù)同學(xué)對于生殖細(xì)胞中染色體的數(shù)目和體細(xì)胞中染色體數(shù)目沒能分清，對二者的關(guān)系僅僅局限在記憶環(huán)節(jié)，沒能很好的運用到習(xí)題當(dāng)中。對于出現(xiàn)的這些問題在今后要加以強調(diào)。效果分析《人的性別遺傳》一節(jié)主要學(xué)習(xí)了男女染色體的差異及生男生女的原因，要求學(xué)生理解生男生女的機會是均等的。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容不多，時間充裕，充分利用教材中的探究活動，讓學(xué)生自主探究活的結(jié)論，提高教學(xué)效果，提升學(xué)生能力。因此本節(jié)課我做了以下安排：首先，由“拜佛求子”的漫畫導(dǎo)入新課，并找學(xué)生為其配音，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時結(jié)合二胎政策來家庭中對二胎男孩或女孩的渴望，進(jìn)而提出男之所以為男、女之所以為女的原因是什么，生男生女是由什么決定的，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。然后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真觀察“男女染色體排序圖”，明確男女染色體的區(qū)別，及體細(xì)胞、生殖細(xì)胞中染色體的組成。接著，學(xué)生運用前面所學(xué)的知識，嘗試寫出人的性別遺傳的遺傳圖解，從理論上推出生男生女的機會是均等的。現(xiàn)實也是這樣的嗎？接著進(jìn)入模擬探究。用學(xué)生熟悉的、比較容易取材的綠豆和黑豆作為實驗材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，并對實驗的結(jié)果進(jìn)行分析和思考。再通過學(xué)生課前對本校初一至初四，每個年級男女同學(xué)的數(shù)量調(diào)查及全國六次人口普查的調(diào)查結(jié)果的展示，學(xué)生得出結(jié)論：現(xiàn)實生活中男女的比例不是1:1，調(diào)查數(shù)目越大，男女比例越接近于1:1。學(xué)生在關(guān)注社會的基礎(chǔ)上提出質(zhì)疑：人口比例失調(diào)是什么原因造成的？學(xué)生通過思考和交流，了解性別比例正常的重要性。最后通過構(gòu)建知識樹，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)所學(xué)知識。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生通過觀察、模擬探究、分析討論、合作交流等活動，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及合作探究的能力，營造了民主、平等、和諧的課堂氛圍；培養(yǎng)了學(xué)生的情感，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂，形成有效的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)反思1.依據(jù)課標(biāo)，吃透教材，確立目標(biāo)《人的性別遺傳》是在前三節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，從染色體入手，解釋學(xué)生關(guān)注的人類性別差異問題，讓學(xué)生理解生男生女機會均等的道理，從而消除對性別的神秘感，科學(xué)的看待生男生女的問題。本節(jié)所要解決的問題有三個，一是人的性別差異是由什么決定的？二是男女體細(xì)胞中染色體以及精子和卵細(xì)胞中的染色體的數(shù)量和類型有何區(qū)別？三是生男生女到底是怎么回事？為什么生男生女機會均等？根據(jù)以上分析確定三個知識目標(biāo)。教學(xué)不僅要構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生對人類性別遺傳的知識需求，還要通過教學(xué)中師生的互動過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析、探究、合作等多方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想觀