英語聽力教學(xué)反思（精選23篇）

第頁共頁英語聽力教學(xué)反思〔精選23篇〕英語聽力教學(xué)反思〔精選23篇〕英語聽力教學(xué)反思篇1忙繁忙碌又半個(gè)學(xué)期過去了，總結(jié)這一段時(shí)間的工作得失，我覺得在教學(xué)中，我的成功之處在于：1、教學(xué)中注重學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，習(xí)慣是學(xué)習(xí)的保證。我從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)活潑、生動(dòng)、有效的課堂教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中習(xí)得知識(shí)，并且大膽地開KOui交流，初步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)展日常交流的才能。學(xué)生普遍對(duì)英語有著濃重的興趣，相信這也是他們進(jìn)一步開展的動(dòng)力和泉。2、重視根底，注重學(xué)生的聽說讀寫才能的培養(yǎng)教學(xué)貴在平時(shí)，我覺得作為老師，一定要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。這方面的工作要完成很不容易，需要家長的竭力配合，所以我建立檢查制度，發(fā)現(xiàn)偷懶放松現(xiàn)象就及時(shí)和家長聯(lián)絡(luò)，及時(shí)獲得家長的配合。每學(xué)期開學(xué)的第一堂課，我就明確英語學(xué)習(xí)目的和要求，引起學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視。我要求學(xué)生每天認(rèn)真聽音預(yù)習(xí)，反復(fù)模擬，從而進(jìn)步學(xué)生的聽音和模擬才能，最關(guān)鍵的是為上課做好充分的準(zhǔn)備。讓學(xué)生在家堅(jiān)持聽錄音磁帶，使他們自覺主動(dòng)地在課外也能花時(shí)間在英語的聽讀練習(xí)上，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的穩(wěn)固和運(yùn)用。就象老師不上無準(zhǔn)備之課一樣，我的學(xué)生也不能來聽無準(zhǔn)備的英語課。在課堂上我非常注重聽說才能的培養(yǎng)，課前花五到非常鐘的時(shí)間進(jìn)展英語的簡短會(huì)話，訓(xùn)練學(xué)生的快速思維和應(yīng)答的才能。采用歌謠、游戲、動(dòng)畫等吸引學(xué)生唱唱、跳跳、玩玩、說說，在“玩中學(xué)”，在“做中學(xué)”。從學(xué)生實(shí)際和教材出發(fā)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教案，課上做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，同時(shí)把課堂內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)在課外落實(shí)、穩(wěn)固。英語一定要多聽多看多讀，我從課本出發(fā)，拓展一些常用的詞匯和日常用語以及課堂用語，盡可能多地給學(xué)生英語營養(yǎng)，不僅進(jìn)步學(xué)生的聽力，又盡可能地豐富他們的語言內(nèi)容。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，學(xué)英語不僅口頭要求高，而且要會(huì)認(rèn)單詞和句子，又要看情景選擇適宜的英語語言，這對(duì)剛接觸英語的孩子來說是非常困難的。所以在我的英語課上，我經(jīng)常用自制的英文單詞或句子卡片進(jìn)展認(rèn)讀、圖文配對(duì)等，每個(gè)單元完畢，我又打印一張復(fù)習(xí)卷，把學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)展重新組合編排，讓學(xué)生朗讀，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有力的幫助。五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過五年的英語學(xué)習(xí)，有了一定的英語閱讀理解才能，為了擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，我在教學(xué)中經(jīng)常出示一些精彩的短文或語篇，學(xué)生的語言接觸廣了，學(xué)習(xí)深化了，成績也就出來了。3、精講精練，進(jìn)步學(xué)生的語用才能由于平時(shí)學(xué)生接觸英語的時(shí)機(jī)比擬少，學(xué)生太缺乏語境和語言感染力，因此，在實(shí)際英語交流中往往反響慢或者不正確，有的甚至害怕不敢言語，假如平時(shí)不加強(qiáng)訓(xùn)練，在練習(xí)中學(xué)生錯(cuò)誤就非常多。另外，我發(fā)現(xiàn)即使學(xué)生對(duì)課文讀背純熟，詞匯默寫優(yōu)秀，但實(shí)際運(yùn)用假如不加強(qiáng)，錯(cuò)誤還是很多的。所以我注重知識(shí)的整理和積累，在語言訓(xùn)練的同時(shí)不斷進(jìn)步學(xué)生的答題才能。特別對(duì)于班級(jí)中的一些學(xué)習(xí)困難學(xué)生，他們對(duì)知識(shí)的理解和承受都相當(dāng)慢，所以我就在空余給他們講解，為他們穩(wěn)固，舉一反三，使他們跟上教學(xué)步伐。英語聽力教學(xué)反思篇2各級(jí)各類的英語考試都有聽力測試內(nèi)容，分值均為30分，學(xué)生因此倍加看中聽力測試，筆者認(rèn)為，與其說學(xué)生看中聽力測試，不如說學(xué)生看重的是聽力測試的分值。老師可針對(duì)學(xué)生的這種重視程度，將聽力測試內(nèi)容作為精聽內(nèi)容，以彌補(bǔ)目前專門供初中英語聽力教學(xué)使用的材料缺乏的缺陷。(1)高度重視聽力測試?yán)蠋熓紫葢?yīng)高度重視。單元檢測、期中、期末考試都有聽力測試題目，都要放錄音進(jìn)展。至于單元檢測一般只有文稿，沒有錄音的問題，筆者已經(jīng)堅(jiān)持十來年的做法，是抽時(shí)間把所有七、八、九年級(jí)的單元卷聽力全部和一位女老師錄成錄音，速度、遍數(shù)與正規(guī)考試一樣。防止了做聽力題時(shí)，老師一個(gè)人手拿錄音文稿，站在講臺(tái)上高聲朗讀：“男的說：‘……’，女的說：‘……’”的為難。每次單元檢測，各年級(jí)都是放錄音做聽力，學(xué)生感覺和期中、期末考試一樣，其重視程度也相應(yīng)進(jìn)步，同時(shí)學(xué)生也進(jìn)展了一次聽力集中強(qiáng)化訓(xùn)練。(2)適當(dāng)講解每一套聽力題做完的講解，切記一定要放錄音進(jìn)展。先把整套聽力題聽一遍，然后倒回來再放音講解。放音講解時(shí)一定要求學(xué)生逐字逐句重復(fù)。如遇到較長的句子，可在意群或從句處“暫?！保龑W(xué)生重復(fù)完前半句后再放后半句，讓學(xué)生再跟著重復(fù)。老師可以采取學(xué)生單獨(dú)重復(fù)，兩人對(duì)話重復(fù)，甚至小組、全班重復(fù)的方式，促進(jìn)學(xué)生積極參與。看誰，看哪個(gè)組重復(fù)得更明晰、準(zhǔn)確、完好。當(dāng)遇到聽不清的詞句，或較難懂的句子，可多放幾遍錄音，甚至寫在黑板上適當(dāng)講解，直到學(xué)生完全明白為止。在整個(gè)學(xué)生重復(fù)過程中，老師一定要和學(xué)生一起重復(fù)。老師和學(xué)生一起重復(fù)，可起到帶動(dòng)學(xué)生的作用，亦可以進(jìn)步學(xué)生的注意力。假如連續(xù)幾句聽不清，跟不上，學(xué)生很容易走神不聽，去干別的了。聽不清、聽不準(zhǔn)沒關(guān)系，再多放一遍錄音，和學(xué)生再重復(fù)一次。注意整個(gè)重復(fù)過程學(xué)生一定要和老師一起重復(fù)。假如中途學(xué)生重復(fù)的聲音越來越小，證明學(xué)生已逐漸跟不上錄音，那么立即停頓重復(fù)，將錄音帶倒回重放。切不可不放錄音，老師單獨(dú)重復(fù)。講完一套聽力題后，一定要從頭至尾再放一遍錄音內(nèi)容。此時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生不要把注意力過多地集中在答案的選擇上，應(yīng)把注意力更多地集中在錄音內(nèi)容上，心里跟著錄音重復(fù)默念。雖然只放一遍，但此時(shí)學(xué)生已是心領(lǐng)神會(huì)，眼睛看著答案加深印象。這樣，學(xué)生在不知不覺的老師形成性評(píng)價(jià)中對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣逐漸培養(yǎng)起來，自信心也相應(yīng)進(jìn)步。(3)教誨學(xué)生聽力測試的答案技巧筆者認(rèn)為，學(xué)生聽力測試成績不高，很大程度上是和答題技巧有關(guān)。涉及數(shù)字、時(shí)間、人物區(qū)別的聽力測試，要記錄這些最重要的信息；一句話的問題往往是【關(guān)鍵詞】：^p最重要〔what、when、who、where等〕。另外，先閱讀答案，不失為一種很好的答題技巧。試卷發(fā)下來后，快速將所有聽力答案看一遍，做到放錄音時(shí)有的放矢，有備而“聽”。答案選錯(cuò)了，也不要費(fèi)時(shí)費(fèi)力地擦了重寫，而這時(shí)往往耽誤下一句的聽力內(nèi)容。直接劃掉選錯(cuò)的答案，在前面寫上正確的，全做完之后再一起整理。無論發(fā)生什么，做題的速度一定要跟上放音速度。這樣才不至于丟題、漏題。不能為了寫一個(gè)答案、一個(gè)單詞而漏掉了后面的兩道或三道題。(4)教學(xué)反思目前專供初中英語聽力教學(xué)使用的材料確實(shí)有限，考試中的聽力題可作為老師進(jìn)展聽力教學(xué)的很好選材，學(xué)生也非常重視。英語聽力教學(xué)反思篇3現(xiàn)代語言教育理論高度重視‘聽’在語言學(xué)習(xí)和語言使用中的作用，并且，這種重視也早已被教育部門落實(shí)到了實(shí)處。以廣州市小學(xué)英語五年級(jí)上冊為例：在期末的考試卷中，聽力的比重增大，100分制的分值，聽力為40分，占總分的40%。聽力，成了老師們教學(xué)研究中的重頭戲。過去聽的教學(xué)受無視和缺乏科學(xué)性的狀況得到了徹底的改變。一、聽的意義1、是一種交際行為。聽，無論是有意識(shí)還是無意識(shí)的，都是對(duì)聲音信息的承受和理解，是一種最根本的交際行為。聽的目的就是為了獲取一定的信息內(nèi)容，如聽講座、聽、聽天氣預(yù)報(bào)等，它跟說話的方式?jīng)]多大的關(guān)系。因此，應(yīng)向?qū)W生提供更多的以內(nèi)容為中心的，而不是僅僅以說話方式為中心的聽力材料和聽力活動(dòng)。2、是一種心理過程。聽，外表上是一種被動(dòng)消極的心理過程，其實(shí)不然，聽，它是主動(dòng)積極的，從外部傳來的聲音信息，首先要經(jīng)過聽力器官的感知、切取，然后再經(jīng)過加工、挑選、整理，形成記憶，最后到信息的反響。它是多種心理活動(dòng)的過程。因此，老師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地加強(qiáng)認(rèn)知技巧的訓(xùn)練。二、聽力創(chuàng)新思維才能培養(yǎng)的方法老師對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新思維才能的培養(yǎng)，可以簡單的歸納為：建立一種系統(tǒng)，做好兩種準(zhǔn)備，優(yōu)化三種環(huán)境，形成四種技巧。1、建立一種系統(tǒng)。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，沒有一個(gè)專門的聽力訓(xùn)練體系，聽力活動(dòng)僅限于以課本為中心的綜合教學(xué)中。這種聽力活動(dòng)著重于語言形式的聽辯和記憶，以理解語篇內(nèi)容為目的的聽的活動(dòng)明顯缺乏，聽力的技巧訓(xùn)練也很不夠。因此，應(yīng)該建立一種專門的聽力訓(xùn)練體系，這種專門的訓(xùn)練體系應(yīng)當(dāng)包括剛剛提及的以課本為中心的綜合教學(xué)中的聽力訓(xùn)練和專門以理解語篇內(nèi)容，加強(qiáng)技巧訓(xùn)練的聽力訓(xùn)練。2、做好兩種準(zhǔn)備。做好兩種準(zhǔn)備是指做好選材和用材兩種準(zhǔn)備?！?〕做好選材準(zhǔn)備。小學(xué)生知識(shí)量少，分析^p判斷才能不是很強(qiáng)，因此要選取一些他們可以理解的；要注意其多樣性，讓學(xué)生接觸多種題材和體裁〔如對(duì)話，書信等〕；也要讓學(xué)生習(xí)慣各種呈現(xiàn)方式〔如，聽錄音，面對(duì)講話人，看錄像等〕?！?〕做好用材準(zhǔn)備。材料選好了還不算本領(lǐng)，關(guān)鍵還要懂得怎樣科學(xué)地運(yùn)用它們，最大限度的發(fā)揮材料的使用價(jià)值。選取的材料必需要進(jìn)展科學(xué)的安排和設(shè)計(jì)：綜合教學(xué)中聽力練習(xí)應(yīng)主要針對(duì)聽辯才能的訓(xùn)練；專項(xiàng)聽力練習(xí)應(yīng)當(dāng)針對(duì)各種聽的技能技巧的訓(xùn)練和對(duì)聽力材料的整體理解。設(shè)計(jì)聽力材料還必須合理的設(shè)計(jì)好題型，如，聽——口答；聽——筆答〔填空、判斷、選擇、填圖、連線搭配等〕；聽——討論——口答等。3、優(yōu)化三種環(huán)境。優(yōu)化三種環(huán)境包括：〔1〕優(yōu)化所創(chuàng)設(shè)的情景，加強(qiáng)視、聽結(jié)合〔充分利用實(shí)物、動(dòng)作、教具、聲象等直觀手段，以視助聽〕?！?〕優(yōu)化學(xué)生心理環(huán)境，先讓學(xué)生閱讀問題或聽老師讀問題，然后帶著問題去聽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；把握好時(shí)間，不宜讓學(xué)生聽得過于疲勞，這樣效果不好；消除學(xué)生心中的情緒障礙?！?〕優(yōu)化課堂環(huán)境。優(yōu)化課堂環(huán)境是指讓學(xué)生獨(dú)立完成聽力任務(wù)，互不干擾，同時(shí)注意減少“威脅感”，營造一種輕松愉快的氣氛。4、形成四種技巧。形成四種技巧是指培養(yǎng)、形成學(xué)生四種聽力技巧：〔1〕猜想。根據(jù)上下文，對(duì)不熟悉的內(nèi)容或沒聽清的內(nèi)容進(jìn)展猜想?！?〕抓大放小。抓住主要的內(nèi)容大意，不要一味咬住小問題不放，從而因小而失大?！?〕抓特定的細(xì)節(jié)，無視無關(guān)細(xì)節(jié)，注意跟蹤線索。〔4〕做快速記錄。對(duì)于一些重要或易忘的內(nèi)容，要迅速做好記錄。英語聽力教學(xué)反思篇4又是一節(jié)聽力課，我發(fā)現(xiàn)：在英語教學(xué)中有的學(xué)生聽力差，其主要原因有兩方面其一來自學(xué)生，即學(xué)生不重視聽，很少花時(shí)間去練習(xí)。其二來自老師，只重視外語知識(shí)根本語言問題。學(xué)生沒有掌握正確的發(fā)音、充足的詞匯量及相關(guān)的語法。因?yàn)槁犃κ锹牶屠斫獾目偤汀Ｂ犃斫膺^程是人們運(yùn)用各種知識(shí)和技能的過程。詳細(xì)問題有：語音障礙。有些學(xué)生剛開場學(xué)習(xí)時(shí)就沒有掌握單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，特別是對(duì)同音異義詞難以區(qū)分。英美語音差異，英美英語除了在詞匯上有差異，在語音上也不盡一樣，有些讀音差異還相當(dāng)大。我國英語教學(xué)根本采用英國語音教學(xué)體系。近年來，隨著對(duì)外開放，美音教材逐漸增多并有流行趨勢，有些學(xué)生因不熟悉英美語音差異，就產(chǎn)生了聽力障礙。語速障礙，中學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)都以課文磁帶為準(zhǔn)，速度較慢，假如再遇到一些語速較快的連讀、弱讀、重讀、、重音轉(zhuǎn)移等有關(guān)語音語調(diào)變化的聽力材料，便無所適從，所以平時(shí)訓(xùn)練時(shí)就應(yīng)該循序漸進(jìn)，逐步向大綱要求過渡。詞匯障礙，學(xué)生英語詞匯量大小，掌握的準(zhǔn)確程度，直接影響聽力理解。文化背景知識(shí)問題語言是文化的載體，要搞好聽力必須使學(xué)生具備一定的英美歷史和語言文學(xué)知識(shí)。同時(shí)，還需理解和熟悉一些英美國家人民的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情及生活方式，假如這方面知識(shí)貧乏，就會(huì)影響聽力。文化背景可分為兩大類：知識(shí)文化和交際文化。主要包括社會(huì)文化習(xí)慣和民族文化特點(diǎn)的交際用語和詞匯，比方姓名(Name)、打招呼(Greeting)、感謝語(Thanking)、辭別(Farewell)等，中西方表達(dá)不盡一樣。母語干擾的問題許多學(xué)生在聽到一段語音信息以后，常受母語干擾，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來，不能直接將語音信息轉(zhuǎn)化為一定的情景，不能直接用英語進(jìn)展思維，因此影響了反響速度和記憶效果。聽力習(xí)慣問題聽力主要目的就是弄懂所聽材料的根本思想。在聽的過程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容，不要力圖把每個(gè)詞、每個(gè)句子都聽懂，每遇到不理解的單詞和句子時(shí)就停下來思索，就會(huì)跟不上語速。心理因素的問題聽力理解過程也是較復(fù)雜的心理活動(dòng)過程。心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，就易產(chǎn)生恐懼的心理，從而使原來可以聽懂的內(nèi)容也受影響。另外，外部環(huán)境也有影響，如在教室、語音室與戶外聽的效果不一樣。邏輯思維問題聽力理解過程也是學(xué)生對(duì)所聽材料內(nèi)容的聯(lián)想、判斷、記憶、分析^p、綜合等的協(xié)同工作過程。聽者對(duì)所聽材料做出的反響快慢及準(zhǔn)確與否很大程度上取決于他們對(duì)所聽材料的儲(chǔ)存記憶。這樣就需要聽者運(yùn)用歸納、綜合、分析^p等才能把材料中有意義的信息進(jìn)展長時(shí)或短時(shí)儲(chǔ)存。英語聽力教學(xué)反思篇5英語聽力是中考必考的題型之一，而聽力又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)難點(diǎn)。經(jīng)過嘗試后，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中假如可以做到以下幾點(diǎn)，可以對(duì)學(xué)生的聽力有一定的幫助：1.進(jìn)展一定量的聽說訓(xùn)練，包括聽音問答和聽后復(fù)述。“聽”是輸入信息，“說”是表達(dá)，是輸出，沒有輸入就沒有輸出。在聽懂的根底上說，在說的同時(shí)增強(qiáng)聽的才能，使兩者有機(jī)結(jié)合，互相促進(jìn)。2.注重聽讀訓(xùn)練，在聽完一兩遍錄音后，讓學(xué)生進(jìn)展模擬跟讀。因?yàn)槌踔猩诎l(fā)音、動(dòng)作、習(xí)慣等方面的模擬才能極強(qiáng)。學(xué)生在跟讀時(shí)，仔細(xì)揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)那么，從而可以掌握一些朗讀技巧。同時(shí)朗讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感覺進(jìn)步，對(duì)語言的感悟力有著極其重要的作用。3.進(jìn)展聽寫訓(xùn)練。有意識(shí)地安排聽寫一些發(fā)音相近的單詞，一些含有連讀、失去或包含否認(rèn)的句子；聽寫有數(shù)字、人名、地名、年齡、尺碼等的對(duì)話和短文，以強(qiáng)化學(xué)生的記憶力。我堅(jiān)信：經(jīng)過這種有目的的訓(xùn)練，加上課堂教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)以及堅(jiān)持不懈的努力，中考時(shí)多數(shù)學(xué)生一定會(huì)在聽力方面獲得令人滿意的成績。英語聽力教學(xué)反思篇6英語是一門語言，同時(shí)它又是將不同國界的人、事、物聯(lián)絡(luò)在一起的橋梁。而聽力那么是英語學(xué)習(xí)的根底，是奠基石。根據(jù)中小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)初中學(xué)生語音方面的要求是(1)能掌握讀音規(guī)那么，包括元音字母在重讀開、閉音節(jié)中的讀音規(guī)那么，輔音字母的根本讀音規(guī)那么，字母組合的讀音規(guī)那么以及單詞重音。(2)能掌握國際音標(biāo)。(3)能掌握朗讀，包括句子的重音、意群和停頓，連讀和不完全以及語調(diào)。另外，還有其他的語法的要求。目前，學(xué)生的聽力測試中普遍存在一些難以得到很好的改變的問題，這些問題都一直影響著學(xué)生的聽力程度的提升。通過本人的教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)了如下的方法1、認(rèn)真教好音標(biāo)，嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提條件，學(xué)好音標(biāo)對(duì)將來的英語學(xué)習(xí)是一件一勞永逸的事，音標(biāo)根底的好壞決定了一個(gè)人的語音、語調(diào)。初中老師應(yīng)認(rèn)真抓好音標(biāo)教學(xué)，使初中生人人都能認(rèn)識(shí)音標(biāo)，讀準(zhǔn)音標(biāo)，可以看音標(biāo)讀單詞，拼寫單詞。教好音標(biāo)，讓學(xué)生打下良好的根底，對(duì)進(jìn)步學(xué)生的聽力程度無疑會(huì)起到事半功倍的效果。2、加強(qiáng)語法訓(xùn)練，引導(dǎo)及幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量語言的學(xué)習(xí)離不開語法以及詞匯的學(xué)習(xí)和積累，學(xué)英語不講語法，不記單詞是不行的。對(duì)于語法學(xué)習(xí)只應(yīng)讓學(xué)生多加練習(xí)，反復(fù)操練。另外，在教學(xué)環(huán)節(jié)中老師應(yīng)注意擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，并教給他們正確的方法。如分類記憶法，按拼音記憶單詞，按構(gòu)造記憶單詞等。在聽力訓(xùn)練過程中也要不失時(shí)機(jī)的將聽到的生詞或舊詞的各種用法加以解釋，說明。另外，還要教給同學(xué)們一些根據(jù)上下文猜詞，挑出重點(diǎn)詞，【關(guān)鍵詞】：^p的技巧，那就要日積月累，使學(xué)生們一定把根底打牢。3、重視培養(yǎng)學(xué)生聽力理解的技巧與良好的聽的習(xí)慣在聽力教學(xué)中，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)展聽力技巧訓(xùn)練，這是進(jìn)步學(xué)生聽力理解程度的有效措施。要學(xué)生聽音前注意略讀捕捉信息，即要快速閱讀習(xí)題，捕捉一切從題面上得到的信息，聽時(shí)要邊聽邊記，強(qiáng)化記憶，記錄時(shí)要有重點(diǎn)，有技巧，聽句子答復(fù)下列問題時(shí)要把題干、問題有機(jī)的聯(lián)絡(luò)在一起，聽對(duì)話和短文時(shí)，要抓主旨大意，切忌側(cè)重兩個(gè)詞而無視全文。同時(shí)要幫助學(xué)生糾正不良的聽力習(xí)慣。4、重視日常教學(xué)的進(jìn)步學(xué)生的聽力不是一時(shí)半會(huì)兒就能做到的。在日常教學(xué)中，老師要用英語組織教學(xué)，要是加上必要的手勢、表情、簡筆畫等，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，想方法去聽懂老師的話;充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽力練習(xí)冊及目的測試中的聽力練習(xí)等，要堅(jiān)持隨教學(xué)進(jìn)展訓(xùn)練。5、做好聽后糾正工作學(xué)生聽一些簡單內(nèi)容問題不會(huì)很大，但對(duì)一些較靈敏的、容易出錯(cuò)的題目我想老師應(yīng)重聽，也可讓學(xué)生多聽幾遍，并分析^p產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，實(shí)在做好聽后糾正工作，這樣有利于進(jìn)步聽力。6、重視擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面英語的背景知識(shí)涉及面廣，除了對(duì)課文中出現(xiàn)的背景知識(shí)老師要進(jìn)展詳細(xì)的介紹外，在課余時(shí)間，要鼓勵(lì)學(xué)生多看其他書籍，有意識(shí)的讓他們?nèi)U(kuò)大知識(shí)面。7、注意學(xué)生良好習(xí)慣心理素質(zhì)的培養(yǎng)保持良好的狀態(tài)，自覺的養(yǎng)成好習(xí)慣，對(duì)于聽力的培養(yǎng)非常重要。從聽力訓(xùn)練的初始階段就應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)心理素質(zhì)的重要性。老師要明確告訴學(xué)生，聽時(shí)學(xué)好英語的重要途徑之一，要加以重視，老師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的氣氛，努力消除學(xué)生因害怕、擔(dān)憂反感而產(chǎn)生的心理障礙，在課堂上要引入競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生聽的興趣，看到學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步也要適時(shí)給予表揚(yáng)。英語聽力教學(xué)反思篇7一、傳統(tǒng)聽力教學(xué)遇到的問題傳統(tǒng)的聽力教學(xué)遇到的最大障礙是聽力設(shè)備的落后或陳舊。在落后的城市和山區(qū)，老師上課依靠的設(shè)備只有錄音機(jī)，假如設(shè)備陳舊的話，放音時(shí)還會(huì)出現(xiàn)機(jī)械故障，從而影響學(xué)生的聽力效果和老師的教學(xué)進(jìn)度。在相對(duì)興旺的城市，雖然老師可以在語音室上課，但并沒有為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽力環(huán)境。學(xué)生的眼睛要么面對(duì)冰冷的機(jī)器，要么看著乏味的問題，耳朵聽到是枯燥的語言材料。在這樣一種單一的聽力環(huán)境之下，學(xué)生的眼睛容易疲憊，耳朵也容易走神，注意力很難長時(shí)間的集中到所聽的材料。有的學(xué)生甚至由于緊張而沒有抓住任何有效信息?？偟脕碚f，在做聽，說，讀，寫，譯幾方面的才能測試時(shí)，學(xué)生在聽力中往往表現(xiàn)出更多的緊張，這種緊張是由多種因素導(dǎo)致的，主要包括心理自發(fā)的擔(dān)憂，生疏的語音，過快的語速，較長的篇幅，模糊的文化背景知識(shí)，少量的生詞和較少聽力練習(xí)。主觀因素的緊張已經(jīng)讓學(xué)生本身陷入困境，再加上只有耳朵在被動(dòng)承受信息的單一的客觀環(huán)境下，緊張和乏味明顯影響了學(xué)生正常聽力程度的發(fā)揮。有的學(xué)生即使很專注和放松，聽的效果也差強(qiáng)人意。其次，傳統(tǒng)的聽力教學(xué)時(shí)間有限。大外的學(xué)生，一周只有一次聽力課，只有輪到聽力課的時(shí)間，學(xué)生才能感受地道的美音或英音。由于繁重的教學(xué)任務(wù)和以老師為中心的課堂形式，學(xué)生長期處在被動(dòng)承受的狀態(tài)，缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性并且養(yǎng)成依靠老師的習(xí)慣，課后幾乎不做聽力練習(xí)。而在傳統(tǒng)的讀寫課上，不管是課文背景知識(shí)的介紹，詞匯的列舉，內(nèi)容的講解，老師都是單一的依靠板書在傳遞知識(shí)，無法在讀寫課中有效地融入聽的訓(xùn)練。我們知道聽力的進(jìn)步是一個(gè)長期的過程，只有經(jīng)過大量，反復(fù)的練習(xí)，才能讓聽變得清請楚楚，輕輕松松。固定的聽力上課時(shí)間加上學(xué)生課后不聽的事實(shí)讓學(xué)生多年的聽力學(xué)習(xí)收效甚微。最后，傳統(tǒng)的大學(xué)公共英語的教學(xué)目的以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能為主，對(duì)能表達(dá)學(xué)生語言綜合才能的聽力和口語不重視。教學(xué)目的對(duì)聽說的不夠重視直接導(dǎo)致老師和學(xué)生對(duì)聽說的無視，老師忙于語言知識(shí)的傳播，學(xué)生忙于知識(shí)的被動(dòng)承受以應(yīng)付繁多的考試，最終學(xué)生在今后的工作和社會(huì)交往中無法用英語進(jìn)展口頭和書面的消息交流。二、多媒體環(huán)境下聽力教學(xué)的方法〔一〕選擇優(yōu)美的英文歌曲中西方文化的不斷交換和交融讓越來越多的西方音樂流入中國，作為一個(gè)英語教育普及的大國，英文歌曲很快在學(xué)生中流傳開來。假如能在英語教學(xué)中恰當(dāng)?shù)乩糜⑽母枨饶茏寣W(xué)生在聽的過程中獲得樂趣，又收獲到了語言學(xué)習(xí)的成就感。多媒體技術(shù)為這種教學(xué)方式奠定了根底。在網(wǎng)絡(luò)，多媒體技術(shù)日益普及的今天，聽英文歌曲來進(jìn)步聽力逐漸成為英語教學(xué)的一局部。優(yōu)美的聲音，美妙的旋律，生動(dòng)的畫面，明晰的歌詞吸引著學(xué)生的整個(gè)注意力，在這樣輕松，愉快，真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，自信心逐漸增加，直接影響學(xué)習(xí)的效率。在聽的過程中，老師需要設(shè)計(jì)不同類任務(wù)讓學(xué)生完成，從而進(jìn)步學(xué)生的聽力。有了明確的任務(wù)后，學(xué)生不在機(jī)械地跟著老師的指令做各種活動(dòng)。他們會(huì)主動(dòng)的參與到教學(xué)中，不斷努力來實(shí)現(xiàn)制定的任務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下，老師可以通過以下的任務(wù)設(shè)計(jì)來進(jìn)步學(xué)生的聽力。第一，聽的過程中，填寫所缺信息。此練習(xí)類似四級(jí)考試聽力的sectionC局部。可讓學(xué)生聽三遍。第一遍完好聽歌，對(duì)歌曲產(chǎn)生整體的印象。第二遍邊聽邊寫出所缺單詞或短語。第三遍邊聽邊檢查所寫信息。比方在聽MichaelJackson的Childhood時(shí)，可將歌曲改成一個(gè)類似完型填空的練習(xí)。以第一段為例：Haveyouseenmy________?I#39;m_________theworldthatIefrom.CauseIhavebeen________around,Inthelostandfoundmyheart,Noone__________me,Theyviewitassuchstrange_________.#39;causeIkeepkiddingaround,Likeachild,but___________me.這樣的訓(xùn)練，難免會(huì)有難詞出現(xiàn)，學(xué)生要學(xué)會(huì)跳過這些難詞，保持正常的心態(tài)，繼續(xù)接下來的填詞。梅：多媒體環(huán)境下的大學(xué)英語聽力教學(xué)第二，聽的過程中，抓住【關(guān)鍵詞】：^p，理解歌曲大意。考察學(xué)生在聽到大量消息后的綜合判斷力。這種練習(xí)要求老師先設(shè)計(jì)好問題，呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生要根據(jù)記下的單詞或短語，做出判斷。此練習(xí)類似四級(jí)聽力考試中的SectionB局部，學(xué)生聽完一遍后，對(duì)所提問題進(jìn)展答復(fù)。以Childhood為例，設(shè)計(jì)問題如下：〔1〕Thesongismainlyabout_________.A.parentsB.marriageClifeD.study(2)Childhoodofthesingeris_______.A.interestingB.excitingC.depressingD.surprising(3)Whichoneofthefollowingsentencesisnotmentionedinthesong?A.Nooneunderstandsme.B.HaveyouseenmyChildhood?C.butpardonmeD.sailingaroundtheworld.對(duì)于多個(gè)問題的出現(xiàn)，學(xué)生不要只盯著第一道題，而是很快地掃一遍所有的題目，帶著問題來聽，作題的效率會(huì)更高。第三，聽的過程中，適當(dāng)停頓，讓學(xué)生重復(fù)有一定難度的句子。聽力練習(xí)中，老師要培養(yǎng)學(xué)生知難而上的精神，不要一遇到生詞或難句就放棄，否那么聽力將原地踏步，不會(huì)前進(jìn)。老師要找出一些有挑戰(zhàn)性的歌詞，學(xué)生根據(jù)所聽的歌詞，所看的畫面，歌手的表情，姿勢，甚至嘴形來預(yù)測聽到的歌詞。以Childhood為例，可選擇幾句有難度的句子?！?〕Theyviewitassuchstrangeeccentricities.〔2〕It#39;sbeenmyfatetopensate.〔3〕Likepiratesinadventurousdreams,ofconquestandkingsonthethrone.較難的句子，老師要讓學(xué)生反復(fù)的聽，并做一定的提示，假如還是聽不懂，可以讓學(xué)生先看歌詞，在來聽，直到聽懂為止?！捕尺x用原版的英文影視材料傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師作為課堂的主體，忙于語言知識(shí)的傳播，無視了學(xué)生語言應(yīng)用才能的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無法交流，即聽不懂，也講不出。眾所周知，任何的語言活動(dòng)起于聽，幾個(gè)月大的嬰兒，盡管不會(huì)說話，其實(shí)一直在聽周圍的各種聲音。學(xué)生在用英語交際時(shí)，聽比說還重要，聽是說的前提。傳統(tǒng)的聽力教學(xué)中，由于聽力材料的單一，學(xué)生很難一直專心地聽。隨著多媒體教學(xué)手段的推廣，聽力材料的來不再單一。在眾多的來中，老師需要根據(jù)教學(xué)的需要來發(fā)現(xiàn)并挑選適宜的材料，原版的英文影視就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。它通過聲音，圖象，文字的結(jié)合，再現(xiàn)了生動(dòng)，真實(shí)的語言環(huán)境，已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學(xué)的一種行之有效的教學(xué)方法。一部優(yōu)秀的英文電影通過安康的內(nèi)容，地道的英語，有趣的情節(jié)牢牢地吸引學(xué)生。在這樣真實(shí)的語境中，學(xué)生往往表現(xiàn)出高度的熱情和專注，他們會(huì)盡力想要聽懂電影的語言?；趯W(xué)生這種積極向上的學(xué)習(xí)心理，聽的效率也隨之進(jìn)步。和英文歌曲的教學(xué)一樣，假如老師沒有設(shè)定任務(wù)，學(xué)生很容易過目而忘。因此，在觀看英文影視材料時(shí)，老師一定要通過有方案，有目的的教學(xué)，承當(dāng)起組織者，安排者，方案者的角色，才能到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。在使用原版的影視材料時(shí)，由于課堂時(shí)間有限，老師可選擇優(yōu)秀的電影片段進(jìn)展教學(xué)。大學(xué)英語視聽說教程就是理想的首選教材。老師可從以下幾方面來進(jìn)步學(xué)生的聽力效率。第一，觀看影視材料前，老師必須安排學(xué)生做相關(guān)的預(yù)習(xí)活動(dòng)。影視材料不同于其它的聽力材料。首先，其語言的表達(dá)方式主要通過對(duì)話展開，語言較接近生活，常見習(xí)語，俚語，不完好的句子，停頓和重復(fù)。其次，為符合人物的性格和情節(jié)變化的需要，人物的對(duì)話有時(shí)語速較快。最后，電影是反映西方文化的一面鏡子。由于東西方文化的差異，沒有一定的背景知識(shí)，很難理解電影表現(xiàn)的主題和反映的社會(huì)問題?；谟耙暡牧系奶厥庑裕蠋煴仨毎才艑W(xué)生預(yù)習(xí)。就視聽說教材來說，預(yù)習(xí)內(nèi)容包括劇情介紹，場景介紹，詞語列表和文化背景。學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)對(duì)于老師在組織學(xué)生觀看影視材料的教學(xué)過程中極其重要。有效的預(yù)習(xí)讓學(xué)生在觀看中處于主動(dòng)，積極，自信的狀態(tài)，非常有利于學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解，也有助于學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主體地位確實(shí)立。第二，老師在學(xué)生觀看影視材料中所起的作用。在影視材料的觀看過程中，老師不是充當(dāng)放映員的角色，而是充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者的角色。老師要通過一系列的有目的，有意義，有組織的教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生完成各項(xiàng)任務(wù)，從而到達(dá)進(jìn)步學(xué)生聽力的目的。影視材料是一種綜合性的材料，不再是單詞和詞組的單純理解，對(duì)聽的要求較高。因此，學(xué)生需要重復(fù)觀看，才能逐漸地完成老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)。老師要根據(jù)不同的任務(wù)設(shè)計(jì)，指引學(xué)生有效地觀看。學(xué)生在第一遍觀看時(shí)，可連續(xù)觀看，老師要給學(xué)生設(shè)計(jì)幾道簡單而概括的問題，如電影的中心思想，涉及到的人物，發(fā)生的時(shí)間，情節(jié)的概括等等。剛開場時(shí)，設(shè)計(jì)的任務(wù)簡單一點(diǎn)，容易激發(fā)全體學(xué)生的積極性。在此階段，學(xué)生是教學(xué)的主體。基于學(xué)生的預(yù)習(xí)和多媒體帶來的視覺和聽覺的結(jié)合，學(xué)生根本可以完成老師在第一階段設(shè)置的任務(wù)。相對(duì)簡單的教學(xué)任務(wù)完成后，學(xué)生的觀看興趣越來越濃重，觀看進(jìn)入第二階段。第二遍的觀看中，老師是教學(xué)的主體，學(xué)生是參與者。老師可設(shè)計(jì)一些有一定難度和細(xì)節(jié)方面的問題。老師需要停頓或重復(fù)播放，并且講解聽到的生詞，長句，俚語，俗語和難句。通過老師的講解，學(xué)生可根本完成老師在此階段設(shè)計(jì)的問題。兩遍的觀看后，可以讓學(xué)生第三遍觀看。此階段，學(xué)生又成為教學(xué)的主體，理解之后的觀看讓學(xué)生加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解并有一種滿足感?！踩忱米x寫教學(xué)課件老師需要把學(xué)生聽力才能的培養(yǎng)放在教學(xué)任務(wù)的首位。大學(xué)英語課程教學(xué)要求中明確指出：在聽，說，讀，寫，譯等五種才能的培養(yǎng)中，各高等學(xué)校要特別重視聽說才能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。事實(shí)上，學(xué)生最怕的就是聽力，經(jīng)常抱怨聽力很難進(jìn)步，有的材料就算聽很多遍，也無法聽懂。其實(shí)，聽力是可以進(jìn)步的，理論證明最重要的進(jìn)步聽力的方法就是堅(jiān)持。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，聽力只局限于聽力課。隨著多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，聽力教學(xué)不再受到時(shí)間和空間的限制。任何一節(jié)英語課，學(xué)生都有時(shí)機(jī)練習(xí)聽力。每次課老師都可以有意識(shí)地安排一些聽的訓(xùn)練。長期堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練加上老師的指引，學(xué)生的聽力程度會(huì)逐漸進(jìn)步。我們學(xué)校大外的學(xué)生沒有聽力課，但老師可以在讀寫課上有意識(shí)地參加聽的訓(xùn)練，適當(dāng)?shù)匕崖犃虒W(xué)融入到讀寫教學(xué)中。讀寫課上，老師可通過以下方式來增加學(xué)生的聽活動(dòng)。第一，背景知識(shí)。在高校大學(xué)外語教學(xué)中，普遍選用的教材是新視野讀寫教程，每冊有十單元，每一個(gè)單元側(cè)重討論一個(gè)話題，文章都選于英美報(bào)刊或書籍。為了更好地理解文章，老師需要準(zhǔn)備一些和文章相關(guān)的背景知識(shí)。如第二冊二單元Enviro____entalProtectionThroughouttheWorld一課，為幫助學(xué)生清楚地理解環(huán)境在世界各地的現(xiàn)狀，老師在課件的設(shè)計(jì)上要參加BrandBanks,Amazon,Mecca的介紹，介紹中可參加精致的圖片，翔實(shí)的文字，配上優(yōu)美的聲音。教學(xué)中，老師可讓文字和聲音別離，讓學(xué)生通過聽覺和視覺來理解相關(guān)的背景知識(shí)，聽上兩遍后，在配上相應(yīng)文字，學(xué)生既收獲到相關(guān)的背景知識(shí)，耳朵也得到了鍛煉。第二，預(yù)讀活動(dòng)。每一單元課文前都有預(yù)讀活動(dòng)，以幫助學(xué)生對(duì)課文的理解。老師可把預(yù)讀活動(dòng)看作一個(gè)簡短的聽力訓(xùn)練。通過聽一篇和課文相關(guān)的簡短文章的錄音，學(xué)生要找出相應(yīng)問題的答案。針對(duì)此項(xiàng)練習(xí)，為了能準(zhǔn)確，快速地找出答案，老師可介紹幾種常見的作題技巧：首先，學(xué)生要學(xué)會(huì)預(yù)測，預(yù)測指的是學(xué)生在聽之前或聽的過程中要對(duì)即將聽到的內(nèi)容不斷做預(yù)測。針對(duì)每單元的預(yù)讀活動(dòng)，學(xué)生可根據(jù)所題問題來猜想文章的大概內(nèi)容，如看到Whyaremostcountriesnotconcernedaboutenviro____entalawareness?學(xué)生猜想到文章的內(nèi)容和環(huán)保有關(guān)系，便會(huì)在腦海中搜尋和環(huán)保相關(guān)的知識(shí)，這樣，在聽的過程中，做到心中有數(shù)，聽而不慌。其次，聽的過程中，要做到精聽和泛聽的結(jié)合。在預(yù)讀活動(dòng)中，學(xué)生既要精聽也要泛聽。對(duì)于整篇文章，學(xué)生需要抓住大意，而對(duì)于詳細(xì)的問題，特別是有關(guān)細(xì)節(jié)方面的問題，學(xué)生必須仔細(xì)地聽相關(guān)的部份以找出細(xì)節(jié)性的信息，只要聽到問題的答案，就可無視其它不相關(guān)的消息。第三，單詞和課文。單詞和課文是讀寫教學(xué)的重點(diǎn)，老師不僅要通過單詞和課文的講解傳授語言知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的語言技能。在單詞和課文的講解后，老師可以通過多媒體播放單詞和課文的錄音。讓學(xué)生在聽的過程中，一邊回憶所教的知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)單詞和課文的吸收，一邊感受地道的優(yōu)美的語音，不斷識(shí)別所聽到的內(nèi)容。在這樣一種真實(shí)的環(huán)境學(xué)習(xí)語言，學(xué)生可以發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)積極性，并能最快地進(jìn)步語言的應(yīng)用才能。讀寫課中，通過以上形式的練習(xí)，老師可適當(dāng)?shù)貙⒙犃ω灤┯谌魏我还?jié)讀寫課。這樣，聽力教學(xué)不再受到時(shí)間和空間的限制，老師在課堂上持之以恒的引導(dǎo)加上學(xué)生課后堅(jiān)持不懈的練習(xí)，學(xué)生聽力的進(jìn)步不再是難題。英語聽力教學(xué)反思篇8一、注重語言知識(shí)的教授首先要嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提，音標(biāo)根底的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞，語音根底打好了，對(duì)進(jìn)步學(xué)生的聽力程度無疑會(huì)起到事半功倍之效。第二，要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。老師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生傳授諸如語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識(shí)。第三，要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累，詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)那么來識(shí)記。二、重視培養(yǎng)學(xué)生聽力解題技巧和良好的聽的習(xí)慣學(xué)生往往有這樣一種感覺，聽力內(nèi)容不難但做起題目來沒把握。問題就出在聽力解題技巧不夠或平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。如何進(jìn)步學(xué)生這方面的才能？第一，學(xué)生聽前快速閱讀習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的消息。第二，專心致志，抓住要點(diǎn)，聯(lián)絡(luò)前后內(nèi)容。在聽的時(shí)候，不管是聽幾遍，都不可掉以輕心。要注重句子和短文的整體內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語和要點(diǎn)，不要強(qiáng)求聽清每一單詞。可根據(jù)預(yù)覽效果以及聽到內(nèi)容來捕捉正確答案的有關(guān)信息。第三，眼耳并用，動(dòng)筆記錄。記錄時(shí)要有重點(diǎn)、有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄、地點(diǎn)人名用代號(hào)、長詞用縮寫、長句抓住主要成分。三、重視日常教學(xué)的聽力訓(xùn)練進(jìn)步學(xué)生的聽力不是一時(shí)半會(huì)兒就能做到的。在日常教學(xué)中。老師要用英語組織教學(xué)，要是加上必要的手勢、表情、簡筆畫等，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，想方法去聽懂老師的話；充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽力練習(xí)冊及目的測試中的聽力練習(xí)等，要堅(jiān)持隨教學(xué)進(jìn)展訓(xùn)練。四、做好聽后糾正工作學(xué)生聽一簡單內(nèi)容問題不會(huì)很大，但對(duì)一些較靈敏的、容易出錯(cuò)的題目我想老師應(yīng)重聽，也可讓學(xué)生多聽幾遍，并分析^p產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，實(shí)在做好聽后糾正工作，這樣有利于進(jìn)步聽力。英語聽力教學(xué)反思篇9聽力是一項(xiàng)重要的語言技能，也是學(xué)生比擬難掌握的一項(xiàng)技能。在英語課堂上讓學(xué)生做聽力題時(shí)，我很注重對(duì)學(xué)生進(jìn)展聽力做題策略的指導(dǎo)，以下是我的一些指導(dǎo)方法:一．做“聽句子，寫出句子中所缺單詞”這一類聽力題時(shí)，先讓學(xué)生看題目，猜猜要填的是什么單詞。學(xué)生會(huì)覺得這樣猜很有挑戰(zhàn)性，也很樂意去猜，而且猜中的機(jī)率很大。猜完再來聽，如猜不對(duì)再重新填。這樣做，高度集中了學(xué)生的注意力，取到事半功倍的效果。二．做“聽短文,判斷句子的對(duì)錯(cuò)?！边@一類題目時(shí)，先讓學(xué)生利用很短的時(shí)間先看一遍題目，看的過程就能揣摩出短文的大概意思，而且看了題目以后再聽，讓聽的過程變得更有目的性。聽三遍短文，我給學(xué)生的指令是“一聽二做三檢查”。學(xué)生根據(jù)我的指令來做，比他們原來漫無目的地“聽”，效果好得多。以上只是個(gè)人的一些不成熟的做法，希望能學(xué)到其他老師的更多更好的做法。英語聽力教學(xué)反思篇10經(jīng)過近期的教學(xué)理論，我對(duì)初中英語教學(xué)現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我在聽力教學(xué)中深有感觸。對(duì)于大局部農(nóng)村學(xué)生來說，他們很少有時(shí)機(jī)用英語去交流，學(xué)習(xí)英語只是為了應(yīng)付考試。因此，學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)聽力尤其厭煩，他們的聽力程度也很差。以我所教的班級(jí)為例，全班28名學(xué)生中，及格的只有10名，而聽力是他們做的最差的題型，沒有一個(gè)同學(xué)聽力局部得分率超過50%。學(xué)生反映，聽不懂在說什么，沒興趣一聽就困。經(jīng)過與學(xué)生的交流和對(duì)聽力資料的分析^p，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)一.大局部學(xué)生小學(xué)沒有承受過英語教育，底子薄，根底差。二.生詞多，不知所云，過不了單詞關(guān)。三.語音語調(diào)、重音、連讀等方面才能欠缺。四.缺乏對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。最初，學(xué)生聽到我放聽力就開場說話、做小動(dòng)作、睡覺，都覺得聽不懂沒意思。后來我就找了一些合適他們年齡的英文電影讓他們看，開場都說聽不懂，但是后來漸漸被劇情吸引，學(xué)會(huì)了一些日常根本用語。我在大課間的時(shí)候會(huì)給他們放一些英文歌曲，讓學(xué)生學(xué)唱一些簡單的或是他們喜歡的英文歌。每天早自習(xí)我都會(huì)去教室給他們放課本聽力，讓他們看著文本跟讀。漸漸地，同學(xué)們對(duì)英語不再是那么排擠，他們開場去聽聽力，有時(shí)甚至能聽出一些簡單的句子。看到了同學(xué)的這些改變，我決定給他們增加難度。我下載了VOA慢速的一些小故事和笑話，每天上課前播一小段讓學(xué)生去聽大概意思。經(jīng)過一個(gè)多月，在我播笑話的時(shí)候，他們會(huì)笑，他們能聽懂大概意思了。然后，我就把這些聽力材料的文本打印下來給他們，標(biāo)注出生詞讓他們記住這些在聽力中常見的詞匯。除此之外，我還專門選了幾節(jié)課講了講語音知識(shí)，每天學(xué)習(xí)兩個(gè)音標(biāo)。如今，學(xué)生的發(fā)音有很大進(jìn)步，對(duì)連讀、弱讀等語音現(xiàn)象也有所理解。我相信，這樣堅(jiān)持下去，他們的英語聽力程度會(huì)有更大進(jìn)步。當(dāng)然，我的教學(xué)方法也有缺乏之處，我會(huì)在教學(xué)理論中不斷改良我的聽力教學(xué)方法。英語聽力教學(xué)反思篇11語言就是用于交流，交流的前提就是要聽得懂說得出。所以，作為一名英語老師，在英語教學(xué)中我將英語聽力看的很重要。首先，給學(xué)生營造一定的語言環(huán)境很重要。每節(jié)課上課之前，我都會(huì)給學(xué)生播放與本節(jié)課有關(guān)的英語資料，像歌曲，短片，笑話等等。讓學(xué)生們有提早意識(shí)。在課堂上，我也是按照要求一律用英語授課，整節(jié)課都貫穿在英語語言環(huán)境下。學(xué)生也要用英語來進(jìn)展反響。其次，要重視文化背景介紹。這就要求我要在授課的同時(shí)給同學(xué)們講解英語文化。有一些不是按字面來翻譯的詞，句。這就要求同學(xué)們提早理解以免聽的時(shí)候會(huì)發(fā)懵。理解文化背景對(duì)聽了的學(xué)習(xí)乃至英語學(xué)習(xí)很重要。我們班級(jí)的同學(xué)們都有個(gè)小本子，用來記錄中英文化的差異及個(gè)別詞句的翻譯方法。最后是聽力訓(xùn)練。1.我會(huì)結(jié)合教科書把聽力可能出現(xiàn)的場景給同學(xué)們列出來。比方打我們在初中一年級(jí)接觸到的打，在飯店，在服裝店等等。這些都是聽力所圍繞的內(nèi)容。那么我就會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們總結(jié)出這些聽力中經(jīng)常出現(xiàn)的詞匯以及考點(diǎn)，這樣對(duì)他們很有幫助。2.要做到一步步，循序漸漸聽聽力。先從課文中選擇關(guān)鍵句，特殊句，含有新詞匯的句子進(jìn)展聽寫連寫。這樣既穩(wěn)固了課文，有在適應(yīng)聽力形式。當(dāng)這項(xiàng)過關(guān)就進(jìn)展對(duì)話訓(xùn)練。最后進(jìn)展較難的短文聽力練習(xí)。這種層層遞進(jìn)的方法可以幫助同學(xué)們在聽的過程中扎住【關(guān)鍵詞】：^p關(guān)鍵句。以上是我對(duì)聽力的淺薄認(rèn)識(shí)，日后還要在繼續(xù)學(xué)習(xí)。英語聽力教學(xué)反思篇12英語是一門外語，在日常生活中鄉(xiāng)村孩子幾乎沒有練習(xí)聽說英語的時(shí)機(jī)，課堂成為了他們接觸該種語言的唯一途徑。不同層次的學(xué)生在課堂上是否得到充分訓(xùn)練是他們能否進(jìn)步英語聽力的關(guān)鍵。然而，在鄉(xiāng)村英語課堂教學(xué)中老師經(jīng)常出現(xiàn)以下錯(cuò)誤。一、聽力訓(xùn)練在英語課堂教學(xué)中的比重低。為了及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，面對(duì)英語根底較差的孩子，老師不得不采取“填鴨式”教學(xué)法，把課堂傾斜于詞組與語法的講解而忽略了聽力的訓(xùn)練。在日常的聽說課中，教學(xué)過程有五個(gè)環(huán)節(jié)：1、講授新單詞。2、跟讀課文。3、翻譯課文與講解重、難點(diǎn)。4、完成與對(duì)話相關(guān)的問題。5、穩(wěn)固練習(xí)本課短語與句型。筆者通過理論，這種著重讀寫及短語訓(xùn)練課堂形式確實(shí)能幫助學(xué)生讀懂課文并記住一些詞組與語法。同時(shí)，這對(duì)于短期內(nèi)進(jìn)步學(xué)生慢生的英語成績也有一定的幫助。然而，“聾子式”英語教學(xué)違犯語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。美國寶爾。蘭金教授統(tǒng)計(jì)顯示，“聽”占人們?nèi)粘Ｑ哉Z活動(dòng)45%，“說”占30%，“讀”占16%，“寫”僅占9%。由此可見，“聽”在語言交際中的重要性。學(xué)生只有聽的多，才聽的懂，然后才能學(xué)會(huì)與人交流，到達(dá)學(xué)習(xí)語言的目的，而不僅僅是為了應(yīng)付考試。英語教學(xué)不是把學(xué)生制造成一個(gè)個(gè)考試工具，而是為社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)的開展需要培養(yǎng)交際型與創(chuàng)新型的英語人才。其次，枯燥無味的教學(xué)形式扼殺了大多數(shù)學(xué)生的求知欲，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。由于課堂期間學(xué)生聽的少，他們會(huì)遇到以下困難：1、發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，不能準(zhǔn)確讀出單詞，導(dǎo)致局部學(xué)生用中文標(biāo)識(shí)單詞讀音，增加了單詞記憶的難度。2、不能掌握語調(diào)、連讀、音的運(yùn)用，使學(xué)生不能準(zhǔn)確朗讀句子及理解句子意思。3、大大降低了學(xué)生聽說的.欲望。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是老師講學(xué)生聽，老師講學(xué)生記，老師講學(xué)生做。這種“一言堂”的形式剝奪了學(xué)生聽說英語的時(shí)機(jī)，也逐漸使其失去了聽說英語的欲望與勇氣，對(duì)學(xué)好英語失去信心。二、傳統(tǒng)英語課堂形式對(duì)聽力開展的限制性。1、英語老師過多運(yùn)用中文授課，使學(xué)生缺乏聽的語境。升學(xué)考試的試題是一樣的，但鄉(xiāng)村孩子的英語根底參差不齊，平均程度較低。為了及時(shí)完成授課任務(wù)，為了讓學(xué)生盡快聽明白，老師極少用全英上課，有時(shí)連一些簡單的日常用語也用中文表達(dá)。除了跟讀課文和重點(diǎn)詞、句以外，學(xué)生很少再有聽、說的英語的時(shí)機(jī)。沒有語境的英語學(xué)習(xí)使學(xué)生在做聽力題時(shí)感到更加吃力。因?yàn)椤奥牎辈⒉粌H僅依賴于聽覺器官而是大腦對(duì)所獲取信息的一個(gè)分析^p、整合與處理的過程。語言承受者不但要有標(biāo)準(zhǔn)的語音知識(shí)、豐富的詞匯，還要明白說話者的意圖與語境。造成該生犯錯(cuò)的原因是因?yàn)樵撋綍r(shí)實(shí)際應(yīng)用英語的時(shí)機(jī)少。倘假設(shè)老師，每次遇到學(xué)生遲到都用英語與學(xué)生對(duì)話并及時(shí)改正錯(cuò)誤，學(xué)生就不會(huì)犯如此低級(jí)的錯(cuò)誤了。傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)使學(xué)生脫離語境，孤立地學(xué)習(xí)詞匯，句型與語法，導(dǎo)致學(xué)生一聽到英語句子就馬上把它翻譯成中文，才考慮如何答復(fù)。這不僅增加了學(xué)生做聽力題的時(shí)間與難度，還不利于學(xué)生真正把英語運(yùn)用到交際中。2、傳統(tǒng)英語教學(xué)使學(xué)生抵觸聽力訓(xùn)練的情緒越來越強(qiáng)。老師長期不重視聽力訓(xùn)練，學(xué)生自然也覺得在筆試局部多拿分就可彌補(bǔ)聽力上的缺失。因此偶然進(jìn)展一次聽力訓(xùn)練的時(shí)候，學(xué)生沒有做題的經(jīng)歷，沒有做題的技巧，更沒有做題的欲望，相反害怕與抵觸做聽力題。對(duì)于現(xiàn)有的評(píng)估方式，大局部老師采取的還是應(yīng)試教育。終究何時(shí)才能屏棄它，給學(xué)生一個(gè)真正以人為本，以自身開展為目的的教育呢？筆者認(rèn)為這也是英語教學(xué)是否成功的關(guān)鍵?！奥牎⒄f、讀、寫”四項(xiàng)技能在英語學(xué)習(xí)中相輔相成，嚴(yán)密相接，缺一不可。這四項(xiàng)技能的充分操練，是進(jìn)步英語程度的重要保證。“聽”放于首位，因?yàn)橹挥型ㄟ^大量的聽力訓(xùn)練才能，才能從外界不斷地獲取信息，這也是語言最根本的輸入。人生下來以后會(huì)不知不覺地學(xué)會(huì)母語，正是因?yàn)槲覀兎磸?fù)不斷地聽模擬、運(yùn)用。綜上所述，我們要進(jìn)步學(xué)生的英語聽力程度，必需要抓好課堂的聽力訓(xùn)練。1、借助教具、肢體語言等方法堅(jiān)持全英授課，讓學(xué)生猶如身在異域的感覺，使他們無意識(shí)地運(yùn)用英語。2、堅(jiān)持每天進(jìn)展簡短有趣的聽力訓(xùn)練，如聽唱一首英語歌，聽說一個(gè)英文小故事或復(fù)述錄音材料等。這讓學(xué)生既有了操練的時(shí)機(jī)，也體會(huì)到聽的重要性。3、堅(jiān)持每節(jié)課創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話，因?yàn)閷W(xué)生要想表達(dá)得明晰、準(zhǔn)確，就必須認(rèn)真的聽。4、重視語音、語調(diào)、音、連讀、停頓的教學(xué)，使學(xué)生聽的準(zhǔn)確，說得流暢。學(xué)生英語聽力的進(jìn)步不是一朝一夕的事情，它需要老師長期堅(jiān)持不懈地為學(xué)生提供大量的聽力材料與操練的時(shí)機(jī)。同時(shí)，老師要不斷地反思、小結(jié)在平時(shí)教學(xué)中出現(xiàn)的缺乏之處并及時(shí)地糾錯(cuò)，以便為學(xué)生尋找一個(gè)最合適他們開展的教學(xué)方法。英語聽力教學(xué)反思篇13在初中階段的英語教學(xué)中，七年級(jí)的英語教學(xué)占非常重要的地位，假如英語根底打得不好，會(huì)削弱學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，直接影響到八年級(jí)的英語繼續(xù)進(jìn)步不說，同時(shí)也會(huì)造成學(xué)生的兩極分化，制約學(xué)生各科成績的平衡開展，甚至影響學(xué)生在高中階段的英語學(xué)習(xí)。因此，如何防止兩極分化，全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段打好根底，獲得較好的成績，是我們初中英語老師值得研究討論并著手解決的問題。以下是我的幾點(diǎn)看法：一、新生入學(xué)伊始，對(duì)英語好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣高。老師要積極引導(dǎo)學(xué)生，講明學(xué)習(xí)英語的重要性。在教學(xué)過程中，要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，少批評(píng)、挖苦。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不要怕犯錯(cuò)誤，因?yàn)檎l都會(huì)犯錯(cuò)誤，包括以英語為母語的人。二、七年級(jí)學(xué)生英語語感還不強(qiáng)，表達(dá)才能也不高。教學(xué)應(yīng)以聽說為先，讀寫跟上。要求學(xué)生要熟讀每單元主要語法句子和對(duì)話，必要時(shí)要求背誦。由于初一學(xué)生自律性不強(qiáng)，老師要引導(dǎo)、監(jiān)視。三、詞匯在英語學(xué)習(xí)中占重要地位，學(xué)生單詞記憶方法積極重要。學(xué)生熟讀音標(biāo)和音節(jié)，詳細(xì)講解英語字母、字母組合的發(fā)音規(guī)那么，要花較多時(shí)間去學(xué)生怎樣用音標(biāo)去記憶單詞，直到掌握為止。四、根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定有效地教學(xué)策略，充分備好課。上課時(shí)做到精講多練，真正把時(shí)間還給學(xué)生，多用啟發(fā)性語言組織課堂教學(xué)，努力向“互動(dòng)式教學(xué)形式”開展，讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)到知識(shí)，做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，這種教學(xué)形式是很受初中階段學(xué)生歡送的。五、在詞匯和語法教學(xué)中，要把握重難點(diǎn)，以學(xué)生為主體。講解要清楚透徹，通俗易懂，切忌貪多貪快而導(dǎo)致學(xué)生難以消化理解，影響其學(xué)習(xí)信心。課余時(shí)間多與學(xué)生溝通交流，及時(shí)理解學(xué)生的困難，及時(shí)輔導(dǎo)，加深記憶。六、每上完一個(gè)單元，要布置適量的針對(duì)性練習(xí)，反響教學(xué)效果，穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)。及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)的得失，合理評(píng)價(jià)學(xué)生，肯定他們的努力和進(jìn)步，并提出缺乏，及時(shí)改正。做到以上幾點(diǎn)，我相信能學(xué)好英語，為八年級(jí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。英語聽力教學(xué)反思篇14最近在英語教學(xué)中總發(fā)現(xiàn)學(xué)生本應(yīng)該掌握的根本知識(shí)卻沒有掌握好，讓學(xué)生用學(xué)過的單詞和詞組翻譯句子時(shí)，很少有學(xué)生可以正確翻譯出來。做單項(xiàng)選擇時(shí)，也總存在一些不該犯的錯(cuò)誤。是如今的教材難度拔高了？是如今的學(xué)生素質(zhì)低了？是如今的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的？還是學(xué)習(xí)方法有待于進(jìn)步？找了一些學(xué)生理解情況，教學(xué)中的這些疑惑或多或少得到理解答。學(xué)過的單詞和詞組，借口作業(yè)太多，或讀了也會(huì)忘記而不肯花時(shí)間去背。相應(yīng)的一些配套練習(xí)，獨(dú)立完成的學(xué)生不多，而大局部的學(xué)生依賴抄襲答案。尤其是選折題，相當(dāng)一局部學(xué)生喜歡選哪一個(gè)就選哪一個(gè)，根本就不動(dòng)腦筋考慮。課堂上不懂得記筆記。大局部學(xué)生只是簡單抄抄黑板上老師所板書的內(nèi)容。課后閱讀量少得可憐。盡管一再強(qiáng)調(diào)每天至少課外閱讀一篇文章。但是這個(gè)作業(yè)就是沒有人可以自覺完成。缺乏舉一反三的才能。針對(duì)這些情況，我覺得要做的事情很多。必須培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，課堂記筆記，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。讓學(xué)生知道高中階段的學(xué)習(xí)要自覺，要主動(dòng)。讓學(xué)生明確每天都必須花一定的時(shí)間讀英語。讓學(xué)生靈敏掌握學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會(huì)貫穿。只有這樣，學(xué)生才能把學(xué)過的知識(shí)串聯(lián)起來，不容易忘記。最后，暫時(shí)放慢教學(xué)進(jìn)度，試用學(xué)生的目光來調(diào)整教學(xué)方案?？傊瑢W(xué)英語不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力，也需要老師的教學(xué)藝術(shù)，以及老師本身對(duì)語言的領(lǐng)悟才能。確實(shí)，教英語更不是一件容易的事情?？芍^“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！庇⒄Z聽力教學(xué)反思篇15培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性是根底教育英語的主要任務(wù)之一，因此在7—8這兩課的復(fù)習(xí)課時(shí)，我以聽，說，唱，讀等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：一、讓單詞具有長久的，鮮活的的生命力。二、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂環(huán)境。讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，著重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去考慮，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的才能，讓他們在“用”中開展思維才能。在復(fù)習(xí)Whatareyou/theydoing?這些如今進(jìn)展時(shí)的句型時(shí)，我利用小小卡片，采用分組形式，讓學(xué)生加以表演，讓學(xué)生猜，并用句型提問——答復(fù)，不僅讓學(xué)生愛學(xué)，也培養(yǎng)了他們開口說英語的才能。三、小小競賽，建立成就感和自信心。以“我比我”“組比組”的競賽形式，讓他們看到自己的進(jìn)步，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。雖然自己也努力教學(xué)效率，但對(duì)差生的照顧還不到位，他們對(duì)新知識(shí)的掌握不夠結(jié)實(shí)。因此，還需課下認(rèn)真的輔導(dǎo)，課上的催促，還需對(duì)他們更全面的照顧。英語聽力教學(xué)反思篇16本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是新課標(biāo)英語教材七年級(jí)上冊第四單元“Where’smyschoolbag?”的第一課時(shí)。本課時(shí)的教學(xué)目的是學(xué)習(xí)有關(guān)房間里的物品的詞匯，討論各種物品的位置，培養(yǎng)學(xué)生就物品的位置進(jìn)展問答的才能。本課時(shí)的重點(diǎn)是詞匯識(shí)記、詞匯運(yùn)用與重點(diǎn)句型運(yùn)用；難點(diǎn)是如何在不同的語言環(huán)境下正確運(yùn)用所學(xué)句型。在處理這節(jié)課時(shí)，我采用了多媒體教學(xué)，使用了電子黑板，制作了內(nèi)容豐富、形式多樣的PPT課件。我遵循了新課程標(biāo)準(zhǔn)積極提倡的任務(wù)型教學(xué)原那么，采用以學(xué)生的學(xué)、練、測為主線的優(yōu)化課堂教學(xué)形式，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中一直處于一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即：師生、生生之間在互動(dòng)、合作的狀態(tài)中到達(dá)在學(xué)中用和在用中學(xué)的境界。本堂課教學(xué)，我感到主要有以下幾點(diǎn)成功的地方：1、教學(xué)方法方法靈敏多樣，課堂上我通過不同的媒體進(jìn)展教學(xué)，將數(shù)字信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。特別是在“Let’splayaguessinggame”這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一只小鴿子，讓它將不同的物品叼到各個(gè)位置，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。課件中插入了音頻及視頻等內(nèi)容，并進(jìn)展了聲音的錄制插入，這都收到了積極的效果。2、課堂上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，我都及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)，答復(fù)不夠好的，繼續(xù)讓其他同學(xué)發(fā)言和評(píng)價(jià)，在比擬中優(yōu)選好的答案，以達(dá)成目的。營造了活潑、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下獲得了知識(shí)，進(jìn)步了才能。3、創(chuàng)設(shè)適宜的語言情境，讓學(xué)生在模擬情境中使用所學(xué)詞匯、句型，進(jìn)步了語言運(yùn)用才能，從而到達(dá)了在用中學(xué)，學(xué)中用的目的；并讓學(xué)生展示他們完成任務(wù)的成果，給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生參與、合作、探究的創(chuàng)新精神。這節(jié)課也存在許多缺乏之處：有些問題沒有事先充分考慮到，如，電子黑板在使用過程中外界因素的干擾〔如蒼蠅觸屏導(dǎo)致的翻頁〕等。由于試講條件的限制，各種多媒體設(shè)備組合使用還不夠純熟，出現(xiàn)了一些操作方面的問題，如，無線鼠標(biāo)和投影筆在組合使用時(shí)可能互相干擾等。在教案的施行過程中還存在許多缺乏，有些教學(xué)環(huán)節(jié)處理不夠理想，時(shí)間的把握不夠準(zhǔn)確，沒有讓學(xué)生充分展開討論，當(dāng)堂的筆頭練習(xí)時(shí)間有些倉促，這都影響了教學(xué)的效果。在以后的教學(xué)中，一定要苦練根本功，在多媒體技術(shù)方面要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善自己。英語聽力教學(xué)反思篇17本節(jié)課是小學(xué)英語五年級(jí)第四單元的內(nèi)容的一個(gè)復(fù)習(xí)，要求學(xué)生能講述自己可以做的文娛活動(dòng)以及學(xué)會(huì)詢問朋友能做什么。是一堂以話題為主的情景對(duì)話課。它以聽說訓(xùn)練為主線，通過看、聽、說、演練、等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得最根本的英語聽說才能，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。這節(jié)課到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目的。1、設(shè)計(jì)較新穎。為了使內(nèi)容更充實(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情景，示范教學(xué)內(nèi)容，習(xí)得語言知識(shí)點(diǎn)。并在掌握課本知識(shí)之后，啟發(fā)學(xué)生的思維，組織學(xué)生理論，通過調(diào)查自己的朋友等形式，培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際才能。并以一首小詩到達(dá)穩(wěn)固的目的，也陶冶了情操。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，遵循從易到難，由簡到繁的認(rèn)知規(guī)律多媒體課件簡潔明了，恰到好處。2、表達(dá)了學(xué)生的主體地位。縱觀這節(jié)課，我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)都是讓學(xué)生自主的根據(jù)情境說，學(xué)生參與面較廣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。整節(jié)課充分表達(dá)了以生為本的教育理念，安排了多樣的學(xué)生活動(dòng)，其中有個(gè)人、兩人、小組的，有老師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的。讓他們通過小組合作，pairwork學(xué)會(huì)與別人交流，從而使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到開展。并以“小組比賽”的方式，充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的參與積極性。3、模擬情境，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目的。我通過創(chuàng)設(shè)圣誕節(jié)party的情境，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生自由練說，根據(jù)自己的實(shí)際情況組織新對(duì)話，充分把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，到達(dá)學(xué)以致用的目的。4、存在的缺乏，本節(jié)課我利用了活動(dòng)式的教學(xué)方法，倡導(dǎo)了任務(wù)型教學(xué)，但在整個(gè)的教學(xué)過程中，還對(duì)學(xué)生這頭放手得不夠“松”，還沒到達(dá)真正去表達(dá)了放手，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。特別是在最后一環(huán)節(jié)中，老師假如再花多一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去交際，面向全體，使每個(gè)學(xué)生都時(shí)機(jī)去表演，那也許會(huì)更好些。還有，就是有些環(huán)節(jié)老師輸入的較多，可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生也輸出一些，那樣，就更表達(dá)學(xué)生的主體地位了。英語聽力教學(xué)反思篇18本模塊主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)靈敏運(yùn)用He/Sheis….句型議論某人正在做的事情。是對(duì)日?；顒?dòng)的一個(gè)綜合運(yùn)用。由于本課教學(xué)背景與學(xué)生生活實(shí)際較接近，所以我將教材內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，在相對(duì)真實(shí)的語境下，通過理論，參與，合作等方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，感受成功。本課亮點(diǎn)主要有如下表達(dá)：1、在知識(shí)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的主線問題可以很好地幫助學(xué)生理解課文，課文中重點(diǎn)語句的呈現(xiàn)與練習(xí)也比擬有效，學(xué)生完成較好。2、單詞教學(xué)浸透了語音學(xué)習(xí)，學(xué)生完成較好。3、在操練環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了大膽說英語的平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，盡可能地增加本節(jié)課的語言輸入量。讓學(xué)生置身于英語的語言氣氛中，培養(yǎng)學(xué)生說英語的才能和習(xí)慣。在練習(xí)中，采用多種的練習(xí)形式，如單個(gè)說，集體說，同桌交流。在功能句的拓展練習(xí)中，通過自己設(shè)計(jì)的圖畫展示，讓學(xué)生在組內(nèi)討論描繪自己的日常生活方案，使所學(xué)語言真正有了交際，使用的過程。雖然本課有亮點(diǎn)，但也存在缺乏的地方。通過考慮，我總結(jié)了如下的缺乏及改良措施：1、語言點(diǎn)的訓(xùn)練力度不夠，在重點(diǎn)句型呈現(xiàn)之后，缺少同桌之間問答式的強(qiáng)化練習(xí)，機(jī)械操練不夠。在討論自己日常生活時(shí)，缺少了圖片及相應(yīng)單詞的輔助。而老師也沒有很好地彌補(bǔ)這一問題，在處理時(shí)無視了大多數(shù)同學(xué)存在的問題。所以我想，這樣的句型應(yīng)先從學(xué)生熟識(shí)的單詞和詞組開場練習(xí)，再拓展到生活中的單詞。另外，這里在處理時(shí)可以先讓學(xué)生同桌倆商量一下，然后再嘗試運(yùn)用此句型去猜，這樣參與的面就會(huì)大起來。學(xué)生說的單詞，老師一定要板書，然后運(yùn)用句型進(jìn)展操練。為后面的綜合運(yùn)用打下了一定根底?？梢詥枂柾瑢W(xué)，同桌說一說。之后再進(jìn)展句型的綜合訓(xùn)練，這個(gè)句型的訓(xùn)練也不夠扎實(shí)，跨度有些大。為了讓學(xué)生有話可說，先讓幾個(gè)好同學(xué)在老師的提示下說一說，老師再通過他們的說去板書，其他同學(xué)就會(huì)很明確怎樣去表達(dá)。這時(shí)小組內(nèi)說一說，然后再小組展示，一起來完成一段話，這樣既降低了難度，也加大了參與面。在這個(gè)過程中，老師更要關(guān)注對(duì)中下學(xué)生學(xué)習(xí)情況的理解。對(duì)于進(jìn)步大的給予大力表揚(yáng)。2、學(xué)生對(duì)時(shí)間的掌握不是很好，所以課前有必要對(duì)時(shí)間進(jìn)展一下系統(tǒng)地呈現(xiàn)，簡單復(fù)習(xí)一下，然后導(dǎo)入課文。彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)上的這一缺失。3、興趣性不夠。缺少游戲比賽的活動(dòng)?？梢圆扇∫恍┬〗M比賽的活動(dòng)，比方，計(jì)時(shí)問答，或計(jì)時(shí)說句子，在最后展示的那個(gè)環(huán)節(jié)小組共同完成短文，一個(gè)人一句接著說，一樣時(shí)間內(nèi)說的多的小組加分等。5、評(píng)價(jià)的力度不夠。針對(duì)本班學(xué)生特點(diǎn)，采取了小組評(píng)價(jià)。增加小組合作的時(shí)機(jī)，多創(chuàng)造小組共同完成的活動(dòng)，會(huì)增加評(píng)價(jià)的力度。對(duì)于表現(xiàn)突出的孩子要樹立典范的作用。必要時(shí)進(jìn)步加分幅度，也是引起學(xué)生重視的一個(gè)好方法。上完這節(jié)課，讓我更加意識(shí)到，一節(jié)課假如細(xì)節(jié)處理不到位，學(xué)生最終達(dá)成的效果就要被打折。這也是導(dǎo)致本節(jié)課技能目的達(dá)成得不好的根本原因。而且，老師在處理教材時(shí)，不能太過于依賴于課件，充分利用學(xué)生身邊的教學(xué)資也很重要。靈敏多樣的活動(dòng)形式，反而更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。希望我在以后教學(xué)中，可以不斷完善自己，進(jìn)步駕馭課堂的才能吧。英語聽力教學(xué)反思篇19融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是老師教學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵所在。如何融洽師生關(guān)系呢？我主要在以下幾個(gè)方面作出了努力的嘗試；一、公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重。班級(jí)的制度，一定要嚴(yán)格執(zhí)行，讓每個(gè)學(xué)生感到，老師處理問題非常密，學(xué)生就不會(huì)鉆小空子，違背紀(jì)律。即使有時(shí)做的不絕對(duì)公平，必須給學(xué)生解釋清楚，讓他心里真正服氣。只有這樣才能樹立老師的良好形象，這是獲得學(xué)生尊重的根底。二、生動(dòng)富有活力的課堂，是師生交流碰撞的主場。在課堂上，老師的學(xué)識(shí)，民主的作風(fēng)，與學(xué)生共成長的氣氛，都醞釀著和諧的師生關(guān)系。三、用幽默的性格吸引孩子，拉近師生間隔。幽默的言談舉止，有時(shí)候只需一次，就會(huì)讓學(xué)生記一輩子，讓學(xué)生喜歡你。四、在生活細(xì)節(jié)中關(guān)心學(xué)生，主動(dòng)親近學(xué)生。碰到學(xué)生主動(dòng)打招呼，爭取更多的交流時(shí)機(jī)，與學(xué)生家長交朋友，讓孩子看到，家長和老師是好朋友，孩子自愿接近你了。做到這幾點(diǎn)，良好的師生關(guān)系形成了，和諧的氣氛里，工作學(xué)習(xí)都是愉快的。當(dāng)然也存在問題，有的孩子怕老師，有問題不敢反映，讓家長跟老師說。說明孩子跟老師還是有間隔的。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，有待于進(jìn)一步努力。另一方面，與科任老師疏遠(yuǎn)。這說明一是課少接觸老師少。二是班主任從中協(xié)調(diào)不夠。今后要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生多與科任老師交流，使班級(jí)整個(gè)大群體更加融洽。從“打招呼”案例，到自己的感受，我認(rèn)識(shí)到：師生打招呼，不僅是禮貌的問題，而且關(guān)系到我們?nèi)绾谓⒑椭C的師生關(guān)系。處理好師生關(guān)系，主要靠我們老師一方的努力，班主任更是不可推卸的。建立和諧的師生關(guān)系，不僅關(guān)系到我們班主任的工作，而且是建立和諧校園的重要方面。正向劉翔平教授所說：“打招呼這個(gè)問題解決了，相信學(xué)生就會(huì)熱愛這個(gè)學(xué)校，這個(gè)班集體，熱愛老師，這個(gè)時(shí)候整體的學(xué)校氣氛是積極的?！傲己玫男ｏL(fēng)從哪里來，從建立良好的習(xí)慣來。習(xí)慣化的東西形成了，制度也就自然建立了。而這一切，都需要我們班主任的不懈努力。英語聽力教學(xué)反思篇20如今我任七年級(jí)的英語老師，英語是中學(xué)生的一門主課，無論是學(xué)校，家庭還是學(xué)生都很重視它，但是不少學(xué)生覺得這門課單調(diào)枯燥，學(xué)起來吃力，甚至有不少學(xué)生放棄它。究其原因，是學(xué)生對(duì)英語掌握的接觸面小，說練時(shí)機(jī)少，以及他與中文的局部反差的諸多要素，使得學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)常常存在“厭，怕，棄”的不安康的心理，這使我不得不改變教學(xué)法。這學(xué)期我做的成功之處是：第一，確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師不代替學(xué)生讀書，代替字生感知，代替掌生觀庭、分析^p、考慮，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和規(guī)律。老師只讓學(xué)生自己讀書，自己感覺事物，自己觀察，分析^p，考慮，從而明白任何道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我把課還給學(xué)生，形成師生交往，積極互動(dòng)、共同開展的學(xué)習(xí)過程。第二，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的。要學(xué)好英語，先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這門語言的目的和意義，眾所周知，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，新的世界將是個(gè)充滿競爭和多變的世紀(jì)，中國要在同世紀(jì)的競爭中獲得主動(dòng)，中華民族要騰飛，要終取決于優(yōu)秀科技人才。假如我們不懂英語，怎么去理解世界？只有學(xué)生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運(yùn)聯(lián)絡(luò)起來，才會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)真正感興題，這可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。因此我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通讀和節(jié)選教材，國情假設(shè)最簡單根本、最常用的英語詞匯、句型、交際會(huì)話等進(jìn)展教學(xué)，使學(xué)消費(fèi)生興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第三，改革課程根底上，積極響應(yīng)學(xué)校的改革，在每一節(jié)英語課中都認(rèn)真使用講學(xué)稿，并認(rèn)真出好每一份講學(xué)稿，催促檢查好每一位學(xué)生做講學(xué)稿并實(shí)行周周清每周小測試，檢查學(xué)生掌握知識(shí)的熟悉程度，以查漏補(bǔ)缺，扎實(shí)打好學(xué)生的英語根底，盡快進(jìn)步學(xué)生的英語成績。第四，那么力建立建治的師生關(guān)系。相對(duì)來說，初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)，內(nèi)心也逐漸增強(qiáng)，渴望得到尊重，師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以樹立正確的學(xué)生觀，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自己的力量去關(guān)心，尊重學(xué)生耐心地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生歡送和愛戴的人。英語聽力教學(xué)反思篇21有一那么寓言故事說：“愚者鞭笞腳踢趕著驢子前行；智者在驢子的正前方懸吊著一把青草，引著驢子往前走。讀罷不禁一笑，為智者精明的攻心術(shù)而折服。轉(zhuǎn)念想到自己的教學(xué)，是否也應(yīng)嘗試在學(xué)生眼前懸一把“青草”，吸引著他們前進(jìn)呢？在英語教學(xué)過程中，老師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)條件激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力。實(shí)際操作中老師往往需要綜合開發(fā)、調(diào)動(dòng)各種有效因素，以積極推進(jìn)課內(nèi)外的教學(xué)，到達(dá)最正確效果。一、老師素質(zhì)——旺盛的草根英語老師的個(gè)人素質(zhì)包括專業(yè)和非專業(yè)兩個(gè)范疇。專業(yè)素質(zhì)集中表達(dá)在英語語言知識(shí)的豐富性，口語表達(dá)的流利性，交際常識(shí)與習(xí)慣的得體性，教學(xué)常規(guī)與管理技巧的科學(xué)性等，這些可以歸結(jié)為“學(xué)高為師”四字。非專業(yè)素質(zhì)那么是一個(gè)人整體素質(zhì)的外在流露，也可以說是人的氣質(zhì)、性格、品德、情懷等與課堂知識(shí)沒有直接關(guān)系的因素，這是老師在教學(xué)的同時(shí)對(duì)學(xué)生所形成的潛移默化影響和吸引，以上素質(zhì)可以歸結(jié)為“身正為范”一詞。二者的有機(jī)結(jié)合就構(gòu)成了一位英語老師的整體素質(zhì)，具備良好專業(yè)和非專業(yè)素養(yǎng)的老師能在無形中吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)步其學(xué)習(xí)的興趣，熏陶培養(yǎng)其學(xué)習(xí)理念和價(jià)值觀，這就像一株青草強(qiáng)健的根部，有了它才能有創(chuàng)造性的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。二、課堂活動(dòng)——繁茂的草葉課堂教學(xué)的吸引力依托于多彩的課堂活動(dòng)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮是否合適學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，是否能效勞于教學(xué)。老師可以綜合運(yùn)用多種教學(xué)活動(dòng)，使課堂充滿活力，吸引著學(xué)生前行。1.歌曲歌謠教學(xué)活動(dòng)——帶音符的草葉歌謠教學(xué)已經(jīng)受到很多英語老師的青睞，課堂中可以運(yùn)用各種英語歌曲、兒歌、童謠來學(xué)習(xí)和穩(wěn)固所學(xué)單詞或句型。但真正成功的歌謠教學(xué)是建立在創(chuàng)新和開展的根底上，老師應(yīng)有才能對(duì)已有的歌謠資進(jìn)展整合、改變和提升，真正為實(shí)際教學(xué)內(nèi)容效勞。我曾將兒歌“It’’’ken,chicken,whatatreat!”改編成“It’’’gar,vinegar,Iloveit!Onion,onion,Ihateit!”來進(jìn)展食品、調(diào)味品及氣味的詞匯和句型教學(xué)。動(dòng)感的節(jié)奏、瑯瑯上口的韻感使學(xué)生在不知不覺中掌握了諸多繁雜的詞匯，練習(xí)了根本句型“Ilove/hate…”。在簡單歌唱的同時(shí)老師還應(yīng)具備一定的舞蹈素養(yǎng)，重視對(duì)音樂動(dòng)感的處理。在教學(xué)兒歌EensyWeensySpider的過程中，雖