英語聽說教學(xué)改革的總結(jié)

第頁共頁英語聽說教學(xué)改革的總結(jié)英語聽說教學(xué)改革的總結(jié)隨著我國(guó)根底教育的不斷完善和開展，加之高考設(shè)立了聽力測(cè)試，中學(xué)英語的聽說教學(xué)越來越被人們重視，如何搞好中學(xué)英語聽說教學(xué)，已成了當(dāng)今英語教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。下面我把我們這幾年來如何進(jìn)展英語“聽說”教學(xué)改革的總結(jié)如下：(一)加強(qiáng)聽說教學(xué)管理,開設(shè)英語聽說課作為英語教學(xué)中位于之首的聽說教學(xué)是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，假如學(xué)生聽說才能進(jìn)步了，讀寫才能也隨之開展。過去幾年不少老師在英語教學(xué)方面已經(jīng)對(duì)如何進(jìn)步學(xué)生的“聽力”做了各種嘗試，收到良好的效果，而我們那么廣泛汲取了這些先進(jìn)經(jīng)歷，從形式上把聽和說結(jié)合在一起，突出重點(diǎn)地進(jìn)展英語“聽說”改革。我們學(xué)校從1986年先后建起了4個(gè)語言實(shí)驗(yàn)室，這樣英語聽說課就作為一門單獨(dú)的課程從課堂教學(xué)中獨(dú)立了出來，過去幾年我們每周給學(xué)生開設(shè)一節(jié)英語聽說課，隨著英語教學(xué)改革的步伐，最新的高中教材增加了很大比例的聽說局部，這就需要在時(shí)間上要滿足教材的需要,從這學(xué)期學(xué)生由每周一節(jié)聽說課增加到兩節(jié)。學(xué)校為了突出對(duì)聽說課的重視，我們幾個(gè)負(fù)責(zé)英語聽說教學(xué)改革的老師的辦公室也隨之搬到了語言實(shí)驗(yàn)室，幾年來我們一直討論如何上好英語“聽說”課，我們經(jīng)?；亟淌胰ヂ爩W(xué)生的英語課，及時(shí)理解學(xué)生的讀寫程度，這樣有利于在聽說課上因材施教。為了更好的上好聽說課。我們也經(jīng)常和英語教研組的老師一起備課，一起研究，商討好的教學(xué)方法，還從網(wǎng)上搜集了許多有關(guān)聽說教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)歷論文，把好的教學(xué)方法在我們的聽說課上理論。為了更進(jìn)一步搞好聽說教學(xué)，多給學(xué)生更多的理論的時(shí)機(jī)，我們學(xué)校從2000年又聘請(qǐng)了英語外籍老師和我們一起搞聽說教學(xué)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過幾年的努力，我們根本上形成了自己的一套英語“聽說”教學(xué)形式，并收到了良好的效果。(二)精選教材，因材施教一套好的教材，在教學(xué)中可以起到事半功倍的效果。我們說好的教材是指英語標(biāo)準(zhǔn)，難易適中，體型新穎。不但能進(jìn)步學(xué)生的聽說才能，而且還能適應(yīng)于當(dāng)今高考英語聽力考試的需要。我們?nèi)缃襁x用的教材主要包括兩局部，一局部是：教課書上的聽說局部，另一局部是，課本同步聽力訓(xùn)練Exercisesfortheunits。其內(nèi)容包括：語音訓(xùn)練，情景對(duì)話訓(xùn)練，短文聽力理解訓(xùn)練，單詞填空。從不同的語言角度訓(xùn)練學(xué)生的聽說才能。我們選聽說教材的標(biāo)準(zhǔn)是：確保教材的語言程度和學(xué)生教課書同步，這樣有利于英語教學(xué)的‘聽，說，讀，寫’同步協(xié)調(diào)開展，在教學(xué)中學(xué)生就不會(huì)遇到語言障礙。其次，我們還選用了英語有聲聽力練習(xí)?“新概念英語”“走遍美國(guó)”“網(wǎng)上高中英語在線聽力訓(xùn)練”，一些英語VCD片，英語動(dòng)畫片，和一些英語電影。作為選聽教材，根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)程的需要，選用適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充內(nèi)容，例如，到了某個(gè)節(jié)日，就選有關(guān)節(jié)日的輔助材料，使學(xué)生更多的學(xué)到一些有關(guān)語言國(guó)家的背景知識(shí)。為了因材施教，我們經(jīng)常把不同程度的學(xué)生分成假設(shè)干個(gè)小組進(jìn)展教學(xué)，對(duì)聽說才能高的同學(xué)適當(dāng)加大課堂密度和難度，培養(yǎng)尖子生，參加英語聽說競(jìng)賽，對(duì)聽說才能差的學(xué)生播放一些較簡(jiǎn)單的聽力材料，并適當(dāng)增加聽的次數(shù)，力爭(zhēng)使每個(gè)同學(xué)都能清楚的理解所聽的教材。對(duì)這類學(xué)生進(jìn)展口語訓(xùn)練時(shí)，我們是從最簡(jiǎn)單日常會(huì)話開場(chǎng)，循序漸進(jìn)地進(jìn)步他們的聽說才能.(三)新穎，生動(dòng)活潑，寓活動(dòng)于教學(xué)之中新穎，生動(dòng)活潑，寓活動(dòng)于教學(xué)之中，讓學(xué)生輕松愉快的獲得知識(shí)，是我們聽說課的特點(diǎn)：學(xué)生從擁擠的教室來到這寬闊亮堂的，各種多媒體設(shè)備齊全的，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室不允許任何人說漢語，給學(xué)生一個(gè)身臨其境的感覺的大實(shí)驗(yàn)室上課，從環(huán)境上學(xué)生們感到新穎。我們都知道一個(gè)好的環(huán)境是造就人才的先決條件，在這里學(xué)生可以用英語對(duì)話，答復(fù)以下問題，可以看英語電影，電視，可以學(xué)英語歌曲，可以看VCD英語故事，學(xué)生不知不覺的進(jìn)入了訓(xùn)練聽說才能的狀態(tài)。有中國(guó)的英語老師和外國(guó)的英語老師兩個(gè)人同時(shí)出如今講臺(tái)上互相配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短的給學(xué)生上課，這是學(xué)生從上學(xué)以來沒有見過的，學(xué)生們感到新穎，一開場(chǎng)學(xué)生就很快對(duì)聽說課產(chǎn)生了興趣，特別是兩個(gè)老師的對(duì)話表演，更使得學(xué)生興趣昂然,我們經(jīng)常在聽說課上，上演一些英語小短劇和一些有關(guān)語言國(guó)家的知識(shí)背景的對(duì)話表演，做游戲(當(dāng)然這些游戲有助于教學(xué))例如，到了西方人比擬重視的“復(fù)活節(jié)”，在含有這個(gè)節(jié)日的星期上課，除進(jìn)展練習(xí)有關(guān)這個(gè)節(jié)日的知識(shí)材料外，其次，還叫學(xué)生通過做Lookingforeggs的游戲，在實(shí)際的環(huán)境中讓學(xué)生練習(xí)語言。我們把提早準(zhǔn)備好煮熟了的雞蛋和糖果，巧克力，等一些好吃的東到教室里不同的地方，告訴學(xué)生誰找到禮物，禮物就歸誰，得到禮物的同學(xué)要給全班同學(xué)講一段有關(guān)這個(gè)節(jié)日的有趣的故事。從我們學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生當(dāng)回憶高中時(shí)期學(xué)生生活的時(shí)候，總是把英語聽說課堂上的“找蛋”游戲作為有趣的，難忘的話題。我們用這種形式上課，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中不知不覺地進(jìn)步了自己的聽說才能。我們還經(jīng)常有側(cè)重的把聽說分成兩局部練習(xí)，我們稱之為“英語聽力練習(xí)課”和“說英語練習(xí)課”在聽力課上以中國(guó)老師為主，側(cè)重于聽一些有聲英語材料，做筆試聽力練習(xí)，觀看一些視聽英語節(jié)目。在說課上外籍老師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體，中國(guó)老師只是起輔助作用，課堂形式以學(xué)生小組練習(xí)為主把學(xué)生分成假設(shè)干個(gè)小組就老師所給的話題討論，在一定時(shí)間后，每個(gè)小組推選出的代表在全班同學(xué)面前做演講。說課的內(nèi)容一局部題目是來自學(xué)生教課書上的說的.內(nèi)容，另一局部是外籍老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合語言國(guó)家的背景，有方案的選擇不同的話題來練習(xí)說英語。例如：議論世界上著名的創(chuàng)造家和創(chuàng)造；世界著名的人物；各國(guó)風(fēng)俗人情，所學(xué)語言國(guó)家的知識(shí)背景。宗教信仰……等。通過這類練習(xí)學(xué)生一方面得到了口語才能的訓(xùn)練，同時(shí)也能獲得很多新的知識(shí)，有些知識(shí)從教課書上是難學(xué)到的。采取靈敏多樣的教學(xué)方法，加大課堂練習(xí)密度，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里，得到盡可能多的練習(xí)。從這學(xué)期開場(chǎng)英語聽說課的師生課堂雙邊活動(dòng)的時(shí)間比例逐步加大,既老師在課堂上占用時(shí)間大大的縮短，多給學(xué)生練習(xí)的時(shí)機(jī)。從幾年來的理論中我們發(fā)現(xiàn)，英語聽說課與英語課堂教學(xué)最大的不同是學(xué)生在活動(dòng)中占用時(shí)間越多教學(xué)效果就越好。目前在“說英語”課上學(xué)生活動(dòng)占有的時(shí)間幾乎到達(dá)了課堂教學(xué)時(shí)間的五分之四。這就要求我們上課的老師必須認(rèn)認(rèn)真真地備好每一節(jié)課，安排好每一個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，減少課堂上浪費(fèi)時(shí)間。過去我們常出現(xiàn)的問題是一個(gè)同學(xué)在講臺(tái)上演講，常常有個(gè)別同學(xué)乏味，針對(duì)這些問題老師要不及時(shí)糾正演講方式，還在機(jī)械性地一個(gè)接一個(gè)的叫同學(xué)到前面做演講，最后便成為演說者你講你的，聽眾卻我做我的其它事情，甚至有同學(xué)把其它科目的作業(yè)帶到英語聽說課堂來做。在這個(gè)時(shí)候老師就要及時(shí)發(fā)揮你的主導(dǎo)作用，指出學(xué)生練習(xí)說的過程中存在的問題，對(duì)每一個(gè)演講的同學(xué)都要給出正確的評(píng)價(jià)，及時(shí)反應(yīng)評(píng)價(jià)信息，這樣有利于進(jìn)步學(xué)生說的程度。其次，為了防止多數(shù)學(xué)生不在課堂上浪費(fèi)時(shí)間，老師對(duì)聽眾提出要求：邊聽邊做筆記根據(jù)聽到的內(nèi)容給演講者提出問題，這樣師生共同配合一堂生動(dòng)有趣的speakingclass就會(huì)在輕松愉快的氣氛中完畢。在進(jìn)步學(xué)生聽力方面，我們不僅僅是叫學(xué)生多聽材料，更主要的是教學(xué)生在聽的過程中發(fā)現(xiàn)技巧，尋找進(jìn)步聽力的規(guī)律，任何事情都有規(guī)律可尋，聽力教學(xué)也不例外，老師除把前人發(fā)現(xiàn)的好的進(jìn)步聽力的方法介紹給學(xué)生外，更重要的是叫學(xué)生自己找出自己如何盡快撲捉信息的方法。(四)織課外活動(dòng)小組我們語音室每天下午外活動(dòng)時(shí)間對(duì)全校開放(從5點(diǎn)到6點(diǎn)半)，語音室里有各種聽力材料，學(xué)生可根據(jù)自己的需要選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。我們還組織了固定人的課外活動(dòng)小組，進(jìn)展有方案的聽說輔導(dǎo)。今年外教老師又在專門地點(diǎn)組織了英語角