茉莉花說(shuō)課稿

第頁(yè)共頁(yè)茉莉花說(shuō)課稿茉莉花說(shuō)課稿茉莉花說(shuō)課稿1俗話說(shuō)：民族的才是世界。聆聽(tīng)民樂(lè)，理解我們民族民間音樂(lè)文化，有助于培養(yǎng)我們的愛(ài)國(guó)情懷。今天我就以一節(jié)帶有民族色彩的音樂(lè)課和大家來(lái)共同討論我的教學(xué)設(shè)計(jì)。我說(shuō)課的題目是“品茉莉花香，賞江南風(fēng)情?！闭f(shuō)教材：《江南小曲》是選自湘版音樂(lè)教材四年級(jí)下冊(cè)第七單元，本單元以“江南小曲”為名，重點(diǎn)介紹的是我國(guó)江浙地區(qū)的民間音樂(lè)。我選用歌曲《茉莉花》和箏獨(dú)奏《茉莉芬芳》。其中《茉莉花》是一首人們喜聽(tīng)愛(ài)唱的民間小調(diào)，曲調(diào)細(xì)膩優(yōu)美，音樂(lè)構(gòu)造平衡；而《茉莉芬芳》一曲是根據(jù)《茉莉花》改編而成的箏獨(dú)奏曲，完好地向我們展現(xiàn)了一幅春光明媚的江南水鄉(xiāng)、清純少女、鳥(niǎo)語(yǔ)花香為背景組成的畫面?！昂霌P(yáng)民族音樂(lè)”是新課程的重要內(nèi)容之一，教材設(shè)計(jì)本單元，意在從民歌、歌舞、器樂(lè)三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生充分領(lǐng)略江南民樂(lè)的獨(dú)特魅力，豐富多樣的色彩與風(fēng)貌，使學(xué)生理解和熱愛(ài)祖國(guó)的民族音樂(lè)文化。說(shuō)學(xué)生：本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生：他們對(duì)音樂(lè)興趣濃重，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和音樂(lè)素養(yǎng)。主要以形象思維為主，樂(lè)于參與各種音樂(lè)活動(dòng)。已掌握了演唱的初步技能；同時(shí)也具備初步的音樂(lè)感受和表現(xiàn)音樂(lè)的才能。說(shuō)教學(xué)目的：〔根據(jù)新課程的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生已有的認(rèn)知程度，從課標(biāo)的三個(gè)維度，我確定本課的教學(xué)目的如下：〕1、通過(guò)聽(tīng)賞古箏獨(dú)奏《茉莉芬芳》，體驗(yàn)樂(lè)曲的風(fēng)格、情緒和音樂(lè)情境，感受江南民間音樂(lè)的獨(dú)特韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛(ài)。2、學(xué)慣用純真甜美的聲音準(zhǔn)確、有表情地演唱江蘇民歌《茉莉花》。3、通過(guò)歌表演《茉莉花》，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)中美的形象和豐富情感?！哺鶕?jù)大綱要求，圍繞這課的教學(xué)目的，我確立本課教學(xué)重點(diǎn)是〕說(shuō)重點(diǎn)：能聲情并茂地演唱《茉莉花》，感受江南小曲的風(fēng)格。因?yàn)楦璩切W(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要內(nèi)容，也是學(xué)生很重要的藝術(shù)理論，它包含著某些音樂(lè)技能的運(yùn)用，以及對(duì)內(nèi)容的理解和掌握等。教學(xué)中只有通過(guò)成功的藝術(shù)理論，才能產(chǎn)生美妙的藝術(shù)形象，從而培養(yǎng)學(xué)生審美、創(chuàng)美的才能。根據(jù)教材歌曲難易程度和學(xué)生實(shí)際情況我確立本課的難點(diǎn)是說(shuō)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)正確的呼吸方法演唱歌曲良好的呼吸體驗(yàn)對(duì)演唱這首歌很有好處，不僅有利于引導(dǎo)歌唱時(shí)的發(fā)聲，而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感。所以我確定的難點(diǎn)之一是學(xué)慣用正確的呼吸方法演唱歌曲。難點(diǎn)之二是：2、唱好歌曲第樂(lè)句中的八分休止符說(shuō)教法：音樂(lè)是美的教育，要激發(fā)學(xué)生感受《茉莉花》的形象與情感美，就要先走進(jìn)江南，感受江南水鄉(xiāng)如小家碧玉般溫潤(rùn)之美，感受江南的風(fēng)土人情，感受《茉莉花》產(chǎn)生的人文背景，因此我采用“情境教學(xué)法”貫穿始終，用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于江南美景中，既陶冶情操，也不知不覺(jué)地體驗(yàn)到音樂(lè)表現(xiàn)的意境，從而進(jìn)步學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受。同時(shí)采用聽(tīng)唱法、啟發(fā)式談話法輔于其中。1、情境教學(xué)法2、聽(tīng)唱法說(shuō)學(xué)法：音樂(lè)又是情感的藝術(shù)，情感的體驗(yàn)是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，采用體驗(yàn)法，能進(jìn)步學(xué)生對(duì)作品的感知和理解，僅而更好地表現(xiàn)音樂(lè)。因此在這節(jié)課中學(xué)生將主要采用體驗(yàn)法，并結(jié)合討論法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。1、體驗(yàn)法2、討論法說(shuō)教學(xué)理念：本課以“體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)――表現(xiàn)中創(chuàng)造――創(chuàng)造中享受”這一理念以音樂(lè)審美為核心，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，將音樂(lè)根底知識(shí)和根本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地浸透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。教學(xué)設(shè)想：這是一節(jié)以唱歌為主，融入欣賞、表演于一體的音樂(lè)綜合課，以茉莉花為明線，以走進(jìn)江南為背景，明暗交織，用賞江南―――唱江南―――舞江南三個(gè)系列情境將教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)密相連，在看、唱、學(xué)、跳等教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生品茉莉花香，賞江南風(fēng)情，領(lǐng)略江南民樂(lè)的細(xì)膩輕靈之美。下面就說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)流程：說(shuō)教學(xué)流程：一、賞江南1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣精彩的開(kāi)課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。開(kāi)課我用唐代大詩(shī)人白居易的詩(shī)句：“江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”。從詩(shī)的意境中引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)江南的好奇和欣賞的欲望，接著帶學(xué)生走進(jìn)美麗的江南。從視覺(jué)感觀上去感受江南的美。利用一些江南美景的圖片伴隨著古箏演奏《茉莉芬芳》音樂(lè)的多媒體課件，展現(xiàn)杭州西湖、蘇州園林等地方，學(xué)生仿佛身臨其境，被江南的美景深深吸引、陶醉，不由的發(fā)出贊嘆。學(xué)生對(duì)江南產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。情不自禁地想要來(lái)說(shuō)說(shuō)，于是老師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)江南的感受。這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)，營(yíng)造了氣氛，讓學(xué)生在情感上，對(duì)江南民樂(lè)有了感知，對(duì)江南文化有了初步認(rèn)識(shí)，形成了一種“未成曲調(diào)先有情”的意境。2、感知、體驗(yàn)〔1〕認(rèn)識(shí)古箏，理解古箏音色特點(diǎn)?！?〕再次欣賞樂(lè)曲，進(jìn)一步感受樂(lè)曲的速度、力度、情緒?！?〕展開(kāi)聯(lián)想進(jìn)展交流?！?〕律動(dòng)，體驗(yàn)樂(lè)曲韻味。接下來(lái)進(jìn)入感知、體驗(yàn)，聽(tīng)賞《茉莉芬芳》這一環(huán)節(jié)，抓住學(xué)生的注意力，由問(wèn)題，“你們聽(tīng)出剛剛的音樂(lè)是什么樂(lè)器演奏的嗎？”引出對(duì)古箏認(rèn)識(shí)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓熟悉古箏的學(xué)生說(shuō)說(shuō)古箏的音色特點(diǎn)并通過(guò)圖片直觀認(rèn)識(shí)樂(lè)器古箏的形狀，和演奏古箏的姿勢(shì)。在此根底上再欣賞樂(lè)曲，進(jìn)一步感受樂(lè)曲的速度、力度、情緒，哼唱樂(lè)曲旋律；哼唱樂(lè)曲主旋律，并進(jìn)展簡(jiǎn)單的律動(dòng)，體驗(yàn)樂(lè)曲的韻味。富有啟發(fā)式的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，通過(guò)生生交流，師生交流，讓學(xué)生在如詩(shī)如畫的音樂(lè)意境中進(jìn)一步感受江南音樂(lè)的獨(dú)特韻味和迷人魅力。二、唱江南“江南的景真是美不勝收！描寫江南風(fēng)光的樂(lè)曲也是這樣的美！那江南的歌又是怎樣的呢？”老師用富有激情的談話引入第二局部?jī)?nèi)容－唱江南1、聆聽(tīng)歌曲，初步感受歌曲情緒。2、聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。因?yàn)橐魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，所以首先讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒以及江南小調(diào)音樂(lè)的細(xì)膩婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，緊接著就采用聽(tīng)唱法來(lái)學(xué)習(xí)歌曲3、突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)在這首歌曲的教學(xué)中，重點(diǎn)和難點(diǎn)不是截然分開(kāi)的，我在突出重點(diǎn)中打破難點(diǎn)，在打破難點(diǎn)中解決重點(diǎn)。下面我就著重談一談我是如何解決重難點(diǎn)的。解決重難點(diǎn)的策略：〔1〕設(shè)情境嘗試體驗(yàn)：演唱中，良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感。我創(chuàng)設(shè)美境，讓學(xué)生置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，啟發(fā)他們深深地嗅一口花香，說(shuō)出感覺(jué)，啊……真香呀！引導(dǎo)氣沉丹田，保持感覺(jué)，在緩緩地呼氣，隨著呼氣時(shí)的感覺(jué)唱歌詞，〔表演〕感覺(jué)好似聞到沁人心脾的花香后，從內(nèi)心深處流淌出來(lái)的由衷的贊美于嘆息。學(xué)生在嘗試中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中領(lǐng)會(huì)，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺(jué)也就找到了。〔2〕用動(dòng)作帶動(dòng)呼吸，用歌聲演繹情感。歌曲唱的是茉莉花，于是引導(dǎo)學(xué)生每一樂(lè)句用不同的手的動(dòng)作來(lái)模擬花瓣，并且加上呼吸，讓我們的身邊也開(kāi)滿茉莉花?！脖硌荨尺@樣既能營(yíng)造一個(gè)茉莉競(jìng)放的場(chǎng)景，表現(xiàn)了茉莉花的美，又能讓學(xué)生掌握呼吸一次就演唱一個(gè)樂(lè)句的方法?！?〕、以情帶聲，解決休止符的停頓。我采用生動(dòng)巧妙的啟發(fā)式教學(xué)，精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動(dòng)，讓學(xué)生在感知體驗(yàn)中打破難點(diǎn)。老師引導(dǎo):美麗的茉莉花真是讓人愛(ài)不釋手！“讓我來(lái)將你摘下，送給別人家?！甭?tīng)到這一句的時(shí)候，讓學(xué)生談自己的感受，引導(dǎo)他們想象自己聞著茉莉花的香味，急欲摘花，得意花之人卻又不忍摘花的矛盾心情，〔表演〕在這欲摘未摘的停頓之間，學(xué)習(xí)演唱第五樂(lè)句，順勢(shì)自然地表現(xiàn)出八分休止附的停頓?！?〕、巧妙啟發(fā)，力度處理。其中，兩個(gè)一樣的樂(lè)句：“好一朵美麗的茉莉花”，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處看到一朵美麗的茉莉花，感慨好美，再仔細(xì)看，實(shí)在是太美了，更喜歡了加重贊美的語(yǔ)氣，力度自然的增強(qiáng)。以上的設(shè)計(jì)，有效地打破了教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)又蘊(yùn)含對(duì)歌曲情感的處理把握，凸現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)。4、師生有感情地演唱歌曲接下來(lái)師生用純真甜蜜的聲音，完好演唱歌曲，盡情的抒發(fā)對(duì)江南的無(wú)限的贊美。5、升華拓展：由于《茉莉花》是一首譽(yù)滿中外的歌曲，有很多的歌唱和演奏家都曾演唱和演奏過(guò)《茉莉花》。為拓寬學(xué)生的審美視野，感受多元文化，將其升華，我設(shè)計(jì)了升華拓展這一環(huán)節(jié)，欣賞中國(guó)的歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺(tái)上，演唱的開(kāi)場(chǎng)曲《茉莉花》精彩的一幕，激發(fā)他們民族的驕傲、自豪感。欣賞中國(guó)“女子十二樂(lè)坊”演奏的樂(lè)曲《茉莉花》和老師用薩克斯演奏的《茉莉花》，感受不同樂(lè)器演奏以及對(duì)樂(lè)曲全新的演繹帶來(lái)的不同效果，讓生比照這些演唱演奏形式，跟自己演唱的《茉莉花》在情緒、節(jié)奏、風(fēng)格上有什么不同？6、評(píng)價(jià)：把評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)的始終。“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，由于學(xué)生的個(gè)體差異，他們的理解是不同的，因此，老師要給學(xué)生充分考慮的空間，讓學(xué)生在把握總的基調(diào)的前提下，自由討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)歌曲力度與情緒處理，發(fā)表自己對(duì)音樂(lè)的獨(dú)到見(jiàn)解。讓他們真正地走進(jìn)音樂(lè)之中，享受創(chuàng)造地樂(lè)趣。在教學(xué)穿插學(xué)生之間互評(píng)以及老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。由于音樂(lè)的特性決定了它的多樣化和不定性，在評(píng)價(jià)中尊重學(xué)生的多元化理解。三、舞江南〔隨歌曲《茉莉花》音樂(lè)歌表演〕風(fēng)格迥異的演唱，各具特色的演奏方式，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的激情，此刻，巧妙地引入一段江南女子翩翩起舞的身影，進(jìn)入第三局部?jī)?nèi)容－舞江南。視覺(jué)的沖擊激發(fā)學(xué)生用舞蹈這種藝術(shù)形式來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的感受，渲泄心中的激情，將課堂氣氛推向高潮。在《茉莉花》清新婉麗的曲調(diào)中，學(xué)生用不同的肢體動(dòng)作演繹著江南水鄉(xiāng)靈秀的韻致，使課堂在流淌詩(shī)意的美感中完畢。預(yù)設(shè)效果：本課充分發(fā)揮了學(xué)生主體地位，遵從以音樂(lè)審美為核心的理念，通過(guò)賞江南，唱江南，舞江南三部份學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诮纤l(xiāng)美妙情境中，在芬芳撲鼻的茉莉花香中，體驗(yàn)江南民歌的旋律美，感受江南水鄉(xiāng)的人性美，并富有個(gè)性的表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在表現(xiàn)中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中享受，真正地領(lǐng)略了民族音樂(lè)的豐富人文內(nèi)涵，培養(yǎng)了安康的審美情趣。茉莉花說(shuō)課稿2教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)演唱江蘇民歌小調(diào)《茉莉花》，學(xué)會(huì)用優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)茉莉花的淡雅、清香。2、通過(guò)演唱、演奏、欣賞等活動(dòng)，感受不同版本、不同音色的《茉莉花》中所含的相關(guān)文化。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用悠長(zhǎng)、流暢的氣息演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：歌唱中氣息、情感的交融。教具準(zhǔn)備：課件、鋼琴、口風(fēng)琴、學(xué)生自帶的樂(lè)器〔小提琴、柳琴、古箏、長(zhǎng)笛、手風(fēng)琴〕教學(xué)過(guò)程：一、說(shuō)花、聽(tīng)花：1、老師手捧一大束鮮花走進(jìn)教室，問(wèn)學(xué)生老師都帶了哪些花〔玫瑰、康乃馨、百合、馬蹄蓮……〕2、你們喜歡花嗎？為什么？〔花很美麗，有香味，……〕小結(jié)：是啊，花不僅是人們喜歡的欣賞植物，還是人們寄托情感的載物，例如：玫瑰表達(dá)愛(ài)情；康乃馨表達(dá)子女對(duì)母親的愛(ài)；百合表達(dá)百年好合；梅花表達(dá)高潔；荷花表達(dá)出淤泥而不染等等。花是美麗、幸福、和平與愛(ài)的象征。人們總是用歌聲來(lái)贊美它，用歌聲來(lái)傳頌它。3、你知道有哪些贊美花的歌曲嗎？〔生交流〕4、欣賞《牡丹之歌》感受牡丹的富貴。播放《雪絨花》理解它是遍生于奧地利的一種白色小花，被視為奧地利的國(guó)花。表達(dá)對(duì)祖國(guó)的深情。聽(tīng)賞《櫻花》，____的國(guó)花。聆聽(tīng)《親親茉莉花》。二、看花、唱花：1、歌中唱的是什么花？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)茉莉花是什么樣的？〔小小的白花，有淡淡的清香〕，好，讓我們〔播放課件〕。2、不知大家注意到剛剛的背景音樂(lè)沒(méi)有，知道是什么歌嗎？3、對(duì)了，是《茉莉花》，這首《茉莉花》的故土在哪里呢？請(qǐng)大家跟隨我一起到江南水鄉(xiāng)去走走?！部唇厦谰啊尺^(guò)渡語(yǔ)：哎呀，好一幅小橋流水人家，真是太美了，一切都那么和諧、那么美，在這么美的地方聽(tīng)到這樣一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，真是一種享受，一種音樂(lè)的美的享受。4、江南水鄉(xiāng)的那種美，那份委婉，讓我們深深地感受到應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲呢？〔生討論：悠長(zhǎng)、流暢的氣息支持來(lái)唱這首歌；柔和、優(yōu)美的聲音來(lái)演唱〕。5、好，同學(xué)們，讓我們一起來(lái)試著唱唱它那動(dòng)聽(tīng)的旋律吧。同學(xué)們自由練習(xí)練習(xí)，可以用口風(fēng)琴來(lái)幫你熟悉和加深旋律印象。〔反應(yīng)〕6、如今，就讓我們參加歌詞來(lái)贊美它，來(lái)唱唱。7、歌曲為我們展現(xiàn)了嬌小玲瓏、芳香四溢的茉莉花，當(dāng)你面對(duì)這樣美麗的花朵，你會(huì)怎樣將這種情感表達(dá)出來(lái)，會(huì)怎樣去唱這首歌呢？請(qǐng)大家互相討論一下?！惨龑?dǎo)學(xué)生從歌詞中、從旋律中交流感受，并指導(dǎo)學(xué)生用悠長(zhǎng)、流暢的氣息演唱歌曲，用優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)茉莉花的淡雅、清香?！橙?、演花、賞花：1、同學(xué)們唱得真好，童聲演唱的《茉莉花》真是好聽(tīng)，想想除了唱歌，還能用什么方式來(lái)讓茉莉花那熟悉的旋律在我們的耳邊響起呢？用什么方式表達(dá)對(duì)茉莉花的喜歡呢？請(qǐng)出我們身邊的小樂(lè)手，讓我們用熱烈的掌聲歡送他們：〔學(xué)生的音樂(lè)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)不同的樂(lè)器并感受其音色，為同學(xué)指尖下的茉莉花喝彩?！承〗Y(jié)：哇，真是太棒了，同樣的旋律，不同的樂(lè)器，不同的音色，帶給了我們不同的感受，謝謝同學(xué)們精彩的演奏。2、歌曲《茉莉花》廣泛流行，有不同的版本，不同的風(fēng)格，你能說(shuō)說(shuō)嗎？下面就讓我們來(lái)欣賞一組：A、我國(guó)著名的歌唱家也在悉尼大劇院演唱了這首具有典型的民族特色的歌曲。B、《茉莉花》這首民歌小調(diào)不僅在中國(guó)有名，很早就走出國(guó)門蜚聲海外了。1924年，世界著名歌劇大師，意大利作曲家普契尼在歌劇《圖蘭朵》的創(chuàng)作中把《茉莉花》曲調(diào)作為該劇的主要素材之一，將它改編成了女聲合唱，并獲得了很大成功?！盾岳蚧ā返姆枷悖S著這部經(jīng)典歌劇走遍了世界各地。讓我們一起來(lái)欣賞。C、薩克斯演奏的茉莉花。D、女子十二樂(lè)坊演奏的茉莉花。小結(jié)：我們常說(shuō)：只有民族的才是世界的?！曹岳蚧ā车囊魳?lè)旅程就是這句話最好的證明?；ň褪敲利?，就是幸福，就是和平與愛(ài)的象征，讓我們?cè)俅纬戇@首動(dòng)聽(tīng)的《茉莉花》。茉莉花說(shuō)課稿3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師：大家好！今天我說(shuō)課的題目是《茉莉花》,這是選自人音版八年級(jí)第一單元《百卉含英》的知識(shí)內(nèi)容，下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)展說(shuō)課。(一)說(shuō)教材分析^p1、教材分析^p自古以來(lái)，花卉一直是人們進(jìn)展創(chuàng)作的.主題，它是人世間一切美妙事物的象征。本單元以“百卉含英”為主題,通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)、演唱描繪花卉的藝術(shù)作品,感受音樂(lè)作品與相關(guān)文化結(jié)合產(chǎn)生的藝術(shù)魅力和審美體驗(yàn)。河北民歌《茉莉花》是我國(guó)廣為流傳的一首歌曲，它最初叫“鮮花調(diào)”。這首歌曲在民歌《茉莉花》的根底上,改編后進(jìn)展了聲部處理,是一首二聲部合唱歌曲。節(jié)拍為四四拍,表現(xiàn)了賞花人對(duì)純潔美麗的茉莉花的贊美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。2、教學(xué)目的根據(jù)音樂(lè)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生程度,我將本課的教學(xué)目的定為以下三個(gè)：⑴知識(shí)與技能目的：通過(guò)學(xué)唱歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生掌握二聲部合唱知識(shí)及電子琴演奏技巧。⑵過(guò)程與方法目的：能用柔美的聲音，細(xì)膩的感情來(lái)演唱歌曲《茉莉花》，并嘗試用自己喜歡的形式表現(xiàn)創(chuàng)造《茉莉花》，充分發(fā)揮其想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。⑶情感態(tài)度價(jià)值觀目的：通過(guò)學(xué)唱河北民歌《茉莉花》，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)。3．教學(xué)重難點(diǎn)：基于以上教學(xué)目的，本課教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用電子琴演奏形式表現(xiàn)茉莉花，因?yàn)槠鳂?lè)演奏是學(xué)生很重要的藝術(shù)理論。教學(xué)難點(diǎn)之一是學(xué)慣用正確的呼吸方法演唱歌曲。良好的呼吸體驗(yàn)不僅有利于引導(dǎo)歌唱時(shí)的發(fā)聲，而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感。難點(diǎn)之二是讓學(xué)生在演唱歌曲的過(guò)程中感受二聲部的和諧,充分體會(huì)歌曲的旋律美?！捕痴f(shuō)教學(xué)策略八年級(jí)的學(xué)生參與意識(shí)和交往愿望增強(qiáng),我將采用聽(tīng)唱法、討論法、情景教學(xué)法，堅(jiān)持以“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、創(chuàng)造為目的”的原那么,培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)，理解音樂(lè)作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的愿望和才能。由此本堂課的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程。〔三〕說(shuō)教學(xué)過(guò)程一：創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對(duì)美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點(diǎn)?！笔紫任視?huì)播放多媒體展示茉莉花盆景及相關(guān)的圖片，從視覺(jué)上感受它的素雅。利用美麗的茉莉花圖片，伴隨在維也納金色大廳獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)歌曲茉莉花旋律，讓學(xué)生被它深深吸引、陶醉，激發(fā)學(xué)生喜歡我們的民族音樂(lè)，從而更加熱愛(ài)我們的民族文化。這時(shí),學(xué)生對(duì)茉莉花產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，情不自禁地想要來(lái)說(shuō)說(shuō)，于是老師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)它的感受。這一導(dǎo)入設(shè)計(jì)，營(yíng)造了氣氛，讓學(xué)生在情感上，對(duì)茉莉花有了初步感知，形成一種“未成曲調(diào)先有情”的良好效果。二：視聽(tīng)結(jié)合學(xué)唱新歌“同學(xué)們，茉莉花這樣美，那描寫茉莉花的歌又是怎樣的呢？”老師用富有激情的談話引入第二局部?jī)?nèi)容。因?yàn)橐魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，我會(huì)采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。首先，利用多媒體播放歌曲，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律。歌唱中,良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感，我創(chuàng)設(shè)美境，讓學(xué)生閉上眼，在空氣中噴灑茉莉花香水，感覺(jué)自己仿佛置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，啟發(fā)他們深深地嗅一口花香，引導(dǎo)氣沉丹田，保持感覺(jué)，再緩緩地呼氣，隨著呼氣時(shí)的感覺(jué)模唱旋律〔老師示范〕,學(xué)生在嘗試中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中領(lǐng)會(huì)，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺(jué)也就找到了。接著我用電子琴范唱歌曲，請(qǐng)大家在聽(tīng)的同時(shí)，考慮以下問(wèn)題：歌曲的節(jié)拍、情緒是怎樣的?〔老師范唱〕聽(tīng)完這首歌曲，請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)歌曲的感受,學(xué)生各抒己見(jiàn),發(fā)表自己的看法。接著隨琴輕聲哼唱旋律。這時(shí)，我再讓他們分小組自學(xué)，之后檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。歌曲唱的是茉莉花，于是我引導(dǎo)學(xué)生每一樂(lè)句用不同的手的動(dòng)作來(lái)模擬花瓣，并且加上呼吸，讓我們的身邊也開(kāi)滿茉莉花〔老師示范〕。這樣既能營(yíng)造一個(gè)茉莉競(jìng)放的場(chǎng)景，又能讓學(xué)生掌握呼吸一次就演唱一個(gè)樂(lè)句的方法。通過(guò)以上環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)歌曲旋律已經(jīng)純熟,再把歌詞參加進(jìn)來(lái)就很容易了。這時(shí),再進(jìn)展兩個(gè)聲部的合唱，合唱前我會(huì)先向?qū)W生講解二聲部合唱的根底知識(shí)，如：聲部之間要保持平衡，不要互相之間壓制對(duì)方的聲音，更不要有意在合唱中突出自己的聲音等。這首歌曲的旋律時(shí)而一樣,時(shí)而不同,是典型的多聲部民歌,容易唱錯(cuò)的是這兩個(gè)地方(老師示范)。在聲部合唱成功后，可讓學(xué)生互換聲部，再進(jìn)展第二次合唱。三:合作創(chuàng)新參與表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)我將全班分成兩個(gè)聲部,我先用電子琴?gòu)椬喔枨牡谝坏诙暡啃桑又僮寣W(xué)生用電子琴?gòu)椬喔髯缘穆暡?讓他們自主的練習(xí)。在練習(xí)之前我會(huì)先講解彈奏這首歌曲時(shí)用到的指法〔老師示范〕。電子琴的難點(diǎn)在于節(jié)奏和音色的選配，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍、情緒等方面為歌曲選配適宜的節(jié)奏和音色,把節(jié)奏和音色都選好后進(jìn)展合奏。音樂(lè)新課標(biāo)提供自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的美，我會(huì)提問(wèn)：歌曲為我們展現(xiàn)了芳香四溢的茉莉花，當(dāng)你面對(duì)這樣美的花朵時(shí)，你還會(huì)用什么方式來(lái)表現(xiàn)歌曲？學(xué)生分組討論，誘發(fā)學(xué)生展現(xiàn)自我，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。這時(shí)學(xué)生以小組為單位，有的用邊畫邊唱的形式，有的用優(yōu)美的舞蹈表現(xiàn)歌曲，最后全班同學(xué)用電子琴邊彈邊唱《茉莉花》,將課堂氣氛推向高潮。在音樂(lè)聲中,我的本堂音樂(lè)課也就輕松的完成了。(四)說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)反思本節(jié)課的教學(xué)，我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線，在學(xué)生已有的知識(shí)水準(zhǔn)上，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、奏、演等藝術(shù)表現(xiàn)手法讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，學(xué)生在活動(dòng)中積極主動(dòng)。以多媒體作為輔助手段，讓學(xué)生在視覺(jué)與共同感觀中感受藝術(shù)的魅力。以上是我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和理解。肯定還有許多缺乏之處，敬請(qǐng)各位老師多提珍貴意見(jiàn)，謝謝大家茉莉花說(shuō)課稿4各位老師大家好！今天我說(shuō)課的題目是《茉莉花》，選自七年級(jí)第一單元《百卉含英》，所使用的教具有多媒體、電子琴等。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)展說(shuō)課。一、說(shuō)教材1、課標(biāo)要求《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)歷相結(jié)合，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的開(kāi)展；為學(xué)生提供開(kāi)展個(gè)性的空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。針對(duì)八年級(jí)學(xué)生接觸新穎事物才能強(qiáng)，個(gè)性開(kāi)場(chǎng)凸顯等特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)注重以課本為主線，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生欣賞———發(fā)現(xiàn)———?jiǎng)?chuàng)造，學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)歷用聲樂(lè)、舞蹈、器樂(lè)等不同的形式表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)，盡情發(fā)揮想象！2、教材分析^p自古以來(lái)，花卉一直是人們進(jìn)展創(chuàng)造的主題。它是人世間一切美妙事物的象征。本單元以“百卉含英”為主題，通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)、演唱描繪花卉的藝術(shù)作品，感受音樂(lè)作品與相關(guān)文化結(jié)合所產(chǎn)生的藝術(shù)魅力和審美體驗(yàn)。河北民歌《茉莉花》是一首廣為流傳的歌曲，它最初叫“鮮花調(diào)”。這首歌曲在民歌茉莉花的根底上改變并進(jìn)展了聲部處理，是一首二聲部合唱歌曲，節(jié)拍為四四拍，表現(xiàn)了賞花人對(duì)純潔美麗的茉莉花的贊美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。3、教學(xué)目的學(xué)生由于通過(guò)各種途徑聽(tīng)過(guò)這首歌曲，旋律比擬熟悉，因此理解歌曲內(nèi)涵，有感情的并能用自己喜歡的形式演唱歌曲，掌握二聲部合唱知識(shí)才是本節(jié)課的目的。結(jié)合課標(biāo)、學(xué)生程度以及我對(duì)教材的理解，制定以下教學(xué)目的：⑴情感態(tài)度價(jià)值觀目的：通過(guò)學(xué)唱河北《茉莉花》，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)。⑵過(guò)程與方法目的：用柔美的聲音、細(xì)膩的感情演唱《茉莉花》，并嘗試用自己喜歡的形式表現(xiàn)、創(chuàng)造《茉莉花》。⑶知識(shí)與技能目的：唱會(huì)《茉莉花》，并且讓學(xué)生掌握二聲部合唱知識(shí)。4、教學(xué)重、難點(diǎn)良好的呼吸體驗(yàn)不僅有利于引導(dǎo)歌唱時(shí)的發(fā)聲，而且能讓人更好的抒發(fā)歌曲的情感。因此本課教學(xué)重點(diǎn)為：學(xué)慣用正確的呼吸方法演唱歌曲。合唱要求聲部間和諧統(tǒng)一，掌握自身旋律同時(shí)注意聆聽(tīng)。因此本課教學(xué)難點(diǎn)為：讓學(xué)生在演唱歌曲的過(guò)程中感受二聲部的和諧，充分表達(dá)歌曲的旋律美。二、說(shuō)學(xué)情初二學(xué)生思維活潑，擅長(zhǎng)表現(xiàn)，進(jìn)入青春期的他們更需要得到尊重和認(rèn)可。并且參與意識(shí)和交往愿望也不斷增強(qiáng)。因此在教學(xué)中更應(yīng)注重學(xué)生的地位，讓學(xué)生可以根據(jù)老師的“聽(tīng)唱法”“討論法”“情景教學(xué)法”的引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)、合作探究，用自己親身的感受、體驗(yàn)、主動(dòng)去掌握運(yùn)用知識(shí)。三、說(shuō)評(píng)價(jià)以歌曲為主線，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)歌曲、說(shuō)感受來(lái)發(fā)現(xiàn)美，指導(dǎo)學(xué)生唱歌曲來(lái)表現(xiàn)美，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作歌曲來(lái)創(chuàng)造美。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)，提供空間讓學(xué)生大膽嘗試，及時(shí)評(píng)價(jià)結(jié)果并給出建議。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程〔一〕營(yíng)造氣氛，自然導(dǎo)入播放春晚由和席琳迪翁合作演唱的《茉莉花》，讓同學(xué)重溫這首動(dòng)感、激情又富有創(chuàng)新的民歌，讓學(xué)生被它吸引、陶醉，激發(fā)學(xué)生喜歡我們的民族音樂(lè)，從而更加熱愛(ài)我們的民族文化。這時(shí)，學(xué)生對(duì)茉莉花產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，情不自禁地想要來(lái)說(shuō)說(shuō)，于是老師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)它的感受。這一導(dǎo)入設(shè)計(jì)，營(yíng)造了氣氛，讓學(xué)生在情感上，對(duì)茉莉花有了初步感知，形成一種“未成曲調(diào)先有情”的良好效果?！捕骋暵?tīng)結(jié)合，學(xué)唱新歌音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，因此我采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。首先，利用多媒體課件播放歌曲，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律，同時(shí)考慮歌曲的節(jié)奏、速度、情緒是怎樣的？接著我用電子琴范唱歌曲，請(qǐng)大家在聽(tīng)的同時(shí)，考慮歌曲的節(jié)奏、速度又是怎么變化的，有什么作用？〔老師范唱〕聽(tīng)完這首歌曲，請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)歌曲的感受，學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)歌曲的感悟來(lái)演唱旋律。歌唱中，良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感，我創(chuàng)設(shè)美境，讓學(xué)生閉上眼，感覺(jué)自己仿佛置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，啟發(fā)他們深深地嗅一口花香，引導(dǎo)氣沉丹田，保持感覺(jué)，再緩緩地呼氣，隨著呼氣時(shí)的感覺(jué)模唱旋律〔老師示范〕，學(xué)生在嘗試中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中領(lǐng)會(huì)，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺(jué)也就找到了。這時(shí)，我讓他們分小組自學(xué)，之后檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。歌曲唱的是茉莉花，于是我引導(dǎo)學(xué)生每一樂(lè)句用不同的手的動(dòng)作來(lái)模擬花瓣，并且加上呼吸，讓我們的身邊也開(kāi)滿茉莉花〔老師示范〕。這樣既能營(yíng)造一個(gè)茉莉競(jìng)放的場(chǎng)景，又能讓學(xué)生掌握呼吸一次就演唱一個(gè)樂(lè)句的方法。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)歌曲旋律已經(jīng)純熟，再把歌詞參加進(jìn)來(lái)就很容易了。這時(shí)，再進(jìn)展兩個(gè)聲部的合唱，合唱前我會(huì)先向?qū)W生講解二聲部合唱的根底知識(shí)，如：聲部之間要保持平衡，不要互相之間壓制對(duì)方的聲音，更不要有意在合唱中突出自己的聲音等。這首歌曲的旋律時(shí)而一樣，時(shí)而不同，是典型的多聲部民歌，容易唱錯(cuò)的是這兩個(gè)地方，多媒體出示合唱簡(jiǎn)譜，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，老師師范演唱，同學(xué)們?cè)囍铣獛妆?。在聲部合唱成功后，可讓學(xué)生互換聲部，再進(jìn)展第二次合唱，出現(xiàn)問(wèn)題統(tǒng)一糾正?！踩澈献鲃?chuàng)新，參與表現(xiàn)歌曲為我們展現(xiàn)了芳香四溢的茉莉花，當(dāng)你面對(duì)這樣美的花朵時(shí)，你會(huì)用什么方式來(lái)表現(xiàn)歌曲？學(xué)生分組討論，誘發(fā)學(xué)生展現(xiàn)自我，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。接著以小組為單位，用自己獨(dú)特的方式表現(xiàn)歌曲。綜合各小組的表演形式，將全班同學(xué)分工，共同合作演唱《茉莉花》，將課堂氣氛推向高潮?！菜摹惩卣寡由?，思想升華欣賞歌劇《圖蘭朵》的音樂(lè)片段，由于意大利作曲家普契尼在創(chuàng)作這部歌劇時(shí)引用了“茉莉花”的音調(diào)。通過(guò)欣賞讓學(xué)生感受《茉莉花》在國(guó)際舞臺(tái)上的魅力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生明白只有民族的才是世界的的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)音樂(lè)文化的熱情，努力將我們的民族藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。茉莉花說(shuō)課稿5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，給位老師，大家好今天要為大家說(shuō)課的內(nèi)容是教唱課《茉莉花》，下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)展講解。一、說(shuō)教材《茉莉花》是選自人民教育出版社小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)、第八單元花的旋律中的第一課。這首歌曲調(diào)流暢、抒情，旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，為民歌中的小調(diào)式，是徵調(diào)式，構(gòu)造為樂(lè)段。二、說(shuō)學(xué)情根據(jù)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段目的，我將從生理和心理兩個(gè)方面進(jìn)展學(xué)情分析^p。生理方面：四年級(jí)的學(xué)生還未到變聲期，要適當(dāng)減少唱歌的數(shù)量要求，注意嗓音的保護(hù)。心理方面：學(xué)生的參與意識(shí)和交流的愿望曾強(qiáng)，所以應(yīng)通過(guò)多種形式的藝術(shù)理論活動(dòng)穩(wěn)固和進(jìn)步演唱、表現(xiàn)音樂(lè)的根本技能。三、教學(xué)目的目的確實(shí)定及根據(jù)：新課標(biāo)要求：通過(guò)演唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱及綜合性藝術(shù)表演才能，使學(xué)生在音樂(lè)理論活動(dòng)中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際程度，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目的1、通過(guò)欣賞、演唱歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的名歌遺產(chǎn)感到自豪產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣2、完好的聆聽(tīng)、體驗(yàn)、感受和模唱歌曲，進(jìn)步學(xué)生的音樂(lè)理論才能。3、在演唱和欣賞歌曲的根底上使學(xué)生可以獨(dú)立背唱歌曲；4、民族五腔調(diào)式的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)和理解四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)目的我確定了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情的歌唱《茉莉花》。教學(xué)難點(diǎn)：“節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼”按節(jié)奏準(zhǔn)確演唱歌曲。設(shè)計(jì)理念這是一節(jié)以唱歌為主,融入欣賞于一體的音樂(lè)綜合課。教學(xué)過(guò)程中以欣賞茉莉花舞蹈視頻——演唱茉莉花歌曲——欣賞不同版本《茉莉花》歌曲為主要環(huán)節(jié),將整個(gè)課堂帶入生動(dòng),活潑,美妙的氣氛中,并以音樂(lè)審美為核心,將音樂(lè)根底知識(shí)和根本技能的學(xué)習(xí)浸透在音樂(lè)的審美體驗(yàn)之中。引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中友好合作、交流,真正到達(dá)生生互動(dòng),師生互動(dòng)。五、說(shuō)教法我認(rèn)為要讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)去感知、體驗(yàn)、理解音樂(lè)，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)欣賞、提問(wèn)、組織討論等各種教學(xué)方式，幫助學(xué)生真正的理解作品和掌握知識(shí)；將視、聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，能高度集中學(xué)生的注意力，大幅度進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，并加大課堂的信息容量；讓學(xué)生在寬松和諧的氣氛中愉快的學(xué)習(xí)，以到達(dá)事半功倍的課堂效果。六、說(shuō)學(xué)法學(xué)生不在只是被動(dòng)的承受知識(shí)，而是通過(guò)小組活動(dòng)積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，在活動(dòng)中考慮來(lái)進(jìn)步認(rèn)識(shí)獲得知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用聽(tīng)、說(shuō)、看等各種方式學(xué)習(xí)，〔即聽(tīng)音樂(lè)，熟悉歌曲旋律；說(shuō)對(duì)歌曲的感受；看意境畫面；體驗(yàn)作品的內(nèi)容和情緒。通過(guò)想象，表達(dá)對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)?！吃敿?xì)的教法和學(xué)法指導(dǎo)，我將結(jié)合到教學(xué)過(guò)程中進(jìn)展詳細(xì)的闡述。七、說(shuō)教學(xué)用具為完本錢節(jié)課的教學(xué)任務(wù)我選用的教具是多媒體播放器，自制多媒體課件，鋼琴等八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程〔一〕導(dǎo)入蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對(duì)美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點(diǎn)?！蔽覍⑦\(yùn)用多媒體設(shè)備播放一段以茉莉花為背景音樂(lè)的舞蹈視頻，在使用提問(wèn)法，提問(wèn)這首熟悉歌曲的名稱是什么，從而引出課題。〔設(shè)計(jì)意圖是：通過(guò)視頻欣賞吸引學(xué)生注意力，在通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)推動(dòng)課堂，進(jìn)入主題?！场捕辰淌谛抡n1、欣賞歌曲，用多媒體播放歌曲《茉莉花》，學(xué)生聆聽(tīng)體會(huì)歌曲表達(dá)的情感，隨后分組進(jìn)展討論問(wèn)題并答復(fù)?！苍O(shè)計(jì)意圖是：初聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè)；自己感受，體驗(yàn)歌曲，來(lái)進(jìn)步學(xué)生鑒賞音樂(lè)的才能?！?、歌曲介紹，再聽(tīng)歌曲?！苍O(shè)計(jì)意圖是，從文字角度讓學(xué)生加深對(duì)歌曲的理解，同時(shí)在理解作品的根底上，再次體驗(yàn)感受作品?！?、學(xué)唱歌曲，〔1〕老師先范唱一遍歌曲。〔提醒學(xué)生在聽(tīng)老師范唱歌曲的同時(shí)分析^p歌詞〕〔2〕老師用琴?gòu)椬喔枨?，學(xué)生跟著輕聲哼唱?！?〕學(xué)生用“啦”來(lái)模唱歌曲?！?〕老師指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞?！?〕學(xué)生，填詞后演唱，多唱幾遍?！?〕老師指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)演唱、背唱歌曲?！苍O(shè)計(jì)意圖是，讓學(xué)生在聆聽(tīng)、演唱、鑒賞的根底上親身理論—體驗(yàn)—表現(xiàn)歌曲?！?、民族五腔調(diào)式的學(xué)習(xí)，民族調(diào)式是由：宮、商、角、徵、羽五個(gè)音組成，合適于表達(dá)比擬優(yōu)美的情感〔設(shè)計(jì)意圖是，從文字的角度讓學(xué)生理解民族五腔調(diào)式?！场踩惩卣寡由?、通過(guò)多媒體播放不同版本的《茉莉花》歌曲，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)接觸和感受我國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)文化遺產(chǎn)的豐富多彩。〔設(shè)計(jì)意圖是，讓學(xué)生們感受同一主旋律，不同版本的演出形勢(shì)，帶來(lái)不同的心理感受，同時(shí)還可以使學(xué)生加深對(duì)作品的熟悉程度?！?、最后，再次用優(yōu)美的歌聲，演唱這首歌曲，同學(xué)們?cè)谝魳?lè)聲中完畢本堂課。九、說(shuō)教學(xué)板書根據(jù)教學(xué)流程，我設(shè)計(jì)了課題和演示區(qū)。十、說(shuō)教學(xué)反思我設(shè)計(jì)的這節(jié)課遵循了新課標(biāo)的理念，并且采用了多種教學(xué)方法，通過(guò)讓學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)、唱等形式體驗(yàn)音樂(lè)。學(xué)生在課堂秩序、小組討論、演唱歌曲等方面都表現(xiàn)良好；但是課堂內(nèi)容設(shè)置的過(guò)于緊湊，板書簡(jiǎn)單等還有很多缺乏之處，今后會(huì)加以改良，敬請(qǐng)各位老師多提珍貴意見(jiàn)！以上是我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和理解。肯定還有許多缺乏之處，敬請(qǐng)各位老師多提珍貴意見(jiàn)，謝謝大家！茉莉花說(shuō)課稿6一、說(shuō)教材《茉莉花》是安少版大班下五月份的內(nèi)容，這是一首旋律優(yōu)美、傳唱廣泛的江蘇民歌，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精華。它有兩個(gè)版本，本教材入選的是最早的版本?！盾岳蚧ā沸汕妍愅褶D(zhuǎn)，富有中國(guó)特色，歌中抒寫了自然界的景物，將茉莉花開(kāi)時(shí)節(jié)，滿園飄香，美麗的少女們愛(ài)花、惜花，欲采又不舍得采的美妙心愿表達(dá)得淋漓盡致。因此，幼兒在自然愉悅的氣氛中，聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力，并用自己的身體動(dòng)作去表現(xiàn)去體味自然之美、音樂(lè)之美。二、說(shuō)目的根據(jù)根據(jù)《綱要》《指南》的精神和大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，以布魯姆的教育目的分類學(xué)理論為根據(jù)，將本次活動(dòng)目的設(shè)為以下：1、能積極參與音樂(lè)活動(dòng)。2、欣賞中國(guó)民歌《茉莉花》，感受樂(lè)曲的優(yōu)美旋律。3、嘗試用不同的表情、造型來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解和感受。三、說(shuō)重難點(diǎn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng)、感受音樂(lè)，嘗試用柔美、舒展的動(dòng)作和造型表現(xiàn)音樂(lè)。難點(diǎn)是運(yùn)用自己的身體動(dòng)作結(jié)伴合作集體造型。四、說(shuō)準(zhǔn)備音樂(lè)圖譜手持茉莉花五、說(shuō)教法1、欣賞法，這是音樂(lè)欣賞教學(xué)不可缺少的方法。在欣賞法中又分為完好欣賞和分段欣賞兩個(gè)層次。整首欣賞，其目的就是保持作品的完好不割裂，給幼兒一種完好的感受。分段欣賞的目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步深化地理解歌曲的思想內(nèi)容。因此在活動(dòng)中先完好欣賞，給幼兒初步的音樂(lè)印象；然后再分段欣賞進(jìn)展深化分析^p；最后再完好欣賞，讓幼兒音樂(lè)有更深層次的理解與賞析2、情境法。情境教學(xué)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常見(jiàn)的形式，也是孩子們喜歡的活動(dòng)形式，因此在活動(dòng)中，通過(guò)為六一編排節(jié)目，讓幼兒自主探究身體造型，讓幼兒在情境中孩子樂(lè)學(xué)、愿學(xué)。3、直觀法。詳細(xì)形象思維是3—6歲幼兒的主要思維形式，夸美紐斯在《大教學(xué)論》中指出：“一切知識(shí)都是從感官開(kāi)場(chǎng)的?！辈捎脤?shí)物讓幼兒直接觀察茉莉花，認(rèn)識(shí)茉莉花。在欣賞歌曲中通過(guò)圖譜幫助幼兒理解歌詞，讓抽象的歌詞變得可感、生動(dòng)。六、說(shuō)學(xué)法教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)，一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。音樂(lè)是時(shí)間藝術(shù)，要想獲得良好的音樂(lè)欣賞效果，注意力集中是先決條件，只有認(rèn)真地去傾聽(tīng)才能正確地感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達(dá)的思想內(nèi)容。另一方面是利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作來(lái)幫助幼兒感受理解音樂(lè)，讓動(dòng)作使音樂(lè)內(nèi)容詳細(xì)化、形象化。另外，由于幼兒的知識(shí)程度、理解程度和實(shí)際生活經(jīng)歷都有所差異，每個(gè)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受、理解和通過(guò)音樂(lè)產(chǎn)生的聯(lián)想也都不會(huì)一樣。在學(xué)法指導(dǎo)中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)作品的理解，使其在活動(dòng)中獲得自主權(quán)。說(shuō)說(shuō)自己的感受、聽(tīng)聽(tīng)別人的想法，這樣既有利于自我的開(kāi)展又有利于幼兒間的互相學(xué)習(xí)；既豐富了自己的知識(shí)經(jīng)歷又富于音樂(lè)作品更豐富更飽滿的思想內(nèi)涵。這也符合了綱要中"以幼兒開(kāi)展為本"的教育理念。七、說(shuō)教學(xué)流程教學(xué)過(guò)程大體分為四局部第一局部，出示實(shí)物茉莉花，引導(dǎo)幼兒觀察。老師出示一盆茉莉花，引導(dǎo)幼兒觀察花朵，對(duì)茉莉花整體感知，從而導(dǎo)入欣賞歌曲。第二局部，欣賞音樂(lè)，感受樂(lè)曲的優(yōu)美旋律。這個(gè)局部包含四個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)，整體感知音樂(lè)，并提問(wèn)幼兒聽(tīng)完音樂(lè)后的感受，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)的直接情緒體驗(yàn)。第二環(huán)節(jié)，分段欣賞歌曲，每段欣賞完后，針對(duì)歌詞內(nèi)容提問(wèn)，并運(yùn)用圖譜，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，重點(diǎn)理解第一段表達(dá)茉莉花的香，第二段表達(dá)茉莉花的白，第三段表達(dá)又香又白，滿園花草都比不過(guò)。第三環(huán)節(jié)，看圖譜再次完好感知音樂(lè)，感知音樂(lè)構(gòu)造上的勻衡和重復(fù)。第四環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒根據(jù)旋律的婉轉(zhuǎn)和歌詞的內(nèi)容來(lái)用動(dòng)作進(jìn)展表現(xiàn)，重在讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)與情感的交融。第三局部，探究動(dòng)作、造型、表情，表現(xiàn)音樂(lè)情境。這是活動(dòng)的重點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)物茉莉花，感知花朵的位置和姿態(tài)的不同。通過(guò)老師示范道具材料，感知用身體動(dòng)作表現(xiàn)茉莉的形態(tài)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)為幼兒園六一編排節(jié)目，激發(fā)幼兒興趣，嘗試個(gè)人造型、兩兩結(jié)伴、三人結(jié)伴、多人結(jié)伴進(jìn)展造型組合。這是活動(dòng)的難點(diǎn)。幼兒先分段探究練習(xí)時(shí)，老師根據(jù)幼兒的動(dòng)作進(jìn)展提煉，幫助幼兒同伴學(xué)習(xí)后，再跟樂(lè)完好表演。第四局部，拓展延伸。師幼談話，讓幼兒知道茉莉花音樂(lè)是不光是在中國(guó)傳唱度廣，在世界上都被看成是中國(guó)的象征，激發(fā)幼兒喜歡中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的情感。茉莉花說(shuō)課稿7一、說(shuō)教材《茉莉花》是人教課標(biāo)版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)第八單元《花的旋律》中的一課，這是一節(jié)以唱歌為主的綜合課。教材選用的是流行于江浙地區(qū)的江蘇民歌《茉莉花》。歌曲為4/4拍，曲調(diào)優(yōu)美、抒情。歌詞樸實(shí)，構(gòu)造為單樂(lè)段的分節(jié)歌，共四句，但第三句和第四句聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，一氣呵成，表達(dá)了賞花人對(duì)花的贊美。二、說(shuō)教學(xué)目的基于對(duì)教材的理解和分析^p，我確立了本課的教學(xué)目的：1、通過(guò)對(duì)這首歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族歌曲的熱愛(ài)，理解什么是民歌。2、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、抒情的歌聲演唱《茉莉花》，培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱歌曲的才能。3、在教學(xué)中浸透《中華人民共和國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》，使學(xué)生理解民歌是我們的民族文化遺產(chǎn)。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《茉莉花》，在教學(xué)中浸透《中華人民共和國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》。本課的教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲，并編排簡(jiǎn)單的舞蹈。四、說(shuō)教法、學(xué)法結(jié)合新課標(biāo)的根本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的開(kāi)展為本，在教學(xué)中，主要運(yùn)用聽(tīng)唱法、討論法、欣賞法、拓展延伸等教學(xué)方法，使學(xué)生通過(guò)整體感知、討論、小組合作、模擬等方法，通過(guò)聽(tīng)花、看花、唱花、循序漸進(jìn)理解茉莉花，感受茉莉花，表現(xiàn)茉莉花，用畫旋律線的方法感受歌曲的風(fēng)格，以自己獨(dú)特的方式感知音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、享受音樂(lè)的樂(lè)趣，并從中理解《中華人民共和國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》。第二條本法所稱非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是指各族人民世代相傳并視為其文化遺產(chǎn)組成局部的各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，以及與傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式相關(guān)的實(shí)物和場(chǎng)所。包括：傳統(tǒng)美術(shù)、書法、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、曲藝和雜技。五、說(shuō)課前準(zhǔn)備我準(zhǔn)備了電子琴、歌詞單、音樂(lè)課件等。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、組織教學(xué)采用師生問(wèn)好歌2、導(dǎo)入新課興趣是最好的老師，在課開(kāi)場(chǎng)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以觀看視頻圖片茉莉花，聽(tīng)歌曲《茉莉花》入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的興趣，去學(xué)唱《茉莉花》這首歌，并從中去學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》，從而引入本課教學(xué)。3、學(xué)唱歌曲首先是老師范唱，學(xué)生讀歌詞。本環(huán)節(jié)從聽(tīng)入手，在聽(tīng)的根底上進(jìn)展歌曲的學(xué)習(xí)。我采取聽(tīng)唱法，學(xué)生跟老師學(xué)唱歌譜、歌詞，讓學(xué)生邊畫節(jié)拍，再邊聽(tīng)邊唱，感受歌曲的旋律與情緒，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶力。這樣通過(guò)聽(tīng)唱法，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)了他們的個(gè)性與才能，培養(yǎng)師生的合作意識(shí)，也充分表達(dá)了師生平等、和諧的課堂氣氛。4、小組合作、表現(xiàn)歌曲在學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲后，我又提出了新的問(wèn)題：歌曲為我們展現(xiàn)了嬌小玲瓏、芳香四溢的茉莉花，當(dāng)你面對(duì)這樣美麗的花朵的時(shí)候，你們能用優(yōu)美的舞姿來(lái)表演嗎？并讓學(xué)生小組討論設(shè)計(jì)。在這一環(huán)節(jié)里是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞的理解，來(lái)體會(huì)這首歌的演唱風(fēng)格。這樣，通過(guò)小組討論、舞蹈展示等形式，既面向了全體學(xué)生，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與分析^p表達(dá)才能。5、音樂(lè)與相關(guān)文化本環(huán)節(jié)表達(dá)了音樂(lè)與文化的結(jié)合。讓學(xué)生欣賞陜西民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》以及美國(guó)的薩克斯管演奏家肯。G演奏的《茉莉花》，從而補(bǔ)充、開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受不同地域文化、方言的差異，從而使學(xué)生理解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)情操。6、全班合作。學(xué)生使用樂(lè)器沙錘、響鈴、雙響筒等邊做律動(dòng)邊演唱。7、課堂小結(jié)回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。茉莉花說(shuō)課稿8一教材分析^p：江蘇民歌《茉莉花》是初中音樂(lè)七年級(jí)〔上冊(cè)〕第一單元《百卉含英》中的學(xué)唱歌曲。這首歌曲音樂(lè)風(fēng)格委婉細(xì)膩，表現(xiàn)了少女對(duì)茉莉花的熱愛(ài)之情，提醒了她愛(ài)花、惜花、熱愛(ài)大自然的美妙心靈。全曲是由四個(gè)樂(lè)句組成的一段體，創(chuàng)作手法采用中國(guó)民族調(diào)式中的五聲音階，節(jié)奏密集，旋律線較平穩(wěn)，充分表達(dá)了南方民歌的柔美細(xì)致。河北民歌《茉莉花》為本單元欣賞曲目，這首歌曲音樂(lè)風(fēng)格舒展豪放。同樣表現(xiàn)了人們對(duì)茉莉花的贊美之情，創(chuàng)作手法同樣采用中國(guó)民族調(diào)式中的五聲音階，節(jié)奏舒展，旋律線起伏較大，充分表達(dá)了北方民歌的舒展豪放。二、教學(xué)目的：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定以下三個(gè)1、感受南、北方民歌不同的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)一切美妙事物。2、用優(yōu)美流暢的聲音演唱江蘇民歌《茉莉花》。3、比照分析^p兩首《茉莉花》，從音樂(lè)要素及人文環(huán)境等方面理解南、北方民歌音樂(lè)風(fēng)格的異同及其形成原因。三、教學(xué)重點(diǎn)：1、優(yōu)美流暢的演唱江蘇民歌《茉莉花》2、感受南、北方民歌不同音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)四、學(xué)情分析^p初二年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣較濃，而且經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的音樂(lè)知識(shí)和技能，也具有初步的音樂(lè)審美感知才能，但表現(xiàn)音樂(lè)的才能還有欠缺。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知程度，我在選擇學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的音樂(lè)才能，緊緊圍繞教學(xué)目的，組織了“聽(tīng)辨”“理論”“合作探究”等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)靜結(jié)合，師生互動(dòng)的氣氛中去感受南北方民歌的不同音樂(lè)風(fēng)格。五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)后，結(jié)合聽(tīng)覺(jué)感受答復(fù)下列問(wèn)題，老師適時(shí)鼓勵(lì)并予以評(píng)價(jià)。2、學(xué)唱過(guò)程中，老師對(duì)學(xué)生歌唱時(shí)的表現(xiàn)力予以評(píng)價(jià)。3、小組合作探究完成預(yù)設(shè)內(nèi)容后，對(duì)小組的合作成效予以鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)。六、教學(xué)過(guò)程1、激發(fā)興趣、聽(tīng)辨引入遵循“音樂(lè)課堂以音樂(lè)為主體”的指導(dǎo)思想，本著“上課三分鐘內(nèi)走進(jìn)音樂(lè)”的原那么，我采用聽(tīng)辨音樂(lè)的形式讓學(xué)生迅速走進(jìn)音樂(lè)的世界；我先用“考考你”的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生興趣，隨后播放陜西民歌《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》與江蘇民歌《拔根蘆柴花》，音樂(lè)完畢后，我提出了三個(gè)問(wèn)題：〔1〕誰(shuí)能說(shuō)出它們是南方還是北方的民歌？〔2〕你知道兩首歌曲的名字是什么嗎？〔3〕這兩首歌曲都是以什么為題材來(lái)創(chuàng)作的？這三個(gè)問(wèn)題的設(shè)置看似由難到易，實(shí)那么是起到先入為主、承前啟后的作用：既讓學(xué)生強(qiáng)烈感受到南北方民歌的不同音樂(lè)風(fēng)格，又隱含著課題“百卉含英”，進(jìn)而引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容——《茉莉花》。2、學(xué)唱江蘇民歌《茉莉花》〔1〕初聽(tīng)歌曲、體驗(yàn)感受我首先為學(xué)生播放江蘇民歌《茉莉花》，聽(tīng)音樂(lè)后提出問(wèn)題:A歌曲的名字是什么？B它是南方還是北方的民歌？判斷根據(jù)是什么？C南方民歌為什么會(huì)有委婉秀麗的音樂(lè)風(fēng)格？這一環(huán)節(jié)與導(dǎo)入局部環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生判斷音樂(lè)風(fēng)格并深化考慮其形成原因，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維及探究才能?！?〕再次聆聽(tīng)，深化考慮我再次播放歌曲第一段并提問(wèn)：歌曲的曲式構(gòu)造、速度、情緒是怎樣的？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，雖然只聽(tīng)第一段，聆聽(tīng)時(shí)間很短，但學(xué)生注意力相對(duì)集中，便于理性分析^p曲式構(gòu)造、速度及音樂(lè)情緒等?！?〕老師范唱，加強(qiáng)情感體驗(yàn)我隨伴奏演唱《茉莉花》并引導(dǎo)學(xué)生考慮：歌曲描繪了什么畫面？這一環(huán)節(jié)我的演唱，既給了學(xué)生聲音、咬字、表情等音樂(lè)表現(xiàn)上的示范，又很好的展示了作為一名音樂(lè)老師的根本功，為學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)的典范。〔4〕出示曲譜，學(xué)生哼唱。我先讓學(xué)生用u隨琴哼唱旋律，第一遍強(qiáng)調(diào)發(fā)聲位置、氣息。第二遍強(qiáng)調(diào)演唱的圓潤(rùn)，連接及換氣處理。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是因?yàn)楦枨囊魠^(qū)相對(duì)較高，學(xué)生在演唱時(shí)只有掌握正確的發(fā)聲方法及氣息控制，才能完美駕馭歌曲，用u音哼唱更容易體會(huì)到聲音的高位置，同時(shí)