高中語文-優(yōu)質課念奴嬌 赤壁懷古教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE《念奴嬌赤壁懷古》教學設計一、導語：我們來欣賞一部電視劇的主題曲，請問同學們聽了這首曲子，感覺如何？大氣、雄渾、磅礴、蕩氣回腸這是《三國演義》的主題曲，大家可知詞作者是誰？這是明代楊慎先生的一首懷古詞,也是一首豪放詞，借敘述歷史興亡抒發(fā)人生感慨，接下來，我們將共同探究題材風格與之相同的一首詞蘇軾的《念奴嬌.赤壁懷古》?！驹O計意圖】音樂導入，初步感知懷古詞，感悟豪放之風二、教學目標：1了解蘇軾的曲折人生，明確懷古詩的特點。2誦讀梳理文本，領悟情景交融的意境，感受豪放之風。3培養(yǎng)曠達樂觀的情懷，增強應對生活中挫折磨難的意識?！驹O計意圖】三、請同學們根據(jù)課前預習簡介蘇軾的曲折人生。教師小結:蘇軾晚年這樣總結自己的一生：“問汝平生功業(yè)，黃州、惠州、儋州?！痹谒喚狱S州期間為歷史奉獻了著名的詞《念奴嬌赤壁懷古》。身陷囹圄，身處絕境，他像賈誼“抑郁而終”了嗎？他學陶潛“歸隱田園”了嗎？為什么？他是儒、道、佛三種思想的集大成者，他追求儒家的建功立業(yè)，道家的寧靜淡泊，佛家的睿智空靈。所以蘇軾內心足夠強大，能夠在絕境中不斷突圍，努力實現(xiàn)自己的價值，成為曠達豪放派的先鋒?！驹O計意圖】知人論世，以意逆志四、從題目看這是什么題材的詩歌？老師提示：田園詩、山水詩、邊塞詩明確：懷古詩。懷古詩的特點，常常是“觀眼前之景，思歷史之事（人），抒一己之懷”。（接下來，我們放聲誦讀這首詞，在誦讀時要注意：）【設計意圖】明確詩歌題材及該題材的特點。五、誦讀指導：1飽含激情體會詞的聲律美、節(jié)奏感、音樂性。2插上聯(lián)想想像的翅膀，再現(xiàn)場景，緣景明情，領悟情境交融的意境，感悟豪放之風。3按照懷古詩的特點將文本分為三層。一生領讀。誦讀的同時一位同學用畫筆描繪赤壁之景。音樂隨之響起，學生激情吟誦：大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰.遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。再齊讀。同學點評畫作?！驹O計意圖】在吟詠中梳理文本，在吟詠中在畫面中領悟情景交融的意境，感受作品的豪放風格。六、梳理文本（按照懷古詩的特點將文本分為三層）（一）觀眼前之景。（觀眼前之景到到“江山如畫，一時多少豪杰”也就是詞的上闋）“大江東去，浪淘盡千古風流人物。故壘西邊，人道是三國周郎赤壁?！贝箝_大闔?！按蠼瓥|去”，可見空間之闊大，“千古”可見時間之悠遠，“千古風流人物”可見人物之英雄氣概。充分體現(xiàn)作品的豪放風格。開篇大開大闔，繼而輕輕一句“人道是三國周郎赤壁?！贝藭r作者將鏡頭拉近，對三國周郎赤壁來了一個特寫，空間之闊大只聚焦于“赤壁”，時間之悠遠只聚焦于“三國”，人物之眾多只聚焦于“周郎”。最具有動感氣勢的句子是？亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。（波瀾壯闊，震撼人心）這里的景色怎么樣？用文本中的一個短語概括：“江山如畫”。用一個字來形容？“美”，在美前面增添幾個修飾語比如優(yōu)美、柔美、壯美，這里的美是壯美這首詞歷來被認為是豪放詞的代表，開篇我們就感受到了美景的豪放?！驹O計意圖】條分縷析，梳理文本。請同學們欣賞流行歌曲《曹操》，哼唱。不是英雄不讀三國若是英雄怎么能不懂寂寞獨自走下長坂坡月光太溫柔曹操不啰唆一心要拿荊州用陰謀陽謀明說暗奪淡泊東漢末年分三國烽火連天不休兒女情長被亂世左右誰來煮酒爾虞我詐是三國說不清對與錯紛紛擾擾千百年以后一切又從頭【設計意圖】唱《曹操》流行歌曲，介紹三國這段歷史，三國的英雄人物（大戰(zhàn)長坂坡的趙云，橫槊賦詩的曹操、馳馬射虎的孫權、三顧茅廬的劉備，隆中定策的諸葛亮，忠肝義膽的關羽……），引出英雄周瑜。（二）思歷史之事（人）。（到“檣櫓灰飛煙滅?！保靶坛跫蘖?，雄姿英發(fā)”：寫其婚姻——以美人襯英雄，更見周瑜的豐姿瀟灑、韶華似錦、年輕有為，令人羨慕?！坝鹕染]巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”：寫其裝束與韜略——束裝儒雅、風度翩翩，瀟灑從容，成竹在胸，勝券在握，臨危不懼，指揮若定，足智多謀。塑造了氣宇軒昂、足智多謀、年輕有為、鎮(zhèn)定自若的年輕將領的形象。蘇軾和周瑜到底有哪些人生的關聯(lián)，我們借助表格進一步了解。人物建功年齡生活外表職位成就周瑜34歲幸福美滿（小喬初嫁）英俊瀟灑東吳大都督功成名就蘇軾47歲貧困潦倒（妻子早亡）早生華發(fā)黃州團練副使功業(yè)無成蘇軾為什么追憶周瑜？蘇軾追憶周瑜，是他目睹了當時北宋朝廷的萎靡庸懦，他多么渴望得到明君賞識，像英雄周瑜一樣能扭轉乾坤，改變北宋朝廷不景氣的現(xiàn)狀，是渴望有一天自己也能像周瑜一樣建功立業(yè)。是借周瑜之酒杯，澆自己之塊壘。這正是懷古詩的特點，借追憶古人抒發(fā)個人感慨。我們還可以用一副對聯(lián)來強化兩個人的人生況味的比照。蘇軾：黃州、惠州、儋州，州州潦倒。周瑜：情場、官場、戰(zhàn)場，場場得意?！驹O計意圖】弄清史實、典故，尋找古今連接點，體悟感情。（三）抒一己之懷。多情應笑我，早生華發(fā)，人生如夢，一尊還酹江月。明確：“多情”：并非一般的多愁善感，而是壯志未籌的無奈苦悶，更是建功立業(yè)的強烈渴望?！靶Α闭l嘲笑我，（1）周瑜笑我（2）自嘲（3）同時代的周圍的人笑我?！叭松鐗簟保菏洳⒉幌?，著眼全文，貫穿始終的是對“風流人物”的贊美，及對建功立業(yè)等遠大理想的追求?！叭松鐗簟笔且蛘问б舛a生的牢騷和無奈，是他對事業(yè)對人生的思索，是其日趨成熟的表現(xiàn)，更使讀者感到真實。感情：抒發(fā)了作者壯志未酬的無奈以及建功立業(yè)、扭轉乾坤的渴望之情。追憶歷史之事，抒一己之懷，構成了詞的下闋，讓我們帶著思考放聲朗讀，進一步感受周瑜與蘇軾共有的英雄氣概?！驹O計意圖】感受蘇軾的曠達與其豪邁奔放的情感。七、小結懷古詩的特點豪放之風觀眼前之景豪放之景思歷史之事豪放之人抒一己之懷豪放之情八、懷古詩詞鑒賞關鍵1、把握懷古詩的特點。2、弄清史實、典故。3、尋找古今連接點，體悟感情?！驹O計意圖】由點及面，以點帶面，學習一首詩明白一類詩。九、課后作業(yè)閱讀下面這首懷古詞，回答問題。江城子五代歐陽炯晚日金陵異草平，落霞明，水無情。六代繁華，暗逐逝波聲?？沼泄锰K臺上月，如西子鏡照江城?！咀ⅰ抗锰K臺：吳王夫差與寵妃西施長夜作樂之地，原址在蘇州市西南姑蘇山上。這首詞明寫眼前實景，暗寓歷史滄桑。詞中“水無情”、“空有姑蘇臺上月”兩句含有深意。試結合全詩加以賞析?！驹O計意圖】學以致用。（八）拓展練筆（檢查課前預習作業(yè)和課堂學習效果）他，真正地成熟了－－與古往今來許多大家一樣，成熟于一場災難之后，成熟于滅寂后的再生，成熟于窮鄉(xiāng)僻壤，成熟于幾乎沒有人在他身邊的時刻?！保ㄓ嗲镉辍短K東坡突圍》）（1）請以“蘇軾，我想對您說”為題，寫一篇短文，表達對蘇軾的敬佩之情。（2）結合蘇軾曠達的人生態(tài)度談自己應如何在生命的絕境中突圍和超越。自選題目，獨立創(chuàng)作。小結：蘇軾是我們心目中的英雄，是中國文學上當之無愧的大家，他像是一陣風，呼嘯著從荊棘中穿過，縱使世界布滿陰霾，也能用心中的陽光照亮前方?！驹O計意圖】用心解讀蘇軾，學習蘇軾在絕境中不斷突圍，努力實現(xiàn)自己的價值。十、勵志贈言古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志?！K軾大千世界，既有晴天麗日、鮮花芳草，也有狂風暴雨、荊棘泥潭。有過失敗，但我們愈挫愈勇；有過成功，但我們虛懷若谷。我們要真正做到“不以物喜，不以己悲”；我們要像蘇軾一樣以博大的胸懷與坦然的態(tài)度去面對，關照人生，“回首向來蕭瑟處，也無風雨也無晴”?！驹O計意圖】鼓勵學生勇敢曠達地接受生活的挑戰(zhàn)。十一、齊背詩歌，感受蘇軾的豪邁與曠達。學情分析本篇課文是高一年級必修四古詩單元的第二篇，中國古代詩歌作為中國古代文學最常見及人們最喜聞樂見的表現(xiàn)形式，地位非同一般。我曾對學生進行問卷調查，其中一項是：“語文學科中對你影響最大的是哪部分內容？”據(jù)統(tǒng)計，大多數(shù)學生選擇了“中國古代詩歌”。原因是中國古代詩歌可以陶冶情操、提高修養(yǎng)、改變氣質。古詩教學越來越受到重視，但是又不可避免地陷入低效化，無序化的窘境。高二的學生正處在承上啟下的關鍵期，老師要正確的引導和點撥，引導學生以意逆志，知人論世；置身詩境，緣景明情；因聲求氣，吟詠詩韻。帶領同學們進行個性化解讀，漸臻佳境，提高鑒賞詩歌的能力。效果分析這是一首懷古詞，也是一首豪放詞，所以最終我將重點放在了學習鑒賞懷古詞和通過品味詞的豪放進而感受作者人格的豪放上，著重幫助學生樹立正確的態(tài)度價值觀。在講這首詞之前，學生已經學過了蘇軾的《前赤壁賦》和《定風波》，所以有關蘇軾的生平經歷和別人對他的評價學生已通過下發(fā)的資料詳細閱讀。向學生介紹蘇軾的思想宏博開放，儒道釋兼容并蓄，政治上以儒家思想為主導，人生修養(yǎng)上則以釋道思想為主。當身處逆境時，佛老思想就成為他求得自我解脫的精神武器，學生理解蘇軾強大的思想根基。首先，在朗誦中體會這首詞的豪放。其次，指出從觀眼前之景，思歷史人事，抒一己之懷這三方面進行把握。寫景主要集中在上片，下片中作者主要塑造了周瑜的英雄形象,用以自傷,流露出羨慕之情.從蘇軾對周瑜的稱呼郎和公瑾也能看出來,另外,從年齡、職務、外貌、際遇四個方面對比用一副對聯(lián)總結：情場、官場、戰(zhàn)場，場場得意；黃州、惠州、儋州州州失意。把主動權下放給學生讓他們思考，學生積極回答討論。學生輕松掌握了鑒賞懷古詩詞的關鍵同時也理解蘇軾對人生憂患的化解，表現(xiàn)在詞中就是一種曠達、樂觀的人生態(tài)度。蘇軾是一個在人格上熠熠生輝的人物，他曠達的人格魅力深深地感染了學生，震撼了學生的心靈，鼓勵學生身處逆境要豁達面對，不斷突圍，努力實現(xiàn)自己的價值。這節(jié)課老師和學生共同經歷了一場精神之旅。教學反思著名的心理學家波斯納說過，一個教師的成長必然遵循著“經驗+反思=成長”的公式，反思的目的是為了發(fā)展。根據(jù)課堂學生的反饋以及評課老師的意見，我認為我的這堂課具備如下特點：一、對教材理解比較透徹課前我與學生反復鉆研教材并查找了許多資料，如余秋雨的《蘇東坡突圍》，林語堂的《蘇東坡傳》及《中國歷代著名文學家評傳》等，了解學生，吃透教材是上好課的一個重要前提。二、追求真善美的統(tǒng)一重視知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的整合，為學生語文素養(yǎng)的提高提供了途徑，利于學生全面和諧的發(fā)展。三、重視語言積累和情感培養(yǎng)學生由淺入深的品讀，教師及時恰當?shù)狞c撥。在聽、說、讀、寫相結合的實踐中，學生感受到了詩歌的語言美，領略了詩歌的情感美、意境美，積累了詞語，培養(yǎng)了語感，提高了能力。四、重視自主學習和合作探究教師恰當?shù)膯l(fā)點撥，充分調動了學生的積極性，使他們成為課堂的主角，使整堂課體現(xiàn)了師生的互動，正如新課標上說的“充分發(fā)揮了師生兩個積極性”。五、藝術科學的授課藝術與科學是語文教學的一體雙翼，相輔相成?？茖W體現(xiàn)在內容緊扣教材課標，目標明確，重點突出，課堂教學和諧有序；藝術體現(xiàn)在我靠感情的渲染和方法的引導點燃學生的激情，并巧妙適宜的使用了多媒體，強化了直觀感受，營造了情感氛圍。六、突出語文學科的“人文性”的特點對蘇軾與周瑜兩個人物展開大討論，引導學生用歷史的眼光和現(xiàn)代觀念審視古代文學作品的內容和思想傾向，大膽地懷疑和求異，利于塑造學生健康的人格，實現(xiàn)了知識、能力與人格的和諧統(tǒng)一，幫助學生樹立了正確的人生價值觀，發(fā)揮了語文課的育人功能?？傊?，在我的課堂上，尊重了學生的自主性，贊賞了學生的獨特性，關照了學生的整體性，理解了學生的發(fā)展性，營造了健康綠色的“生態(tài)環(huán)境”。這節(jié)課是我在新課標理念指導下進行的大膽嘗試，還有很多不足的地方，如由于時間關系不是每個學生都有機會發(fā)言，沒有板書等。希望各位領導同仁給予指正。在今后的教學工作中，我會不斷的努力，提高自己的教學水平，擔負起人類靈魂工程師的神圣使命。教材分析《念奴嬌赤壁懷古》是人民教育出版社高一年級使用的必修四第二單元第二課。本單元的單元目標，最重要的是通過反復吟詠，感受詩歌的聲律美，體會詩歌的節(jié)奏感、音樂性；在理解作品內容的同時，運用聯(lián)想和想象，領悟其中情與景渾然交融的意境，感悟豪放之風?！赌钆珛沙啾趹压拧肥撬未~人蘇軾的代表作,本單元以《念奴嬌赤壁懷古》作為豪放派的代表作品給學生展示了豪放詩歌的特點，同時我們也了解到，宋代是詞的鼎盛時期，名家輩出，風格迥異?！赌钆珛沙啾趹压拧窂念}材上看是一首懷古詩，從風格看是豪放詞，我按照懷古詩的特點進行教學，邊誦讀梳理文本邊理解作品蘊含的情感感悟其豪放之風，我把本課的教學目標確定為：1了解蘇軾的曲折人生，明確懷古詩的特點。2誦讀梳理文本，領悟情景交融的意境，感受豪放之風。3培養(yǎng)曠達樂觀的情懷，增強應對生活中挫折磨難的意識。評測練習（一）觀眼前之景。“大江東去，浪淘盡千古風流人物。故壘西邊，人道是三國周郎赤壁?！贝箝_大闔?！按蠼瓥|去”，可見空間之，“千古”可見時間之，“千古風流人物”可見人物之英雄。充分體現(xiàn)作品的豪放風格。開篇大開大闔，繼而輕輕一句“人道是三國周郎赤壁?！贝藭r作者將鏡頭拉近，對三國周郎赤壁來了一個特寫，空間之闊大只聚焦于，時間之悠遠只聚焦于，人物之眾多只聚焦于。最具有動感氣勢的句子是？這里的景色怎么樣？用文本中的一個短語概括：。用一個字來形容？，在美前面增添幾個修飾語比如優(yōu)美、柔美、壯美，這里的美是。這首詞歷來被認為是豪放詞的代表，開篇我們就感受到了的豪放。（二）思歷史之事（人）。1人物周瑜蘇軾建功年齡職務際遇外貌生活2蘇軾為什么追憶周瑜？3我們還可以用一副對聯(lián)來強化兩個人的人生況味的比照。蘇軾：黃州、惠州、儋州，州州潦倒。周瑜：（三）拓展練筆（檢查課前預習作業(yè)和課堂學習效果）他，真正地成熟了－－與古往今來許多大家一樣，成熟于一場災難之后，成熟于滅寂后的再生，成熟于窮鄉(xiāng)僻壤，成熟于幾乎沒有人在他身邊的時刻?！保ㄓ嗲镉辍短K東坡突圍》）（1）請以“蘇軾，我想對您說”為題，寫一篇短文，表達對蘇軾的敬佩之情。（2）結合蘇軾曠達的人生態(tài)度談自己應如何在生命的絕境中突圍和超越。自選題目，獨立創(chuàng)作。（四）課后作業(yè)閱讀下面這首懷古詞，回答問題。江城子五代歐陽炯晚日金陵異草平，落霞明，水無情。六代繁華，暗逐逝波聲。空有姑蘇臺上月，如西子鏡照江城?！咀ⅰ抗锰K臺：吳王夫差與寵妃西施長夜作樂之地，原址在蘇州市西南姑蘇山上。這首詞明寫眼前實景，暗寓歷史滄桑。詞中“水無情”、“空有姑蘇臺上月”兩句含有深意。試結合全詩加以賞析。課標分析一、課程的基本理念第一條：充分發(fā)揮語文課程的育人功能，全面提高學生的語文素養(yǎng)及整體素質。高中語文課程應幫助學生獲得內涵豐富的語文素養(yǎng)，在工作、學習和生活中有效地發(fā)揮其作用，能適應需要，繼續(xù)發(fā)展，不斷提高。高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，使學生通過優(yōu)秀文化的浸