初中數(shù)學(xué)-直線射線線段教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

（4）教學(xué)設(shè)計(jì)；一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能結(jié)合實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線與直線，了解線段、射線和直線的區(qū)別及表示方法；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，理解角的含義，能用角的符號表示角。（二）過程與方法通過“畫一畫、比一比、想一想、說一說”等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力、動(dòng)手操作能力和歸納提煉的能力。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解線段、射線和直線的特征及表示方法教學(xué)難點(diǎn)：歸納線段、射線和直線的區(qū)別三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

四、教學(xué)過程：（一）認(rèn)識(shí)線段、射線和直線1．認(rèn)識(shí)線段①實(shí)例引入

提問：拉緊的線和繃緊的弦，都可以看作什么？（課件演示：線段）②觀察特征提問：線段有什么特點(diǎn)？如果我們想知道這根線，這根弦有多長，你有辦法嗎？學(xué)生回答后，板書：線段有兩個(gè)端點(diǎn)，可以測量長度。（3）學(xué)生舉例提問：在我們的教室里，你能找到線段嗎？指一指。（注意要指出線段的2個(gè)端點(diǎn)）（4）操作活動(dòng)：畫一條長4厘米的線段。①學(xué)生獨(dú)立完成后訂正。②介紹線段的字母表示方法。（例：線段AB。）【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引入，使學(xué)生對于抽象的“線段”的認(rèn)識(shí)建立在具體的生活模型基礎(chǔ)上，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形特征，形成表象，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。2．認(rèn)識(shí)射線。（1）觀察特征①談話：注意看，老師現(xiàn)在將線段右邊的這個(gè)端點(diǎn)去掉，讓它向右邊延長，再延長，無限延長。②提問：現(xiàn)在的這個(gè)圖形有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答后，板書：射線有一個(gè)端點(diǎn)，有一個(gè)端點(diǎn)，向一端無限延伸。（2）學(xué)生舉例，形成表象提問：想一想，射線的特點(diǎn)與生活中哪些現(xiàn)象類似呢？學(xué)生：手電筒的光束，汽車車燈的光束，探照燈的光束等。（3）動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律①請你從A點(diǎn)出發(fā)畫一條射線。②交流校對，補(bǔ)充提問：能從A點(diǎn)出發(fā)再畫一條射線嗎？還能畫嗎？③引發(fā)思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生歸納：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無數(shù)條射線。④介紹射線的表示方法。如射線AB。注意：端點(diǎn)處的字母標(biāo)在前面?！驹O(shè)計(jì)意圖】從線段到射線的變化，學(xué)生自然地感受到兩種圖形的不同，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識(shí)“射線”的興趣。生活中類似“射線”現(xiàn)象的呈現(xiàn)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)射線的特點(diǎn)。畫射線的活動(dòng)，又讓學(xué)生在操作中認(rèn)識(shí)“從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無數(shù)條射線”的圖形性質(zhì)。3．認(rèn)識(shí)直線。（1）觀察特征①談話：注意看，老師要將這條線段兩邊的端點(diǎn)都去掉，使這個(gè)圖形可以向兩端無限延長。②提問：現(xiàn)在的這個(gè)圖形有什么特點(diǎn)？你知道它是什么圖形嗎？學(xué)生回答后，板書：直線沒有端點(diǎn)，可以向兩端無限延伸。（2）動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律①任意畫一條直線。介紹直線的兩種表示方法。如：直線AB，直線l，②過一點(diǎn)O，能畫直線嗎?能畫幾條？③經(jīng)過兩點(diǎn)A、B，能畫直線嗎？能畫幾條？④提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生歸納：經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線；經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。4．討論交流：直線、射線和線段有什么區(qū)別。（1）出示討論要求：①說一說：3種圖形有什么不同；②用圖或表格整理好。（2）學(xué)生完成后交流點(diǎn)評：例：直線、射線與線段的特點(diǎn)整理圖形名稱圖形端點(diǎn)數(shù)量延伸情況能否測量直線

射線

線段

（3）練習(xí)：下面的圖形，哪些是直線？哪些是射線？哪些是線段？【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識(shí)直線，延續(xù)了前面的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)——“線段”的認(rèn)識(shí)，為教學(xué)的生長點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生直觀感受、觀察描述、特點(diǎn)歸納，逐步完成對圖形的認(rèn)知建構(gòu)。此外，三種圖形認(rèn)知的過程中，學(xué)生的操作體驗(yàn)，有助于學(xué)生在進(jìn)行圖形比較時(shí)的歸納提煉，有助于學(xué)生感悟不同圖形的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)圖形的性質(zhì)（3）學(xué)情分析；本節(jié)內(nèi)容對六年級的學(xué)生來說，初次接觸幾何與圖形，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣很重要，從事觀察、測量、折疊等活動(dòng)，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，獲取成功的經(jīng)驗(yàn)。（6）效果分析；1、學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)的情景中理解線段、射線、和直線，并會(huì)用不同的方式表達(dá)。2、能夠運(yùn)用幾何事實(shí)解釋和解決具體情景中的實(shí)際問題。2）教材分析；本章所研究的是最基本的平面圖形，以后的幾何對象的研究大多建立在這一基礎(chǔ)上。本節(jié)內(nèi)容是展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在現(xiàn)實(shí)情景中認(rèn)識(shí)線段、射線、直線。5）評測練習(xí)；1、下面幾種表示直線的寫法中，錯(cuò)誤的是（）．A.直線aB.直線MaC.直線MND.直線MO2、射擊時(shí)需要準(zhǔn)星和靶心成一直線，否則將無法擊中目標(biāo)，這是根據(jù)：3、如圖：已知點(diǎn)C在線段AB上，則圖中有___條線段．AACB（8）課后反思。本節(jié)課所涉及的知識(shí)，大多從身邊的情景滲透而來。學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中有一定的學(xué)習(xí)熱情，并能解釋一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象。但是也發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象，如學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的敘述的合理性，有待進(jìn)一步的加強(qiáng)訓(xùn)練。（