英語(yǔ)教學(xué)反思-14

第頁(yè)共頁(yè)英語(yǔ)教學(xué)反思英語(yǔ)教學(xué)反思英語(yǔ)教學(xué)反思1英語(yǔ)〔English〕是印歐語(yǔ)系-日耳曼語(yǔ)族-西日耳曼語(yǔ)支下的語(yǔ)言，由26個(gè)字母組合而成，英文字母淵于拉丁字母，所謂教學(xué)反思，是指老師對(duì)教育教學(xué)理論的再認(rèn)識(shí)、再考慮，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，進(jìn)一步進(jìn)步教育教學(xué)程度。從小學(xué)到大學(xué)，苦讀十來(lái)年英語(yǔ)，到用時(shí)卻仍然是會(huì)看不會(huì)說(shuō)，這種“聾啞英語(yǔ)”的現(xiàn)象，是不少當(dāng)代大學(xué)生心中的苦惱。為了改變這一現(xiàn)象，教育部近年來(lái)啟動(dòng)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，其實(shí)用為主，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原那么同樣在大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的改革中得到了充分表達(dá)。與大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)改革相照應(yīng)，我國(guó)首套根據(jù)教育部20xx年公布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》編寫(xiě)的大學(xué)英語(yǔ)教材——《新世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)系列教材》去年12月出版，意味著大學(xué)公共英語(yǔ)教材將大變臉。那么，作為教育部大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要組成局部，新一代大學(xué)英語(yǔ)教材改革將從哪些方面有所變化，是否還有哪些缺乏？以新教材為本的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革將對(duì)學(xué)生帶來(lái)哪些影響？新外語(yǔ)教材三大變化強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)會(huì)看更得會(huì)說(shuō)根據(jù)教育部公布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，從三個(gè)方面對(duì)大學(xué)本科公共英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)展重大改革，包括將原來(lái)的以閱讀理解為主轉(zhuǎn)變到如今的以聽(tīng)說(shuō)為主；改革現(xiàn)行的教學(xué)形式，將被動(dòng)形式轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合應(yīng)用為主的個(gè)性化和主動(dòng)式的教學(xué)形式；全面進(jìn)步大學(xué)生的英語(yǔ)綜合實(shí)用才能，使我國(guó)的大學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)時(shí)都能到達(dá)根本聽(tīng)懂英文播送、進(jìn)展簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和具備一定程度的寫(xiě)作與翻譯才能。由此，新一代大學(xué)英語(yǔ)教材和軟件系統(tǒng)也開(kāi)場(chǎng)“轉(zhuǎn)型”，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，從應(yīng)試型向?qū)嵱煤团d趣型轉(zhuǎn)變。在新教材中，更加注重鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)才能，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，而且更具有興趣性。此次面世的新教材，重視開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)者的自我潛能，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用才能特別是聽(tīng)說(shuō)才能。大學(xué)英語(yǔ)教材首次提出英語(yǔ)教學(xué)“以學(xué)生為中心”的理念，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)才能。而且，教材中課程的設(shè)置完全針對(duì)了改革后的新四六級(jí)英語(yǔ)考試。在改革后的四六級(jí)新題型中，聽(tīng)力局部所占比例就由20%進(jìn)步到35%。而教育部高教司司長(zhǎng)張堯?qū)W不久前透露，教育部正在設(shè)計(jì)新的四、六級(jí)英語(yǔ)考試方案，新的題型將增加語(yǔ)言的實(shí)用才能方面的內(nèi)容，更突出聽(tīng)、說(shuō)才能的測(cè)試比重。“4年后要使60%以上的大學(xué)本科畢業(yè)生解決英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)問(wèn)題?！睆垐?qū)W表示。為了更好地表達(dá)實(shí)用性，新教材內(nèi)容還根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情感、思想、生活經(jīng)歷“度身選材”，讓學(xué)生更熟諳西方文化內(nèi)涵，更適應(yīng)國(guó)際交流的要求。教寫(xiě)求職簡(jiǎn)歷、獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)信和制作英文網(wǎng)頁(yè)，學(xué)會(huì)講英語(yǔ)笑話(huà)，熟悉理解西方節(jié)日慶典的來(lái)龍去脈，掌握重要國(guó)際組織的名稱(chēng)、功能，這些以前教材中沒(méi)有選入的極其實(shí)用的知識(shí)內(nèi)容，此次都寫(xiě)入新教材中。讓學(xué)生感興趣展現(xiàn)語(yǔ)言之美值得一提的是，新出版的這套教材中，還設(shè)有“EnjoyEnglish”局部，第一次將英語(yǔ)教育與學(xué)生的興趣結(jié)合在一起，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之外，通過(guò)教材感受英語(yǔ)的語(yǔ)言之美。對(duì)此，南開(kāi)大學(xué)公外教學(xué)部的梁老師深有感觸地說(shuō)，以往學(xué)生們大多覺(jué)得英語(yǔ)教材枯燥乏味，確實(shí)有選材內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)、缺少興趣性及缺乏英語(yǔ)經(jīng)典之作等方面的原因，此次新教材選材理念的轉(zhuǎn)變，有助于改變學(xué)生們僅把英語(yǔ)作為語(yǔ)言工具的觀念，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)能真正體會(huì)到語(yǔ)言之美。本版撰文除署名外建議：大英教材也應(yīng)有中國(guó)味南開(kāi)大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)部科研中心主任梁偉副教授在贊同新教材轉(zhuǎn)變的同時(shí)，梁老師也提出了自己對(duì)新一代大學(xué)英語(yǔ)教材在選材上的建議——適當(dāng)增加有關(guān)中國(guó)外鄉(xiāng)內(nèi)容的英文材料介紹。他表示，隨著中外文化交流的深化，我們的學(xué)生畢業(yè)后與外國(guó)人打交道的時(shí)機(jī)越來(lái)越多，其中一個(gè)現(xiàn)象需要引起注意：不少人雖然可以用流利的英文與外國(guó)人溝通，但在介紹我國(guó)的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)文化時(shí)往往“卡殼”。這是因?yàn)?，目前我?guó)的大學(xué)英語(yǔ)教材中，選材全是來(lái)自西方的內(nèi)容，我們更多的是向?qū)W生介紹西方的文化和風(fēng)俗，而壓根沒(méi)有涉及我國(guó)的內(nèi)容?！氨确秸f(shuō)春節(jié)就要到了，中國(guó)人說(shuō)的過(guò)年出自何典故？吃餃子、放鞭炮、年夜飯等風(fēng)俗如何解釋?zhuān)亢苌儆兄袊?guó)學(xué)生能用英文向外國(guó)朋友解釋明白。因此，新的大學(xué)英語(yǔ)教材中應(yīng)該考慮選入有關(guān)中西文化差異的內(nèi)容，讓學(xué)生懂得如何用英語(yǔ)介紹我們國(guó)家的文化風(fēng)俗，從而防止在交流中出現(xiàn)語(yǔ)言應(yīng)用上的誤解?！庇⒄Z(yǔ)教學(xué)反思2三年級(jí)是學(xué)生開(kāi)場(chǎng)真正英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段，在英語(yǔ)中有這么一句諺語(yǔ)：wellbegunishalfdone?！擦己玫拈_(kāi)端是成功的一半〕因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氣氛中進(jìn)展語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，表演，競(jìng)爭(zhēng)和互相評(píng)價(jià)，為真正表達(dá)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。許多英語(yǔ)老師或許都有此感慨：學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)與我們的實(shí)際生活似乎總有那么一段間隔，好似很難做到“言行一致”！其實(shí)在不少英語(yǔ)課時(shí)上，只要老師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生活中相似的切入口，完全可以表達(dá)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性，實(shí)用性和功能性。在教學(xué)Unit3。這單元時(shí)，我把全班學(xué)生分為假設(shè)干個(gè)小組。每組一個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)外賓，他是英國(guó)人，聽(tīng)不懂中文，那么怎么用英語(yǔ)來(lái)介紹自己和同學(xué)？我隨即教學(xué)了以用語(yǔ)：Hello！I’m…Thisis。等句型讓他們分組練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)并分組練習(xí)，表演。當(dāng)然，此時(shí)，我要求其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)這一組學(xué)生的對(duì)話(huà)中是否有誤。如此學(xué)生在課堂表演中正確掌握了有關(guān)“人”問(wèn)答用語(yǔ)。由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此學(xué)生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛非常活潑。有七八個(gè)小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演，我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表?yè)P(yáng)“Welldone”“Verygood”等等，讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認(rèn)可的感覺(jué)?！皩W(xué)中用，用中學(xué)”是我們老師一直提倡的觀點(diǎn)。我想英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng)，由老師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時(shí)老師要會(huì)欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決問(wèn)題，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)，并培養(yǎng)口頭表達(dá)才能。課改給了作為老師的我們一定的壓力，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會(huì)使我們的英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓！英語(yǔ)教學(xué)反思320xx屆高考已塵埃落定，論成績(jī)，可謂一家歡喜，一家憂(yōu)啊。在高三英語(yǔ)備課組的總體安排下，我們實(shí)驗(yàn)班英語(yǔ)教學(xué)出色地完成了任務(wù)，獲得了令人滿(mǎn)意的成績(jī)。本屆高三實(shí)驗(yàn)班高考英語(yǔ)成績(jī)總均分為103分，最高分為116分，這為學(xué)生高考總分的提升，作出了英語(yǔ)學(xué)科應(yīng)有的奉獻(xiàn)，我們倍感欣慰。同時(shí)，我們也有些許的缺乏和遺憾。譬如，沖刺清華、北大的個(gè)別學(xué)生高考英語(yǔ)成績(jī)未能拿到應(yīng)有的高分，存在英語(yǔ)單科成績(jī)與高考總分不匹配的問(wèn)題；少數(shù)學(xué)生高考英語(yǔ)成績(jī)偏低，之前對(duì)這類(lèi)學(xué)生的補(bǔ)差工作成效尚不明顯等?，F(xiàn)將20xx屆高三實(shí)驗(yàn)班班英語(yǔ)教學(xué)工作詳細(xì)反思、總結(jié)如下，期待校領(lǐng)導(dǎo)和備課組同仁們批評(píng)指正。一、值得肯定的做法⑴制定方案要有特色大家都知道，高三教學(xué)要加強(qiáng)方案性和針對(duì)性。本屆實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生為高一提早錄取生，未能參加中考的第二輪復(fù)習(xí)就直接進(jìn)入高中學(xué)習(xí)。他們與普通班的學(xué)生相比，一方面學(xué)習(xí)品質(zhì)好，根底厚實(shí)，但另一方面也存在語(yǔ)法根底知識(shí)薄弱等先天缺乏。鑒于此，我們?cè)谥贫ê吐鋵?shí)方案時(shí)，突出一個(gè)“快”字，即快節(jié)奏、快進(jìn)度。我們承傳高一、高二的做法，盡一切可能爭(zhēng)取時(shí)間，適當(dāng)推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)度，超前進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段。本屆實(shí)驗(yàn)班高三新授課內(nèi)容是：模塊十第三單元至模塊十一第四單元完畢。遵照方案，我們實(shí)驗(yàn)班于10月中旬便完成新授課內(nèi)容，比普通班進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)超前了一個(gè)半月，從而騰出了更多的復(fù)習(xí)時(shí)間。我們?cè)诼鋵?shí)方案的過(guò)程中，還突出一個(gè)“實(shí)”字，即穩(wěn)、準(zhǔn)、狠夯實(shí)根底。我們絕不會(huì)以快進(jìn)度來(lái)犧牲對(duì)根底知識(shí)的扎實(shí)復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，狠抓“雙基”，完成知識(shí)的原始積累，把模塊中的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)法工程進(jìn)展比擬、重組、總結(jié)，力求幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理根底知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；針對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生語(yǔ)法根底知識(shí)薄弱，進(jìn)展語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練；最后階段，加強(qiáng)各種專(zhuān)題練習(xí)和綜合訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的綜合才能和應(yīng)試才能。⑵充分發(fā)揮集體智慧，打好團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)戰(zhàn)我們高三實(shí)驗(yàn)班三位英語(yǔ)老師，在楊主任的帶著下，分工協(xié)作，團(tuán)結(jié)拼搏，自行編制供實(shí)驗(yàn)班使用的高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案、周末練習(xí)題，并根據(jù)學(xué)情及時(shí)編印錯(cuò)題集。對(duì)學(xué)案、周末練中錯(cuò)誤率高的題目采取原題抽測(cè)、詞匯檢測(cè)單等形式對(duì)學(xué)生掌握情況加以檢查，做到全批全改，重點(diǎn)學(xué)生單獨(dú)面批。嚴(yán)把選題質(zhì)量關(guān)。充分發(fā)揮集體力量，廣泛涉獵各種材料，尤其是各地名校模擬卷訓(xùn)練題，力求選出內(nèi)容新穎、質(zhì)量較高的試題，讓學(xué)生做“好題”，做“精題”。⑶積極打造高效課堂，追求高效復(fù)習(xí)課堂教學(xué)，以學(xué)定教。我們針對(duì)學(xué)生實(shí)際，狠抓“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一重要環(huán)節(jié)；根據(jù)批閱“學(xué)案”所理解的情況，分析^p錯(cuò)因，找準(zhǔn)學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)和試題考察的切入點(diǎn)，透徹講解，并制定補(bǔ)救措施，以起到舉一反三的作用；課堂節(jié)奏適中，課堂留給學(xué)生一定的自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間，這樣，課堂教學(xué)既能突出學(xué)生的“主體”地位，又能發(fā)揮老師的“主導(dǎo)”作用，從而進(jìn)步課堂效率。⑷強(qiáng)化書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練書(shū)面表達(dá)在試卷中占25分，要求學(xué)生應(yīng)能：根據(jù)特定的語(yǔ)境準(zhǔn)確使用英語(yǔ)語(yǔ)法；選用恰當(dāng)詞匯；使用一定的句型、詞匯，清楚、連接地表達(dá)自己的意思。每次作文修改時(shí)我們?nèi)粚?shí)驗(yàn)班老師采取流水批閱，臨近高考還實(shí)行一卷雙改，讓學(xué)生得到較為客觀的分?jǐn)?shù)；借鑒淮中做法每周讓學(xué)生背誦一篇范文，逐個(gè)檢查；第二學(xué)期還狠抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、要求學(xué)生做到卷面整潔，書(shū)寫(xiě)美觀。⑸加強(qiáng)與名校交流，獲取最新信息。校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)“派出去，引進(jìn)來(lái)”的方式，加強(qiáng)與名校交流，為我們搭建良好的信息溝通平臺(tái)，不僅開(kāi)闊了老師的視野，而且獲取最新信息，為我所用，極大地便利了我們對(duì)陌生工作的開(kāi)展。如，根據(jù)“華約”、“北約”不同的考試題型，年級(jí)組要求我們精編練習(xí)題，讓學(xué)生定時(shí)完成，以進(jìn)步重點(diǎn)生參加“自主招生考試”的應(yīng)試才能。在自主招生輔導(dǎo)過(guò)程中，楊主任還曾屢次設(shè)法從淮陰中學(xué)備課組長(zhǎng)處搞到第一手輔導(dǎo)材料。二、注意汲取的教訓(xùn)⑴對(duì)于沖刺清華、北大的個(gè)別學(xué)生提優(yōu)工作有待加強(qiáng)由于高考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)分值高達(dá)160分或200分，而英語(yǔ)只有120分，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)重視程度不夠，時(shí)間分配明顯缺乏，他們往往覺(jué)得英語(yǔ)考個(gè)三位數(shù)就滿(mǎn)意了。眾所周知，英語(yǔ)學(xué)科需要學(xué)生有較強(qiáng)的語(yǔ)言感悟才能即語(yǔ)感，這種才能不是階段性努力學(xué)習(xí)就可以獲取的，它需要學(xué)生做到每天都有很大的輸入量。個(gè)別尖子生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有時(shí)有所懈怠，我們老師可能盯得也不夠緊。20xx屆高三實(shí)驗(yàn)班英語(yǔ)提優(yōu)工作采用“盯人戰(zhàn)術(shù)”要盯得緊，不放松。⑵落實(shí)補(bǔ)弱工作，亟需新舉措扎實(shí)的英語(yǔ)根底知識(shí)非常重要。據(jù)理解，我班有位同學(xué)在初三時(shí)英語(yǔ)120分卷僅能考70多分，比起中考中比比皆是的110多分的同學(xué)，實(shí)在是太低，其英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心缺乏，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣也不大。對(duì)于這類(lèi)同學(xué)，盡管我在高中三年中一直在關(guān)注他，找他談心，經(jīng)常進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，并創(chuàng)造時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)展鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，但最終效果還是不夠理想。⑶英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)存在缺憾20xx屆我們未及早安排對(duì)重點(diǎn)句型、含有高級(jí)詞匯的句子的背誦。假設(shè)在第一學(xué)期就開(kāi)展書(shū)面表達(dá)中經(jīng)典句式背誦，學(xué)生寫(xiě)作才能會(huì)進(jìn)一步進(jìn)步。今后，我們要大力倡導(dǎo)“句子中心論”，要求學(xué)生學(xué)會(huì)“時(shí)時(shí)刻刻處處”搜集地道的句子，以便反復(fù)操練，熟能生巧，將其“私有化”。進(jìn)步學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“改裝”和“私有化”的才能，不失為進(jìn)一步進(jìn)步寫(xiě)作才能的捷徑。總之，在今后20xx屆高三英語(yǔ)教學(xué)工作中，我們會(huì)不斷地學(xué)習(xí)與反思，向各地名校行家里手虛心請(qǐng)教，向備課組的同仁們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們多年積累的成功做法和有益經(jīng)歷；同時(shí)，我們還應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，研讀考試大綱，理解、掌握高考動(dòng)向，進(jìn)步自身的理論程度和理論才能，在反思中不斷地完善自我，為學(xué)生英語(yǔ)才能開(kāi)展和輕松面對(duì)高考提供更有效的指導(dǎo)和幫助。英語(yǔ)教學(xué)反思4這是一節(jié)沉悶的英語(yǔ)課，午后的陽(yáng)光照著昏昏欲睡的學(xué)生們，進(jìn)入六年級(jí)，左一個(gè)句式右一個(gè)時(shí)態(tài)，讓他們更加無(wú)精打采，而他們似乎感覺(jué)自己是大人了，變得深沉、含蓄，不再像從前那樣愛(ài)表演、愛(ài)說(shuō)話(huà)了。我啟發(fā)，再啟發(fā)，總還是那么幾只手在做著最后的支撐，在幾次表演和游戲中我發(fā)現(xiàn)有一只手總高高舉起，那是張某，他是一個(gè)比擬特別的孩子，成績(jī)從來(lái)都得倒著數(shù)，身邊也沒(méi)有一個(gè)朋友，但課上他總是將手高高舉起，雖然答對(duì)的次數(shù)屈指可數(shù)，我隨即問(wèn)了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題“Canyouswim?”“Yes.”看來(lái)不錯(cuò)，我暗自驚喜，隨即又問(wèn)“DoyouswimfasterthanLuoXuejuan?”“Oh,yes”話(huà)音剛落，大家笑成一團(tuán)，再看張某，那么滿(mǎn)臉疑惑地摸頭弄耳。我心中一陣怒火，叫你們來(lái)說(shuō)你們不說(shuō)，別人說(shuō)錯(cuò)了你們嘲笑別人，這是一種什么學(xué)習(xí)態(tài)度?我剛要訓(xùn)斥他們，其他同學(xué)又叫起來(lái)：“你在做夢(mèng)呀!你比羅雪娟快。那國(guó)家隊(duì)還不來(lái)找你呀!”教室內(nèi)又是一陣轟笑聲?？吹剿麄冞@樣，我氣就不打一處來(lái)，我努力壓抑著自己的怒火，先冷靜幾分鐘。他們也似乎看到了形勢(shì)不對(duì)，教室里立即變的安靜下來(lái)。我調(diào)整了一下情緒說(shuō)道：“你們這些只會(huì)坐在那里的同學(xué)，就已輸給了張某，至少毅力上他比你們強(qiáng)多了。任何人只要多練習(xí)，不管什么人都會(huì)進(jìn)步。”我給他們又講了一個(gè)故事：傳說(shuō)蘇格蘭北部的古城堡和墓地經(jīng)常鬧鬼，有一個(gè)人半夜行走不小心掉進(jìn)了一個(gè)新挖的墓坑里，著個(gè)坑又深又大，幾經(jīng)努力還是爬不出來(lái)，他索性坐在那里，等天亮再說(shuō)，這時(shí)，又有一人經(jīng)過(guò)也掉了進(jìn)去，這個(gè)人使出混身力氣也爬不出來(lái)。先掉下來(lái)的人實(shí)在看不過(guò)去，開(kāi)口道：“別費(fèi)力氣了，你是爬不出去的。”那人突然聽(tīng)到說(shuō)話(huà)以為是遇到鬼，嚇得魂不附體，手腳并用，三兩下竟然爬了上去，慘叫著逃得無(wú)影無(wú)蹤。每個(gè)人的潛能都是深不可測(cè)的，我們沒(méi)有理由給任何人妄下斷言。Don’tworry,domoreexercise,you’lldobetterineverything.事后想起課上發(fā)生的一切，學(xué)生做為一個(gè)現(xiàn)實(shí)的生動(dòng)的具有創(chuàng)造性的生命體，帶著自己的獨(dú)有的知識(shí)，經(jīng)歷等參與課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì)出現(xiàn)各種各樣的想法，當(dāng)學(xué)生采用錯(cuò)誤的方法，得到錯(cuò)誤的結(jié)論時(shí)。我們首先要尊重每一個(gè)學(xué)生，不要抑制他們的想法，也不要簡(jiǎn)單否認(rèn)，可以順著學(xué)生的思維探究下去，或者帶著學(xué)生換一個(gè)角度考慮，這樣我們可以把學(xué)生帶入另一個(gè)精彩世界。面對(duì)每一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的插曲，讓它變成我們課堂的亮點(diǎn)，引領(lǐng)我們的學(xué)生奔馳在安康的學(xué)習(xí)軌道上。英語(yǔ)教學(xué)反思5反思一、小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)有開(kāi)展意識(shí)很多小學(xué)英語(yǔ)老師對(duì)自己的語(yǔ)言知識(shí)才能要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在開(kāi)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛開(kāi)展而日新月異地變化著。假如我們的英語(yǔ)老師不求進(jìn)取，將會(huì)被時(shí)代所淘汰。反思二、英語(yǔ)應(yīng)用才能需要相應(yīng)的詞匯。“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)那么、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用才能就是空中樓閣”。(包天仁語(yǔ))俄羅斯通常在初中一年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課(相當(dāng)于我國(guó)的小學(xué)5年級(jí))，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語(yǔ)詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬(wàn)以上詞匯，根本可以讀懂英文原著。而我國(guó)如今對(duì)高中畢業(yè)生的要求是掌握20xx詞匯(包括詞組)，新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國(guó)外的經(jīng)歷，盡快解決英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能，根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)那么訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)那么，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因此導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。反思三、持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那么只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)步語(yǔ)言才能，滿(mǎn)足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語(yǔ)課，單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新穎勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)那么，并盡可能多創(chuàng)造模擬的時(shí)機(jī)，進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種才能是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只模擬不培養(yǎng)學(xué)習(xí)才能，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)展語(yǔ)言學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)反思6本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是新課標(biāo)英語(yǔ)教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元“Where’smyschoolbag?”的第一課時(shí)。本課時(shí)的教學(xué)目的是學(xué)習(xí)有關(guān)房間里的物品的詞匯，討論各種物品的位置，培養(yǎng)學(xué)生就物品的位置進(jìn)展問(wèn)答的才能。本課時(shí)的重點(diǎn)是詞匯識(shí)記、詞匯運(yùn)用與重點(diǎn)句型運(yùn)用；難點(diǎn)是如何在不同的語(yǔ)言環(huán)境下正確運(yùn)用所學(xué)句型。在處理這節(jié)課時(shí)，我采用了多媒體教學(xué)，使用了電子黑板，制作了內(nèi)容豐富、形式多樣的PPT課件。我遵循了新課程標(biāo)準(zhǔn)積極提倡的任務(wù)型教學(xué)原那么，采用以學(xué)生的學(xué)、練、測(cè)為主線(xiàn)的優(yōu)化課堂教學(xué)形式，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中一直處于一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即：師生、生生之間在互動(dòng)、合作的狀態(tài)中到達(dá)在學(xué)中用和在用中學(xué)的境界。本堂課教學(xué)，我感到主要有以下幾點(diǎn)成功的地方：1、教學(xué)方法方法靈敏多樣，課堂上我通過(guò)不同的媒體進(jìn)展教學(xué)，將數(shù)字信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。特別是在“Let’splayaguessinggame”這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一只小鴿子，讓它將不同的物品叼到各個(gè)位置，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。課件中插入了音頻及視頻等內(nèi)容，并進(jìn)展了聲音的錄制插入，這都收到了積極的效果。2、課堂上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，我都及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，答復(fù)不夠好的，繼續(xù)讓其他同學(xué)發(fā)言和評(píng)價(jià)，在比擬中優(yōu)選好的答案，以達(dá)成目的。營(yíng)造了活潑、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下獲得了知識(shí)，進(jìn)步了才能。3、創(chuàng)設(shè)適宜的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在模擬情境中使用所學(xué)詞匯、句型，進(jìn)步了語(yǔ)言運(yùn)用才能，從而到達(dá)了在用中學(xué)，學(xué)中用的目的；并讓學(xué)生展示他們完成任務(wù)的成果，給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生參與、合作、探究的創(chuàng)新精神。這節(jié)課也存在許多缺乏之處：有些問(wèn)題沒(méi)有事先充分考慮到，如，電子黑板在使用過(guò)程中外界因素的干擾〔如蒼蠅觸屏導(dǎo)致的翻頁(yè)〕等。由于試講條件的限制，各種多媒體設(shè)備組合使用還不夠純熟，出現(xiàn)了一些操作方面的問(wèn)題，如，無(wú)線(xiàn)鼠標(biāo)和投影筆在組合使用時(shí)可能互相干擾等。在教案的施行過(guò)程中還存在許多缺乏，有些教學(xué)環(huán)節(jié)處理不夠理想，時(shí)間的把握不夠準(zhǔn)確，沒(méi)有讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，當(dāng)堂的筆頭練習(xí)時(shí)間有些倉(cāng)促，這都影響了教學(xué)的效果。在以后的教學(xué)中，一定要苦練根本功，在多媒體技術(shù)方面要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善自己。英語(yǔ)教學(xué)反思7在幾年的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：我的課代表的英語(yǔ)成績(jī)是全班第一名，而其他學(xué)科卻不一定好。每個(gè)老師心靈上都有一架天平，用來(lái)衡量評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，假如這架天平上的刻度線(xiàn)只與學(xué)生的成績(jī)分?jǐn)?shù)相應(yīng)的話(huà)，那么，這架本來(lái)非同尋常的天平就會(huì)傾斜，就回失真。現(xiàn)實(shí)中，有些老師偏愛(ài)那些成績(jī)好的學(xué)生--漂亮的孩子，認(rèn)為他們什么都好，"一俊遮百丑"，所有的表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)都集中給了他們，而無(wú)視，甚至歧視那些"丑孩子"，差生從早到晚耳邊縈繞的`都是責(zé)罵聲，這對(duì)他們的成長(zhǎng)是極為不利的。正如____所說(shuō)的："成績(jī)只是檢查學(xué)習(xí)效果與教學(xué)質(zhì)量的一種方法"，更何況是在提倡素質(zhì)教育的今天呢？而且"除了極少數(shù)天生的畸形和生來(lái)有缺陷的人以外，人都是可以由教育培養(yǎng)成人的"，常人的智力都相差無(wú)幾。經(jīng)研究說(shuō)明：學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞主要取決于個(gè)人的努力程度。記得曾有人對(duì)一批成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生做過(guò)一次調(diào)查，讓他們?cè)?你認(rèn)為你學(xué)好一門(mén)功課最主要的原因是什么？"這一問(wèn)題的答案中，選擇一個(gè)自己最贊同的。最后的調(diào)查結(jié)果是：除極少數(shù)學(xué)生是出于興趣和其它原因之外，絕大多數(shù)選的是"因?yàn)檫@門(mén)功課的任教老師對(duì)我好"這一選項(xiàng)。這看似簡(jiǎn)單的一個(gè)結(jié)論卻給了人們并不簡(jiǎn)單的考慮，也再次有力的證明了"羅森塔爾效應(yīng)"：愛(ài)學(xué)生，給學(xué)生以北更好的關(guān)心和責(zé)任，將給學(xué)生帶來(lái)積極的有時(shí)甚至是意想不到的效果。前幾年，那些曾被分入差班的學(xué)生，在老師的關(guān)愛(ài)下，最終獲得了好成績(jī)，這樣的例子不也屢見(jiàn)不鮮的嗎？高爾基曾說(shuō)："誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)學(xué)生的老師，他才可以教育他們"。師愛(ài)，應(yīng)該是無(wú)私的，它更應(yīng)該象太陽(yáng)那樣，以同樣份額的光和熱傳給所有的人，是公平的。有為哲人說(shuō)："孩子的心靈是塊不可思議的土地，播下思想的種子，就會(huì)收獲行為"。"相信每個(gè)孩子都能成為好孩子"〔蘇霍姆林斯基語(yǔ)〕，播下充滿(mǎn)愛(ài)的，富于期望的種子吧，因?yàn)?丑小鴨"也會(huì)成為"白天鵝"。本模塊的教學(xué)目的是：學(xué)習(xí)英國(guó)著名建筑和名勝古跡名稱(chēng)，學(xué)慣用形容詞long，tall，old，famous，beautiful，wide以及句型It’s….來(lái)描繪這些著名建筑和名勝古跡。這是一個(gè)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解西方文化的內(nèi)容。學(xué)習(xí)英語(yǔ)要理解西方國(guó)家的文化背景更容易激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。一、給學(xué)生交流的空間：我課前給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生提早預(yù)習(xí)，查找有關(guān)英國(guó)的名勝古跡。課上很多學(xué)生拿著自己準(zhǔn)備的資料，爭(zhēng)先恐后地想向全班學(xué)生匯報(bào)。在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，我就發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多孩子都很感興趣，聚精會(huì)神地聽(tīng)。二、注重多元化知識(shí)的浸透：有個(gè)學(xué)生講了關(guān)于白金漢宮的背景，我提了兩個(gè)問(wèn)題：怎么知道女王在不在王宮？什么時(shí)候去那里旅游比擬適宜？在這樣的氣氛中，又浸透了些旅游的常識(shí)。我認(rèn)為這就是多元化的課堂。我們?cè)诮毯谜n本知識(shí)的同時(shí)，還可以給學(xué)生浸透很多課外知識(shí)。三、浸透情感教育：當(dāng)我用課件出示這些著名建筑和名勝古跡的圖片時(shí)，學(xué)生被這些美麗的景象深深吸引，不由自主地發(fā)出一聲聲驚嘆的聲音。正是在這樣的教學(xué)中浸透了學(xué)生熱愛(ài)美妙事物的情感教育：熱愛(ài)一切美妙的東西，保護(hù)它們，能給我們帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè)。但是在上這模塊的時(shí)候課的進(jìn)度比擬慢。在學(xué)習(xí)幾個(gè)名勝的專(zhuān)有名詞時(shí)候有些拖沓，也沒(méi)有檢查學(xué)生的掌握情況。反應(yīng)不到位，這也是我下次課要加強(qiáng)的地方。英語(yǔ)教學(xué)反思8新課程改革，是一次深化的改革。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心安康的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的才能;新課改倡導(dǎo)建立性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的施行者。作為老師我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單回憶一下我所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。一。面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面開(kāi)展和終身開(kāi)展奠定根底1.創(chuàng)設(shè)各種情景，孤立學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。2.為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的時(shí)機(jī)，以及充分表現(xiàn)和自我開(kāi)展的一個(gè)空間。3.孤立學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、理論、合作、探究等方式開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合才能。4.創(chuàng)造條件讓學(xué)生可以探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。二。關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及英文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并獲得成績(jī)、刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響其它開(kāi)展是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：1.尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。2.把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成就感開(kāi)展合作精神。3.關(guān)注學(xué)生有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的時(shí)機(jī)。4.建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果;互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相輔。三。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，做到：1.積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目的，以及實(shí)現(xiàn)目的的方法。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)展學(xué)習(xí)。3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)展自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)策略。四。對(duì)學(xué)生進(jìn)展有效的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生答復(fù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改良的成績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)展及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分覺(jué)察學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我進(jìn)步，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用才能為目的、側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息的才能，減少客觀題，增加主管題。通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析^p自己的成績(jī)和缺乏，明確努力方向。新課程改革不是紙上談兵，必需要與理論相結(jié)合，努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)去，積極參與課程改革，在改革中不斷學(xué)習(xí)，不斷理論，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。英語(yǔ)教學(xué)反思9一直以來(lái)，我們英語(yǔ)老師在教育第一線(xiàn)上，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，試卷評(píng)了一張又一張，有時(shí)卻收效甚微。那么，如何做好英語(yǔ)的有效教學(xué)呢？我認(rèn)為，課堂是師生合作的主陣地。在課堂上，老師應(yīng)用最有效的教學(xué)方法使學(xué)生進(jìn)展最有效的學(xué)習(xí)。如何真正做到有效性，我認(rèn)為老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是首要任務(wù)！首先，結(jié)合課堂教學(xué)的反思，我覺(jué)得英語(yǔ)課要有效，應(yīng)該少?gòu)U話(huà)多練習(xí)。過(guò)去，上課的形式大都是老師在做演員不停地說(shuō)，學(xué)生就只是當(dāng)觀眾靜靜地坐著聽(tīng)，確實(shí)效果并不好，因?yàn)橛幸痪植繉W(xué)困生就會(huì)心猿意馬。因此，讓學(xué)生跟著老師一起開(kāi)口，多提問(wèn)，讓每個(gè)學(xué)生都參與，多做些練習(xí)，課堂效率就會(huì)高很多。不經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，就達(dá)不到目的。俗話(huà)說(shuō)：“曲不離口，拳不離手”。其次，我覺(jué)得光練也不行，師生間的有效交流可以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)之所用才是最重要的。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，本身就重在交流。記得和老外在談話(huà)時(shí)，相對(duì)于語(yǔ)法，他們更重視彼此間的溝通，即使犯了語(yǔ)法錯(cuò)誤，還是能理解對(duì)方。想想也是，我們說(shuō)中文時(shí)也會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，更何況是外語(yǔ)。這也是課堂教學(xué)反應(yīng)的有效形式。第三，慎用多媒體。課件的濫用，是常有的事。有時(shí)候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解承受的教學(xué)內(nèi)容為什么還要興師動(dòng)眾呢！我覺(jué)得這是違犯“有效”理念的！想想，有一些課咋看都很好玩，課堂上學(xué)生被老師的動(dòng)畫(huà)、圖片……吸引，興趣高漲，可是一下來(lái)，卻沒(méi)有實(shí)實(shí)在在進(jìn)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)才能細(xì)致、深化的訓(xùn)練，學(xué)生什么也沒(méi)有學(xué)到。所以，多媒體是一把雙刃劍，需要慎用。第四、面向全體學(xué)生，抓好落實(shí)。教學(xué)中，我經(jīng)常反思：〔1〕課堂教學(xué)是否面向了全體學(xué)生還只是少數(shù)學(xué)生？〔2〕所講內(nèi)容是否進(jìn)展了再次反饋，對(duì)大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問(wèn)題是否采取補(bǔ)救？〔3〕學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性是否高，思維是否有創(chuàng)新？〔4〕學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)是否落到實(shí)處？〔5〕是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的經(jīng)歷？〔6〕是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)體系并獲得理解題才能？教學(xué)無(wú)非是兩個(gè)方面：老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實(shí)處，到達(dá)教與學(xué)的最正確結(jié)合？確需我們下一番功夫。這就需要老師進(jìn)步自身的素養(yǎng)，實(shí)在進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的效率?？傊?，面對(duì)高中英語(yǔ)新課程，我們有過(guò)迷茫，但更多的是清醒；有過(guò)慌亂，但更多的是沉著；有過(guò)猶豫，但更多的是果斷；有過(guò)淚水，但更多的是歡笑。只要更新觀念，大膽嘗試，不斷反思，我們堅(jiān)信，我們的教學(xué)道路會(huì)越來(lái)越寬闊，明天會(huì)越來(lái)越美妙！英語(yǔ)教學(xué)反思10這是我第一次教八年級(jí),懷著忐忑不安的心情我承受了新的挑戰(zhàn).面對(duì)著一雙雙熟悉而又陌生的眼睛,每一次走進(jìn)教室站在講臺(tái)上我都如履薄冰.我擔(dān)憂(yōu)講得不透徹,學(xué)生聽(tīng)不懂,也擔(dān)憂(yōu)學(xué)生成績(jī)下降了,我無(wú)顏面對(duì)家長(zhǎng).就這樣三個(gè)月已經(jīng)過(guò)去了，我漸漸地發(fā)現(xiàn)八年級(jí)教學(xué)中的特點(diǎn).從教材上看,八年級(jí)課本比七年級(jí)的課本少了2個(gè)單元,八年級(jí)只有10個(gè)單元，增加了閱讀局部。八年級(jí)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)多而且碎，難度也有所進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能和閱讀才能都有新的要求，這就對(duì)老師的要求有了新的進(jìn)步。從學(xué)生來(lái)說(shuō),經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)生活,八年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)校各方面的要求和周?chē)瑢W(xué)老師都熟悉了,已經(jīng)有了一定的思想但不穩(wěn)定,也比七年級(jí)和九年級(jí)學(xué)生都頑皮,八年級(jí)學(xué)生成績(jī)兩極分化嚴(yán)重在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中也是極為常見(jiàn)的.為了進(jìn)步英語(yǔ)課堂效率,更好的做好教書(shū)育人的工作,我對(duì)近段時(shí)間的英語(yǔ)教學(xué)工作做了反思.一、在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)老師最重要的要求。假如無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)，那么會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上，而無(wú)視了重之之重。老師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材，加強(qiáng)集體備課，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反應(yīng)自己的失誤，不斷地探究和探究。二、語(yǔ)法講解一定要清楚，透徹并要求學(xué)生及時(shí)整理。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中老師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過(guò)程中.針對(duì)性練習(xí)是穩(wěn)固重點(diǎn)知識(shí)所必不可少的,并且要及時(shí)反應(yīng)課堂效果.因?yàn)榘四昙?jí)教材中短語(yǔ)較多，學(xué)生記憶時(shí)很盲目，見(jiàn)詞就記。我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)英語(yǔ)專(zhuān)用筆記本。平時(shí)上課講的東西記在課本上，周末對(duì)本單元所學(xué)再重新整理一遍，這其實(shí)是回憶復(fù)習(xí)的過(guò)程，我要求學(xué)生做好分類(lèi)，重點(diǎn)的放在前面，難點(diǎn)用顏色區(qū)分，并時(shí)常翻閱。三、加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話(huà)強(qiáng)度，鼓勵(lì)不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開(kāi)口。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信，有些學(xué)生是因?yàn)樵?jīng)對(duì)話(huà)的過(guò)程中，出現(xiàn)失誤被學(xué)生嘲笑或老師批評(píng)刺傷。比方，我班有一個(gè)男生入班時(shí)上課舉手發(fā)言非常積極，但因?yàn)榇中某７感┻@樣那樣的小錯(cuò)誤，其他學(xué)生每次都笑他。幾次之后，上課他不再出頭了。我感覺(jué)很可惜，其實(shí)他挺聰明的，想法總是很新穎。一個(gè)偶爾的時(shí)機(jī)我在課堂上表?yè)P(yáng)了他，在課下又找他談了次話(huà)。后來(lái)他又恢復(fù)了開(kāi)學(xué)時(shí)候的活潑，答復(fù)下列問(wèn)題出錯(cuò)也越來(lái)越少了。所以以后當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候我會(huì)坦然讓他們坐下，課下及時(shí)幫他們糾正。我想只要學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，就要給予鼓勵(lì)。四、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一局部，閱讀局部。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個(gè)話(huà)題，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)展討論，鍛煉他們用英文考慮的才能，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的才能。課文3a局部教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)展閱讀，并且每篇文章后面都有假設(shè)干個(gè)問(wèn)題，在這一局部一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成答復(fù)下列問(wèn)題。鍛煉他們的應(yīng)試才能。假如有問(wèn)題學(xué)生單獨(dú)解決不了，可以利用合作小組讓學(xué)生討論或者兵教兵。五、八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)單詞仍然是根底。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞根底。在平時(shí)教學(xué)中浸透寫(xiě)音標(biāo)教學(xué),讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀單詞,而不是僅依賴(lài)?yán)蠋熁蜾浺?同時(shí)切忌讓學(xué)生孤立地、單純地背誦單詞字母，而要把單詞放在一個(gè)整體或者環(huán)境中背誦。在講授的過(guò)程中也可以讓學(xué)生回憶它們的同義詞、反義詞及其它詞性或形式等，經(jīng)常復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的詞匯。對(duì)于【關(guān)鍵詞】：^p我總是讓學(xué)生自己造句子。六、堅(jiān)持寫(xiě)作練習(xí)。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，強(qiáng)大的閱讀功底是寫(xiě)出好文章的保證，只有輸入得多了才能輸出得多，因此一定要多讀、精讀文章。對(duì)個(gè)別文章中的經(jīng)典詞匯和段落要記筆記，甚至要會(huì)背誦，為寫(xiě)作打根底。我覺(jué)得英漢互譯寫(xiě)句子是最好的寫(xiě)作文的方法，把每句話(huà)成功的寫(xiě)出來(lái)。除此之外，我認(rèn)為只要多些多練，并及時(shí)糾錯(cuò)修改，一定會(huì)寫(xiě)出好的英語(yǔ)作文?？傊?，無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，只要教學(xué)技巧靈敏，教學(xué)功底扎實(shí)，坦然面對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的每個(gè)問(wèn)題并及時(shí)設(shè)法解決，就一定會(huì)做出成績(jī)的。英語(yǔ)教學(xué)反思11以前，我講練習(xí)冊(cè)時(shí)每道題都給學(xué)生講，非常費(fèi)時(shí)間。我還一直認(rèn)為這是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任。逐漸發(fā)現(xiàn)，逐題講下來(lái)的結(jié)果是：學(xué)生跑神；重點(diǎn)不突出；教學(xué)進(jìn)度也跟不上。如今的我改變了策略：認(rèn)真改學(xué)生做的題，邊改邊在我的講卷上標(biāo)出學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)以及我要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。講題時(shí)就可以做到重點(diǎn)突出，還省時(shí)省力，也進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加快了教學(xué)的進(jìn)度。我在想，能否只改局部學(xué)生，改到我能講題時(shí)做到心中有數(shù)就行了。這樣，會(huì)為我省出更多的自由時(shí)間，我可以做一些更有意義的事情。〔還得保證不能讓學(xué)生和家長(zhǎng)有意見(jiàn)，不能給學(xué)生偷懶的時(shí)機(jī)。繼續(xù)考慮中！〕相信下學(xué)期，我的教學(xué)質(zhì)量會(huì)有所進(jìn)步！英語(yǔ)教學(xué)反思12冀教版八年級(jí)英語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)增多，難度也有所進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能和閱讀才能都有新的要求，這就對(duì)老師的要求有了新的進(jìn)步。一、老師在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重、難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)老師最根本的要求。假如無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)，那么會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法分清重、難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上，而無(wú)視了重中之重。老師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反應(yīng)自己的失誤，不斷地探究和探究。二、其次語(yǔ)法講解一定要清楚，透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中，老師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過(guò)程中。三、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話(huà)強(qiáng)度，鼓勵(lì)不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開(kāi)口。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信，是因?yàn)樵?jīng)對(duì)話(huà)的過(guò)程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語(yǔ)刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的對(duì)話(huà)可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活，但只要開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就要鼓勵(lì)。四、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最后一局部，閱讀局部。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個(gè)話(huà)題，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)展討論，鍛煉他們用英文考慮的才能，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的才能。課文局部教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)展閱讀，并且每篇文章后面都有假設(shè)干個(gè)話(huà)題，在這一局部一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成答復(fù)下列問(wèn)題，鍛煉他們的應(yīng)試才能。五、冀教版八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)單詞仍然是根底。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞根底，在講授的過(guò)程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞，并且讓同學(xué)們自己造句子。六、培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦才能。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來(lái)課文，這樣可以培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。七、當(dāng)堂穩(wěn)固，注重反應(yīng)。教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評(píng)價(jià)的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，所以，在學(xué)生經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后，進(jìn)展歸納分析^p，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，滿(mǎn)腔熱情幫助學(xué)生，及時(shí)處理反應(yīng)信息，當(dāng)堂穩(wěn)固，假如時(shí)間允許的話(huà)，還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些易出錯(cuò)的地方，如人稱(chēng)變化，謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)展歸納分析^p，讓學(xué)生真正地學(xué)有所得。八、注意培養(yǎng)自學(xué)才能。“授人以魚(yú)，不如授人以漁”教是為了學(xué)生的“學(xué)”，是要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的才能。因此，我重視對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)才能。⑴早讀課，堅(jiān)持聽(tīng)教材的課文錄音，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生模擬地地道的英美人語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。⑵指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語(yǔ)長(zhǎng)期方案和短期安排，每天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)幫助催促施行。⑶擴(kuò)大學(xué)生課外英語(yǔ)的攝入量。建議學(xué)生收看《希望英語(yǔ)》等節(jié)目，并鼓勵(lì)他們多讀一些英語(yǔ)小故事，嘗試去讀一些英文原著。⑷強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生克制困難的意志。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程，一定要養(yǎng)成自覺(jué)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。⑸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，初步運(yùn)用英語(yǔ)思維和理解。⑹從音、形、義幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語(yǔ)音根底。⑺用聯(lián)想比照，歸納演繹等記單詞和語(yǔ)法知識(shí)。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，其重要性已漸漸為學(xué)生們所認(rèn)同。那么，如何幫助學(xué)生真正地掌握這一重要學(xué)科，更好地做好英語(yǔ)教學(xué)工作，作為一名教育工作者，我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語(yǔ)老師。英語(yǔ)教學(xué)反思13聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言必備的四項(xiàng)根本技能，是學(xué)生進(jìn)展交際的重要形式，是他們形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能的重要根底和手段。但從學(xué)生反映出的實(shí)際語(yǔ)言技能來(lái)看，明顯表現(xiàn)出不平衡的特點(diǎn)。聽(tīng)力仍然是考生的一大弱點(diǎn)，是英語(yǔ)教學(xué)中亟待解決的一大問(wèn)題。從目前情況看，初中生的英語(yǔ)聽(tīng)力程度普遍偏低，“聾啞”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。學(xué)生反映最突出的問(wèn)題就是“最害怕聽(tīng)力”。筆者也對(duì)本地區(qū)中考試卷作過(guò)統(tǒng)計(jì)分析^p，其中聽(tīng)力試題失分情況較為嚴(yán)重，失分率也是較高的。也就是說(shuō)，學(xué)生反映出的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)根本技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用才能明顯表現(xiàn)出不平衡的特點(diǎn)。這就為我們提出了一個(gè)值得反思的問(wèn)題，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)的教學(xué)上是否存在著失重、偏枯的問(wèn)題。學(xué)生聽(tīng)力理解程度的進(jìn)步，不是一朝一夕、短時(shí)間內(nèi)就可以完成的，需要長(zhǎng)期日積月累。在聽(tīng)力教學(xué)中，老師應(yīng)注意解決學(xué)生在聽(tīng)力方面存在的問(wèn)題，是語(yǔ)音區(qū)分問(wèn)題〔諸如音節(jié)、重讀、連讀、失去等〕，還是語(yǔ)言知識(shí)問(wèn)題〔詞意、語(yǔ)法、句意等〕；是技巧問(wèn)題〔記錄、捕捉【關(guān)鍵詞】：^p等〕，還是心理問(wèn)題〔緊張、焦慮、恐慌等〕。而這些問(wèn)題往往是直接