高中信息技術(shù)-2.3信息的鑒別與評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE教學(xué)設(shè)計(jì)課題信息的鑒別與評(píng)價(jià)課型新授課課時(shí)安排1課時(shí)授課教師時(shí)間2016-04教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力培養(yǎng)學(xué)生辨別生活中常見(jiàn)信息真?zhèn)蔚哪芰?，以及正確的信息價(jià)值取向。過(guò)程與方法能鑒別和評(píng)價(jià)信息，并掌握信息價(jià)值判斷的基本方法。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)能對(duì)信息形成敏銳的洞察力，對(duì)信息的真?zhèn)斡休^強(qiáng)的辨別能力，能識(shí)別并抵制不良信息。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)信息鑒別與評(píng)價(jià)的重要性，掌握信息鑒別與評(píng)價(jià)的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)掌握信息鑒別與評(píng)價(jià)的方法與技巧，能結(jié)合實(shí)例對(duì)信息的真?zhèn)?、價(jià)值性和時(shí)效性做出合理的判斷。教學(xué)策略本節(jié)課遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的教育思想，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，利用問(wèn)題情境激發(fā)興趣，以“面對(duì)無(wú)所不在的信息誘惑，我們應(yīng)該何去何從”的問(wèn)題為主線(xiàn)，通過(guò)對(duì)精心選擇的針對(duì)性強(qiáng)、富有時(shí)代氣息和生活氣息的案例進(jìn)行討論分析來(lái)展開(kāi)對(duì)信息鑒別與評(píng)價(jià)方法的探討。教學(xué)方法在教學(xué)中，我采用了講授法和問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。結(jié)合案例分析，加深學(xué)生對(duì)鑒別信息的方法的理解，啟發(fā)他們對(duì)問(wèn)題的深入思考，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間[情境引入]觀(guān)看廣告圖片，看完以后讓學(xué)生討論面對(duì)無(wú)所不在的信息誘惑，我們應(yīng)該何去何從？”展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)講解對(duì)信息進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)需要經(jīng)過(guò)的三個(gè)步驟：（1）從信息的來(lái)源判斷信息是否真實(shí)可靠；（2）從信息的價(jià)值取向判斷信息是否對(duì)自己有用；（3）從信息的時(shí)效性判斷信息是否在有效期內(nèi)觀(guān)看圖片，思考問(wèn)題。觀(guān)看學(xué)習(xí)目標(biāo)觀(guān)看老師講解，初步認(rèn)識(shí)信息的鑒別與評(píng)價(jià)的一般過(guò)程播放的常見(jiàn)的電視廣告畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的興趣活躍課堂氣氛。同時(shí)也很自然的引入新課的內(nèi)容，我們?cè)撊绾螌?duì)信息進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)先對(duì)信息的鑒別與評(píng)價(jià)的一般過(guò)程有初步印象5[布置任務(wù)]布置學(xué)生閱讀學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分，了解信息鑒別和評(píng)價(jià)需要掌握的原則和方法。在老師的指導(dǎo)下閱讀學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分。使學(xué)生初步了解信息鑒別和評(píng)價(jià)的一般原則和方法5一、從信息的來(lái)源判斷信息是否真實(shí)可靠教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間[案例一]播放Flash短片《害人的短信》，并提出問(wèn)題：1、錢(qián)女士是從哪里獲得“消費(fèi)”的信息？這個(gè)信息源所提供的信息是否真實(shí)可靠？為什么？2、公安局建議錢(qián)女士到銀行咨詢(xún)相關(guān)信息，那么銀行提供的信息是否真實(shí)可靠？為什么？[任務(wù)一]鑒別“建行積分兌換”短信的真?zhèn)巍結(jié)論]判斷信息的真實(shí)性可以考慮如下因素：1、信息是否來(lái)源于權(quán)威部門(mén)2、信息的要素是否齊全可靠3、與同類(lèi)信息相比較4、實(shí)地考證5、從相關(guān)因素和制約因素中尋找佐證6、邏輯推理學(xué)生觀(guān)看視頻并回答問(wèn)題利用Flash短片中講到的方法，判斷短信的真?zhèn)?。根?jù)案例一和任務(wù)一的學(xué)習(xí)，和老師一起歸納總結(jié)判斷信息真實(shí)性需考慮的因素播放Flash短片，進(jìn)一步引起學(xué)生興趣，通過(guò)短片，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別虛假短信，學(xué)以致用，利用案例一中講過(guò)的鑒別方法，識(shí)別虛假短信?？偨Y(jié)案例一和任務(wù)一所學(xué)，歸納出判斷信息真實(shí)性需要考慮的因素。10二、從信息的價(jià)值取向判斷信息是否對(duì)自己有用教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間[案例二]最近天氣干旱，聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)說(shuō)周末有大雨，住在城里的小明愁眉苦臉的，可家在農(nóng)村的親戚張叔叔卻很開(kāi)心。[任務(wù)二]你更關(guān)心哪條信息？[結(jié)論]一個(gè)人不可能接收所有的信息，要學(xué)會(huì)選擇對(duì)自己最有價(jià)值的信息。分析為什么小明和張叔叔對(duì)同一信息產(chǎn)生了不同的反應(yīng)。選擇自己關(guān)心的信息理解什么是對(duì)自己最有價(jià)值的信息以同學(xué)們?nèi)粘Ｉ顬槔菀追治鲈?。從眾多的信息中選出自己需要的信息7三、從信息的時(shí)效性判斷信息是否在有效期內(nèi)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間[案例三]聽(tīng)小文說(shuō)神州行、神州大眾卡有充值贈(zèng)送，今天小李趕緊去買(mǎi)了一張，誰(shuí)知卻沒(méi)有贈(zèng)送活動(dòng)。他埋怨小文騙他，小文卻說(shuō)沒(méi)騙他。到底怎么回事？（提示：活動(dòng)時(shí)間是4月2日-10日）[任務(wù)三]學(xué)校準(zhǔn)備本周組織同學(xué)們外出進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)從天氣角度考慮活動(dòng)是否可以進(jìn)行（請(qǐng)查詢(xún)肥城市近期的天氣情況）[結(jié)論]對(duì)于時(shí)效性比較強(qiáng)的信息，要注意信息是否在有效期內(nèi)。分析案例查詢(xún)肥城市近期天氣預(yù)報(bào)，為活動(dòng)能否進(jìn)行提供依據(jù)。根據(jù)案例，理解信息的時(shí)效性。結(jié)合前面所學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息的獲取方法，解決實(shí)際問(wèn)題8[案例四]所羅門(mén)以善于斷案聞名。有兩個(gè)婦人爭(zhēng)說(shuō)一個(gè)男孩子是自己的，僵持不下時(shí)，所羅門(mén)判定將孩子劈成兩半，給每個(gè)婦人一半。這時(shí)有一婦人哭道別殺孩子,真母親寧愿把孩子送給對(duì)方，也不忍心看見(jiàn)孩子被劈成兩半；假母親卻不然，因?yàn)樗⒉粣?ài)那不是自己的孩子。所羅門(mén)因此判定，孩子歸給那愛(ài)惜孩子性命的真母親。于是所羅門(mén)就把孩子判給了她。[結(jié)論]對(duì)于有些信息的鑒別評(píng)價(jià)需要考慮包含的情感成分。學(xué)習(xí)討論案例以上三個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)信息進(jìn)行鑒別評(píng)價(jià)的一般過(guò)程，有些信息的鑒別還要考慮其中蘊(yùn)含的情感成分2[課堂檢測(cè)]布置學(xué)生完成學(xué)案上的課堂檢測(cè)題學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成課堂檢測(cè)題學(xué)以致用，解決實(shí)際問(wèn)題5[課堂小結(jié)]信息網(wǎng)絡(luò)既是信息的萬(wàn)花筒，也是信息的垃圾場(chǎng)。如果人們不具備相應(yīng)的審視和判斷能力，就會(huì)被一大堆信息垃圾所湮沒(méi)。因此對(duì)獲取的信息需要進(jìn)行辨證分析，通過(guò)價(jià)值判斷，剔除糟粕，然后對(duì)有用信息進(jìn)行深層挖掘，尋找其中隱含的價(jià)值和意義來(lái)滿(mǎn)足個(gè)人需求。分析和判斷的過(guò)程就是去粗取精、去偽存真的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程我們可以參照如下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：1.信息是否真實(shí)可靠2.信息來(lái)源是否具有權(quán)威性3.信息是否可用4.信息是否具有時(shí)效限制5.信息包含哪種情感成分6.信息是否具有實(shí)用性在老師帶領(lǐng)下總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)歸納總結(jié)，得出結(jié)論2學(xué)情分析在前面章節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了獲取信息的一般過(guò)程與方法和一定的搜索策略與技巧，基本能通過(guò)各種途徑（尤其是網(wǎng)絡(luò)）來(lái)獲取學(xué)習(xí)、生活中必須的信息，但由于中學(xué)生的心理特點(diǎn)（思維活躍，精力充沛，興趣廣泛），他們?nèi)狈?duì)信息判別真?zhèn)蔚哪芰Γ踩鄙賹?duì)信息質(zhì)量的思考，不太注意獲取的信息對(duì)自己是否有用、會(huì)不會(huì)是一個(gè)已經(jīng)過(guò)時(shí)的信息，對(duì)信息的明辨有畏難的情緒。因此本節(jié)課主要就是讓學(xué)生知道，對(duì)獲取來(lái)的信息還要加以鑒別才可以利用，要不然很容易被信息的大潮所淹沒(méi)，被虛假的信息所蒙騙。在當(dāng)今的社會(huì)，大量的信息充斥在我們周?chē)?，其中有很多是無(wú)用的、不良的、有害的信息。而我們的學(xué)生正處于一個(gè)信息啟蒙階段，還不具備很強(qiáng)的是非對(duì)錯(cuò)的判斷能力，極容易受到虛假的、不良的信息蒙騙與誘惑。所以，給學(xué)生上好信息的鑒別與評(píng)價(jià)，使學(xué)生具備一定的信息鑒別能力是非常重要的。效果分析本節(jié)課學(xué)生配合，進(jìn)展順利，教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接恰當(dāng)，教師占用時(shí)間合理,學(xué)生活動(dòng)時(shí)間合理，本節(jié)課教學(xué)思路,符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)思路的層次,脈絡(luò)清晰；教學(xué)目標(biāo)明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教學(xué)手段都緊密地圍繞目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)教師適時(shí)、適當(dāng)用了電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。學(xué)生受益面大,不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。本節(jié)課是一節(jié)理論課，長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)理論課一般都不會(huì)有很大的興趣。針對(duì)這種情況，我考慮到學(xué)生對(duì)理論課不感興趣的原因，應(yīng)該是理論課中沒(méi)有能夠引起學(xué)生感興趣的內(nèi)容或者環(huán)節(jié)。既然如此，我們只能從教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)上尋找突破口。在教學(xué)內(nèi)容上加入一些與本課內(nèi)容相關(guān)，但又能引起學(xué)生興趣的案例；在教學(xué)環(huán)節(jié)上引進(jìn)能夠活躍課堂氣氛的游戲。從課堂效果來(lái)看，確實(shí)是起到了很大的作用，學(xué)生能夠全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。本節(jié)課的另一個(gè)亮點(diǎn)就是學(xué)生能夠積極參與討論與積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。主要原因我想是因?yàn)閷W(xué)生的思維已經(jīng)打開(kāi)了。所以，如何在課堂中使學(xué)生的思維發(fā)散開(kāi)來(lái)也是我們今后教學(xué)中的一個(gè)值得探討的內(nèi)容。教材分析《信息的鑒別與評(píng)價(jià)》選自廣東教育出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》必修課中的第二章第三節(jié)。信息時(shí)代，信息給人們帶來(lái)了巨大的物質(zhì)和精神財(cái)富，極大的促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。但各類(lèi)信息紛繁混雜、真?zhèn)坞y辨，只有會(huì)對(duì)信息進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)，才能提高學(xué)習(xí)、生活、工作的效率，做到事半功倍。因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)“信息的鑒別與評(píng)價(jià)”是必須掌握的一項(xiàng)必要技能。信息的判斷可根據(jù)信息的特征來(lái)考慮信息的真實(shí)性、權(quán)威性、時(shí)效性及實(shí)用性等，本節(jié)把信息的價(jià)值判斷歸結(jié)為“真實(shí)”、“有用”，并從三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息的價(jià)值判斷，即：（1）從信息的來(lái)源進(jìn)行判斷。強(qiáng)調(diào)的是要從信息來(lái)源的多樣性中確認(rèn)權(quán)威、可信的信息源，從而鑒別信息的真實(shí)性。（2）從信息的價(jià)值取向進(jìn)行判斷。強(qiáng)調(diào)的是對(duì)于不同的角色，他所需要獲取的信息是不同的，只有滿(mǎn)足自己需要的信息才是有價(jià)值的。（3）從信息的時(shí)效性進(jìn)行判斷。強(qiáng)調(diào)的是不同的信息有不同的時(shí)效性，這是信息的真正價(jià)值之所在。2.3信息的鑒別與評(píng)價(jià)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握從信息的來(lái)源、價(jià)值取向、時(shí)效性等方面對(duì)信息進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)的方法。2.學(xué)會(huì)識(shí)別和抵制虛假、不良信息。3.通過(guò)分析案例，增強(qiáng)防范意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】一、從信息的來(lái)源對(duì)信息進(jìn)行鑒別評(píng)價(jià)1.判斷信息來(lái)源是否權(quán)威可靠網(wǎng)絡(luò)上比較可靠的信息來(lái)源通常有：官方網(wǎng)站、在線(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)官方微博等。2.判斷信息的要素是否齊全且真實(shí)合理“信息的五要素”是指：時(shí)間、空間、主體、事件、結(jié)果。時(shí)間：反映信息發(fā)生的具體時(shí)間。空間：反映信息主題發(fā)生的地點(diǎn)或范圍。主體：即信息中設(shè)計(jì)的參與者。事件：信息中反映的問(wèn)題，即信息主題的所作所為。結(jié)果：即信息反映的事件的階段性狀態(tài)或終結(jié)狀態(tài)。3.在無(wú)法判斷信息的來(lái)源和信息要素的真實(shí)性時(shí)，可以從以下方面著手評(píng)價(jià)和鑒別信息。（1）比較法：通過(guò)比較來(lái)自不同人、不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的相關(guān)材料，看一看對(duì)某一事實(shí)的說(shuō)法、結(jié)論是否一致。如果從各種渠道得到材料與所收集的信息相左，就需要進(jìn)一步核查。（2）佐證法：從待鑒別的信息的相關(guān)因素、制約因素中，為事物的真實(shí)與否尋找證據(jù)。一般來(lái)說(shuō)物證材料的可靠性最強(qiáng)，其次是文字材料，口頭材料的可靠性最差。（3）邏輯法：有些基本差錯(cuò)，比如敘述事實(shí)前后矛盾、表述夸大其詞、有悖情理等，通過(guò)邏輯分析就能發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題。（4）實(shí)地考證法：到信息所涉及的現(xiàn)場(chǎng)，或直接找到信息所涉及的人了解情況等。二、從信息的價(jià)值取向鑒別和評(píng)價(jià)信息相同的信息對(duì)于不同的人價(jià)值是不同的，即：信息所包含的情感成分是有區(qū)別的。判斷信息的價(jià)值要“按需進(jìn)行”。要善于判斷哪些信息對(duì)自己是有用的，哪些是無(wú)用的。三、從信息的時(shí)效性進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)信息在獲取信息時(shí)，要注意判斷其時(shí)效性，并根據(jù)時(shí)效性來(lái)確定信息的價(jià)值。判斷信息時(shí)效性的方法可以歸納為：1.突發(fā)性或躍進(jìn)性的事實(shí)（如：體育賽事結(jié)果、災(zāi)難事故的發(fā)生等），具有很強(qiáng)的時(shí)效性，要在第一時(shí)間做好報(bào)道。2.漸進(jìn)的事實(shí)（如體育賽事的進(jìn)行情況、災(zāi)難事故的處理情況等）應(yīng)在事實(shí)變動(dòng)中找到一個(gè)最新、最近的時(shí)間點(diǎn)來(lái)判斷時(shí)效性。3。過(guò)去發(fā)生的事實(shí)，最近才發(fā)現(xiàn)或披露出來(lái)的（如：事故原因調(diào)查等），可以通過(guò)說(shuō)明自己得到信息的最新事件和來(lái)源的方法加以彌補(bǔ)?！咎骄炕顒?dòng)】任務(wù)一：判斷信息的真實(shí)性（小提示：可以搜索查找網(wǎng)上是否有人接到過(guò)類(lèi)似短信？他們?cè)趺刺幚淼?？有上?dāng)受騙的嗎？短信中給出的網(wǎng)址是建行的官網(wǎng)嗎？可以向銀行窗口咨詢(xún)）任務(wù)二：你更關(guān)心哪條信息？1.全面二孩政策啟動(dòng)2.推進(jìn)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化3.高考改革再出大招明年起不再分一本二本4.推進(jìn)水、石油、電力等領(lǐng)域價(jià)格改革，放開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)性環(huán)節(jié)5.農(nóng)房農(nóng)地能抵押能擔(dān)保6.漸進(jìn)式延遲退休政策年內(nèi)出臺(tái)7.縮小收入差距，構(gòu)建“橄欖型”分配格局任務(wù)三：學(xué)校準(zhǔn)備本周組織同學(xué)們外出進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)從天氣角度考慮活動(dòng)是否可以進(jìn)行（請(qǐng)查詢(xún)肥城市近期的天氣情況）【課堂練習(xí)】1．打電話(huà)查詢(xún)天氣預(yù)報(bào)及時(shí)掌握天氣情況，為自己遠(yuǎn)出旅行做好相關(guān)準(zhǔn)備，這主要是從信息的（）進(jìn)行考慮。A．時(shí)效性B．價(jià)值取向C．來(lái)源D．實(shí)用性2．李明收到一則短信：“尊敬的電信客戶(hù)，你的手機(jī)在充值活動(dòng)中了10萬(wàn)元的大獎(jiǎng)，請(qǐng)你先付手續(xù)費(fèi)100元到帳號(hào)XXXXXX，收到匯款后，我們?cè)谌靸?nèi)辦理好相關(guān)手續(xù)，將獎(jiǎng)金打入你的賬戶(hù)”。請(qǐng)你從信息的來(lái)源判斷其是否真實(shí)可信，李明應(yīng)該如何做，請(qǐng)選擇（）。A．李明應(yīng)該匯款，自己運(yùn)氣好，不要告訴別人B．李明應(yīng)該匯款，相比10萬(wàn)元，100不算什么C．李明不應(yīng)該匯款，應(yīng)該先通過(guò)電信部門(mén)查證，若情況屬實(shí)再匯款D．李明不應(yīng)該匯款，手機(jī)短信都是騙人的3．“不要輕信道聽(tīng)途說(shuō)的小道消息”，這說(shuō)明要從（）進(jìn)行慎重判斷信息的真實(shí)性。A．信息的價(jià)值取向B．信息的價(jià)值性C．信息的來(lái)源D．信息的時(shí)效性4．小明很喜歡下棋。一天，他在網(wǎng)站上看到一則有關(guān)象棋比賽的通知，可賽事早就結(jié)束了。要是能早些看到這消息，那該多好！他從信息的（）方面判斷出這個(gè)信息已沒(méi)有價(jià)值了。A．價(jià)值取向B．來(lái)源C．時(shí)效性D．增值性5．同一信息對(duì)有的人有用，對(duì)有的人無(wú)用，這說(shuō)明（）。A．信息具有時(shí)效性B．信息來(lái)源的權(quán)威性C．信息來(lái)源的多樣性D．信息價(jià)值取向的多樣性6．信息網(wǎng)絡(luò)既是信息的萬(wàn)花筒，也是信息的垃圾場(chǎng)。如果人們不具備相應(yīng)的審視和判斷能力，就會(huì)被一大堆信息垃圾所湮沒(méi)。因此對(duì)獲取的信息需要進(jìn)行辯證分析。（）7．信息對(duì)每個(gè)人的價(jià)值是相同的。（）8．從教育部獲悉，全國(guó)中小學(xué)校義務(wù)教育階段從2005年開(kāi)始全面實(shí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，這一信息來(lái)源具有很高的權(quán)威性。（）9．分析和判斷信息價(jià)值的過(guò)程是去粗取精、去偽存真的過(guò)程。（）10．信息無(wú)處不在，但并不一定都是真實(shí)的。（）課后反思本章第一、二節(jié)介紹了獲取信息的過(guò)程與方法及獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧，學(xué)生掌握了一定的獲取信息能力，知道如何使用搜索引擎搜索，但是信息的紛繁復(fù)雜很容易