英語期末教學(xué)反思

第頁共頁英語期末教學(xué)反思英語期末教學(xué)反思英語期末教學(xué)反思1在一學(xué)期緊張的工作和積極的配合下，期末考試已經(jīng)完畢了，面對成績，我作了如下反思：備課中備教材、備教法、備學(xué)生，每次上課之前，我都認(rèn)真的備課，但在備學(xué)生上不夠充分，因?yàn)閷W(xué)生的層次不同，差距太大，根底好的同學(xué)分?jǐn)?shù)不太理想，成績差的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。同學(xué)們的英語程度參差不齊，用一種教學(xué)方法給學(xué)生授課，學(xué)生理解的不太好。面對五、六班兩種不同的學(xué)習(xí)狀況，用同樣的教學(xué)方法是不可取的，在五班來說，男女同學(xué)數(shù)量一樣，所以，課堂紀(jì)律相對來說比擬難控制。六班女生多于男生，所以假如想讓他們很積極的答復(fù)以下問題，是一個比擬難的問題，但是六班比五班的成績好，可能是女生多的原因吧！授課中每節(jié)課我都盡量把知識講會、講細(xì)，但學(xué)生們承受的仍然不好，因?yàn)樗麄兩险n的注意力不能完全集中，這是他們一貫的缺點(diǎn)。開學(xué)初，因?yàn)樗麄儎偵细咧校瑢κ裁炊己苄路f，也下決心到高中后要好好學(xué)習(xí)，所以剛開場的那一個月，他們上課時注意力集中，課后作業(yè)也完成的很好，可時間一長，他們又恢復(fù)了常態(tài)，也因?yàn)槲覜]有太多的經(jīng)歷，而對這種情況，我總是束手無策，但我仍盡最大努力去教好他們逐漸進(jìn)步。課后根據(jù)不同的學(xué)生留有不同的任務(wù)，有些同學(xué)會認(rèn)真做，但有些同學(xué)因?yàn)楦撞缓茫疾恢趺醋?，所以我就在班級開展了一幫一小組來進(jìn)步他們的成績。以上，就是我的反思，我會不斷努力進(jìn)取，使學(xué)生的成績不斷進(jìn)步的同時，我的教學(xué)程度也逐漸成熟起來。英語期末教學(xué)反思2一學(xué)期已經(jīng)過去，回望自己的教學(xué)，深深感到存在著很多的問題和缺乏，今年又從事九年級的教學(xué)，時間緊，任務(wù)重，為了能更好地教學(xué)，更好地效勞于學(xué)生，我對本學(xué)期的英語教學(xué)工作從學(xué)生和課堂教學(xué)等方面進(jìn)展反思和總結(jié)，以便更好的做好以后的教學(xué)工作。一、課堂教學(xué)中存在問題及反思存在的問題：本學(xué)期由于是新接手的班級，學(xué)生的情況不是非常理解，他們的英語根底如何，在后來的教學(xué)中才漸漸的顯現(xiàn)出來。我在自己的課堂中總感覺學(xué)生不能適應(yīng)自己的教學(xué)方式：學(xué)生上課答復(fù)以下問題不積極，參與教學(xué)活動的積極性不高。只是一味的聽老師講和做筆記。聽課效率不高。經(jīng)分析^p，原因是自己上課方式與學(xué)生以前的老師的教學(xué)方式不一樣，學(xué)生不能適應(yīng)；課堂上我用的英語過多，語速過快，學(xué)生跟不上、聽不懂。而自己也沒有很好的理解學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生不答復(fù)以下問題或不參與教學(xué)活動，只是一味的抱怨和批評，致使學(xué)生上課更不敢答復(fù)以下問題，生怕答復(fù)錯了以后老師會不快樂。1、老師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的進(jìn)步。不但可以活潑課堂，更能進(jìn)步學(xué)生的參與面，能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終進(jìn)步學(xué)習(xí)的聽課效益；自己正好缺乏這方面的運(yùn)用；其次，課堂效益還表達(dá)在如何設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)亟钢锌嫉男畔ⅲ貙捊虒W(xué)內(nèi)容。2、英語課堂上老師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反應(yīng)，有效地進(jìn)展課前回憶，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。制定鼓勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)展跟蹤，及時理解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)情況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。3、注重課堂教學(xué)效率的進(jìn)步，要實(shí)在抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)根底知識的學(xué)習(xí)。4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不同情況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題的研究，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用老師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題1.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一局部學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對較快的指示語。2.學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時間多。大局部學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。3.局部學(xué)生缺少老師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)方案，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。反思；基于以上情況，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，首先要有正確地意識，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。假如學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的開展，也是無效或低效教學(xué)。對策一：英語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連接性。學(xué)生在初一、初二段所獲得的語言技能，能否在初三年級得到繼續(xù)開展，是防止分化的又一個問題。這就給老師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把課程標(biāo)準(zhǔn)化為詳細(xì)的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對每課時的教學(xué)方案逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對每個單元進(jìn)展考察、總結(jié)，分析^p存在問題，及時補(bǔ)缺補(bǔ)差，幫助學(xué)生過關(guān)。平時作業(yè)或測驗(yàn)得到好成績或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)展表揚(yáng)，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當(dāng)面修改，及時訂正。所謂“活”就是側(cè)重知識的活用訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“理論課”。采用任務(wù)型的教學(xué)方法，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生在情景中大量理論，用的學(xué)習(xí)未知的，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。英語和其它功課一樣，需要多練多做。對策二：良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助。我以前上課總希望學(xué)生能跟上老師的節(jié)奏和步伐，學(xué)生做不到是就容易沖動、發(fā)火，而使課堂氣氛顯得非常沉悶。因此，我將在今后的教學(xué)中注意控制自己的情緒，關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒呵斥他們，鼓勵他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。讓他們在自信中學(xué)習(xí)，在快樂中進(jìn)步。新課程改革不是紙上談兵，必需要與理論相結(jié)合，今后我要努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷理論，不斷反思。對策三；培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不是似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績好的學(xué)生請教。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次清楚，主要學(xué)科課后時間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些，特別是對英語學(xué)科，因?yàn)樗吘共皇钦Z文。根底不打好，以后想進(jìn)步也難。第三，要靈敏掌握學(xué)過的知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一三，融會貫穿，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來，不容易忘記?？傊?，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平時漸漸積累起來的。我也會在今后的工作中，多向其他英語老師請教，逐步改良自己的課堂教學(xué)形式。讓自己的課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一片樂土，幫助他們不斷進(jìn)步成績和運(yùn)用英語的才能。英語期末教學(xué)反思3本學(xué)期教學(xué)工作即將完畢，在剛剛進(jìn)展完的期末考試后，我們高一英語老師針對本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)展了終結(jié)性的反思。期末考試是檢測學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識才能開展程度的重要途徑，也是反映教學(xué)效果。通過期末考試反映了老師要根據(jù)反思及時調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)方法。分層教學(xué)。我所教的兩個班級是兩個層次完全不同的班級，因此應(yīng)采用教學(xué)層次不同，教學(xué)目的也應(yīng)不同。不同的學(xué)生分別采用不同的教學(xué)目的。八班學(xué)生根底好，采用自學(xué)，拓展知識點(diǎn)，面。深層教學(xué)，進(jìn)步綜合才能，習(xí)題作業(yè)應(yīng)具有綜合靈敏性，對知識擴(kuò)展，強(qiáng)化，訓(xùn)練學(xué)生快速解題，形成語言才能靈敏運(yùn)用英語知識才能。而七班學(xué)生根底差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，還有一局部學(xué)生厭學(xué)，他們的學(xué)習(xí)方法有問題，因此要糾正這些偏向。在教學(xué)中應(yīng)采用進(jìn)展講解，進(jìn)展練習(xí)，提問答疑，題應(yīng)采用降低難度。應(yīng)多鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。并在課外時間和他們多進(jìn)展交流，對他們進(jìn)展知識補(bǔ)課，鼓勵他們都參與教與學(xué)活動中，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)英語的信心，喚起他們對學(xué)習(xí)英語的興趣，并與家長經(jīng)常聯(lián)絡(luò)，爭取家長的支持，家長和老師配合好為他們學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造良好的條件。我們決不能輕易放棄任何一名學(xué)生。本著對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)。我們老師要主動接近他們，用積極的態(tài)度，真誠的微笑縮短師生間的間隔，從而使不同程度的學(xué)生得到進(jìn)步。經(jīng)過教學(xué)質(zhì)量分析^p，我們英語老師一道分析^p找出成功與缺乏，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)進(jìn)度，并采取其他老師優(yōu)秀的教學(xué)方法。例如曹老師所建議的在班級設(shè)立英語角，英語沙龍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而更好的進(jìn)步其口語表達(dá)。以及她們班開展的一對一的輔導(dǎo)方式并獲得良好的效果。通過開展教學(xué)反思，使我們深化教學(xué)研究當(dāng)中，理解學(xué)生，創(chuàng)設(shè)課堂，研究教材，教法。從而使新課標(biāo)得以落實(shí)，為我們各老師在教學(xué)過程中排憂解難，進(jìn)步老師的向心力，增強(qiáng)凝聚力。對我校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步起到了很好的促進(jìn)作用。質(zhì)量反思經(jīng)?；瘜?shí)在的進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，分析^p原因，找準(zhǔn)努力方向。使得老師對自身得到進(jìn)步，制定教學(xué)改良措施，分析^p教學(xué)中的存在問題，進(jìn)展研究加強(qiáng)工作的時效性，進(jìn)步老師科研工作的時效性。對自己的教學(xué)行為進(jìn)展反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)老師不斷進(jìn)步教學(xué)程度改良教學(xué)管理，促進(jìn)英語課標(biāo)的不斷開展和完善。英語期末教學(xué)反思4再過半個月就期末考試了，課程剛剛完畢，時間緊張的很，可是學(xué)生好似一點(diǎn)也不緊張。領(lǐng)讀了幾遍英語課文，讓學(xué)生起來讀一下，結(jié)果有個女生起來很自在地說：我不會。其實(shí)不會讀沒什么大驚小怪的，何況那又不是一個程度好的學(xué)生，可是我就是不喜歡那三個字，聽了頓時火冒三丈，噼里啪啦地訓(xùn)斥一頓學(xué)生，然后還說下次還檢查她。等到再見到她，問她學(xué)會了沒，她成心高聲說“我不學(xué)了”。我更生氣了，叫到辦公室，氣得不知道如何是好，把成績拿來看看，全校108名，其他老師說這樣的學(xué)生值得去教育嗎？課堂上遵守紀(jì)律就行了，何必吹胡子瞪眼睛的。晚飯后我呆坐在家里半天，感覺做老師真沒意思，如今學(xué)生問題那么多，被學(xué)生氣出病來懊悔都晚了。班主任說那女生平時還很遵守紀(jì)律的，作業(yè)做得很認(rèn)真，按時完成，問題就是很笨，學(xué)不會。以后要看清楚，不要在不必要的問題上浪費(fèi)時間和感情，問心無愧就行了。學(xué)生有時候也很瘋狂，說某處有某男生把他的任課女老師拖到男廁所一頓拳打腳踢，原因就是老師阻止他喝飲料，并把他的飲料沒收了，男生瘋狂地把飲料潑在老師臉上，并開場猛揍，導(dǎo)致老師四肢痙攣。真是悲劇。以后教育學(xué)生一定要注意方法手段，硬來肯定是不行的。英語期末教學(xué)反思5本次期末試卷緊扣教材，圖文并茂，聽力筆試比分適當(dāng)，有效考察了學(xué)生英語聽、說、讀、寫的綜合才能?？疾烊?，對學(xué)生易混淆的知識點(diǎn)，如字母“Gg”與“Jj”,單詞“twelve”和“twenty”,句子“Giveapresent.”和“Takeapresent.”等處巧妙地進(jìn)展了考察。學(xué)生失分最多的是聽力局部第五題“聽音寫數(shù)字”，連續(xù)十個，往往是中間一個沒聽清引起連環(huán)錯誤。其次是筆試局部第一題“按從小到大的順序重新排列下面的數(shù)詞，并將它們依次抄寫在四線三格里”，分不清“twelve”和“twenty”,“three”和“thirteen”者居多，還有少數(shù)學(xué)生沒讀清題意，只是抄寫單詞，忘了排序，有一名學(xué)生居然把“twenty”中每個字母排序成“enttwy”,令人費(fèi)解。失分第三多的是最后一題“選擇答句”，盡管平時對答如流，關(guān)鍵時刻失分，還是說明學(xué)生認(rèn)讀句子的`才能有待加強(qiáng)。還有極少數(shù)學(xué)生仍然不能讀懂題意，比方應(yīng)選擇序號A或B,他偏偏寫1,2,3,該聽音標(biāo)號，他偏偏打√或×,還有一名平時學(xué)習(xí)很好的孩子不知何故頭腦發(fā)暈，甚至把筆試第四題完全空掉不寫，令人可惜不已?？傊?，大局部學(xué)生對二十六個字母的讀音和標(biāo)準(zhǔn)書寫，對顏色類單詞、語音課單詞、根本句型等掌握得還是不錯的，暴露出的問題有：一，聽音寫數(shù)詞要加強(qiáng)訓(xùn)練；二，相像單詞和句子要加強(qiáng)識別和理解，學(xué)生學(xué)英語不過一年，聽說才能就超過了讀寫才能，往后還有三年光陰，小學(xué)生英語讀寫才能的培養(yǎng)是擺在我面前的一個嚴(yán)峻的課題。另外，三個班差距非常大，甚至差到十二分之多。三班比擬平均，優(yōu)等生多，也沒有很差的學(xué)生；一班是中間生多，兩頭都還好；，二班那么是優(yōu)等生少，學(xué)困生多，三十八名學(xué)生不及格者就有七人，最低分甚至只有十三分，令人難以置信，尾巴太大，讓人揪心。英語期末教學(xué)反思6一、在中國，英語是外語，不是第二語言，不能自然習(xí)得。而在我們的小學(xué)英語課上過多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以致于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望，本來就是無本之木，無之水，顯然是不切合實(shí)際的。在35分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學(xué)生能開口說外語的時間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的時機(jī)又有多少？我們盡可以看到一些非常成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語老師和學(xué)生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗讀，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之沖動。然而，在一年365天的外語教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學(xué)的一線老師心中應(yīng)該是很明白的。二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)較多地采用采用認(rèn)知法，而不是直接法。直接法即大量接觸真實(shí)的語言，進(jìn)展真實(shí)的交流，靠大量重復(fù)模擬，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)展教學(xué)，一定要有語言環(huán)境，要有高程度的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語的時機(jī)要多。認(rèn)知法不排除模擬，但由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維，學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識，掌握語言規(guī)那么，指導(dǎo)聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)開展的語言才能。而在我們現(xiàn)實(shí)的小學(xué)英語教學(xué)中，有限的師資力量，老師程度的相對低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級授課，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不合適目前的小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)際。三、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，那么只有不斷學(xué)到語言知識，進(jìn)步語言才能，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新穎勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)那么，并盡可能多創(chuàng)造模擬的時機(jī)，進(jìn)步學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種才能是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模擬不培養(yǎng)學(xué)習(xí)才能，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)展語言學(xué)習(xí)。四、小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)排擠根本的語言規(guī)那么傳統(tǒng)英語教學(xué)中占主導(dǎo)地位的教學(xué)方法是語法翻譯法和聽說法。語法規(guī)那么的講解和操練成了傳統(tǒng)英語教學(xué)的主要內(nèi)容。隨著交際教學(xué)法的興起，語法教學(xué)在外語教學(xué)中的地位有所削弱。到了80年代，有的語言學(xué)者公開排擠語法教學(xué)在外語教學(xué)中的地位，反對在任何教學(xué)階段控制語法教學(xué)工程的做法。他們認(rèn)為，只要在課堂上提供有意義的交際，語法就會被學(xué)習(xí)者自動習(xí)得。受此觀點(diǎn)影響，80年代有一段時期，語法教學(xué)曾一度在局部外語課堂消失了。然而，物極必反，經(jīng)過一段時間的理論和反思，人們終于意識到了削弱甚至取消語法課的弊端，因又重新考慮語法在語言交際以及在外語課堂中的地位與作用。英語期末教學(xué)反思7一〕試卷構(gòu)造：本試卷總分值70分。共十一道大題。聽力局部：共四道大題，共20分。第一大題5分，每題1分，第二大題5分，每題1分，第三大題5分，每題1分，第四大題5分，每空1分。筆試局部：共七道大題，共50分。第一大題6分，每題1分，第二道大題8分，每題1分，第三道大題10分，每題2分，第四道大題6分，每題1分，第五道大題10分，每題2分，第六道大題5分，每題1分，第七道大題5分，每題1分?？荚嚂r間為90分鐘。二〕定量分析^p：考題：第一題——第十題總分：70分樣卷數(shù)130130通過率：聽力局部：第一大題：73。8%，第二大題：94。6%，第三大題：92。3%，第四大題：74。6%，筆試局部：第一大題：86。9%第二大題：70。0%，第三大題：68。5%，第四大題：93。1%，第五大題：59。2%，第六大題：97。2%，第七大題：85。4%三〕定性分析^p：本套試題從整體來看，知識面較廣，分值安排合理。題型多樣，聽力局部是按照由易到難、由詞到詞組、到句子、到對話、最后到的四會的單詞的思路層層遞增。筆試局部題型多樣靈敏，重難點(diǎn)突出，針對性較強(qiáng)，突出表如今聽、說、讀、寫上，面面具到。圍繞教學(xué)大綱，緊扣教材內(nèi)容，但個別題難度較大，超出了小學(xué)生的承受才能。平均分；53。26，合格率；80％，難度系數(shù)；0。76。聽力局部第四題，筆試局部第二題、第五題，尤其是介詞填空和看圖寫句子，學(xué)生不知道從何寫起，應(yīng)給予相應(yīng)的提示。建議：1、老師要加強(qiáng)學(xué)生對四會單詞的記憶，改變從原來單一的聽寫到聽句子寫出四會的單詞。2、老師的教學(xué)方法要靈敏多樣，尤其是對知識點(diǎn)的運(yùn)用要加強(qiáng)訓(xùn)練。3、老師對教材中知識傳授要互相結(jié)合互相浸透。4、連詞成句許多學(xué)生在每個單詞后加逗點(diǎn)，老師要注意在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)句子的標(biāo)準(zhǔn)書寫。5、出卷老師要注意圖片的裁選，編輯圖片時，要盡量保持圖片不要變形，假設(shè)試卷紙張質(zhì)量不好，圖片就不會清楚。英語期末教學(xué)反思8這次期末考試，從整體情況看來，測驗(yàn)結(jié)果比擬差強(qiáng)人意,為了更好的總結(jié)和查找原因，現(xiàn)從分析^p學(xué)生的答題情況及考試成績對試卷分析^p如下：一、考試質(zhì)量分析^p1.試題方面：這次考試的內(nèi)容主要是考察1-7單元的單詞短語和句子以及這些知識點(diǎn)的綜合運(yùn)用，題型與平時測驗(yàn)一樣，分為聽力和筆試兩個局部。聽力占70%，筆試占30%。從內(nèi)容看來,題目比擬靈敏,題量較多,具有一定的難度。特別是對中下層的學(xué)生而言，難度較大，也因此造成不及格人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出以往任何一次測驗(yàn)的結(jié)果。此外，從學(xué)生的答題情況以及考后的反應(yīng)可以看出，學(xué)生還不能很好的把握時間，這是間接影響學(xué)生整體成績的原因之一。2.試卷方面1.聽力局部：這次考試，聽力局部失分較多的是最后一道題：聽錄音，完成句子，每空一詞。這道題考察的是學(xué)生背誦和拼寫單詞的才能，從兩個班的卷面情況看來，還有大局部學(xué)生對每個單元的單詞掌握不結(jié)實(shí)，也說明學(xué)生平時背誦和默寫單詞不過關(guān)。2.筆試局部：筆試局部主要是對語言知識的運(yùn)用才能、以及書寫才能進(jìn)展了考察。其中，筆試局部出錯率較高的是第三大題：連詞成句。仍有局部學(xué)生沒方法寫出一個完成的句子，說明學(xué)生對每個單元的句型掌握的不夠結(jié)實(shí)，不能靈敏運(yùn)用。此外，第四大題：選擇適宜的句子完成對胡，也有相當(dāng)一局部學(xué)生出錯，這種題型通常是考察學(xué)生對語言知識的運(yùn)用才能，從這次考試看來，學(xué)生的語言知識的運(yùn)用才能還有待進(jìn)步。筆試局部最后一題是閱讀題，這次的短文內(nèi)容有考察到一些生詞，給學(xué)生在閱讀理解的同時增加了難度。以后我們老師應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生在閱讀理解這方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握握閱讀技巧，及時掌握學(xué)生的錯誤情形分析^p錯誤原因。二、今后采取的措施：1、加強(qiáng)與家長的聯(lián)絡(luò)和溝通，做好學(xué)生每天聽讀情況的檢查。2、在以后的教學(xué)過程中，抓根底知識及根本技能的培養(yǎng)，把聽、說、讀、寫落實(shí)到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生不但會聽說讀，還會寫。3、加強(qiáng)課內(nèi)外聽讀寫的綜合訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用才能。4、加強(qiáng)和穩(wěn)固學(xué)生對重點(diǎn)知識的掌握，并且要落實(shí)學(xué)生背誦和默寫單詞的情況。5、在日常教學(xué)中，注重對學(xué)生的聽力訓(xùn)練，同時教給學(xué)生掌握一些聽力的技巧。英語期末教學(xué)反思9一、命題分析^p本次試題著重考察學(xué)生運(yùn)用英語的才能，比擬切合學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生答題的積極性，進(jìn)步了學(xué)生自信心。從整體上來說，凸現(xiàn)了新課改的精神。既注重了根底知識的考察，以催促孩子學(xué)好課本知識為主，又側(cè)重培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言在特定的語境中進(jìn)展交際才能，以下針對三年級全體學(xué)生的成績進(jìn)展分析^p。二、學(xué)生總體情況三年組總共2個班級，參加考試44人。三、試卷答題情況分析^p試卷總分值為100分，限時60分鐘，包括聽力和筆試兩大局部。聽力局部：從考生的答卷中，我們發(fā)現(xiàn)聽力的第一、二題得分較高，它考察了學(xué)生對于英語單詞的聽音才能，除極少數(shù)學(xué)生不能區(qū)別單詞準(zhǔn)確的讀音外，大多數(shù)學(xué)生答得較好。第三題，聽句子，圈出你聽到的信息。這道題得分率很高，學(xué)生對單詞與句子之間的聯(lián)絡(luò)完成的很認(rèn)真。第四題，聽音，判斷對錯。這道題中其實(shí)都是對單詞的穩(wěn)固，得分率高。第五題，聽音，完成以下句子。少數(shù)學(xué)生是邊聽邊做，缺乏對所聽信息進(jìn)展分析^p加工的才能，不會抓【關(guān)鍵詞】：^p和有用信息。筆試局部：第六題是筆試題，單詞與圖片連線。此題考察學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的單詞掌握的才能，盡管平時對單詞的抄寫、背誦都有一定的訓(xùn)練，但是仍有少數(shù)學(xué)生因此而丟分，非常遺憾沒有得到總分值。第七題看圖寫單詞，很多學(xué)生都能答總分值，這跟我們平時訓(xùn)練是分不開的。第八題看圖選擇正確答案。平時加大學(xué)生對于根本功的掌握，這道題答的比擬好。第九題句子與對應(yīng)的圖片連線。句型都是本冊書出現(xiàn)的重點(diǎn)句型，出題者也很細(xì)心地結(jié)合課文，讓學(xué)生做出選擇，既考察了閱讀句子的才能，也考察了學(xué)生對重點(diǎn)知識的掌握情況，此題得分率高。第十題數(shù)字排序，有個別學(xué)生對數(shù)字掌握的不好。多數(shù)學(xué)生能很好的完成此題，并得到了總分值。第十一題，閱讀理解，多數(shù)學(xué)生可以單獨(dú)閱讀完成，并得到總分值，少數(shù)根底較差的學(xué)生仍然有一定的困難。第十二題，根據(jù)情景選擇適宜的句子。由于平時注重情景練習(xí)，學(xué)生得分很高。第十三題，根據(jù)對話內(nèi)容重新排列順序。這是書中出現(xiàn)的對話，而且比擬簡單，得分高。只有少數(shù)孩子有問題，他們是閱讀不夠仔細(xì)，不能認(rèn)真完成。四、缺乏本次考試缺乏的地方有以下幾點(diǎn)：1．平時練習(xí)不扎實(shí)。在平時的訓(xùn)練過程中我們應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)，一步一個腳印，考試時就不至于措手不及。卷面出現(xiàn)的聽音，應(yīng)該到達(dá)100%的正確率，可是我們還沒有做到；在聽音完成句子及聽音判斷中我們也應(yīng)該到達(dá)更高的正確率，因?yàn)樵谄綍r的課堂中我們都有抽出一局部時間練習(xí)。以后還得繼續(xù)穩(wěn)固，做到每個同學(xué)都有收獲。2、聽、說、讀、寫根本內(nèi)容掌握不結(jié)實(shí)。在三年級英語訓(xùn)練目的中，聽、說、讀、寫應(yīng)該貫穿全部，在起初的學(xué)習(xí)過程中我們到達(dá)了四個內(nèi)容根本統(tǒng)一，可是越到期末就越?jīng)]有時間把他們的關(guān)系處理好，所以以后我們要及時做到四個根本原那么互相統(tǒng)一，按時督導(dǎo)，及時檢查。3、題型練習(xí)得少。本次試卷中有一道數(shù)字排序題，學(xué)生第一次見到就有點(diǎn)發(fā)懵，不知道什么意思，也不清楚該怎么答復(fù)，這就是暴露了我們平時訓(xùn)練的過程中老師不能把題型練習(xí)到，而在考試時弄的手忙腳亂。在以后的訓(xùn)練中，我們應(yīng)該學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，在考試中以不變應(yīng)萬變。五、改良措施1、進(jìn)展大量的強(qiáng)化訓(xùn)練俗話說：打下什么底，就是什么底。給學(xué)生一定的目的，能增進(jìn)他們學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)目的中我們把“寫的才能”作為最根本、最重要的局部在平時的課堂中展開，讀熟重點(diǎn)句型這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有緊迫感，對待英語要認(rèn)真。2、循序漸進(jìn)、抓常規(guī)課堂功夫應(yīng)下在平時。對于如今的孩子來說，突擊復(fù)____遠(yuǎn)不能滿足考試的需要，也不能滿足孩子們考高分的欲望。所以我們就應(yīng)該把功夫下在平時的課堂上，每一節(jié)課都應(yīng)該認(rèn)真而有重點(diǎn)、難點(diǎn)，每一節(jié)都要有目的性，一個星期或者一個模塊進(jìn)展測試與總結(jié)，循序漸進(jìn)的積累才能使學(xué)生有更大的開展空間。3、進(jìn)步備課質(zhì)量大量的練習(xí)與考試不是主要進(jìn)步的方法，只有老師的素質(zhì)上去了，才能使學(xué)生得到進(jìn)步與開展。每一次的備課與上課都是一次深沉的自我剖析、自我反省的過程，學(xué)生能從老師的備課中找到重點(diǎn)，找到方向，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，所以我們更應(yīng)該珍惜備課的過程，把備課落實(shí)化。4、制定細(xì)節(jié)、保證效果在英語學(xué)習(xí)過程中，孩子的興趣是關(guān)鍵，有了興趣才能更好的學(xué)習(xí)，所以在英語課上我們要采用更好的評價，雖然有孩子仍然對評價不感興趣，我們也要采取更好的手段來使他們參與到其中，這樣我們的課就能好上，也能上好了。英語期末教學(xué)反思10解釋，導(dǎo)致學(xué)生開口的時機(jī)相對減少，久而久之失去用英語交流的愿望。這種重量不重質(zhì)的教學(xué)不但無法很好地進(jìn)步學(xué)生的獨(dú)立思維才能，而且影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性，是一種“應(yīng)試”教育的產(chǎn)物。初三英語課堂教學(xué)進(jìn)入了一種形式化的困境。面對這種現(xiàn)狀，我一直在考慮：如何給初三的英語課堂教學(xué)注入活力，使學(xué)生在英語這門學(xué)科上獲得更大的進(jìn)步,在中考中獲得優(yōu)異的成績呢?經(jīng)過自己認(rèn)真的學(xué)習(xí)，考慮和同行們的指導(dǎo)，我將從以下這幾個方面去努力：1、努力獲得家長的支持與幫助。父母是孩子的第一任老師，家長的教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用，學(xué)校教育需要家長的配合，英語教育更需要家長的積極配合與支持，在學(xué)習(xí)英語的過程中假設(shè)能的到家長的配合與支持，對學(xué)生的英語教育將有可能起到事半功倍的效果。2、關(guān)心幫助學(xué)生，使其不斷體驗(yàn)到成功的快樂。應(yīng)該讓每個學(xué)生都能體會到：只要有付出,就會有回報;只要肯努力，就會不斷進(jìn)步?！俺删透小钡墨@得可以消除學(xué)生在課堂活動中畏難情緒。使每個學(xué)生都深深感到老師無時不在關(guān)心他們，用積極情感促使他們變消極為主動，增強(qiáng)他們克制困難的信心，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂。3、精心設(shè)計課堂教學(xué)老師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計，把每一課都導(dǎo)演成學(xué)生喜聞樂見的形式：時而朗讀，時而重述，時而提問題，創(chuàng)造語言情境，活潑課堂學(xué)習(xí)氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維，促使其積極主動地進(jìn)展創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言素質(zhì)，讓學(xué)生在比擬輕松、愉悅的環(huán)境中自然地到達(dá)訓(xùn)練目的，從而進(jìn)步學(xué)生課堂語言學(xué)習(xí)的效率。平時教學(xué)要重視教學(xué)的結(jié)果，更要重視教學(xué)的過程，要把重點(diǎn)放在學(xué)生知識形成的過程上，要擅長設(shè)計問題，引導(dǎo)、幫助學(xué)生形成自主考慮，發(fā)現(xiàn)問題、分析^p和解決問題的思路和習(xí)慣，讓學(xué)生通過“感知--概括--應(yīng)用”的思維過程去發(fā)現(xiàn)并掌握語言運(yùn)用的規(guī)律。4、將課內(nèi)英語教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)起來，鼓勵學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的英語用到他們的學(xué)校、家庭生活中去，老師可以布置一些與英語有關(guān)的理論活動。總之，通過多種手段，激活課堂教學(xué)是進(jìn)步每個45分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性主動性的重要途徑。只有進(jìn)步了初三學(xué)生的積極性主動性，初三學(xué)生們才會以沉著的微笑面對即將到來的升學(xué)考試。英語期末教學(xué)反思11我們這里近幾年剛剛在小學(xué)開設(shè)英語，在我任小學(xué)英語教學(xué)工作以來，我一直反思小學(xué)應(yīng)不應(yīng)該開設(shè)英語課，我們應(yīng)該怎樣去教，在教的過程中應(yīng)注意什么？要求學(xué)生掌握到什么程度。這些事情一直困饒著我。由于開設(shè)英語不久，學(xué)生們的程度參差不齊，上學(xué)期四五年級學(xué)習(xí)的教材是一樣的，而到了這個學(xué)期三。四。五年級學(xué)習(xí)的教材各不一樣，其中如今的五年級沒有學(xué)習(xí)三年級的那冊教材，我覺得根底比擬差，反而還不如如今四年級學(xué)生的程度。不管在哪個年級都存在優(yōu)生和差生，但是在英語課中差生和中等生存在居多，每次面對這些學(xué)生我都覺得很頭疼，農(nóng)村孩子并不像城市孩子，有好的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，并且有些孩子從幼兒園就開場學(xué)習(xí)英語。農(nóng)村孩子是沒有這么好的學(xué)習(xí)條件的，我在上課的時候讓個別學(xué)生起來讀，我反復(fù)的領(lǐng)著他們讀，再叫起來還是不會讀，我那時氣的臉紅脖子粗，有時會狠狠的兇他們，但是之后想想孩子們也不容易，有時我會覺得學(xué)英語對他們來說太殘忍了。去年小學(xué)英語還組織了期末考試，接到通知的時候很晚了，準(zhǔn)備的很匆忙，學(xué)生們也考的一塌糊涂，那時我深化體會到小學(xué)英語考試是行不通的。我覺得小學(xué)學(xué)英語可以作為一種興趣來培養(yǎng)，不能一味的考試，而讓有些學(xué)生漸漸失去了信心。字母的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語的前提條件，我覺得學(xué)習(xí)英語首先要把26個英文字母學(xué)會，并且要求學(xué)生做到聽。說。讀。寫26個英文字母，我們這得學(xué)生是從三年級開場寫英語的，所以我們在學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語是就對學(xué)生進(jìn)展字母教學(xué)在邊教課文的過程中，每節(jié)課學(xué)習(xí)3-4個字母，這樣漸漸的學(xué)生差不多十節(jié)課就能把字母全部學(xué)完。我在教字母時，主要強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：筆畫。筆順。占格數(shù)。如今學(xué)生們根本都能自己默寫出來，掌握的很好，這樣就在我們以后的教學(xué)中提供了很多方便。總之做每件事情都有利與弊，學(xué)習(xí)英語也不例外，隨著社會的開展，英語也變的越來越重要，這個社會需要我們學(xué)會英語，作為一名老師更應(yīng)該進(jìn)步自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會培養(yǎng)有用的人才。英語期末教學(xué)反思12又是一年的春來到：本年的教學(xué)工作將近尾聲，但僅接的又是新一年的開場?？偨Y(jié)本年的英語教學(xué)工作；可以說有收獲，也有失去，有打破，但也有保存。四句話；在探究中前進(jìn)，在前進(jìn)中探究；教學(xué)在開展，知識也在開展。本學(xué)期我擔(dān)任高二1，2兩個文科班的英語科教學(xué)，根據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)方案，現(xiàn)已根本完成教學(xué)任務(wù)。這一學(xué)期來，本人更積極地去理解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)根底，以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時修改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比擬完好的知識構(gòu)造，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)**，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。由于是新教材，對每課的教材處理，在備課組內(nèi)都會先進(jìn)展認(rèn)真的討論，并結(jié)合新課標(biāo)的要求，進(jìn)展取舍，真正做到了用教材教學(xué)，而不是單純地教教材。每一堂課，我都是結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際情況，精心地備課并認(rèn)真寫好教案。課后能及時進(jìn)展反思小結(jié)，不斷進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度。本學(xué)期我們選用英語周報作為教輔材料，充分發(fā)揮了它的作用。每周進(jìn)展倆次聽力訓(xùn)練，選用局部隨堂練習(xí)作為課堂穩(wěn)固練習(xí)。周報上的完形填空和語法填空，要求大家認(rèn)真去完成并及時講評。閱讀理解和寫作局部作為選做內(nèi)容，一小局部根底差的學(xué)生，我只要求他們選做容易的題。另外，每班有15人，鼓勵她們每周寫一篇作文，我都采取當(dāng)面修改，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，這局部學(xué)生的書面表達(dá)才能有了很大的進(jìn)步。我認(rèn)為本學(xué)期我在分層次布置作業(yè)方面，獲得了不錯的成效。課后我積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，進(jìn)步教學(xué)程度。一學(xué)期來，所任教班級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及才能有所進(jìn)步，在學(xué)校組織的歷次考試中，成績進(jìn)步明顯?？傊?，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將一直以“勤學(xué)、善思、真抓、實(shí)干”為準(zhǔn)那么，一如既往，再接再勵，繼續(xù)做好培優(yōu)扶中和輔差工作，把自己的教學(xué)工作做到扎實(shí)有效。英語期末教學(xué)反思13光陰荏苒，歲月如梭，匆匆地一學(xué)期過去了。有收獲，有缺乏，更有些許遺憾。記得剛接班時，就希望通過一學(xué)期之努力能幫助學(xué)生迅速進(jìn)步成績。然而，一學(xué)期來辛辛苦苦地教學(xué)卻未能分享到學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的喜悅時，我們又陷入苦惱。高三的學(xué)生各個都懷著美妙的懂憬，也表現(xiàn)出超常的勤奮與刻苦，顯然學(xué)生們已盡心盡力了，無可厚非。這樣，對我們自身的教學(xué)的反思，也就顯得更有意義了。一、合理制定，完善教學(xué)，復(fù)習(xí)方案要想搞好高三英語教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)方案是不行的。在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)方案，并在教學(xué)的過程中不斷改良和完善方案。立足教材，夯實(shí)根底知識才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生效勞。二、以語篇為根底，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量由于高三沒有再訂新課本，都是復(fù)習(xí)高一、高二所學(xué)過的課本。因此，教學(xué)中光靠八本書的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，況且是同學(xué)們學(xué)過了的，所以我們還要精選一些閱讀材料來彌補(bǔ)教材的缺乏。在教材的根底上，精選泛讀材料，以穩(wěn)固和拓寬語言知識，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀才能。我們以《英語周報》為根底，用好《英語周報》，因?yàn)閳笊系奈恼卤葦M新，時代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平時教學(xué)新詞匯的過程中，不失時機(jī)地由新翻舊，以舊帶新，通過形近，義近，同義，反義，固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向，橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來，老師要采取必要的手段，如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)展檢查，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。三、加強(qiáng)聽力，寫作訓(xùn)練，合理安排綜合訓(xùn)練加強(qiáng)聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，是我們高考獲得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不能獲得好成績，一定要加強(qiáng)對學(xué)生的集中訓(xùn)練和對聽力方法的指導(dǎo)，通過對聽力材料的分析^p，可以猜想聽力的內(nèi)容，可以初步選出局部答案和排除局部答案。我們選用的《英語周報》和《聽力風(fēng)暴》。它們的語速中等，音質(zhì)明晰，比擬符合學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)步了學(xué)生的聽力程度。對于寫作，在寫的過程中，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，對學(xué)生有明確的要求：1〕繁簡適度2〕有閃光點(diǎn)，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言構(gòu)造3〕層次清楚，承上啟下4〕細(xì)讀提示，寫全要點(diǎn)6〕書面干凈，整齊，標(biāo)準(zhǔn)。老師也要遵循"粗批，快改，及時發(fā)"的原那么。否那么，失去了時間意義，效果就不大了。同時讓學(xué)生背誦范文，做好語言積累。在今后的工作中提醒自己要不斷的學(xué)習(xí)，理解高考動向。四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。詳細(xì)包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)才能，各種方法掌握英語根本知識的才能，學(xué)生自己整理所學(xué)知識的才能。為了進(jìn)步高三英語的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中我們本著"培養(yǎng)主體意識，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練"的原那么，積極做好學(xué)生的思想工作，進(jìn)步學(xué)習(xí)的自覺性，積極性和主動性；幫學(xué)生樹立信心。同時我們認(rèn)真研究考試說明與教學(xué)大綱，按照"突出語篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際"這一主旋律進(jìn)展教學(xué)和復(fù)習(xí)，進(jìn)步實(shí)戰(zhàn)才能。五、進(jìn)展做題訓(xùn)練熟話說Practicemakesperfect，此話一點(diǎn)不假。對于高三學(xué)生來說，“不用揚(yáng)鞭自奮蹄?！彼麄冎酪嗑?。因?yàn)檎l都懂得一份耕耘，一份收獲的道理。再者如今的高考題，閱讀信息量大，速度的訓(xùn)練只有通過一定量的積累，才有可能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。所以，要想從知識的純熟掌握到知識的靈敏運(yùn)用，不做一定量的習(xí)題是很難奏效的，尤其是完形填空和閱讀理解。因此，我們通過考練結(jié)合，重點(diǎn)答疑，通過長期的訓(xùn)練，我們已經(jīng)獲得一定的效果?？傊?，為了進(jìn)步高三英語的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中我們本著"培養(yǎng)主體意識，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練"的原那么，積極做好學(xué)生的思想工作，進(jìn)步學(xué)習(xí)的自覺性，積極性和主動性；幫學(xué)生樹立信心。同時我們認(rèn)真研究考試說明與教學(xué)大綱，按照"突出語篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際"這一主旋律進(jìn)展教學(xué)和復(fù)習(xí)，進(jìn)步實(shí)戰(zhàn)才能。英語期末教學(xué)反思14XX年度下學(xué)期四年級英語期末考試是對四年級學(xué)生學(xué)習(xí)的人教版pep教材進(jìn)展的一次檢測，透過英語期末考試進(jìn)展教學(xué)反思。本次測試重點(diǎn)放在根底知識方面，特別是書本知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。一、檢測概況本次四年級考試成績分析^p如下：實(shí)考人數(shù)四一班四二班四三班四四班及格·60·59·59·58及格率100%·100%·100%·100%最高分100·100·100·100最低分·60·60·60·60錯誤分析^p1、聽力〔50分〕聽力的第一題學(xué)生正確率很高，第二題中的第4小題，很多學(xué)生分不清desk和table，第三題局部學(xué)生由于聽不懂句子導(dǎo)致失分較前面嚴(yán)重。第四題比擬簡單，學(xué)生得分率高。2、選擇題〔35分〕課后學(xué)生書讀的少，單詞和句子換個位置就不認(rèn)識了，導(dǎo)致找與圖片匹配的單詞時失分較多。3、完成單詞〔5分〕根據(jù)題意和圖片寫單詞：字母書寫不標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致失分現(xiàn)象嚴(yán)重。4、判斷正誤〔10分〕在正確的句子前寫“t”，錯誤的句子前面寫“f”。局部學(xué)生沒有注意看題意，打了“√”導(dǎo)致得了失分。5、讀短文，判斷正誤。平時練習(xí)較少，學(xué)生理解才能較差，很多學(xué)生看到長句子讀不懂，導(dǎo)致理解錯誤，判斷錯誤。學(xué)生從文章中獲取信息的才能較弱。二、試卷評價·本次調(diào)研的試卷在注重根底的同時，又增加了局部拓展題，其目的〔〕在于考察學(xué)生運(yùn)用語言的靈敏性、理論性。能堅持面向全體，落實(shí)“雙基”，聯(lián)絡(luò)實(shí)際，靈敏應(yīng)用。全卷試題覆蓋面廣，強(qiáng)化對根底知識、根本技能的考核，又重視學(xué)生綜合語言運(yùn)用才能的考察，難度適中。調(diào)研試卷分聽力、筆試兩個局部，各占50%和50%。試卷在所考察的知識范圍、題型設(shè)計、各類題型所占比例、才能要求等方面，根本符合小學(xué)英語教學(xué)的大綱要求，學(xué)生均能在規(guī)定的時間內(nèi)完成答卷。試題既考察了學(xué)生的英語根底知識，