英語語法教學(xué)反思

第頁共頁英語語法教學(xué)反思英語語法教學(xué)反思英語語法教學(xué)反思〔一〕初中英語教學(xué)中，語法學(xué)習(xí)是很重要的一個環(huán)節(jié)，在自己所教的初三年級，與語法相關(guān)的知識點更是重中之重，然而語法學(xué)習(xí)是很枯燥無味的，假如一味地沿用傳統(tǒng)的語法教學(xué)形式，學(xué)生一定不會太感興趣，學(xué)習(xí)效果會差很多。在館陶實習(xí)來，由于初三主要是復(fù)習(xí)課，語法專題復(fù)習(xí)也是主要的課程內(nèi)容。最開場教學(xué)時，因為還沒有什么教學(xué)經(jīng)歷，我先去聽了指導(dǎo)老師和年級里優(yōu)秀老師的課程。因為課容量太大，老師們大多采用灌輸式教學(xué)形式，其中采用競爭機制，使同學(xué)通過小組競爭方法來鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。在自己的語法教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)灌輸式語法教學(xué)在課容量方面和控制課堂秩序方面有一些優(yōu)勢，但是不利于學(xué)生養(yǎng)成對英語學(xué)習(xí)的興趣，容易使學(xué)生感受到英語語法學(xué)習(xí)的無趣。所以我開場探索既讓學(xué)生學(xué)到充足的知識，又可以使課堂教學(xué)有趣的方法。一、理解學(xué)生的風(fēng)格，活潑課堂氣氛。在與同學(xué)們接觸了一段時間以后，我逐漸理解到了學(xué)生的興趣點和平時比擬感興趣的話題。比方學(xué)生比擬喜歡一些歌曲，當(dāng)下流行的舞蹈或者時尚詞匯。在講語法的時候可以在合理的時候和同學(xué)小小地討論一下這些同學(xué)們感興趣的興趣點。這時同學(xué)們會對課堂感興趣，課堂效率也會進步很多。二、多接觸英語，感悟語言習(xí)慣。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生多接觸英語，接觸的多了以后，自然而然地會有英語思維，這樣遇見英語題目時會以一種自然的狀態(tài)來選擇或者書寫，這樣學(xué)生也不會覺得英語學(xué)習(xí)枯燥無味，有了學(xué)習(xí)英語的興趣，英語也會很快獲得進步。三、英漢知識比照，巧用遷移法。充分利用語法普遍性規(guī)那么，在講述一些語法點時，可以巧妙地利用學(xué)生已經(jīng)掌握的漢語語法知識，然后進展類比，遷移。很多時候，英語語法和漢語語法有很大的相似性，當(dāng)老師把這點讓學(xué)生體會到并且學(xué)生分析^p時，學(xué)生會很驚喜，會覺的英語和漢語有很大的相似性，其實并不難學(xué)。讓學(xué)生擺脫對英語學(xué)習(xí)的恐懼感后，對英語學(xué)習(xí)的信心也會有很大的提升。在英語教學(xué)過程中要不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。只有理論與理論相結(jié)合，才可以不斷獲得進步，才能在教育這條路上越走越遠。英語語法教學(xué)反思〔二〕在這兩年的小學(xué)英語教學(xué)理論中，發(fā)現(xiàn)自己在語法教學(xué)方面走了不少彎路。我一直認為，學(xué)生學(xué)習(xí)英語假如不理解英語語言的內(nèi)部規(guī)那么，必將影響學(xué)生準確的表達。即使是在強調(diào)以語言的交際功能為主的如今，學(xué)生也需要一些語法知識，準確、系統(tǒng)地掌握語言，因此我總是要求學(xué)生掌握住我所講解的語法知識，但結(jié)果與我的要求相差甚遠，我曾一度很是苦惱。最近我在網(wǎng)上查閱了一些關(guān)于這方面的資料，同時也聽了專家的講座，我有一種恍然大悟的感覺，如今我終于明白，原來小學(xué)階段的語法教學(xué)有來自學(xué)生承受才能的局限性，也有其不同的方法和要求。1、小學(xué)英語語法主要出如今單詞、句型、短小文章中，因此語法教學(xué)主要是結(jié)合這些詳細的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生感受、領(lǐng)會、掌握一些根本的語法知識。語法教學(xué)要做到精讀多練，或適當(dāng)點撥、反復(fù)操練，直到純熟掌握、形成語感、建立一套新的語言習(xí)慣。2、小學(xué)英語語法教學(xué)中歸納和總結(jié)英語語法是很必要的。在接觸、理解、體驗、操練、運用之后，進展歸納和總結(jié)，會獲得事半功倍的效果。但在做總結(jié)歸納的時候還要根據(jù)學(xué)生的不同階段和思維的特點來采取相應(yīng)的方法。3、語言學(xué)習(xí)離不開理論和反復(fù)練習(xí)。因此在教學(xué)中特別是語法教學(xué)中必須強調(diào)語言知識的理論性和練習(xí)的多樣化。在小學(xué)英語語法教學(xué)中老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些符合孩子實際生活的情境來組織學(xué)生呈現(xiàn)、操練與運用語言。語法教學(xué)，不能只停留在講與學(xué)生學(xué)的根底上。應(yīng)該結(jié)合課堂創(chuàng)設(shè)的情境加以訓(xùn)練，這樣將有助于學(xué)生遠離單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)心理。在小學(xué)中高年級，老師盡量讓學(xué)生在老師的設(shè)問、提示下，來歸納和總結(jié)簡單地語法規(guī)那么。語法規(guī)那么是好學(xué)不好用。語言理論活動會逐漸地培養(yǎng)用規(guī)那么的才能。有一些老師以為孩子犯錯誤是因為這個語言點講解得不夠，我們講的很多東西是互相聯(lián)絡(luò)的?；顒咏o孩子們提供了一個較真實的情景去使用語言，讓他們在玩樂中無意識地訓(xùn)練了所學(xué)的語法。精講多練，促成內(nèi)化。淡化對語法的講解和記憶，留更多的時間和精力用于實例、理論、實用；啟發(fā)、誘導(dǎo)、點化學(xué)生在語境中反復(fù)接觸和應(yīng)用語言。三、要用心設(shè)計見成效的情景習(xí)作習(xí)題。以前對于語法教學(xué)實在感到很難無從下手，但今天我不這樣認為了。老師在給學(xué)生設(shè)計練習(xí)題時，除了要有一定的針對性外，還要注意帶給學(xué)生一定的語境。應(yīng)該多設(shè)計一些語境。情景教學(xué)中浸透語法知識。我覺得創(chuàng)設(shè)情景很重要，在真實自然的語境中學(xué)生才能真正的感受體驗語言。我認為情景教學(xué)不但老師喜歡學(xué)生會更喜歡，我一定多嘗試。小學(xué)英語語法教學(xué)要有歸納和總結(jié)，但不同年級用的方法可以不同，總結(jié)歸納的層次應(yīng)該是有所區(qū)別的，為此，要重視教材和教學(xué)程序的內(nèi)在邏輯性，培養(yǎng)學(xué)生多問、多思、多想象、多聯(lián)想的習(xí)慣?？傊Z法的教學(xué)要遵循三個原那么：1、生動有趣的教學(xué)情景對學(xué)生掌握語言、利用語言是能起到事半功倍的效果的。2、只有理解了意義，孩子們才能加以運用，為了穩(wěn)固孩子的語法知識，進步孩子語言的準確性，老師也要在適當(dāng)時候使用意義先行原那么。3、最關(guān)鍵的是理論、理論、再理論，要在理論中為學(xué)生量身定做語法大餐，太多了學(xué)生不能消化吸收，還會厭倦,根據(jù)孩子的天性，在教學(xué)中要做到"以人為本"，新課程標準所倡導(dǎo)的'"以人為本"的理念要求老師的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)活動都要符合學(xué)生的本能與天性,激發(fā)學(xué)生的興趣。讓小學(xué)語法教學(xué)生動起來。不僅有利于調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，進步教學(xué)效果，還有利于孩子身心、情感的安康。英語語法教學(xué)反思〔三〕語法教學(xué)是英語教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，語法的學(xué)習(xí)為學(xué)生綜合運用語言知識進展交流鋪墊根底。然而語法教學(xué)始終是英語教學(xué)的一個薄弱環(huán)節(jié)。面對繁瑣的語法內(nèi)容，老師一條條的講，學(xué)生一句句的背，會讓厭煩學(xué)英語的學(xué)生更厭煩。當(dāng)前中學(xué)語法教學(xué)中存在諸多問題，主要表現(xiàn)：一是過分側(cè)重語法知識的傳授，注重語法條條框框的識記，忽略對學(xué)生在真實語境中理解和運用語法規(guī)那么的才能的培養(yǎng)。另一方面，片面“淡化”語法教學(xué)，無視語法教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)有作用。我國外語教學(xué)界曾一度出現(xiàn)“過分強調(diào)英語教學(xué)應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)交際才能，避開語法規(guī)那么的條條框框”的做法。老師的語法課上得詳細形象，易于掌握，就能進步學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。要想把語法課上得形象、生動、有趣，就必須找準英語語法教學(xué)改革的打破口，改良教學(xué)方法，精心設(shè)計情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在生動活潑的交流中不知不覺地進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，越過語法障礙，愉快地進展英語學(xué)習(xí)。在“高中英語高效課堂語法教學(xué)主題研究”中，老師通過課題的開展，進步老師理論程度和理論才能，更新教育理念。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，推行自主、探究、合作與主動承受相結(jié)合的教學(xué)方式，進步學(xué)生分析^p問題和解決問題的才能。學(xué)生進步了學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)時間比以前少，課時減少的不利情況下，進步了課堂學(xué)習(xí)效果，掌握了重點語法知識。老師在進展語法教學(xué)中，應(yīng)注意以下問題。1、注意傳授語法知識的量度。例如在傳授“定語從句”這一語法知識時，它涉及的內(nèi)容多而雜，老師不可能在一節(jié)課全部讓學(xué)生融會貫穿，“填滿”為止。在第一課時，老師只需講定語從句的概念、構(gòu)造、以及關(guān)系代詞which,that,who,whom;關(guān)系副詞where,when,why至于關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的詳細用法和特殊用法，可在下幾節(jié)課中去講解。2、注意反復(fù)。講完一個語法知識點后，老師要在課堂上讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，從而喚起學(xué)生的記憶。3、在語法練習(xí)中讓學(xué)生體驗成功感。這表達在作業(yè)和測驗的設(shè)計上。()學(xué)生掌握什么，老師就讓他們做這方面的作業(yè)。學(xué)生會什么，老師就測驗什么。讓學(xué)生體驗了成功感，當(dāng)然他們就對這種語法現(xiàn)象充滿自信，從而為以后更深層次的知識學(xué)習(xí)打下良好的根底。4、注意學(xué)生的異體性?！爱愺w性”即個體差異。老師對不同層次的學(xué)生，要采用不同的傳授方法和指導(dǎo)方法。練習(xí)難易要適當(dāng)，要使每一個學(xué)生在課堂上都學(xué)有所得。5、注意提問時的輔助與提示。無論是在提問，練習(xí)或是表演當(dāng)中，老師都應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾?，讓他們連續(xù)正確地把內(nèi)容表達出來。而不是去中止或是打斷或是過早評判學(xué)生是否具有答復(fù)這個問