初中體育-接力跑-下壓式傳接棒教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想本節(jié)課的設(shè)計(jì)根據(jù)初中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)“健康第一”的思想和我校提出的“生本和合”課堂教學(xué)模式為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)從發(fā)展學(xué)生的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)能力。同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，促進(jìn)交流，增進(jìn)友誼出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，掌握運(yùn)動技術(shù)，發(fā)展運(yùn)動能力。在教學(xué)方法上采用遞進(jìn)式教學(xué)方法，由易到難，逐漸學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都能積極主動地參與學(xué)習(xí)，提高他們終身學(xué)習(xí)．終身鍛煉的意識。二、教學(xué)構(gòu)思和組織設(shè)想設(shè)計(jì)思路：本課教學(xué)內(nèi)容式初中七人教版教材;田徑部分的接力跑——下壓式傳接棒為主內(nèi)容；在準(zhǔn)備活動和放松活動中分別選擇了“節(jié)奏音樂”和“三步一跳”。依據(jù)“學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和動作技能形成規(guī)律”來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織，教學(xué)方法的選擇，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成而服務(wù)。根據(jù)動作技能的形成規(guī)律和一堂課中學(xué)生生．心理的起伏變化規(guī)律，對教材的重難點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分化和細(xì)化處理，在課的各環(huán)節(jié)關(guān)注、激發(fā)并保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，有效地完成學(xué)生對主教材的掌握，真正讓學(xué)生了解“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”、“學(xué)得會”。（1）在教學(xué)方法上采用由易到難的遞進(jìn)式教學(xué)方法。先由靜止開始到行進(jìn)中完成傳接棒。即：原地——原地踏步——走——慢跑——稍快——快跑——接力比賽（2）直觀教學(xué)。采用掛圖教學(xué)，讓學(xué)生形成正確的技術(shù)動作概念，學(xué)習(xí)過程中啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)。小組間合作探究學(xué)習(xí)，積極開動腦筋自主式學(xué)習(xí)。通過教師提問，讓學(xué)生了解本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。（3）充分發(fā)揮體育小組的帶頭作用，協(xié)助老師完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)習(xí)中，既要讓學(xué)生學(xué)得明白，學(xué)得準(zhǔn)確，更要有足夠的練習(xí)來保證學(xué)生對于新知識．新動作的鞏固和完善。（4）場地布置在一個籃球場內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。整個學(xué)習(xí)過程，便于教師掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及師生間的互動。并對有效知識進(jìn)行提煉；自然動作的學(xué)前誘導(dǎo)；“信息傳遞”的本質(zhì)回歸；同學(xué)間的觀摩學(xué)習(xí)互助糾錯；加上教師的范例示范、及時糾錯、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生一步步走來，在不知不覺中完成了下壓式傳接棒動作的學(xué)習(xí)。三、教學(xué)過程教材內(nèi)容新授課：接力跑——下壓式傳接棒課的任務(wù)1．學(xué)習(xí)和體會接力跑中下壓式的傳接棒交接方法，發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生接力跑的興趣，使大部分學(xué)生能掌握在行進(jìn)中完成正確的下壓式傳接棒動作。2．通過接力跑的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的能力。3．培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、促進(jìn)交流、增進(jìn)友誼。使學(xué)生在練習(xí)中提高、在交流中成長；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)個人和團(tuán)隊(duì)的和諧發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)下壓式傳接棒的傳、接棒時異側(cè)手傳接棒，錯位站立，間距一大步教學(xué)難點(diǎn)快速跑動中完成傳接棒（起動、等速）課的順序及時間分配

教學(xué)內(nèi)容

組織教法備注開始部分（1′30）體育委員整隊(duì)集合檢查并報告人數(shù)。師生問好！教師宣布本課內(nèi)容．任務(wù)，明確本課重難點(diǎn)檢查服裝，安排見習(xí)生。5．轉(zhuǎn)法練習(xí)集合隊(duì)形：學(xué)生四列橫隊(duì)集合準(zhǔn)備部分（8′30）1、繞籃球場慢跑4-5分鐘2、徒手操（2×8拍）（1）踝腕關(guān)節(jié)運(yùn)動（2）大臂繞環(huán)（3）體轉(zhuǎn)運(yùn)動（4）跳躍運(yùn)動1、學(xué)生成一路縱隊(duì)慢跑要求：跟上節(jié)奏，口號響亮2、學(xué)生成一路縱隊(duì)站在籃球場邊線上散開進(jìn)行徒手操練習(xí)基本部分（30′）

下壓式傳、接棒

掛圖：

幾種傳接棒方法下壓式是接力賽跑傳接棒方法之一。接棒人手臂向后伸出，手臂與軀干約成50度-60下壓式傳接棒度角．手腕內(nèi)旋，掌心向上，拇指與四指張開，虎口朝后；傳棒人將棒的前端由上向下傳入接棒人手中。優(yōu)點(diǎn)是接棒人便于持棒快跑，傳接棒過程較為準(zhǔn)確；缺點(diǎn)為接棒人手臂后伸動作較為緊張。 教學(xué)重點(diǎn)：傳接棒時異側(cè)手傳接棒，錯位站立，間距一大步教學(xué)難點(diǎn)：快速跑動中完成傳接棒（起動、等速）教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)生根據(jù)掛圖自主、探究式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，教師提出問題。自主學(xué)習(xí)場地示意圖2、學(xué)生嘗試練習(xí)，教師啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。3、教師提問4、學(xué)生分組進(jìn)行傳接棒練習(xí)場地示意圖（1）原地（2）原地踏步走（3）走動中練習(xí)（4）慢跑中練習(xí)（5）稍快跑中練習(xí)（6）快跑中練習(xí)5、接力跑比賽（下壓式傳接棒）接力跑比賽示意圖6、教師巡回指導(dǎo)，隨時糾錯。7、練習(xí)過程中，小組成員合作學(xué)習(xí)互相糾錯，學(xué)生展示觀摩學(xué)習(xí)結(jié)束部分（5′）

1、“三步一跳”放松練習(xí)2、小結(jié)3、宣布下課，師生再見4、值日生收回器械1、放松練習(xí)以四列體操隊(duì)形進(jìn)行2、指出本節(jié)課存在的問題場地器材一個籃球場地接力棒21音響設(shè)備1套標(biāo)志旗12個小墊子4個教后記：學(xué)生能較熟練地掌握下壓式傳接棒的方法，大多數(shù)學(xué)生能在快速跑中完成傳接棒；但是學(xué)生在提前預(yù)跑的時機(jī)掌握的稍差，需要通過反復(fù)練習(xí)才能掌握。學(xué)情分析學(xué)生作為體育課程學(xué)習(xí)的主體，任何教學(xué)手段的落實(shí)，都是由學(xué)生通過身體練習(xí)來實(shí)現(xiàn)的，如何為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，是體育與健康課程所考慮的。他們在心理特征方面大多好奇心強(qiáng)、想象力豐富，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出好奇、好新、好問，同時獨(dú)特性突出，逆反心理也較強(qiáng)，喜歡在集體中標(biāo)新立異，在爭辯中顯示自己的能力，不喜歡機(jī)械的統(tǒng)一要求與墨守成規(guī)。他們隨著生活常識與文化知識的積累，已具有一定的獨(dú)特的分析、思考能力。學(xué)生已具備一定的自學(xué)、自練能力，在教師的引導(dǎo)下在學(xué)練中具有探究、分析、解決問題能力，合作、自控能力。這是本課教學(xué)必備條件。我校是男女混合進(jìn)行課堂教學(xué)，因此教學(xué)中，場地安排、練習(xí)強(qiáng)度都注意了區(qū)別對待。學(xué)生比較樂于參與體育活動，并樂于向同伴展示運(yùn)動動作，而且絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會多種運(yùn)動基本技能，并且逐漸形成了自己的興趣愛好，有所專長，他們模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、依賴性強(qiáng)，但是自我約束能力差，絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，能在集體活動中和他人團(tuán)結(jié)合作，完成活動任務(wù)，因此在練習(xí)中注意了學(xué)生合作學(xué)習(xí)、嘗試練習(xí)，充分發(fā)揮了體育小組長的帶頭作用。

我校長期重視學(xué)校體育教學(xué)和學(xué)生體育鍛煉，學(xué)生有極大的體育學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，又具有其獨(dú)立性。如果我們在教學(xué)中給學(xué)生一個充分展示自我的舞臺，學(xué)生就完全可以從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出應(yīng)有的主動性和積極性。但是，學(xué)生心理因素還處于不穩(wěn)定的階段，注意力不易長時間集中，因此，我們在教學(xué)中要采用多種形式的教學(xué)方法和變換練習(xí)方式來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣以保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行。在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行探索活動，多給學(xué)生創(chuàng)造、思考、表現(xiàn)的機(jī)會與欣賞的目光，鼓勵的語言，滿足學(xué)生的身心需求，讓學(xué)生體驗(yàn)接力跑運(yùn)動的樂趣，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。效果分析本節(jié)課采用了多種教學(xué)方法與練習(xí)方法解決了教學(xué)的重難點(diǎn)。在教學(xué)方法上采用由易到難的遞進(jìn)式教學(xué)方法。先由靜止開始到行進(jìn)中完成傳接棒。即：原地——原地踏步——走——慢跑——稍快——快跑——接力比賽。同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情高漲，先自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，并進(jìn)行了嘗試初步了解了下壓式傳接棒的技術(shù)動作概念，對接力跑的基本組成以及下壓式傳接棒的方法有了深刻的體會；采用由易到難教學(xué)策略掌握了下壓式傳接棒的方法以及在運(yùn)動中如何運(yùn)用，同學(xué)們體驗(yàn)并加深了接力跑的魅力。達(dá)成了本次課的教學(xué)目標(biāo)，是一堂比較成功的接力跑——下壓式傳接棒的教學(xué)課例。課堂上，學(xué)生都能較熟練地掌握下壓式傳接棒的方法，大多數(shù)學(xué)生能在快速跑中完成傳接棒；但是學(xué)生在提前預(yù)跑的時機(jī)掌握的稍差，需要通過反復(fù)練習(xí)才能掌握教材分析接力跑是田徑運(yùn)動中唯一的一項(xiàng)集體項(xiàng)目，它通過接力棒的傳遞，在集體的默契配合下完成整個全過程。該內(nèi)容的教學(xué)。對培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識及集體主義精神和發(fā)展快速奔跑的能力有著極其重要的作用。對提高身體素質(zhì)有很大的幫助。本節(jié)課主要教授下壓式傳接棒的方法。下壓式傳接棒的方法：接棒人手臂向后伸出，手腕內(nèi)旋，掌心向上，拇指與四指張開，虎口朝后；傳棒人將棒的前端由上向下傳入接棒人手中。優(yōu)點(diǎn)是接棒人便于持棒快跑，傳接棒過程較為準(zhǔn)確；缺點(diǎn)為接棒人手臂后伸動作較為緊張。下壓式傳接棒是接力跑運(yùn)動中的常用技術(shù)，也是中學(xué)生從事其它體育實(shí)踐活動的基礎(chǔ)，因此在體育課上必須加強(qiáng)這方面的能力培養(yǎng)，使其在完成水平目標(biāo)的同時，促進(jìn)自主、合作探究式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，逐步實(shí)現(xiàn)“健康第一”的教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是下壓式傳接棒技術(shù)動作做法，難點(diǎn)是快速跑中完成傳接棒。評測練習(xí)練習(xí)設(shè)計(jì)：用由易到難的遞進(jìn)式教學(xué)方法。先由靜止開始到行進(jìn)中完成傳接棒。即：原地——原地踏步——走——慢跑——稍快——快跑——接力比賽（鞏固練習(xí)）課中評測練習(xí)練習(xí)過程中根據(jù)學(xué)生實(shí)際，針對學(xué)生易犯錯誤進(jìn)行以下練習(xí)：錯誤一：異側(cè)手傳接棒，錯位站立糾正方法：前后兩個同學(xué)根據(jù)傳接棒的手；錯位站立。錯誤二：前后間距小糾正方法：后面的同學(xué)量出一大步的距離，隨時調(diào)整。針對重點(diǎn)錯誤隨時語言提醒，學(xué)生展示并觀摩學(xué)習(xí)改進(jìn)動作，師生共同示范講解動作。評測鞏固練習(xí)根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)，對學(xué)生提出練習(xí)要求：練習(xí)一：快速跑中，接棒同學(xué)啟動的練習(xí)學(xué)生練習(xí)、教師提醒練習(xí)，師生共同練習(xí)。練習(xí)二：接力跑下壓式傳接棒比賽學(xué)生先嘗試練習(xí)，加快速度的練習(xí)，接近最快速度的練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。課后反思本課緊扣健康第一位指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，本節(jié)課我選擇接力跑作為本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課主要教授學(xué)生上挑式傳接棒的方法，課的設(shè)計(jì)分為開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分三部分的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)為1．學(xué)習(xí)和體會接力跑中下壓式的傳接棒交接方法，發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生接力跑的興趣，使大部分學(xué)生能掌握在行進(jìn)中完成正確的下壓式傳接棒動作。2．通過接力跑的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的能力。3．培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、促進(jìn)交流、增進(jìn)友誼。使學(xué)生在練習(xí)中提高、在交流中成長；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)個人和團(tuán)隊(duì)的和諧發(fā)展。準(zhǔn)備部分我主要安排慢跑、徒手操，基本部分主要學(xué)習(xí)下壓式傳接棒的方法，原地——原地踏步——走——慢跑——稍快——快跑——接力比賽，結(jié)束部分主要采用“三步一跳”來進(jìn)行放松。課中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來看，學(xué)生能較熟練地掌握下壓式傳接棒的方法，大多數(shù)學(xué)生能在快速跑中完成傳接棒；但是學(xué)生在提前預(yù)跑的時機(jī)掌握的稍差，需要通過反復(fù)練習(xí)才能掌握；在課堂教學(xué)中采用接力跑比賽充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重每位學(xué)生的共同發(fā)展；同時合理的安排運(yùn)動負(fù)荷、強(qiáng)度、練習(xí)密度，也加強(qiáng)對學(xué)生優(yōu)良思想品質(zhì)的培養(yǎng)；充分發(fā)揮了小組長模范帶頭作用。通過本次課的教學(xué)，我得到了很大的啟發(fā)，很深的體會：學(xué)生通過分組比賽，進(jìn)一步增強(qiáng)了責(zé)任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力，從學(xué)生的練習(xí)程度上不難看出，學(xué)生對分組教學(xué)方法很感興趣，教學(xué)比賽既是素質(zhì)，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)的較量，也是對學(xué)生心理素質(zhì)的考驗(yàn)，比賽增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，勇敢性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新能力，因此，分組比賽對提高全體學(xué)生的參與能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。課標(biāo)分析體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)達(dá)到以下目標(biāo)（運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)）：(1)增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運(yùn)動技能；

(2)培養(yǎng)運(yùn)動的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；

(3)具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；

(4)提高對個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；

(5)發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。依據(jù)課程的總目標(biāo)，課程標(biāo)注劃分了四個學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)置了四個水平目標(biāo)，本節(jié)課是初中一年級，為水平四，根據(jù)新課標(biāo)準(zhǔn)要求，本節(jié)課設(shè)置以下目標(biāo):1、掌握下壓式傳接棒的基本動作技術(shù)，發(fā)展學(xué)生快速跑能力學(xué)習(xí)和體會接力跑中下壓式的傳接棒交接方法，發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生接力跑的興趣