英語教學(xué)反思隨筆

第頁共頁英語教學(xué)反思隨筆英語教學(xué)反思隨筆英語教學(xué)反思隨筆1在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生好勝心強，對參加競賽性的游戲、情景表演、模擬活動等非常感興趣。于是，我在教學(xué)時把全班學(xué)生按座位分成四組，用pear、apple、watermelon和strawberry四種水果分別代表四組，哪一組同學(xué)發(fā)言一次就在該組內(nèi)加一顆星?？茨囊唤M的星最多，就是當(dāng)天的winner。累計到學(xué)期完畢，看哪組得winner最多，老師給予獎勵。在教學(xué)unit7afterschool中詞組后，我就讓學(xué)生分別用read和play這兩個單詞進展詞組比賽。開場比賽了，隨著一組組詞組的板書，學(xué)生們的情緒漸漸被調(diào)動起來，個個爭先恐后，課堂氣氛異常活潑。接著，在集體朗讀課文中的詞組后，我讓學(xué)生邊聽課文錄音，邊就老師隨時提出的問題進展搶答。答對者給該組加星。我貫穿著整節(jié)課的各個加星活動，讓學(xué)生始終保持著對英語的關(guān)注，課堂效果明顯好多了。以后，在設(shè)計教案的時候，我經(jīng)常設(shè)計些能讓學(xué)生多開口的活動，比方用所給的單詞造句；按不同要求改變句子；舉出同字母一樣發(fā)音的單詞；并編一句話，看誰包含的指定單詞最多等等。每組學(xué)生都不甘落后，贏的小組個個神采飛揚，輸?shù)男〗M同樣也不服氣，等待下節(jié)課的比賽。有時候，在臨近下課時會有兩或三組并列第一，我就加試一題，可以是有些難度的或課外的；也可以成心說得很快，學(xué)生需集中非常注意力的，再決出最后的winner。一點兒也不亞于足球賽的點球。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比以前進步了，作業(yè)情況也好轉(zhuǎn)了，我不免有些得意。這樣過了兩個月，我漸漸發(fā)現(xiàn)贏的總是那兩組，而另外兩組中學(xué)習(xí)較差的學(xué)生不少或內(nèi)向的學(xué)生偏多，因此總比不過別人。上課也開場提不起精神，看著那兩組學(xué)生漸漸無精打采的樣子，我非常著急，假如按照先前的規(guī)那么進展比賽的話，只有是優(yōu)秀學(xué)生多的一組獲勝，其他幾組里學(xué)習(xí)積極性高漲的同學(xué)的情緒就要受挫。該如何解決這個問題呢？我考慮再三后又增加了一條規(guī)那么。第二天，我向同學(xué)們宣布在搶答問題時，假如沒發(fā)言過的學(xué)生舉手，老師優(yōu)先請他/她答復(fù)。這條規(guī)那么對不擅長舉手的那兩組來說，暗地里有了優(yōu)先權(quán)。隨后的課上，原先四個組中不愛答復(fù)或從未答復(fù)過問題的同學(xué)舉手明顯多了起來，連班里最差的學(xué)生盡管還不知怎么答復(fù)，在同桌的提示和催促下，猶豫再三后還是舉起了他的手。從此以后，每節(jié)英語課都能激發(fā)各小組的學(xué)習(xí)熱情，整個學(xué)期學(xué)生的英語程度進步很快。從這件事中我認(rèn)識到英語老師不僅要認(rèn)真鉆研教材，還要重視課堂教學(xué)管理。即包括教與學(xué)互動、情與知互動、人與景互動的教育方法。我們應(yīng)該尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生，用愛心去鋪設(shè)一條通往學(xué)生心靈的路，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給他們，讓我們一同走進孩子的心教學(xué)吧！英語教學(xué)反思隨筆2一、在課堂教學(xué)中，要面向全體。在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面開展和終身生展奠定根底。1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵學(xué)生，大膽的使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。2、為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的時機，以及充分表現(xiàn)和自我開展的一個空間。3、鼓勵學(xué)生，透過體驗、理論、合作、探究等方式，開展聽、說、讀、寫的綜合潛力。4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生可以探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。二、教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感。在我的教學(xué)過程，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自我，對英語及其文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動力并獲得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會影響其他開展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：1、尊重每個學(xué)生，用心鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護他們的自尊心和用心性。2、把英語教學(xué)與情態(tài)有時機結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，開展合作精神。3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的時機。4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。三、教學(xué)中，注重交際活動學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進展交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進展一問一答形式的對話，也可要求學(xué)生開展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生分開課堂，有時為了活潑課堂氣氛，或者帶給更多與不一樣人進展訓(xùn)練的時機，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進展兩人活動。英語教學(xué)反思隨筆3每當(dāng)?shù)搅嗽履?，漸漸地習(xí)慣了總結(jié)過去，反思一下自我?！坝心敲锤闹?，無那么加勉”嘛。這個月中，我把教學(xué)面向全體，關(guān)注情感培養(yǎng)，并且注重其交際的開展。在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面開展和終身生展奠定根底。創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵學(xué)生，大膽的使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的時機，以及充分表現(xiàn)和自我開展的一個空間。鼓勵學(xué)生，透過體驗、理論、合作、探究等方式，開展聽、說、讀、寫的綜合潛力。創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生可以探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。在我的教學(xué)過程中，多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自我，對英語及其文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動力并獲得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會影響其他開展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，尊重每個學(xué)生，用心鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護他們的自尊心和用心性。把英語教學(xué)與情態(tài)有時機結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，開展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的時機。建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進展交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進展一問一答形式的對話，也可要求學(xué)生開展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生分開課堂，有時為了活潑課堂氣氛，或者帶給更多與不一樣人進展訓(xùn)練的時機，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進展兩人活動。時間過的很快，在以后的教學(xué)過程中，我會把我的所想一點點的付諸于理論，爭取讓我的孩子們學(xué)英語方面有更大的進步！英語教學(xué)反思隨筆4初三的英語課堂不如初一、初二的英語課堂精彩，這是我們初中英語教學(xué)的一個不爭的事實，但又是一個不可無視的為難。隨著年齡、年級的增長，學(xué)生上課舉手發(fā)言的次數(shù)明顯的呈下降趨勢，局部學(xué)生由于對英語不感興趣，無心參與課堂學(xué)習(xí)，應(yīng)對這個不爭的事實我曾屢次的反思，究其原因我認(rèn)為可能是長期以來，初三年級老師面臨著學(xué)生的升學(xué)考試，備考工作，光陰緊，任務(wù)重，壓力大。因此我們有局部老師為了省光陰、趕速度，一切圍繞著中考轉(zhuǎn)，老師講得多甚至滿堂灌，老師一味地講，學(xué)生盲目地聽，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，呆板，學(xué)生逐漸感到枯燥無味，開場走神，開小差，有的學(xué)生甚至對英語失去興趣，產(chǎn)生厭反感、;有時為了讓某個知識點講得清楚，不惜超多使用漢語解釋，導(dǎo)致學(xué)生開口的時機相對減少，久而久之失去用英語交流的愿望。這種重量不重質(zhì)的教學(xué)不但無法很好地進步學(xué)生的獨立思維潛力，而且影響學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性主動性，是一種“應(yīng)試”教育的產(chǎn)物。初三英語課堂教學(xué)進入了一種形式化的困境。應(yīng)對這種現(xiàn)狀，我一向在考慮：如何給初三的英語課堂教學(xué)注入活力，使學(xué)生在英語這門學(xué)科上獲得更大的進步，在中考中獲得優(yōu)異的成績呢?經(jīng)過自我認(rèn)真的學(xué)習(xí)，考慮和同行們的指導(dǎo)，我將從以下這幾個方面去努力：1、努力獲得家長的支持與幫助。父母是孩子的第一任老師，家長的教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用，學(xué)校教育需要家長的配合，英語教育更需要家長的用心配合與支持，在學(xué)習(xí)英語的過程中假設(shè)能的到家長的配合與支持，對學(xué)生的英語教育將有可能起到事半功倍的效果。2、關(guān)心幫助學(xué)生，使其不斷體驗到成功的快樂。就應(yīng)讓每個學(xué)生都能體會到：只要有付出，就會有回報;只要肯努力，就會不斷進步。“成就感”的獲得可以消除學(xué)生在課堂活動中畏難情緒。使每個學(xué)生都深深感到老師無時不在關(guān)心他們，用用心情感促使他們變消極為主動，增強他們克制困難的信心，從而體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂。3、精心設(shè)計課堂教學(xué)老師要根據(jù)不一樣的教學(xué)資料，精心設(shè)計，把每一課都導(dǎo)演成學(xué)生喜聞樂見的形式：時而朗讀，時而重述，時而提問題，創(chuàng)造語言情境，活潑課堂學(xué)習(xí)氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維，促使其用心主動地進展創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言素質(zhì)，讓學(xué)生在比擬簡單、愉悅的環(huán)境中自然地到達(dá)訓(xùn)練目的，從而進步學(xué)生課堂語言學(xué)習(xí)的效率。平時教學(xué)要重視教學(xué)的結(jié)果，更要重視教學(xué)的過程，要把重點放在學(xué)生知識構(gòu)成的過程上，要擅長設(shè)計問題，引導(dǎo)、幫助學(xué)生構(gòu)成自主考慮，發(fā)現(xiàn)問題、分析^p和解決問題的思路和習(xí)慣，讓學(xué)生透過“感知--概括--應(yīng)用”的思維過程去發(fā)現(xiàn)并掌握語言運用的規(guī)律。4、將課內(nèi)英語教學(xué)與學(xué)生實際生活聯(lián)絡(luò)起來，鼓勵學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的英語用到他們的學(xué)校、家庭生活中去，老師可以布置一些與英語有關(guān)的理論活動?？傊高^多種手段，激活課堂教學(xué)是進步每個45分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，進步學(xué)生學(xué)習(xí)英語用心性主動性的重要途徑。只有進步了初三學(xué)生的用心性主動性，初三學(xué)生們才會以沉著的微笑應(yīng)對即將到來的升學(xué)考試。英語教學(xué)反思隨筆5最近在英語教學(xué)中總發(fā)現(xiàn)學(xué)生本應(yīng)該掌握的根本知識卻沒有掌握好，讓學(xué)生用學(xué)過的單詞和詞組翻譯句子時，很少有學(xué)生可以正確翻譯出來。做單項選擇時，也總存在一些不該犯的錯誤。是如今的教材難度拔高了?是如今的學(xué)生素質(zhì)低了?是如今的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的?還是學(xué)習(xí)方法有待于進步?找了一些學(xué)生理解情況，教學(xué)中的這些疑惑或多或少得到理解答。一、學(xué)過的單詞和詞組，借口作業(yè)太多，或讀了也會忘記而不肯花時間去背。二、相應(yīng)的一些配套練習(xí)，獨立完成的學(xué)生不多，而大局部的學(xué)生依賴抄襲答案。尤其是選折題，相當(dāng)一局部學(xué)生喜歡選哪一個就選哪一個，根本就不動腦筋考慮。三、課堂上不懂得記筆記。大局部學(xué)生只是簡單抄抄黑板上老師所板書的內(nèi)容。四、課后閱讀量少得可憐。盡管一再強調(diào)每天至少課外閱讀一篇文章。但是這個作業(yè)就是沒有人可以自覺完成。五、缺乏舉一反三的才能。針對以上這些情況，我覺得要做的事情很多。首先，必須培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，課堂記筆記，課后及時復(fù)習(xí)。讓學(xué)生知道高中階段的學(xué)習(xí)要自覺，要主動。第二，讓學(xué)生明確每天都必須花一定的時間讀英語。第三，讓學(xué)生靈敏掌握學(xué)過的知識點，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會貫穿。只有這樣，學(xué)生才能把學(xué)過的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。最后，暫時放慢教學(xué)進度，試用學(xué)生的目光來調(diào)整教學(xué)方案?？傊?，學(xué)英語不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力，也需要老師的教學(xué)藝術(shù)，以及老師本身對語言的領(lǐng)悟才能。確實，教英語更不是一件容易的事情。可謂“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！庇⒄Z教學(xué)反思隨筆6正如專家所講,語法就是語用之法.英語課程標(biāo)準(zhǔn)里有語法知識目的，這就說明新課標(biāo)不是不教語法，而是更強調(diào)怎樣教好語法。很多學(xué)生的語法技能有缺陷，因為其根底知識有問題，而根底知識就包括語法知識，語法新課程不是不教語法，也不是不強調(diào)語法，而是要求我們重新認(rèn)識語法的作用，和語法教學(xué)的方法。過去我們教語法往往是這樣的：1.脫離語境的直接講授、解釋、呈現(xiàn)語法規(guī)那么，然后進展大量操練、書面練習(xí)，花費時間多、效果還不好。如今我們就應(yīng)該讓學(xué)生在理解語意的前提下，或在特定的語境中，去理解語法現(xiàn)象，體驗這些語法構(gòu)造在語境中的用法；另外，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)語法規(guī)那么并歸納總結(jié)。2.語法操練、復(fù)習(xí)、穩(wěn)固的方法也要進展調(diào)整。過去操練以機械重復(fù)、完全控制為主。如：句型操練、方案練習(xí)，這些練慣用處很小，效率也不高。而且學(xué)生也不能將語法知識應(yīng)用于語言的實際運用之中去。我們應(yīng)當(dāng)在使用語言的過程中，使用語法規(guī)那么做事情。例如，學(xué)習(xí)形容詞的比擬級和最高級的時候，我們應(yīng)該知道該語法的目的是用這些形式、機構(gòu)來描繪事物的共同點、差異性。我們從這個角度來設(shè)計適當(dāng)?shù)氖吕?，學(xué)生就容易把枯燥的語法規(guī)那么和語言運用結(jié)合起來了。防止了單調(diào)、枯燥效率低。再如：我們在學(xué)習(xí)賓語從句的時候，盡可能地用貼近生活的句子來引入Doyouknow?Couldyoutellme來引導(dǎo)，防止用一些生僻的句子，如：Doyouaskme?總之，新語法教學(xué)的機械操練應(yīng)控制在一定范圍之內(nèi)，一節(jié)課不能太多，否那么課堂會顯得boring.反復(fù)訓(xùn)練、大量訓(xùn)練也解決不了問題老師只有將語法貼近生活，貼近學(xué)生，讓學(xué)生全體參與，才能更好地進展語法教學(xué)。英語教學(xué)反思隨筆7課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目的、教學(xué)資料、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化。教學(xué)過程是一個系統(tǒng)，施教者務(wù)必對參與這個系統(tǒng)的各個要素進展優(yōu)化的組合，以求得最正確的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計及施行效果到達(dá)實際可能到達(dá)的最高程度;二是光陰消耗最優(yōu)，即在課程方案規(guī)定的光陰內(nèi)最正確地完成教學(xué)任務(wù)，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。實驗過程中結(jié)合教材的特點，強調(diào)老師要從整體上把握好教材的教學(xué)要求、把握好每一單元，區(qū)別對待和處理每一個課型，要求老師設(shè)計好教學(xué)資料，設(shè)法將教材資料轉(zhuǎn)換成生動活潑的語言交際情景，讓學(xué)生在真實的語言條件下，興致勃勃地參與真實的語言理論，以保證教學(xué)工作的完好性和系統(tǒng)性，從而努力做到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制，采取“賞識教育”，構(gòu)成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目的。在實驗過程中，我們按照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的目的，逐步構(gòu)成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。如：創(chuàng)設(shè)情景與鼓勵情意相結(jié)合;理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合;統(tǒng)一要求和個別對待相結(jié)合;教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)過程中，要求老師設(shè)計好教學(xué)資料，設(shè)法將教材資料轉(zhuǎn)換成生動活潑的語言交際情景，讓學(xué)生興致勃勃地參與語言理論。同時，我們還強調(diào)老師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設(shè)法鼓勵學(xué)生的情意因素，以營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的用心因素、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識。精心設(shè)計活動課，充分表達(dá)師生互動、生生互動原那么。一節(jié)成功的活動課往往需要老師的周密考慮，在課程設(shè)計中，老師要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性，操練過程中的興趣性和交際性，充分表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。學(xué)生活動的形式力求豐富多彩，定資料、定光陰、定專題、定場地、定專人進展。試圖透過開展英語朗讀比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氣氛，豐富學(xué)生的語言生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，加強學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。正確認(rèn)識考試評價的功能，讓學(xué)生學(xué)有長進，增添自信感和成功感。學(xué)習(xí)困難學(xué)生最害怕考試。為了幫助他們克制害怕考試的心理，進步其學(xué)習(xí)的用心性，老師根據(jù)不一樣的教學(xué)目的和學(xué)生的實際程度，制定出不一樣的層次要求。實驗過程中，根據(jù)學(xué)生的個體差異，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價實行“同分不等值”，多角度、多方位、多層面、多形式進展分層評價，合作達(dá)標(biāo)，促進每個學(xué)生在最合適自我的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最正確開展。主要嘗試了以下幾種方法：(1)實行無人監(jiān)考制度，讓學(xué)生淡化“一考定終身”的觀念，構(gòu)成自主學(xué)習(xí)。嘗試無人監(jiān)考時，仍需要拉開學(xué)生的座位間隔，講明無人監(jiān)考的作用與目的，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。起初學(xué)生頗感新穎和快樂，一局部學(xué)生認(rèn)為是時機來了，另一局部學(xué)生那么由平時考試時的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。(2)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異，巧妙地處理局部學(xué)生的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有自信心和成功感。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與個體差異，考試制訂不一樣的層次要求。例如：單元測根據(jù)整體的測試狀況，可以分別按ABC定出不一樣的分?jǐn)?shù)等級為達(dá)標(biāo)，這樣，有助于層次教學(xué)的正常進展，更重要的是能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，減少兩極分化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。(3)實行考試分層，合作達(dá)標(biāo)，讓各個層次的學(xué)生均能找到合適自我開展的空間。測試設(shè)置A、B兩卷，要求、難度有所不一樣;或進展一試兩卷：Ⅰ卷為根底達(dá)標(biāo)題，人人需做;Ⅱ卷為綜合測試，潛力達(dá)標(biāo)，鼓勵學(xué)生多做，中下生面較大的學(xué)校分?jǐn)?shù)只做參考，不記入總分;中等偏上學(xué)生要求必需要做，以便于挖潛能、培養(yǎng)尖子生、開展?jié)摿?。英語教學(xué)反思隨筆8在平時的教學(xué)活動中，單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而且不能表達(dá)語言的生動性，而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點，抑制大腦疲勞。計算機輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運用有了廣闊的天地。無論哪種教法，其根本出發(fā)點是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。英語學(xué)習(xí)的特點決定了討論法在英語課堂教學(xué)中的特殊意義。英語課的討論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問題，而且可以用英語發(fā)表自己的見解，縱論國內(nèi)國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權(quán)才能，在平時教學(xué)活動中，經(jīng)常有學(xué)生在討論課時不用英語，或者是說與本堂課毫無聯(lián)絡(luò)的話題，這需要老師時常催促。在這一年的教學(xué)活動中，我覺得最大的困難就是如何維持課堂紀(jì)律，如何使教學(xué)活動在一種輕松，民主的氣氛下進展。到底作為一名老師應(yīng)該用何種姿態(tài)面對學(xué)生。老師在不能體罰的情況下，還能采取哪些方式對學(xué)生進展教育。這些都是我要考慮的問題。英語教學(xué)反思隨筆9小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱、玩，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新穎勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲就應(yīng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)那么，并盡可能多創(chuàng)造模擬的時機，進步學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模擬不培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生五年級的學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進展語言學(xué)習(xí)。1。英語應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯?！安粚W(xué)習(xí)語言規(guī)那么、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用潛力就是空中樓閣”。目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)那么訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)那么，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因此導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。2。小學(xué)英語老師應(yīng)有文化意識在小學(xué)英語的教學(xué)中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語老師無視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成局部。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比擬深入的理解。____文化知識的獲得，主要是透過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，透過對該族語言文學(xué)作品的研讀，透過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的理解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是到達(dá)這三條的捷徑。但是小學(xué)英語的閱讀資實在太少了，學(xué)校也沒能在這個方面重視起來，所以英語教學(xué)的質(zhì)量長期都是處于滯后的狀態(tài)。英語教學(xué)反思隨筆10一、在課堂教學(xué)中，要面向全體。在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面開展和終身生展奠定根底。1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵學(xué)生，大膽的使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的時機，以及充分表現(xiàn)和自我開展的一個空間。3、鼓勵學(xué)生，通過體驗、理論、合作、探究等方式，開展聽、說、讀、寫的綜合才能。二、教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感。在我的教學(xué)過程，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并獲得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會影響其他開展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。2、把英語教學(xué)與情態(tài)有時機結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，開展合作精神。3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的時機。三、教學(xué)中，注重交際活動學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進展交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進展一問一答形式的對話，也可要求學(xué)生開展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。英語教學(xué)反思隨筆11反思一、小學(xué)英語老師應(yīng)有開展意識很多小學(xué)英語老師對自己的語言知識才能要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進步，社會在開展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛開展而日新月異地變化著。假如我們的英語老師不求進取，將會被時代所淘汰。反思二、英語應(yīng)用才能需要相應(yīng)的詞匯。“不學(xué)習(xí)語言規(guī)那么、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用才能就是空中樓閣”。(包天仁語)俄羅斯通常在初中一年級開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級)，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個英語詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時要掌握1萬以上詞匯，根本可以讀懂英文原著。而我國如今對高中畢業(yè)生的要求是掌握20xx詞匯(包括詞組)，新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求掌握4000個左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)歷，盡快解決英語教學(xué)費時較多、收效較低的現(xiàn)狀。而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能，根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)那么訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)那么，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因此導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。反思三、持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，那么只有不斷學(xué)到語言知識，進步語言才能，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課，單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新穎勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)那么，并盡可能多創(chuàng)造模擬的時機，進步學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種才能是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模擬不培養(yǎng)學(xué)習(xí)才能，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進展語言學(xué)習(xí)。英語教學(xué)反思隨筆12新課程改革，是一次深入的改革。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué)，強調(diào)課程學(xué)要促進每個學(xué)生身心安康的開展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的潛力;新課改倡導(dǎo)建立性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的施行者。作為老師我務(wù)必做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下方簡單回憶一下我所做的一些英語教學(xué)工作。一.面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面開展和終身開展奠定根底1.創(chuàng)設(shè)各種情景，孤立學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。2.為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的時機，以及充分表現(xiàn)和自我開展的一個空間。3.孤立學(xué)生透過體驗、理論、合作、探究等方式開展聽、說、讀、寫的綜合潛力。4.創(chuàng)造條件讓學(xué)生可以探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。二.關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛學(xué)生只有對自我、對英語及英文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動力并獲得成績、刻板的情態(tài)，不僅僅會影響其它開展是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：1.尊重每個學(xué)生，用心鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和用心性。2.把英語教學(xué)與情態(tài)有機的結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗成就感開展合作精神。3.關(guān)注學(xué)生有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們創(chuàng)造語言的時機。4.建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果;互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相輔。三.加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的.指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)，做到：1.用心創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目的，以及實現(xiàn)目的的方法。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進展學(xué)習(xí)。3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進展自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自我的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)策略。四.對學(xué)生進展有效的評價評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自我的學(xué)習(xí)過程。評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視構(gòu)成性評價，對學(xué)生答復(fù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改善的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進展及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分覺察學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思、自我進步，測驗以學(xué)生綜合運用潛力為目的、側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息的潛力，減少客觀題，增加主管題。透過評價學(xué)生學(xué)會分析^p自我的成績和缺乏，明確努力方向。新課程改革不是紙上談兵，務(wù)必要與理論相結(jié)合，努力學(xué)習(xí)，用心進去，用心參與課程改革，在改革中不斷學(xué)習(xí)，不斷理論，不斷反思，愿與新課程共同成長。英語教學(xué)反思隨筆13隨著時代的開展和社會的進步，英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識泉?？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。從日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：一、“玩?！辈荒芘囵B(yǎng)學(xué)生持久的興趣，而是靠語言知識的積。小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新穎勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲就應(yīng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)那么，并盡可能多創(chuàng)造模擬的時機，進步學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模擬不培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進展語言學(xué)習(xí)。二、英語應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯量。而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)那么訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)那么，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因此導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。三、培養(yǎng)英語興趣。英語老師的教學(xué)重點是放在教學(xué)資料，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原那么問題。事實證明，認(rèn)為自我“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等狀況，英語老師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語老師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語老師要非常尊重學(xué)生，注意鼓勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語老師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜歡英語老師和英語課，從而進步英語課堂教學(xué)的效益。英語教學(xué)反思隨筆14教學(xué)反思一：用英語組織教學(xué)本學(xué)期自開學(xué)以來，我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學(xué)。無論課上時師生互相打招呼問候、道別，或是老師發(fā)指令讓學(xué)生活動等，都用英語來說。到目前為止，已有多數(shù)學(xué)生已經(jīng)理解簡單語句的說法，并逐步學(xué)會了其說法。這樣做有助于創(chuàng)造英語氣氛，學(xué)生的學(xué)慣用心性會更高，可以幫助學(xué)生透過英語直接理解教學(xué)資料的意思，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。當(dāng)然必要時也可適當(dāng)?shù)睦媚刚Z。例如用英語難以理解的，較抽象的詞句就可以用英語解釋，以節(jié)省教學(xué)時間。對于特殊的英語表達(dá)方式，也可作英語與母語比擬，以加深理解，便于記憶。例如Goodmorning/afternoon/evening等的漢譯是“早上/下午/晚上好！”但是英語里必需是Good在前的順序。教學(xué)反思二：鼓勵我在課堂上，當(dāng)學(xué)生正確答復(fù)下列問題時，我常常進展鼓勵，這是幫助初學(xué)者克制英語學(xué)習(xí)的良好方法。而且任何鼓勵都會使兒童感到快樂。我在課堂上大膽使用鼓勵，可以鼓勵全班，也可鼓勵某一小組或某一學(xué)生。學(xué)生在開展個人活動、小組活動時，可以到學(xué)生中間去，鼓勵和幫助某一個學(xué)生、某兩個學(xué)生、或某一組學(xué)生，這種做法是比擬好的。對學(xué)生的書面作業(yè)，我也經(jīng)常給予鼓勵，不僅僅可以寫上“Good!Verygood!”等，還可以貼上一張表示鼓勵的小粘貼畫。對于學(xué)生書面作業(yè)中的錯誤應(yīng)給予糾正，讓學(xué)生感到你在意他們的書面作業(yè)。教學(xué)反思三：交際活動學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進展交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)經(jīng)常開展兩人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動?？梢砸髮W(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進展一問一答形式的對話，也可要求學(xué)生開展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。在五年級，我可以開展筆頭訓(xùn)練的兩人一組的活動，如以搞笑的兩人游戲形式開展聽寫、互相改錯、連詞成句、