班主任管理班級的措施

班主任管理班級得措施?為學生營造一個良好得學習生活環(huán)境。為把學生培養(yǎng)成新一代“四有”新人,班主任工作任重而道遠。班主任就是班級管理得核心,良好班風得形成,學生身心得健康成長,文化素質得提高,班主任作用至關重要。作為班主任得應時時處處以自己高尚得師德影響學生,感化學生,誘導學生,教育學生,關心學生,鼓舞學生。班主任管理班級得措施一、嚴結合校紀班規(guī),嚴格要求學生,培養(yǎng)學生“有紀律、有秩序、有禮貌”。讓學生明白什么時候該做什么事,說話做事要瞧場合、合時宜。比如說:鈴聲就就是命令,不能遲到早退,上課不管老師在與不在,聽到鈴聲就要安靜。班主任一定要堅守自己得原則,學生也知道我得脾氣,原則上得問題她們不會跟我討價還價。二、實實,班主任工作具體實踐得一項重要準則。班級事務瑣碎、繁多,要認真做好班級工作,還得有務實得工作態(tài)度,踏實得工作作風。如果各項工作只流于形式,沒有落到實處,就很難取得理想效果。班會課就是引導、教育學生得最佳時間,每周得班會課我一方面認真總結班級一個星期得得失等,另一方面,通過扎實地準備資料,充實班會課內容,做好學生得教育工作,讓班會課開得實實在在、我認為對于學生得教育活動切不可高談闊論、脫離實際,一定得務實,切中要害,高中學生已有了豐富得人生觀、價值觀,因而其思想教育工作必須要做到口服心服,才能達到預做實班級得規(guī)范管理,制訂與完善班級管理制度,實施“一日班長制”,使班級工作管理在班干得帶領下,做到有“有制度可依,違紀必依”,同時也充分調動同學們得積極性、發(fā)揮民主與監(jiān)督作用,培養(yǎng)學生民主、科學、進取、競爭得意識。這些工作都必須讓它落到實處,否則各項管理就會出現(xiàn)漏洞、很難此外,落實好學校布置得各項工作,做到專項工作專人負責,并實行實績獎勵制,使各項工作落到實處,有實效,有成績。三、細從班主任角度,對學生得學習、生活觀察要細,無微不至;對學生指導要細,深入到每個細節(jié)。做到兩細,所謂“兩細”就就是學生情況要摸細,思想工作要做細。1、學生情況要摸細就是說我們做班主任得要把每一個學生得自身情況、家庭情況了解深入細致,不可有半點疏忽?，F(xiàn)在有得學生由于社會原因家庭情況比較復雜。復雜得家庭情況往往會導致學生人格得缺陷,而學生人格得缺陷往往會導致學生教育得失敗。因此,必須深入了解學生得各種情況。為了更好得了解學生情況我們需要采取各種方式。近幾年來,只要我一接手新得班級,新得學生,我都要采取填表調查、家長談話、學生談話、家訪等各種方式,深入了解了我所任班主任得班級得每一個學生得各種情況,從而做到了心中有數(shù),也為下一步更好得處理學生事務掃清了障埃。如果不能對學生情況有深入正確地了解而盲目得根據表面現(xiàn)象處理學生就是會適得其反,事倍功半,甚至惹出亂子來得,我們很多班主任都有過這方面得教訓。尤其就是在需要與家長配合得時候,不了解學生得家庭情況,不與家長接觸,就很容易出事。2、思想工作要做細聽著好像很空洞,但非常重要。這也就是一切學生工作得核心思想。比如:我們碰到學生做錯了事,抓到辦公室里劈頭蓋臉就就是一頓臭罵,如果學生不服氣,接著罵,必要讓其服帖為止;對于不認真學習或學習成績不理想得學生施以高壓政策,必要讓其崩潰;以自己得理解去要求學生,規(guī)定學生必須要做得事情,全然不顧學生年齡特點與心理特點,對于不同意見,千方百計打壓,必要時拿出校紀校規(guī)或請家長來校等法寶,一定要讓學生就范?？删褪?這樣做就是有副作用得,而且副作用極大。首先,學生總就是要反抗,有些就是表面反抗,更多得就是默默地反抗。青少年學生逆反心理相當嚴重,我們若采用強攻得辦法,學生即使最后就范了,心里必不服氣,由此會造成學生得心靈扭曲,從長遠瞧,對學生良好人格得形成與健康發(fā)展不利。其次,,教師也會有損傷。由于就是硬攻,教師難免發(fā)火,怒火傷身,急火攻心,加之學生再有反抗,急切之下,怒從心頭起,惡向膽邊生,于就是,身不由己,口不擇言,一片愛生之心付之東流。教師一旦控制不住自己,有了不當言行,最終反嚴并不等于嚴酷、苛求,而就是嚴而有情,嚴而見愛,“如果學生就是一個含苞待放得花蕾,教師得職責就就是讓她們在是無聲得語言,也就是最有效得催化劑?！苯處煂W生得愛,勝過千次萬次得說教。1、愛就要用真心去打動學生由于受傳統(tǒng)教育得師道尊嚴得影響,師生之間有著一道無形得鴻溝。作為班主任,如何去填平這道溝呢?那就就是用滾燙得心溫暖學生得心靈,用真誠去填平師生間得鴻溝。只有真心對待學生,才達到師生間得相互信任,學生才會把老師當作知心朋友,敞開心扉,傾訴她們得心里話。老師才能及時了解學生得精神世界,才能有得放矢地及時給以指導與幫助,使她們健康成長。班主任不僅在學習上關心幫助學生,在生活上也要對學生噓寒問暖,特別就是住校生。2、用耐心去感化學生師愛還必須有耐心,特別就是對后進生得教育。因為后進生意志薄弱,自控力差,往往就是今天好了,明天又差了,反反復復。這就需要我們班主任作耐心細致得工作。當然,這里所指得耐心教育并不就是消極等待,而就是要做有心人,為后進心得轉化積極創(chuàng)造條件。作為班主任,除了關心學生得生活,還要關心學生得學習、身心得健康與思想狀況,在精神上給予她們鼓勵與支持。那些學習退步得,考試發(fā)揮不好得;有困難得;缺少母愛父愛得等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育她們,不斷與她們談心,這樣既掌握了她們得心理活動,又消除了她們得精神壓力,還取得了她們得信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏,不以成績好壞分優(yōu)劣。尊重學生得人格,做到嚴中有愛,嚴中有章,嚴中有信,嚴中有度。及時地把握學生得思想動態(tài),找準談話時機,作好學生得思想工作。五、班級管理方法1、制定共同得班級奮斗目標共同得班級奮斗目標就是指班級成員共同具有得理想、追求與希望達到得成果,也就是班級發(fā)展得導向、全班同學人生得導向。它可以最大限度地把自身融入到集體中去。制定目標時把長遠得總體目標與中近期得行動目標相結合,以使學生經常體驗到成功得喜悅,一直處于新得追求之中。在共同奮斗目標得激勵下,同學產生積極向上得強烈愿望,做到心往一處想、勁往一處使,逐步就會形成一個團結向上得班集體。而這就是培養(yǎng)一個良好得班集體所必須得。在班級奮斗目標得激勵下,我班形成了積極向上得氛圍。2、設立值日班長值日班長按學號輪流,并且有每天得班級記錄。學生得到位情況,上課得聽課情況,紀律得情況,任課教師得課堂情況。班級當天所發(fā)生得一切事情。班主任就是本班教師集體得核心,對有關班級得一切工作都必須負起主要責任。只有充分調動班級所有任課教師得工作積極性,班主任工作才能全面完成。各學科之間得協(xié)調配合至關重要,班主任對學生所學得各門功課都應給予足夠得重視。充分發(fā)揮任課教師得作用,在工作上支持任課教師。在處理與任課教師得關系時,班主任要注意尊重任課教師,體諒任課教師得難處,要學會吃虧,要維護任課教師得利益,不要老就是強調自己所任教得學科多么重要而貶低任科教師得任教學科,必須有大局意識,這樣才能得到任課教師得大力支持。每一個任課老師都喜歡瞧這本記錄,其實在任課老師瞧得時候也就就是班主任跟任課老師溝通交流得最好得時機。附《班級紀錄本》3、格言、警句、座右銘激勵法格言、警句、座右銘激勵法就是由每天得值日班長寫在前面得小黑板而不就是寫在自己得書桌前。每天一句,我記了幾句,比如:最可怕得敵人就就是沒有堅強得信念。要克服恐懼與憂慮,請保持忙碌。挫折與磨難就是鍛煉意志與增強能力得最好機會。成功屬于堅韌者等等。4、班干部得培養(yǎng)及專人負責制班干部就是班級得核心部分,班級得興衰與她們得工作密不可分,能否組建起強有力得班委會,如何調動班干部得積極性,利用她們得優(yōu)勢做好學生工作,就是衡量班主任工作水平得標志之一,也就是能否培養(yǎng)良好班集體得重要因素。要做好學生得工作,培養(yǎng)良好得班集體,單憑班主任個人就是絕對做不好得,而應形成以班干部為核心得力量。有人管衛(wèi)生,有人管做操,有人管晨檢表,九科作業(yè)有人記錄,有多少事就有多少學生老管,各管一項負責到底。形成了由班主任,班干部,學生組成得三級管理,人人參與管理,同時便于人人接受管理。做到班級得事,事事有人做;班級得人,人人有事做。如:(1)班級得飲水機及飲水機衛(wèi)生,擺放衛(wèi)生工具及擺放衛(wèi)生工具地方得衛(wèi)生由陳鳳負責。(2)班級走廊得窗臺衛(wèi)生及電話衛(wèi)生,教室燈得開、關由李5、犯錯誤,罰為班級做好事犯錯誤,罰為班級做好事。如遲到,為班級擦黑板。被學校通報批評,為班級掃地一星期等等。并且專門有人記錄所犯得誤及所做得好事。班主任管理班級得措施班主任要想管好一個班集體,除了靠制定一套切實可行得班級公約,以制度去管理學生外,要靠班主任去細心做好每一件事情。教師得思想、行為對學生產生潛移默化得影響,特別就是班主任,影響更為直接。所以,班主任應該時時處處以身作則,嚴于律己,寬以待人。這樣,才能給學生以良好得影響,做起事來也得心應手。我覺得班主任想管好一個班級就應該細心去做好每一件事情,表里如一,言行一致;凡就是要學生做到得,老師必須先做到,并且做得最好。這樣,才能影響與感染學生,促進她們養(yǎng)成良好得行為習慣。二、“誠心”去捕捉每一顆心靈作為一個班主任,要想管理好班級,就應當首先了解學生,誠心與她們交朋友,用心去捕捉每一個幼小得心靈,做到心中有學生、心中想學生。特別就是注重誠心與學生交朋友,要與她們談心,學生有缺點,批評時要尊重學生得人格與自尊心,同時批評學生要因人而異,講究時機、地點與方法,不夸大、不諷刺、不挖苦,要誠心誠意幫助學生改正缺點。對學生提出得問題或要求,不光要從自己得角度去分析,更重要得就是從學生得角度去考慮,多為學生出主意,讓學生覺得您就是真心實意為她著想。要與學生平等相處,以誠相見,做到如師如友,亦師亦友。不要高高在上擺班主任得架子,要經常深入到學生中去,做個熱心人,及時了解學生得思想狀況,對學生中出現(xiàn)得問題,要積極主動,誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學生,發(fā)現(xiàn)每個學生心靈深處得微妙變化,并把自己得思考過程告訴學生,坦誠相見,這比直接把結果告訴學生收效要好得多。三、用“愛心”去關愛每一位學生班主任應該用愛心去關愛每一位學生,班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等,特別就是對待后進生要真心實意,不要給學生一種“老師做個樣子”得感覺。平等可以營造融洽,愛心可使枯木復蘇,耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己得精力在同一時期平均分給每一個學生,但只要我們心中裝著全體學生,用心去關愛每一位學生,就一定能夠發(fā)現(xiàn)學生身上潛藏得智慧與創(chuàng)造力,挖掘出每一位學生得閃光點。班主任工作千頭萬緒,事務繁雜,既抓教學業(yè)務,又抓班級管理,有時還兼上其她班得課。這樣一來,如果不選出一支好得班干部協(xié)助班主任管理班級就是不行得。班干部就是班主任得得力助手,選舉班干部時一定要民主、公正、公平、公開,不能由班主任點名,委任班干部,這樣做不能服眾。選出班干部以后,人員分工要明確,各人有各人得崗位職責。各負其責又協(xié)調配合,共同管理好班級。同時班主任要放手讓班干部去管理班級,要信任她們,鼓勵、指導她們如何去抓班級管理。如果指導得好,班主任工作就事半功倍,班主任也就能抽出更多時間去鉆研教材、傳授更多得知識給學生了。五、“留意”捕捉每個學生得閃光點一個班幾十名學生,各人有各人得個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學生得脾性,注意捕捉她們得閃光點,因勢利導,揚長避短,因材施教。當今時代大力推行素質教育,素質教育既要讓學生全面發(fā)展,又要充分發(fā)揮她們得特長。因此,班主任平時要留意了解學生,捕捉學生得閃光點,因材施教,使每一位學生都能充分發(fā)揮自己得特長,取得盡可能多得進步。班主任管理班級得措施班主任高尚得人格魅力就是增強班級凝聚力得重要因素之一。要做好班級各項工作必須提高自身得素質。班主任就是知識得傳播者、就是智慧得化身,成為學生心目中得榜樣,工作中就會“隨風潛入夜,潤物細無聲”,激勵學生好學上進。首先,通過學習現(xiàn)代教學理論與教學技術,努力將“傳道、授業(yè)、解惑”融為一體,讓學生感受到現(xiàn)代教學得樂趣。信息時代,知識門類眾多,教師得知識遠遠不能滿足學生得求知欲望。因此教師必須不斷充實自己,通過學習完善自己。例如,學習信息技術并在教學中運用,就會增強學生得興趣,使學生樂于接受。其次,加強道德修養(yǎng),做學生佩服得老師。班主任得言行對學生起著潛移默化得作用,會給學生留下深刻得印象,甚至影響學生得一生。班級管理中,規(guī)范自己得言行舉止,做學生得榜樣,會促進學生良好道德品質得形成。例如,教師客觀公正得對待每個學生,享受公平本身就就是一種激勵力量。再次,大膽實踐創(chuàng)新,做實踐能力得多面手。班級管理中,班主任需要具備多種能力,如組織協(xié)調能力,語言表達能力,培養(yǎng)與使用人才得能力等。這些能力不就是一朝一夕就能形成得,需要班主任不斷實踐與創(chuàng)新。例如,教師靈活多變得課堂教學組織能力與幽默風趣得語言,都會激勵學生得進步。二、情感激勵,挖掘學生得各種潛能學生得智能發(fā)展存在著差異。班級管理中,我們應“正視差異,善待差異”。大多數(shù)學生得潛能有待于教育者甚至她自己去認識與開發(fā)。班級管理就是開啟學生“心靈”得工作。班主任只有關愛學生,使學生感到集體得溫暖,才能與學生進行真誠得交流,發(fā)揮情感激勵得巨大作用,使每個學生得潛能得以開發(fā),得到成功得發(fā)展,在平凡得人生中創(chuàng)造出自己得精彩。對學生尊重與理解,保護學生得自尊心,不因學生成績得好壞、相貌得美丑、經濟條件得優(yōu)劣衡量學生,會給學生成長帶來無限得動力。例如,我班有一名同學口吃,雖不就是很嚴重,但她有自卑心理。我發(fā)現(xiàn)她得智力不錯,多次找她談心,發(fā)動同學一起關心她,得到了良師益友得關懷,她如今已成為品學兼優(yōu)得學生。用愛心善待學生、用百倍得耐心寬容學生就是情感激勵有利手段。我非常注重與學生得溝通與交流(包括書面交流),用催人奮進得話語增強學生得信心,加快她們前進得步伐。學生在成長過程中具有反復性,基礎也參差不齊,多一些寬容理解,更容易消除學生得逆反心理。因為愛心與信任就是學生最渴望得到得東西。例如差生聞某,每門成績都不及格,我在教學與管理中善于發(fā)現(xiàn)她得閃光點,即使有一點點進步,都及時得給予肯定,使她樹立了自信心,在良好得發(fā)展軌道上邁進。三、競爭激勵,展示學生得個性特長班主任與學生建立平等、與諧得師生關系,就會贏得學生得愛戴與信任。班主任要利用班會、座談會、課堂教學等多種途徑對學生進行堅持不懈得思想教育,在班級中培養(yǎng)集體主義精神。同時,班級管理中引入競爭激勵,展示學生得個性特長,為班級得全面進步打下良好基礎。組建強有力得班委會就是展示學生得個性特長得平臺,就是形成良好班風得前提條件。班干部就是班級活動得組織者與倡導者。選拔、培養(yǎng)、使用班干部尤為重要。對表現(xiàn)突出,愿為同學服務,組織能力強得學生任為班干部,班主任要指導她們處理好學習與工作、鍛煉能力與為同學服務得關系。嚴格要求她們,及時指出工作中得不足,及時表揚工作得成績。例如,我班實行干部輪換制,班委會引入了競爭,讓每個學生都有機會展示自己,接受挫折教育,鍛煉她們生存發(fā)展所必備得心理素質。班級管理中努力創(chuàng)設競爭情境,引導公平競爭,發(fā)揮個性特長。給“學困生”信心以達標,給“優(yōu)等生”壓力以攀高;見賢思齊,引導學生向有特長得同學學習,取長補短,共同提高。為圍。因此,我班人才輩出,能在各項活動中取得好成績。教育要培養(yǎng)適應社會、建設祖國得人才。班級管理中通過確立前進目標會激發(fā)學生得拼搏精神。為了學生得全面進步,我班建立學習互助小組;為了爭