部編版六年級語文上冊 草原 教學課件(第2課時)

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草原第2課時

簡要說說作者是從哪些方面來寫草原風光美的？

天空、草地、小丘、羊群、駿馬、大?！?/p>

上節(jié)課我們已經感受了草原的風光美，但大草原除了景美，這里的人更美。草原上的人們非常熱情，現在就讓我們再一次來到草原，感受那里的人情美。

作者親身經歷了這次在草原的參觀訪問，在文章的最后，他不由得發(fā)出贊嘆。是什么樣的經歷讓他產生了這樣的感嘆呢？請大家在小組內合作學習第2～5自然段，看看你能從哪些地方體會到“蒙漢情深”？小組討論

“男女老少”“一群馬”說明人很多；

“穿著各色的衣裳”說明主人盛裝表示尊重歡迎；

“群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來”。

一個“飛”字說明馬的速度很快，心情急切。

忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

找出其中一對反義詞，你從中感受到了什么？這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們，主人們立刻拔轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包?！盁狒[——寂靜”這組反義詞，是把草原的熱鬧與先前的靜寂形成鮮明的對比，從而我們能感受到“蒙漢情深”。熱情好客“幾十里”你能體會到什么？這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們，主人們立刻拔轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。幾十里“歡呼著”“歡呼聲”讓我們感受蒙古族人民喜迎遠客的熱情。你們可來啦！我們等你們好久了!歡迎你們，我親愛的朋友們！請同學們根據你們的生活經驗想象一下，他們都會歡呼什么？

“總是握著，握住不放”。你體會到了什么？

主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不放。大家的語言不同，心可是一樣?！翱偸俏罩?，握住不放”。你體會到了什么？

我感受到了蒙漢兩族同胞見面時的激動心情，好像好久不見，終于見到久久舍不得放手似的。A

“熱乎乎地握著”，不僅是手熱乎乎地握著，心也是熱乎乎的。進到大家這么熱情，自己也很激動。B體會“大家的語言不同，心可是一樣?！闭埻瑢W們根據自己生活經驗，想象他們此時此刻會說些什么？準備好后，給大家表演一下。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束。不大一會兒，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。奶茶奶豆腐手抓羊肉你有過這樣的場景嗎？給大家說一說你經歷過的類似情景。說說你體會到了什么？

有一次我去同學家里，同學一家人見到自己后都對對我發(fā)自內心的微笑，拉著手讓我坐下，又是沏茶，又是拿好吃的，讓我感受到了他們的熱情。

干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。

我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。

①通過“敬酒”與“回敬”想開去，想象他們都會說些什么，把賓客雙方喝酒時你來我往的熱情表現了出來。②想象“會心的微笑”里都包含著什么。請你在理解課文的基礎上想開去。注意：“微”字不要忘記中間部分的一橫。蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！請你根據自己的理解，說一說這句話的意思。請同學們表演一下當時離別的情景，你們會說些什么？回顧全文，說說這篇課文的主題思想是什么？

本文記敘了作者第一次訪問內蒙古草原時看到的美麗景色，以及受到蒙古族人民熱情歡迎的情景，表現了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼。

本文在寫作中成功地運用了情景交融的寫法，作者在描寫草原風光時動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結合，作者的感受通過借景抒情、情景交融或修辭手法流露出來。我們在寫作中，也可以運用這種方法，使文章景中有情，情中有景，情與景融為一體。

讀了老舍先生的《草原》，我們仿佛也作了一次身臨其境的草原之旅。草原的景色美，使人愉快驚嘆；草原的人情美，使人興奮動情；蒙漢的深情厚誼，使人依依惜別。在體會課文思想感情的同時，也學習了邊讀課文邊根據自己的生活經驗等方法想象畫面，想開去的方法。文章記敘了老舍先生第一次來到內蒙古草原時看到的美麗景色及受到蒙古族人民熱情歡迎、真誠款待的情景，表現了蒙漢人民團結友好的深情厚誼，抒發(fā)了作者對自然、對祖國河山無限熱愛的思想感情。這篇文章主要寫了什么，表達了作者怎樣的思想感情？1、有精力的學生完成小練筆。你最喜歡哪一處景物？動手寫一寫，注意運用情景交融法進行描寫?？?/p>