初中英語-信息采集教學設計學情分析教材分析課后反思

Unit11Howwasyourschooltrip?教學設計------人教版Goforit七年級英語下冊課題Unit11Howwasyourschooltrip?授課人課型教授新課學情分析年級學生積極活躍，求知欲強，接受能力較強。經過半年的英語學習，他們對英語的基本句型和語法有了一定的了解，參與課堂活動的熱情很高，課堂表現(xiàn)活躍。他們基本上能接受大密度的語言輸入與語言輸出課堂授課模式，課堂上，他們也能夠進行多人合作學習。今天所學的內容主要是進行口語練習，了解掌握過去式的應用，同時我利用了課文中的圖片，模擬各種現(xiàn)實中的場景，相信學生們會更加有興趣進行學習。學習內容分析人教版《義務教育課程標準實驗教科書英語（新目標）》Goforit!七年級下冊Unit11Howwasyourschooltrip?本課是這一單元的B部分，是讓學生在閱讀后能夠分析并理解文章，口頭描述自己所進行的旅行并且以日記的形式寫出來。在這堂課上，我以課本所提供的圖片和閱讀材料為基本話題、以閱讀后能夠分析并理解文章為基礎，按照自己的思路和學生的實際情況，設計了這一課時的內容。學習目標語言知識目標1.詞匯：1)名詞n.robot,guide,gift2)形容詞adj.lovely,expensive,exciting,cheap,slow,fast,interested,dark3)動詞v.hear4）代詞pron.everything5）短語beinterestedin…2.句型：Itwasagreatday.Ididn’t…because…語言能力目標1.學生能夠在閱讀后能夠分析并理解文章2.學生能夠熟練的口頭描述自己所進行的旅行并且以日記的形式寫出來3.積極參與課堂活動，用于展現(xiàn)自己，提高對英語的興趣，增強自信。情感目標1.通過學習增進學生對旅行的熱愛，更加熱愛我們的大好河山。2.培養(yǎng)學生積極參與，發(fā)揚團隊合作的精神和競爭意識。設計意圖我制定此目標的依據是：新目標特征之一要求學生由過去的語言學習者（languagelearners）變成現(xiàn)在語言使用者，(languageusers)。通過單詞-閱讀，兩人合作對話表演等形式，使學生對過去時有一定的理解和掌握。重難點分析1.復習并學習形容詞，能區(qū)分褒義詞和貶義詞。.2.能夠通過閱讀短文使學生學會如何使用形容詞進行評論，怎樣表達自己感想。重點難點通過記憶背誦、口語訓練這一環(huán)節(jié)來得到鞏固，并且通過提問、分析、對話練習表演，分享成果等環(huán)節(jié)來得到強化。學習流程教學方法及評價方式Step1熱身訓練教師活動學生活動Step1Warming-upGreetingsFreetalkT:Herearethreepictures.Whataretheydoing?T:Supposeyouwentonatrip.Tellusyourtrip.(由現(xiàn)在進行時過渡到一般過去時，以舊引新)S1:Lastweekend,Itookatrip.Irodeahorse------S2:Yesterday,Iclimbedmountainswithmyfriends-------S3:Iwentfishing------口語練習這既可以活躍課堂氣氛，又為完成本節(jié)課任務奠定了良好的開端。這樣既是對已學知識的復習，又減少了學習新任務過程中的壓力，同時，吸引了學生的注意力。Step2創(chuàng)設情景學習新課Step2Dothefollowingwordsdescribegoodthingsorbadthings?Puta√forgoodandan×forbad.Leaveablankiftheycanmeanboth.interestingdifficultlovelyslowexcitingboringcoolhotluckylargeexpensiveterribledeliciousgreatcheapfast。Underlinetheadjectives(goodthings)andcircletheones(badthings)inthetwopassages.Lookatthescreenandthinkaboutwords.區(qū)分形容詞的褒義詞和貶義詞，加深理解和記憶，使學習更加生動，學生更加積極。Step3閱讀訓練Step3BeforeReading1.Lookthroughthetwopassagesandtellustheyarestoriesordiaries.Why?2.Lookthroughthefirsttwosentencesandthelastsentenceofeachpassageandpredictthemainidea.WhilereadingTofindthekeysentenceortopicsentence.Passage1Passage2ReadHelen’sandJim’sdiaryentriesandanswerthequestions.1.DidHelenandJimgoonthesametrip?2.Howdotheyfeelaboutthetrip?Completethechart.HowdoHelenandJimdescribethesethings?AfterreadingRoleplayA:Howwasyourschooltrip?B:.....A:Howdidyougetthere?B:.....A:Whatdidyoudo?B:.....A:Didyoubuyanything?B:......A:Didyouhaveagoodtime?B:......S1：TodayIwentonaschooltrip.Wevisitedthesciencemuseumanditwasreallyinteresting.Allinall,itwasanexcitingday.S2Ithinktoday'sschooltripwasterrible.Ididn'tlikethetripatall.LearntheexampledialoguePracticethedialoguewiththepartnerforthreeminutes.Eachgroupshouldshowtheirconversationtothewholeclass.設計意圖：速讀，快速瀏覽。運用此閱讀技巧，旨在教給學生善于在有限的短時間內抓住短文的關鍵詞，提高學生的閱讀水平。小組合作找出并解讀文章中的重點句子,能使每個學生積極參與進來，并提高了發(fā)言的積極性。而且提高了學生提煉重點知識的能力，善于找出文章重點和自己需要掌握的句子.此環(huán)節(jié)是整節(jié)課的高潮，每位同學都可以參與到角色表演中。同學們不僅在表演或觀看時牢固掌握本課的關鍵知識點，而且從中獲取了成功的喜悅。Step4寫作訓練writingDoyourememberyourtrip?Writeadiary..Youcanusethefollowingsentencestohelpdescribeyourtrip.1wheredidyougo?2Whodidyougowith?3Whatwastheweatherlike?4Whatdidyoudo?5Howdidyougothere?6Howdidyoufeel?(manydifferentwords)Studentswriteadiarybyusingtheknowledgeandsentences.此環(huán)節(jié)是對本單元內容的一個檢測和鞏固，學生在寫作過程中夯實了知識，提升了知識的綜合運用能力。Step5達標鞏固Step7SummaryandDosomeexercises（多媒體出示達標鞏固題）SummarytherulesofverbsinPastTenseEx.1Movearoundandgivehelpifnecessary.Thenchecktheanswers.SsfinishoffEx.1bythemselves.Ssreadtheiranswers此環(huán)節(jié)是對本單元內容的一個檢測，學生在做題過程中夯實了知識。老師適當精講點撥，使知識更系統(tǒng)更全面。板書設計Unit11Howwasyourschooltrip?Newwords&phrasesII.Sentencepattern反思通過對本節(jié)課的一系列設計，加上生動有趣的多媒體畫面，激發(fā)了學生們的學習興趣。大部分學生們上課非常認真，并且能夠積極的進行思考，和老師進行互動。在導入，練習，閱讀理解，口語練習，寫作提高等環(huán)節(jié)結束，環(huán)節(jié)很順暢，學生的聽說讀寫能力都得到了一定的鍛煉。但是，教師方面還應多增加些趣味性強的內容；學生還應努力記憶課文中反復出現(xiàn)的過去式形式并就一些重要的句型結構進行反復練習，多種形式練習。七年級英語下冊11單元B部分第二課時學情分析Unit11Howwasyourschooltrip?SectionB(2a-2c)本節(jié)課是人教版七年級英語下冊11單元B部分第二課時，本單元的主題是有關旅游方面的活動，是學生很感興趣的話題。學生可以采用Groupwork,Pairwork,Roleplaying的學習策略，學習新詞匯，掌握重點句型和主要內容，同時能比較好地解決類似問題（志愿者活動、制定活動計劃），既能運用所學知識，聯(lián)系實際生活，又能提高解決問題以及綜合運用語言能力。八年級學生正處于感性向理性的轉型期，求知欲和表現(xiàn)參與意識很強，有一定的邏輯分析能力，同時也需要教師的積極引導。1．初中學生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。本課擬以故事、小品、漫畫或動畫等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強學生的興趣和注意力。根據教育心理學,如果學生對于一件事物有極大的興趣,他們就會排除主觀和客觀的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識的學習中去。2．初中生的學習心理特點：（1）興趣：對英語普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強，求知欲旺盛，已不滿足教師對課文的簡單重復。（2）記憶：對刺激記憶手段多的知識記憶深刻，遵從記憶規(guī)律。（3）思維：偏重于形象思維，對片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。（4）評價：主要通過他人評價初步形成對自己的評價，所以很在乎他人的評價；自我認識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強。因此，在本課教學過程中，在注重啟發(fā)引導，培養(yǎng)學生分析、概括能力的同時，更要注重教學方法的靈活性，通過任務型教學法，情景交際法，全身反應教學法等，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生樂于接受，易于接受。七年級英語下冊11單元B部分第二課時效果分析Unit11Howwasyourschooltrip?SectionB(2a-2c)本單元的核心話題為“trip”，圍繞著主動提供幫助，以觀察圖片、聽力理解、閱讀理解等訓練方式和獨立學習、合作交流、完成任務等形式完成目標語言的輸入，學習“Howwasyourtrip?”等句型和一些重要動詞短語為主要學習內容，并且設置任務型綜合性語言實踐活動，讓學生在交際活動中，學會如何正確地用英語表達自己的意見和建議，重在培養(yǎng)學生的習得語言運用能力、實踐能力、合作能力及創(chuàng)新意識。SectionB是在SectionA的基礎上進一步的拓展和延伸，讓學生在這一部分里，聽、說、讀、寫得到進一步的訓練和深化，尤其是閱讀篇大大提高學生閱讀文章的技能和技巧。本節(jié)課通過層層遞進的教學設計，較好的體現(xiàn)了學生的主體性，學生基本上學會了本節(jié)課應掌握的句型，學生在合作探究中理解并升華所學知識，課前所設計的情感目標也很好達成。每個環(huán)節(jié)設計了恰當?shù)那榫?，提出來明確任務，突出了任務型教學的特點。內容比較豐富，給學生營造了一個立體思維的空間，是學生在聽、說方面得到了充分的訓練，做到了一堂一得。教學環(huán)節(jié)前后照應，步步深入，用多媒體課件呈現(xiàn)，優(yōu)點在于課堂容量大，知識銜接緊湊，圖為并茂，在視覺和聽覺上都是全新的體驗，能很好的吸引學生的好奇心。設計巧妙，環(huán)環(huán)相扣，內容逐步深入，采用了多種教學方法相結合，復習導入引人入勝，提高了學生的學習興趣和積極性。對于最后的練習檢測，學生們達標度高，說明導學案完成很好。總之，本節(jié)課還是無論從環(huán)節(jié)設置，學生表現(xiàn)，達標檢測還是很滿意的。不足之處，由于時間關系學生動手寫得少，這也是我下一步的課堂教學需要改進的方面，在以后的教學中更加精心備課，爭取每節(jié)課都上成精品。七年級英語下冊11單元B部分第二課時課后反思Unit11Howwasyourschooltrip?SectionB2(2a-2c)本節(jié)課是該單元B部分第一課時，SectionB是在SectionA的基礎上進一步的拓展和延伸，讓學生在這一部分里，聽、說、讀、寫得到進一步的訓練和深化，尤其是閱讀篇大大提高學生閱讀文章的技能和技巧。在設計教學過程時，我注重學生的知識儲備，遵循學生的認知規(guī)律，內容由淺入深，由簡到繁。通過對本節(jié)課的一系列設計，加上生動有趣的多媒體畫面，激發(fā)了學生們的學習興趣。大部分學生們上課非常認真，并且能夠積極的進行思考，和老師進行互動。在導入，練習，閱讀理解，口語練習，寫作提高等環(huán)節(jié)結束，環(huán)節(jié)很順暢，學生的聽說讀寫能力都得到了一定的鍛煉。但是，教師方面還應多增加些趣味性強的內容；學生還應努力記憶課文中反復出現(xiàn)的過去式形式并就一些重要的句型結構進行反復練習，多種形式練習。不足之處，由于時間關系學生動手寫得少，另外，加強自身學習，提高自身素養(yǎng)和基本功，這也是我下一步的課堂教學需要改進的方面，在以后的教學中更加精心備課，爭取每節(jié)課都上成精品。七年級英語下冊11單元B部分第二課時教材分析Unit11Howwasyourschooltrip?SectionB(2a-2c)新目標新版七下Unit11的單元標題是Howwasyourschooltrip（一般過去時態(tài)首次出現(xiàn)），但是與其同名的單元，老教材中出現(xiàn)在八上Unit8(老教材這單元以訪問海族館為主線)，對比新舊老兩單元，教材內容詞匯完全變化，僅個別圖片有所保留）。而老版七下有兩個單元是涉及一般過去時態(tài)（Unit9Howwasyourweekend?與Unit10Wheredidyougoonvacation?）,新目標新版七下Unit11出現(xiàn)的時態(tài)及語法功能與舊版Unit9相類似，不過兩個單元具體教學內容完全變化了，詞匯表也基本找不到共同點，簡單地說，這個新單元完全是新面孔。本單元的語言訓練重點是互相詢問剛剛過去的學校旅行（擴展到過去的周末等），對學校旅行及過程進行評論，運用一般過去時態(tài)談論過去的活動。SectionA以訪問農場的學校旅行為主線，教授一般過去時態(tài)的聽讀說和基礎語言運用，為目標句型提供分步示例和指導性練習，并在其中擴展歸納動詞的規(guī)則與不規(guī)則過去式；SectionB知識擴展教授與課外活動相關的更多動詞短語；結合新舊知識的運用；在提供一定的模板下進行循序漸進的閱讀與寫作練習；SelfChecks要求學生根據動詞的分類（規(guī)則與不規(guī)則過去式）寫出其對應過去式。SectionB在這部分主要是學習更多的動詞短語，提高閱讀能力。通過學習，學生能培養(yǎng)良好的聽、說、讀、寫的能力，能運用適當?shù)脑u價詞對過去的學校旅行進行評價，能正確使用動詞過去式對過去的活動進行準確的描述。學生也能通過觀察、想象、模仿和表演等熟練、生動、有創(chuàng)造性地從圖片或文字材料中獲取有效信息，拓寬視野，圍繞“學校旅行/周末活動”進行交際。并且，學生能在日常生活中恰當理解這單元話題范圍內的單詞和習慣用語，在真實的語言環(huán)境中體會語言，運用語言，感受語言的真實價值，品味語言的實際意義，從而獲得運用語言的實際能力，運用所學知識進行創(chuàng)造性地發(fā)揮應用和積極主動地用英語進行交流。突破學生對一般過去時受漢語影響，避免不考慮動詞過去式的構成。七年級英語下冊11單元B部分第二課時課標分析Unit11Howwasyourschooltrip?SectionB(2a-2c)《英語課程標準》明確提出了基礎教育階段的總體教學目標是“以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生綜合運用英語語言的能力”。新教材也處處體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念和任務型教學模式。新的教學理念根據學習的內容，設計各種交際任務活動，讓學生在完成活動任務的過程中習得語言，從而激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，培養(yǎng)學生用英語表達思想和交際的能力；同時增強學生參與意識、競爭意識和團隊精神，從而為學生創(chuàng)造一個積極而愉悅的學習氛圍，使學生真正成為學習的主人，真正做到學在其中，樂在其中，為學生的終身學習打下堅實基礎。英語課程標準規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。這套教材采用任務型語言教學(Task-basedLanguageTeaching)模式。教材中每單元都設計一個或幾個與該單元話題有關的任務，讓學生在完成任務的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，培養(yǎng)運用英語解決實際問題的能力。本單元是