部編版七年級語文下冊 阿長與 教育課件(第2課時)

阿長與《山海經》魯迅第2課時

介紹“我”的保姆“阿長”稱呼的來歷。第一部分（1-2段）列舉一年四季不同的自然現象?！八命S胖而矮。”從“黃”字你體會到了什么？燕子歸來冰雪融化冰融化衰草連天從“黃”這個字上可看出其生活狀況不好，是個連名字都很少有人知道的下層普通勞動者。主要寫“我”討厭長媽媽的幾個事例，為“欲揚先抑”中的“抑”。第二部分（3-18段）

寫了元旦吃福桔、長媽媽叫“我”很多道理和講“長毛”故事共三件事。作者態(tài)度從覺得“麻煩”到產生了不牢靠敬意。表面上看是貶義。這部分文字寫了哪幾件事情？作者對這些事態(tài)度是怎樣？

勤勞淳樸、真誠善良、關心愛護我，

落后而愚昧、迷信粗俗、麻煩多禮。阿長懂得“我”所不耐煩的規(guī)矩，從這些規(guī)矩的描寫中可以看出阿長的什么性格特點？寫阿長給“我”買《山海經》及對“我”的影響，為“欲揚先抑”中的“揚”。第三部分（19-29段）

買《山海經》一事的起因是什么？

買山海經的起因，是因為“我”從叔祖處得知山海經，畫著人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥，生著翅膀的人，沒有頭而以雙乳當作眼睛的怪物……這些對一個孩子來說無疑充滿了誘惑，可是叔祖又找不到書了，所以我想買一本。

這樣寫不是離題。作者先用大段文字寫遠房叔祖，為的是寫“我”最初是怎么接近書籍，為什么會渴慕《山海經》，為什么求之而不得，又是怎樣地念念不忘，寫了這些，才能更加表現阿長為什么使“我”大喜過望，而且感到她確有“偉大的神力”。也就是說，寫叔祖是和阿長做對比。寫我的遠房叔祖是不是離題太遠呢?當阿長來問《山海經》是怎么一回事時，“我”是怎么想的?這種想法表現了“我”的什么心理?

當阿長來問《山海經》是怎么一回事時，“我”認為“她并非學者，說了也無益”。表明了“我”對阿長心存隔閡乃至輕視，表現了“我”對從她那兒得到《山海經》不抱任何希望?！拔摇睘槭裁磿X得“似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”？

文中用了“一個霹靂”比喻和詞語“震悚”寫出了“我”十分震驚心理，“我”沒有料到長媽媽會幫我買《山海經》，也表現“我”得到繪圖《山海經》欣喜之態(tài)。

“她確有偉大的神力”中“神力”指代什么？表達了作者怎樣的感情？

別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成之力。表現了“我”對阿長的敬佩和愛戴。

這四本書雖然很粗拙，卻是“我”渴慕已久的，而且由一個誰也想不到的人給“我”買來的，凝聚了長媽媽對“我”的愛，也包含了“我”對長媽媽的感激之情。為什么說“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”？補敘阿長悲苦的身世，抒發(fā)了“我”對長媽媽的尊敬、感激和思念之情。第四部分（30-31段）

課文結尾一句運用了什么表達方式？抒發(fā)了作者怎樣的感情？抒情。抒發(fā)了作者對阿長真摯的感激和深深的懷念之情。它凝聚著“我”對長媽媽的全部情思，寄托著作者對善良人的衷心祝愿，深化了文章的主題。

你怎么理解“地母”一詞？

這里所說的“地母”有兩層意思，一是指“墳墓”(因為它是“黑暗”的)，阿長在那里休息;二是指“大地母親”(因為它是“仁厚”的)。在魯迅的心目中，阿長與“地母”已經融為一體了，她的靈魂已在那里“永安”了。文章以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”結束，表達了作者對長媽媽的深切懷念之情。寫法探究1.欲揚先抑，真實寫人。

文章用了大半的篇幅來寫長媽媽的“缺點”和“錯誤”：饒舌多事、睡相不好、有許多繁文縟節(jié)、愚昧無知。而在后文又用她給“我”買繪圖的《山海經》的事，表現她熱情、樂于幫助別人的性情。

欲揚先抑，以此凸顯長媽媽淳樸、寬厚、善良的美德，表達自己對她的深切懷念之情。這樣使文章更加真實生動，人物形象更為豐滿。2.詳略得當，突出中心。

（1）文章略寫了阿長稱呼的由來，“切切察察”的毛病，擺成“大”字的睡相，令人討厭的種種規(guī)矩，講長毛的故事，謀害“我”的隱鼠。詳寫為“我”買繪圖的《山海經》一事。

（2）略寫的那些內容能使人對長媽媽有個初步的了解，而詳寫買《山海經》一事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”，我們可以想到有幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。詳寫→為“我”買《山海經》→真誠熱情感激懷念敬佩阿長與《山海經》略寫無名無姓，切切察察→饒舌多事日常粗俗，睡成“大”字→不拘小節(jié)初一塞橘，規(guī)矩煩瑣→關愛孩子長毛故事，偉大神力→純樸善良先抑后揚

本文按生活的本來面目，真實而親切地再現了魯迅童年時與長媽媽相處的情景，刻畫出一個真實、生動、鮮活的普通勞動婦女——長媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇、熱情，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，這些都是令作者心靈