教育調查報告論文（7篇）

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據(jù)化材學院的支配，臨汾七中實習領導小組自xx年對我校xx級教育實習工作做了調查了解。現(xiàn)將有關狀況匯報如下：

一、基本概況

實習領導組到實習學校臨汾七中的xx級教育實習狀況進行調研，通過聽實習生講課與實習學校領導、指導老師進行座談及征求實習生看法等形式，了解了有關教育實習的基本狀況。

1.在七中實習的xx級同學共有16人。

2.在此期間聽了化材學院在高一實習幾位同學的講課，寫出教學實習調查表16份。實習成果大都是優(yōu),良。基本上照實反映了實習生的實際教學水平。

3.臨汾七中的校領導對這次實習工作特別重視，由專人負責接待支配，保證了這次實習工作的順當進行。

二、指導老師對實習生的看法和建議

1.七中指導老師普遍認為xx級實習生實習素養(yǎng)多數(shù)好于往屆。主要表如今：虛心學習，工作仔細，遵守紀律，對自己要求嚴格，能根據(jù)指導老師要求做好各項工作。

2.多數(shù)同學熱忱主動參予教學工作，仔細寫教案，仔細備課，仔細批改作業(yè)，上課時看法也很仔細，學問面較廣，個別實習生教學質量高，效果好，受到中同學的歡迎。實習生還主動參與所屬教研室的教學活動，從中吸取老老師的教學閱歷、體會。

3.師大實習生普遍生活樸實，虛心謹慎，講課儀表端莊，能深化班級與中同學打成一片，既提高了實習生社會工作力量，又減輕了任課老師的負擔。至于輔導自習、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學幫助工作，更是個個爭先去做。學校領導普遍感到滿足。

4.有的指導老師反映：實習時間太短，應增加實習時間，時間太短很多學問把握不了，效果也就差了。他們建議實習最好分兩段：第一階段見習，讓實習生多聽多看;其次階段實習，讓同學多參加教學。這樣效果自然會更好指導老師認為，應多培育“一專多能”型的老師，才能適應中同學之需要。.

5.少數(shù)實習生一般話不過關，地方方言太重，有的板書不規(guī)范，字跡太了草，說明“三字一話”的訓練還要仔細抓緊抓好。

三、實習生自己的狀況

實習生談了前段時間的收獲、體會，也提出了一些改良教育實習工作的看法、建議。

1.所在學校對實習生都很關懷，指派專任老師指導他們的教學實習工作和班主任實習工作，而且要求很嚴格。試講、教案等指導老師都嚴格把關，不達標不通過，表達了高度的責任心，同學們深受感動，從中也學到了老老師們的治學之道。

2.經過指導老師的辛勤培育，細心指導，多數(shù)同學克服了最初的害怕心理，主動承當輔導或講課任務，英勇地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應將來的教學環(huán)境打下了初步基礎。

3.實習生反映：在高校所學學問，包括教學方式方法等與中學實際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍，教學內容不能連接，教學方法不盡相同，因此一開頭感到很吃力，對如今中同學的學習狀況包括心理狀態(tài)、學習方法等均不了解，增加了實習工作的難度。建議我校今后應加強對中學實際狀況的討論(包括教材內容的取舍，教學方法的選用，中同學思想狀態(tài)，心理狀況的調查等)做到“有的放矢”，“對癥下藥”。這樣才會取得好的效果。

4.有的同學反映，教學實踐活動太少，由于學校對他們不放心，不敢將講主課的任務交給他們，只在最終一周講兩三次課，沒有更多機會呈現(xiàn)自己的才能。

5.少數(shù)實習生反映：高校所學計算機、化學等實踐性學問太少，動手力量差，適應不了中學“多而雜”，“全能型”人才的需要，盼望在這方面能多學些學問，以適應客觀需求。

教育調查報告論文二

一、調查概況

我于20xx年9月份，對我實習的一所省中學的同學的學習心理狀況了調查。調查，對中同學的學習心理的，為地把握當前中同學的學習心理動向，深化教學改革，教育教學的性，教育教學的實效性，實施素養(yǎng)教育的新路子，了客觀根據(jù)。

二、調查方法

1、中同學的學習心理現(xiàn)狀

2、當前中同學的學習心理特點

3、當前中同學的學習心理成因及對策

同學問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習、學習需求和學習目的四個。問卷調查在六中學，共發(fā)問卷80份，回收問卷70份，接近抱負的高效樣本數(shù)。

三、調查結果

對同學問卷調查分析，中同學的學習心理的時代特征。

(一)中同學的學習心理現(xiàn)狀分析

1、教育價值觀

調查顯示，大中同學較為的教育價值觀。74%的同學學習的作用是自身素養(yǎng)，10%的同學學習的作用是考高校，16%的中同學考慮。

調查還顯示，中同學的教育價值觀帶有的經濟社會特征。，青年人的經濟收入與受教育程度成正比，65%的同學高校生掙錢多，25%的同學高中畢業(yè)生掙錢多，8%的同學學校畢業(yè)生掙錢多。

2、學習

調查結果說明，67%的同學對學習的熱忱較高，24%的同學對學習的熱忱中等，9%的同學可怕學習。這與“考高?！币庾R淡化是相的。值得留意的是，可怕學習的同學數(shù)占份額。而且，在調查中還，90%的同學都有“最厭煩的課程”。同學可怕學習或厭煩某些課程的緣由，與老師的教學方法緊密;與該課程的有用價值緊密。調查結果顯示，86%的同學對與現(xiàn)實生活緊、有用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱忱較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感愛好。在同學厭煩的課程中，英語是學校的核心課程，有45%的同學“英語以后的生活幾乎用途”。

3、學習需求

當前，“特長”是師生的熱門話題，在調查中，高校生對“特長”有的熟悉，，92%的同學有感愛好的，且有52%的同學盼望老師的。，78%的同學盼望學到較多的、有用的科技學問，使之能對以后的生活工作關心。

4、學習目的

調查結果說明，高中畢業(yè)后的準備，99%的同學有讀高校愿望。

(二)當前中同學的學習心理特點

調查顯示，當前中同學的學習心理與以往的中同學的學習心理相比，有不同。

1、教育價值趨向、務實化、功利化

中的大人熟悉到了教育的價值在于關心的綜合素養(yǎng)，使生存、生活所需的的文化科學學問，以在將來社會的競爭力量?；A上，家庭經濟條件且成果優(yōu)秀的同學則致力于追求更高等的教育。

中同學的教育價值觀的兩個特點是務實化和功利化。中學同學越來越劇烈地追求將來教育輸出的經濟價值，中的人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而確定在不同課程上的努力程度。要求課程教學更多地生活和生產實踐，滲透更多的有用技術。

中同學的認知、分析、推斷等力量既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，多的中生的教育價值觀是迷茫的。其緣由在于：越來越多的高校生難以就業(yè)，從而使對考高校失去信念;學術性較強的中學文化課程難以同學對職業(yè)技術的需求，難以使產生學習的內在刺激和利益驅動。緣由使越來越多的同學厭學。

2、學習需求的縱向多層次和橫向多

在調查中，中同學個人的學習基礎、教育價值觀和對將來的期望等的差異，使的學習需求縱向多層次和橫向多的特點。學習需求的縱向多層次是指同學對所學學問的深度要求不一。高中畢業(yè)后就業(yè)的同學，只要求基礎學問;考高職或藝術類院同學，要求課程教學難易適度、學業(yè)成果達中等;追求高校教育的同學，則要求最大容量地所學學問，學業(yè)成果達上等。學習需求的橫向多是指同學對所學學問的廣度要求寬泛。既要求學好學術性較強的課程學問，又要求培育的特長，還要求更多的有用技術。

3、學習目的，但主觀性和不性

對同學的問卷調查說明，89%的同學的學習目的。，對調查問卷的對比分析和對同學本人