初二上冊物理機械運動教學反思

初二上冊物理機械運動教學反思初二上冊物理機械運動教學反思1

《機械運動》運用了較多的時間對參照物的選擇，運動的相對性進行試驗和爭論，得到了良好的`效果。對于這個環(huán)節(jié)的處理，我收集了大量的視頻資料，以提高課堂教學的直觀性。其中有一段絕技攝影的視頻，同學觀看后體會到了“參照物”這個物理模型在實際應用中的意義。閱歷與教訓：本堂課由于內(nèi)容較為豐富，也比較貼近生活，所以可選取的多媒體資料很從質(zhì)量和數(shù)量兩方面都較高，因此在選擇上必需留意如何取舍，原本選取了將近20段視頻資料，但在授課時反而消失了時間不夠用，每個片段只能一掃而過，根本無法起到作用，在經(jīng)過認真的篩選后，只留下7個片段，將節(jié)約下來的時間用來給同學活動和思索，這樣一來效果反而好了。老師的語言必需有效而精煉，指向性強，否則后引起同學聽覺疲憊，教學效果反而不好。綜上所述：本節(jié)課的總體效果是較好的，學問點也落到了實處，同學的參加度也較高，學習效果良好。但還有很多地方值得推敲和改進，我將在今后的教學中更加精益求精，爭取不斷提高自己的教學水平。

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一、課堂教學程序各環(huán)節(jié)的思索及完成狀況

1、在課堂引入環(huán)節(jié)，老師拿一個杯子，提請同學思索杯子的運動，相對于地面是運動還是靜止?以人為參照物，是運動還是靜止呢?然后講了我們既可以說杯子是運動的也可以說杯子是靜止的。本環(huán)節(jié)意圖通過運動和靜止的相對性引入課題《機械運動》，又提前做了學問回顧的第3題。

2、在“基本學問回顧”環(huán)節(jié)，采納了點名提問的方法，詢問了十名同學。學案上的題只有5道，但是在長度的估讀問題中，同學不能用精確?????的語言表述，用了諸于“mm、最小值、最小值的下面”等不規(guī)范詞語。問了三個同學后，仍舊獲得不了我心目中的抱負答案，只好將課本上的“分度值的下一位”指明白。

在辨別勻速直線運動和變速運動時，列舉了幾個例子，又問了兩名同學。

為了解決單位換算的格式，也為將來運用P=Fv計算做鋪墊，我讓一名同學演板計算過程，并出了18km/h=m/s，強調(diào)了組合單位的換算途徑。

二、關于以后對于類似本節(jié)復習課的思索

1、學問勾畫方法較好，能在短時間內(nèi)呈現(xiàn)主體基礎學問，節(jié)省了時間又到邊到角;從授課完畢后看來，時間還是花長了一些，有些如“長度的.估讀”和“速度兩種單位換算”可以更簡潔明白以縮短時間。

2、從課后完成反饋練習上面看來，突破相對運動討論對象這個問題時，解決得不夠好。當時應當舉出“月亮走，我也走”等例子，聯(lián)系言語情景回答問題的。

3、平均速度和速度的平均值這兩個概念的區(qū)分沒有進行，用總路程除以總時間來求平均速度雖然簡潔，但也是要求把握的重要學問。這個點在復習時是個缺陷，下次要補充要改正，賜予同學完整的東西。

4、由三個物體之間的運動情形來推斷他們相對于地面的運動狀況問題，沒有指導他們方法。只要抓住相對于地面靜止物體的描述做突破口，從題干中有諸如“看到建筑物向南”“樹木向東”等語句，打算一個的運動狀態(tài)后，再順藤摸瓜得到解答。

5、沒有進行小結(jié)環(huán)節(jié)。從區(qū)推廣的模式來評價，要有個歸納小結(jié)環(huán)節(jié)。我在課堂的最終時間內(nèi)，將時間讓同學進行訓練了，而沒有對復習過的學問簡潔歸納，也算得上一個不完整之處。

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今日上的是機械運動其次課時，講新課前，先進行上節(jié)課學問點的回顧，進行回顧的過程中，部分同學對參照物的'理解仍舊有所欠缺，不知道怎么精確?????去推斷參照物。

課后的習題仍要加強。然后進行新課的講解，課堂上，先問同學，學校立刻要召開運動會了，陳老師是如何選拔運動員的。讓同學依據(jù)生活閱歷排列比較物體運動快慢的方法。如何給出這兩種方法選拔出來的運動員的成果，讓同學比較每一種方法下運動最快的運動員是誰，之后，讓同學比較這兩種方法下，兩個運動員運動的快慢，這時就需要同學計算并思索，對于有兩個變量的狀況下如何能夠比較兩人的運動快慢呢?需要用到一個新的物理量即速度，以此敘述速度的定義及其物理意義，然后反過來讓同學兩解決剛剛留下來的問題。之后對于速度的單位間的換算進行敘述，讓同學明白單位間的換算該如何進行。

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本課程是八班級物理教材中其次章第一節(jié)課，在學問的要求上，主要是“知道”和“了解”，本課程的內(nèi)容不多，但對于初學物理的同學來說，是有肯定的難度的。

如何恰到好處的設計好教學，讓同學能有較高的愛好來參加教學活動;如何深化淺出的教學，讓同學在輕松、歡樂的環(huán)境中學習物理，這是兩個很重要的問題，解決的好，就能上好這節(jié)課。同時在教學中，要讓同學學習從物理現(xiàn)象中歸納簡潔的科學規(guī)律，嘗試應用的科學規(guī)律解決問題，還要讓同學初步領會到自然現(xiàn)象的奇妙與和諧，形成對自然的親近、喜愛、和諧共處的情感。

作為一節(jié)概念課，假如只是死板的表達學問內(nèi)容并加以一些練習，效果可能是不會太好。本課程教學設計，從實際動身，從同學身邊的生活現(xiàn)象動身，通過例子，引導同學從實例中總結(jié)出規(guī)律，引發(fā)對規(guī)律的思索，從而使同學把握學問，并且在解決一些實際的例子的時候，把握對學問的運用。課堂上，用多樣的多媒體課件，來展現(xiàn)所要學習的'學問內(nèi)容，對同學的感官予以較為劇烈的刺激，加深其對學問的印象。

同時，在解決問題的過程中，屢次進行分組爭論，老師賜予肯定的引導，培育同學一種進行探究并合作爭論的科學討論精神。并且，課堂上賜予的問題多現(xiàn)實生活中的實際的例子，以培育同學將理論與實際相練聯(lián)系，將理論運用于實際的應用力量。還在課堂上告知同學一種物理學討論的方法：從簡潔到簡單。

初二上冊物理機械運動教學反思5

1.教材中關于機械運動的描述非常簡單，但是對于同學來說卻很抽象，因此本節(jié)課的開篇，我通過一些教學視頻的利用,直觀生動的使同學對于運動的熟識變得很輕松，在此基礎上，我?guī)ьI同學做了一個在同學閉眼過程中推斷我是否運動了的小試驗，讓同學真正的懂得，我們所認為的運動或者靜止，就是根據(jù)物體的位置是否發(fā)生變化作為推斷依據(jù)的，從而輕松突破這一難點。

2.在此基礎上，我通過引導同學探討運動和靜止的物體都是相對而言的?如何推斷物體是否在運動?先讓同學通過看書在頭腦中形成初步的感知，再結(jié)合其次段視頻的觀看，最終讓同學通過小組進行學習、溝通，并要求同學人人都要發(fā)言，我在各組間巡察指導?？吹酵瑢W們都能夠舉出很多日常生活中現(xiàn)象和實例來說明上面的問題，是同學真正懂得了，我們所說的運動或靜止都是依據(jù)情境中的某個特定的物體來說的'，依據(jù)標準不同，得出的結(jié)論也不同，今兒說明白運動和靜止的物體都是相對而言的。再通過全班的匯報、總結(jié)。老師做簡單的概述，并幫助同學準時的訂正在溝通中出現(xiàn)的錯誤或片面的熟識。同時引出參照物的概念。

最終，老師和同學一起概括出參照物的概念、參照物選擇的方法及物體運動和靜止的相對性等學問。這一節(jié)課整教學過程中同學都處