項(xiàng)目管理主要技術(shù)與工具課件

項(xiàng)目管理主要技術(shù)與工具怎樣思想，就有怎樣的生活項(xiàng)目管理主要技術(shù)與工具項(xiàng)目管理主要技術(shù)與工具怎樣思想，就有怎樣的生活項(xiàng)目管理主要技術(shù)與工具項(xiàng)目分解方法◎里程碑計(jì)劃編制方法◎甘特圖計(jì)劃編制方法網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃優(yōu)化技術(shù)流水作業(yè)組織方式掙值分析方法S形曲線分析方法◎切割線分析方法在近幾年實(shí)施《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行新課程改革實(shí)驗(yàn)中，我們悟知?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑，回想課改以前，由于受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，我國(guó)小學(xué)教育呈現(xiàn)在“老師教、學(xué)生學(xué)，讀死書、死讀書”的舊教學(xué)模式中，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)、自我探討、創(chuàng)新發(fā)展。因此，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力匱乏，適應(yīng)社會(huì)能力較差。在小學(xué)教學(xué)中面對(duì)的是小學(xué)生，他們年齡小，自控能力較差，不能很好的自覺地學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)中教師得想方設(shè)法地引起學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。這樣才能得到理想的教學(xué)效果。如果沒有學(xué)生實(shí)實(shí)在在的參與學(xué)習(xí)，就沒有扎扎實(shí)實(shí)的知識(shí)。特別是數(shù)學(xué)教學(xué)，教材中沒有有趣的故事情節(jié)，也沒有精彩的圖畫，教師更需要積極創(chuàng)設(shè)情境、氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使其真正投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體地位才能發(fā)揮。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍呢？1創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)設(shè)良好的問題情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和探究的重要條件?？梢?，問題氛圍是十分重要的。而對(duì)情境的有效性主要看是否有利于揭示所學(xué)內(nèi)容的主題，是否有利于建立與學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的密切聯(lián)系，學(xué)生能否在原有的基礎(chǔ)上引發(fā)其思考和自主探究。只有這樣，才能喚起學(xué)生對(duì)問題的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，去“同化”或“順應(yīng)”當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而賦予新知識(shí)以某種意義。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)好問題讓學(xué)生思考，使學(xué)生產(chǎn)生探究欲望，主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而可以鍛煉出他們的創(chuàng)新意識(shí)。2創(chuàng)設(shè)探究氛圍，培養(yǎng)參與能力實(shí)行新課程改革以來，好多老師走形式化，在教學(xué)過程中，動(dòng)不動(dòng)就讓學(xué)生分組討論，多數(shù)學(xué)生湊湊熱鬧而已，達(dá)不到預(yù)期的效果。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，并結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們討論、交流的能力，并隨時(shí)發(fā)展學(xué)生的智力。如果離開了正確的教育方式僅熱鬧地、形式地在一起進(jìn)行表面討論、交流，學(xué)生不真正參與到對(duì)知識(shí)的探究過程中，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)。因此，我們教師在教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)可讓學(xué)生覺得討論、交流是發(fā)自內(nèi)心需要的情境。在討論、交流過程中明確應(yīng)該怎樣參與，怎樣進(jìn)行討論交流，才能達(dá)到培養(yǎng)參與能力的目的。在教學(xué)中，我們面對(duì)的是小學(xué)生，他們年齡小，每個(gè)小學(xué)生都希望得到教師的夸獎(jiǎng)。他們渴望獲得成功，那樣就能得到家長(zhǎng)、老師和同學(xué)們的認(rèn)可。尤其是那些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，更需要成功的喜悅體驗(yàn)。這就需要教師給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功氛圍。例如：簡(jiǎn)單易答的問題讓學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生回答。復(fù)雜難答的問題留給成績(jī)較好有潛力的學(xué)生回答?；卮鸷蠼處熢龠m當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)幾句，比如說你真棒！你回答的真好！你進(jìn)步的真快！這時(shí)學(xué)生會(huì)獲得一種巨大的力量，增強(qiáng)了自信心，也促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而好好地學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)不停地為學(xué)生經(jīng)常創(chuàng)設(shè)成功的氛圍，讓學(xué)生積極的動(dòng)腦、動(dòng)手，主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅。3創(chuàng)設(shè)故事情境，寓教于樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣做游戲、聽故事是小學(xué)生最感興趣的活動(dòng)。如果在教學(xué)中，把一些數(shù)學(xué)問題放在游戲中解決，學(xué)生在玩的過程中就快樂的獲取了知識(shí)。也可以把一些數(shù)學(xué)問題放在故事中，用講故事的方法進(jìn)行教學(xué)，可以得到很好的效果。例如，在教學(xué)：“11～20”各數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，我們可以利用學(xué)生所熟悉的“打電話”這一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂上開展“打電話”的游戲。讓學(xué)生在電話的對(duì)話之中交流學(xué)習(xí)的感覺，并在打電話的情境中掌握和鞏固知識(shí)技能。教學(xué)時(shí)，教師做著打電話的姿勢(shì)，對(duì)學(xué)生說：“我這個(gè)電話是打給蘭蘭的，請(qǐng)問18里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？”蘭蘭也做著打電話的姿勢(shì)回答說：“18里面有一個(gè)十，8個(gè)一?！比缓笞屚乐g做這個(gè)游戲。這樣學(xué)生在游戲中不僅掌握了“11～20”中的每一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一，而且使學(xué)生在這個(gè)游戲中掌握了數(shù)的組成規(guī)律。學(xué)生學(xué)的輕松又愉快。因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容，不斷的編講有趣的故事，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生解決問題的能力數(shù)學(xué)教學(xué)，主要是教會(huì)學(xué)生解決問題的方法。學(xué)生必須學(xué)會(huì)分析問題和解決問題。數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡(jiǎn)單化或數(shù)學(xué)化了的問題。為了使學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的問題。例如，在教學(xué)工程問題（分?jǐn)?shù)應(yīng)用題）之后，可以給學(xué)生出一道這樣的題目：王老師帶著一些錢去給學(xué)生買桌椅，她帶的錢如果只買桌子，恰好買60張，如果只買椅子，恰好買120把。那么，她帶的錢能買多少套桌椅？（一套桌椅中一張桌子和一把椅子）讀題后學(xué)生就會(huì)找到這道題和工程問題的聯(lián)系，學(xué)生自然而然的就解決了問題。從而工程問題得到了拓展。以上這道題目突破了常規(guī)“工程問題”的命題方式，提高了命題的趣味性和生活性。學(xué)生思考這類問題時(shí)，就要舉一反三，學(xué)以致用，從而提高了學(xué)生解決問題的能力。課程改革的實(shí)踐證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容，不斷的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中去，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升課堂教學(xué)效率，收到事半功倍的教學(xué)效果。內(nèi)科護(hù)理學(xué)涉及范圍廣，主要從理論上分析疾病病因、發(fā)病機(jī)理和臨床病理等。內(nèi)科護(hù)理學(xué)的課堂內(nèi)容枯燥、理論知識(shí)多、實(shí)踐操練機(jī)會(huì)少，再加上學(xué)生往往對(duì)已學(xué)過的基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)有不同程度的淡忘，學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，從而形成學(xué)生理解難的問題。作為該門課程教學(xué)的新教師，筆者充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作的難度，每節(jié)課前都會(huì)做好充分的準(zhǔn)備，并根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)采用了多種教學(xué)方法，取得了較好的效果。以下是筆者的幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。一、樹立以學(xué)生為本的理念內(nèi)科護(hù)理學(xué)課程需要探索一種以學(xué)生為主體、激發(fā)學(xué)生思維、充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的個(gè)性化教學(xué)方法，這樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的獨(dú)立思考的能力。護(hù)理教學(xué)的靈魂在于尊重學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)和主體精神，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)。這是一種讓學(xué)生個(gè)性發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相一致的教育模式。在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生熱心、有耐心，同時(shí)要愛護(hù)他們的自尊心，激勵(lì)他們的上進(jìn)心。教師應(yīng)端正教育思想，不能偏愛優(yōu)生而忽視學(xué)困生。教師要用全面的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)也要看到學(xué)生的缺點(diǎn)，切忌一味指責(zé)。教師要注意使用激勵(lì)教育方法，努力尋找每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、多肯定，讓他們相信“天生我才必有用”，使學(xué)生樹立學(xué)好內(nèi)科護(hù)理的自信心。二、應(yīng)用案例討論教學(xué)法在教學(xué)活動(dòng)中，最受歡迎的就是護(hù)理病案討論活動(dòng)，這是最活躍的教學(xué)活動(dòng)。教師選用的案例應(yīng)注意具有典型性和啟發(fā)性，應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔，具有針對(duì)性。為了使內(nèi)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)案例具有針對(duì)性、富有吸引力，筆者注意緊緊圍繞內(nèi)科護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)內(nèi)容及學(xué)生所關(guān)注的具有普遍性的問題進(jìn)行案例選擇。案例來源必須真實(shí)，筆者注意根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行有針對(duì)性的收集。教師運(yùn)用案例的時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，課前要做好周密準(zhǔn)備，整門課程中所需案例要循序漸進(jìn)，掌握層次的原則。就一堂課而言，教師可酌情將案例安排在課始、課中或課尾，出發(fā)點(diǎn)放在加深學(xué)生對(duì)所講授內(nèi)容的理解和掌握上。如在講授“慢性支氣管炎、阻塞性肺氣腫”一節(jié)時(shí)，筆者并沒有按照教科書從病因、臨床表現(xiàn)逐漸講授到護(hù)理診斷、措施及依據(jù)，而是通過病例提出問題：根據(jù)病人人院時(shí)存在的護(hù)理診斷及其診斷依據(jù)列出相關(guān)的護(hù)理措施及如何對(duì)該病人進(jìn)行保健指導(dǎo)等。通過病案討論，結(jié)合教科書的主要內(nèi)容，利于抓住學(xué)生求知的心情，從而讓學(xué)生了解該疾病的病因、臨床表現(xiàn)、常用輔助檢查及治療原則，知道病人的身心狀況；又可通過資料的收集，作出護(hù)理評(píng)估，確定護(hù)理目標(biāo)，制定護(hù)理措施，學(xué)會(huì)觀察常用藥物的療效和不良反應(yīng)；還能在教師指導(dǎo)下學(xué)會(huì)對(duì)急危重病人正確進(jìn)行初步應(yīng)急處理和配合搶救，學(xué)會(huì)關(guān)心、愛護(hù)和尊重病人，并養(yǎng)成對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。在課堂討論中，學(xué)生能主動(dòng)參與，積極發(fā)言，鍛煉了隨機(jī)應(yīng)變、分析問題、解決問題的能力，幫助學(xué)生正確運(yùn)用所學(xué)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，從而了解案例的結(jié)論。這種方法對(duì)提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)他們“研究型”的學(xué)習(xí)能力是一個(gè)較好的措施。三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境情境模擬教學(xué)法以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一定的情境，以直觀、形象、生動(dòng)的方式，使學(xué)生融入到特定的情境中去，利于加深學(xué)生對(duì)系統(tǒng)理論的深刻理解和對(duì)實(shí)際操作的感性認(rèn)識(shí)。筆者通過多媒體運(yùn)用、實(shí)物演示、角色扮演、實(shí)驗(yàn)操作等多種手段創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，將認(rèn)知與情感、形象思維與抽象思維、教與學(xué)巧妙地結(jié)合起來，充分發(fā)揮了課堂教學(xué)中學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，改變了學(xué)生單純接受知識(shí)的被動(dòng)局面。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生在多種多樣的活動(dòng)中、在參與中接受知識(shí)。多媒體技術(shù)集圖、文、聲于一身，運(yùn)用多媒體技術(shù)在課堂中進(jìn)行情境設(shè)置，將理性的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用音樂、圖畫、動(dòng)畫的方式直觀地展現(xiàn)出來，使學(xué)生在思索與分析的過程中加深了對(duì)教材的理解，從而有利于學(xué)生思維水平的發(fā)展。四、激發(fā)學(xué)生探索的興趣著名教育家夸美紐斯曾說過，興趣是創(chuàng)造歡樂和文明的教育環(huán)境的主要捷徑之一。內(nèi)科護(hù)理學(xué)教師要在教學(xué)中努力營(yíng)造探索護(hù)理真知的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，筆者想方設(shè)法在教學(xué)中增加了新的內(nèi)容，通過多種教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，給學(xué)生開展小專題，倡導(dǎo)啟發(fā)性課堂教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，使教學(xué)變成“授人以漁”的過程。教師可以運(yùn)用肢體語(yǔ)言讓學(xué)生在想象中馳騁，在活潑的氛圍中完成學(xué)習(xí)。運(yùn)用肢體語(yǔ)言教學(xué)，不僅可以活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可最大程度地提高學(xué)生的形象思維能力。筆者在教學(xué)中還采用了問題式教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生提出問題，學(xué)生按照教師提出的問題閱讀教材及有關(guān)資料，獨(dú)立地進(jìn)行思考分析、歸納總結(jié)，教師再給學(xué)生以必要的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生解決難題。這種教學(xué)方法既節(jié)省了時(shí)間，又提高了學(xué)習(xí)效率。筆者運(yùn)用以上的教學(xué)方法，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，在課堂教學(xué)中較好地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。當(dāng)然，以上只是筆者在內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中獲得的初步體會(huì)，在以后的工作中還需要不斷探索和提高。項(xiàng)目管理主要技術(shù)與工具項(xiàng)目分解方法◎里程碑計(jì)劃編制方法◎甘特圖計(jì)劃編制方法網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃優(yōu)化技術(shù)流水作業(yè)組織方式掙值分析方法S形曲線分析方法◎切割線分析方法工作結(jié)構(gòu)分解某國(guó)際機(jī)場(chǎng)航站區(qū)飛行區(qū)工作區(qū)航|航管站館道行機(jī)維食大樓區(qū)區(qū)貨運(yùn)區(qū)主連航接廊東跑道道西跑道站樓樓基于成果的WBS工作結(jié)構(gòu)分解某大樓建設(shè)項(xiàng)施工準(zhǔn)備工驗(yàn)收基礎(chǔ)工程安裝裝修構(gòu)程程室外工程土地基地方基礎(chǔ)方基礎(chǔ)道路開基結(jié)開基結(jié)發(fā)礎(chǔ)構(gòu)發(fā)礎(chǔ)構(gòu)基于流程的wBS任務(wù)編碼某大樓建設(shè)項(xiàng)目11001200300施工準(zhǔn)備施工竣工驗(yàn)收12101220123012401250屋面安裝裝修外工程結(jié)構(gòu)工程工程工程工程12111212121312611263土方地基基礎(chǔ)1262地基基礎(chǔ)道路開發(fā)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)停車綠化WBS多位編碼方法任務(wù)編碼某大樓建設(shè)項(xiàng)目1.11.2300施工準(zhǔn)備施工竣工驗(yàn)收1.2.11.231.2.41.251.2.6屋面安裝裝修外工程結(jié)構(gòu)工程工程工程工程1.2.1.11.21.21.2.1.31.21.2221223126.11262土方‖地基‖基礎(chǔ)土方開地基基礎(chǔ)開發(fā)基礎(chǔ)‖結(jié)構(gòu)發(fā)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)道路」停車場(chǎng)綠化WBS少位編碼方法工作分解結(jié)構(gòu)表達(dá)方法工作分解結(jié)構(gòu)表工作分解結(jié)構(gòu)表達(dá)方法鋸齒列表項(xiàng)目分解的一般步驟(1)分析項(xiàng)目背景,熟悉項(xiàng)目基本情況(2)確定項(xiàng)目所包含的重要組成部分(成果)或流程(步驟(3)確定每個(gè)部分或流程所包含的工作包或工作(4)確定每個(gè)工作包所包含的具體工作、活動(dòng)或要素(5)進(jìn)行WBS編碼(6)