放射科醫(yī)生千萬(wàn)不要漏診的36種骨折參考幻燈課件

放射科醫(yī)生千萬(wàn)不要漏診的36種骨折PPT參考幻燈片6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類(lèi)卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂狗派淇漆t(yī)生千萬(wàn)不要漏診的36種骨折PPT參考幻燈片放射科醫(yī)生千萬(wàn)不要漏診的36種骨折PPT參考幻燈片6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類(lèi)卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂狗派淇漆t(yī)生千萬(wàn)不要漏診的36種骨折第一部分髖關(guān)節(jié)1髖白骨折●髖臼骨折最常見(jiàn)的類(lèi)型是髖臼后壁骨折,幾乎占髖關(guān)節(jié)骨折的1/4,且常常合并髖關(guān)節(jié)后脫位。由于骨性結(jié)構(gòu)重疊,可能肉眼看上去覺(jué)得非常輕微的骨折,事實(shí)卻并非如此。髖臼后緣中斷常常是髖臼后壁骨折的一個(gè)特征。舊語(yǔ)文教材和現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)重脫節(jié),教學(xué)觀念的陳舊落后,現(xiàn)代中高考指揮棒的語(yǔ)文考綱的誤導(dǎo),使得教育界人士對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)也貶多褒少,大加撻伐,認(rèn)為傳統(tǒng)的語(yǔ)文禁錮了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育只會(huì)造就一些高分低能的書(shū)呆子。因此喚醒學(xué)生的主體意識(shí),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,成為當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)中提的最多、最響的一個(gè)問(wèn)題。那么如何將其落到實(shí)處,取得實(shí)效呢?一、老師不做古板的孔夫子傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),教師的封建家長(zhǎng)式的權(quán)威意識(shí),導(dǎo)致了大部分學(xué)生絕對(duì)的服從心理、惰性心理、因循守舊的保守心理等。究其根源,在于我們教師觀念的落后,跟不上時(shí)代的潮流。如今的學(xué)生接受能力強(qiáng),接受信息廣,老一套的封建家長(zhǎng)式的教學(xué)早已不適應(yīng)了。據(jù)此兩點(diǎn),我們就要敢于且必須放下架子,勇于丟掉面子,給學(xué)生創(chuàng)造一種敢說(shuō)、敢想、敢做的開(kāi)放氛圍,學(xué)生只有在多說(shuō)、多寫(xiě)、多做的鍛煉中,也只有允許學(xué)生在說(shuō)錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)、思錯(cuò)的寬松的訓(xùn)練過(guò)程中,才能提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。我在不多的幾年教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中努力創(chuàng)造此種情景,例如:與學(xué)生建立坦誠(chéng)、平等的兄長(zhǎng)、朋友式的師生關(guān)系,無(wú)話不談,激烈爭(zhēng)辯的課堂氛圍,敢于說(shuō)“不”、敢于提出尖銳的問(wèn)題的思維習(xí)慣等等。這樣,不但喚醒了學(xué)生的主體意識(shí),同樣地贏得了同學(xué)們的信任、尊敬和親近,也迎合了中學(xué)生的心理特點(diǎn),發(fā)揮了學(xué)生的潛在主體作用。因此,我在幾年的教學(xué)中,學(xué)生不但覺(jué)的學(xué)的輕松,而且學(xué)的愉快,學(xué)的主動(dòng),成績(jī)也名列前茅。二、更新教育觀念,打破傳統(tǒng)教育方式語(yǔ)文老師能否順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,說(shuō)到底,還是教育觀念更新的問(wèn)題,舊的觀念不轉(zhuǎn)變,新的教學(xué)思想就無(wú)法浸淫。套用一句話說(shuō)就是語(yǔ)文老師要做到與時(shí)俱進(jìn),永遠(yuǎn)能與時(shí)代合拍。據(jù)說(shuō)有的老教師幾時(shí)年來(lái)都機(jī)械地抄舊教案上課,內(nèi)容上不做翻新,甚至鬧出父子兩代人同聽(tīng)一種講義的笑話。有的老師僅憑舊經(jīng)驗(yàn)上課,教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)手段落后,教學(xué)思想僵化,教學(xué)過(guò)程機(jī)械,如此教學(xué),又如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣呢?又怎么能提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)呢?作為一個(gè)有創(chuàng)新精神的語(yǔ)文教師,他是不會(huì)囿于常法的。敢對(duì)傳統(tǒng)說(shuō)不的老師才是好老師,而不敢躍雷池一步的循規(guī)蹈矩的老師是無(wú)法傳承創(chuàng)新意識(shí)的。教師要打破沉悶的缺乏生氣的傳統(tǒng)教學(xué)法,對(duì)傳統(tǒng)的教育觀進(jìn)行徹底的否定,要勇敢的摒棄傳統(tǒng)教法的束縛。筆者認(rèn)為,教師首先要徹底地更新教育觀念,明白“教是為了不教”的最淺顯的教學(xué)原則,大膽的發(fā)動(dòng)學(xué)生自己破疑。不必事事庖代,要明白知識(shí)的傳授永遠(yuǎn)不如技能的傳授的道理,真正地做到授之以漁。其次,教師要研究教材和學(xué)生,吃透兩頭,教材中哪些是最應(yīng)該講的又是學(xué)生最感興趣的,用什么方法最容易吸引學(xué)生的注意力。要嘗試創(chuàng)新教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生破疑。同時(shí)教師還要克服教材本身的束縛,因時(shí)制宜,大膽取舍,不求面面俱到,萬(wàn)無(wú)一失;但求一點(diǎn)突破,學(xué)有所獲。要及時(shí)了解語(yǔ)文教學(xué)動(dòng)態(tài),針對(duì)學(xué)生的實(shí)際開(kāi)展研究性教學(xué),利用活動(dòng)課來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐,提高語(yǔ)文能力。三、擴(kuò)大學(xué)生獲取知識(shí)的途徑知識(shí)比重卻不盡相同。語(yǔ)文學(xué)科課外獲取的知識(shí)量更是隨時(shí)代發(fā)展不斷擴(kuò)大。因此,必須讓學(xué)生改變單一從課堂獲取知識(shí)的途徑,走出只向課堂攝取信息的區(qū)。語(yǔ)文老師不能把自己當(dāng)成傳授“固有知識(shí)”的機(jī)器而應(yīng)該側(cè)重向?qū)W生傳授獲取知識(shí)的方法,這就是授之以漁。我們由于條件所限,可能“捕到的魚(yú)”總是無(wú)法滿足學(xué)生的需要呢,誰(shuí)都知道要給學(xué)生一滴水自己要有一桶水的道理,但要給學(xué)生一桶水呢?我們未必有千萬(wàn)桶水啊?？梢?jiàn),教師不僅要克服知識(shí)貧乏造成的尷尬,不斷地充實(shí)自己,教師更應(yīng)改變角色,寧可做一個(gè)牧羊人,把學(xué)生引向知識(shí)的原野,也不能只做一個(gè)割草人,因?yàn)槟愫芸赡軡M足不現(xiàn)代的學(xué)生。筆者在教學(xué)中按以下方法操作,取得了一定的教學(xué)效果。1、重視指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),以課本為載體,向課外延伸語(yǔ)文課本的文章,我們只能把它當(dāng)成一個(gè)例子,教師講課時(shí),不能眼光只盯住課內(nèi),要注意以篇引類(lèi),拓寬語(yǔ)文的空間。我們?cè)趯W(xué)習(xí)每一篇課文,每一單元課文時(shí),注重的應(yīng)該是交給學(xué)生學(xué)習(xí)這一類(lèi)文章的方法。讓學(xué)生能以課本為載體,向課外延伸,這樣,有了老師的指導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習(xí)能有的放矢而不至于盲目。新的語(yǔ)文教材把研究性學(xué)習(xí)引進(jìn)到教學(xué)中,就是對(duì)傳統(tǒng)的以教師為主體的做法的校正,我們不能輕視學(xué)生的創(chuàng)造力,因?yàn)檠芯繉W(xué)問(wèn)也并非高級(jí)知識(shí)分子的專(zhuān)利,要真正走出應(yīng)試教育的陰影,就必須轉(zhuǎn)變思想觀念。要重視發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,推行素質(zhì)教育。當(dāng)然,課本是我們教學(xué)的依據(jù),我們不能拋開(kāi)課本談拓寬,那是本末倒置。只有課內(nèi)知識(shí)夯實(shí)了,才能使研究性教學(xué)向縱深發(fā)展。2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,拓寬學(xué)生的閱讀面。網(wǎng)絡(luò)是一座取之不盡用之不絕的礦山,要讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù),向網(wǎng)絡(luò)攫取具有時(shí)代性的知識(shí)。事實(shí)上,網(wǎng)絡(luò)上有大量的電子書(shū)籍和文章,如果學(xué)生有了一定的過(guò)濾能力,是咳以引導(dǎo)他們?nèi)ド娅C的。寬帶拉近了人與世界人與社會(huì),人與自然人與文學(xué)的距離我們有什么理由拒絕現(xiàn)代文明的成果呢?總之,在新形勢(shì)下,教師有必要重新認(rèn)識(shí)“師者,所以傳遞授業(yè)解惑也”。我們要走出教育體制的誤區(qū),更新教育觀念,求實(shí)務(wù)新,與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)接軌,不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的能力,才能在未來(lái)的教育競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。所謂情景教學(xué)，就是為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，根據(jù)課本內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?，引起學(xué)生的情感共鳴，提高教學(xué)實(shí)效?！端计氛n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在教學(xué)中，不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣?！北救苏J(rèn)為，教師設(shè)法創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情景可以把枯燥的思想品德課教材教活，可以把枯燥的思想品德課堂氣氛教活，可以把厭倦思想品德課的學(xué)生教活，提高課堂效率。一、思想品德課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)有效情景的必要性思想品德課的理論知識(shí)抽象而且枯燥，學(xué)生不好理解。針對(duì)思想品德課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，必須尋找方法使學(xué)生愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想品德課教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。教師用可感知的東西訴諸學(xué)生的感官，引起想象，進(jìn)而上升到理性的高度，實(shí)現(xiàn)由“生動(dòng)的直觀到抽象思維”的飛躍，然后再用理性認(rèn)識(shí)去分析社會(huì)現(xiàn)象，指導(dǎo)社會(huì)生活。情景教學(xué)引起學(xué)生的情感共鳴，激活其思維，使學(xué)生真正成為課堂的主體。因此，思想品德課堂教學(xué)一定要設(shè)法創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景。二、如何創(chuàng)設(shè)有效的思想品德課堂教學(xué)情景1.預(yù)設(shè)情景，導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣思想品德課教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)，往往作為講授新課之前的教學(xué)導(dǎo)入使用，這也是當(dāng)前政治課堂情景創(chuàng)設(shè)中比較常見(jiàn)的方式。預(yù)設(shè)情景，即指教師在講述某部分知識(shí)前，運(yùn)用預(yù)先設(shè)計(jì)的語(yǔ)言、幻燈、影像、音樂(lè)、圖表等媒體手段，創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)與思想政治課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，通過(guò)對(duì)某一特定情景氛圍的渲染，以引起學(xué)生的好奇，讓學(xué)生懷著強(qiáng)烈的探求欲望，進(jìn)入后面主干教學(xué)內(nèi)容和流程的學(xué)習(xí)。2.構(gòu)建問(wèn)題情景，設(shè)疑導(dǎo)思，開(kāi)啟學(xué)生思維創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題式”情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題是教學(xué)中最常用的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，以問(wèn)題為中心組織教學(xué)非常重要，它是激發(fā)學(xué)生積極思考、獨(dú)立探索、自行發(fā)現(xiàn)、掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要手段，是教師輸出信息的重要途徑，也是溝通師生思想認(rèn)識(shí)的主要渠道，思想政治課教學(xué)內(nèi)容中可用“問(wèn)題”來(lái)創(chuàng)設(shè)情景的契機(jī)很多。3.創(chuàng)設(shè)小品情景，以表演體會(huì)情景小品能再現(xiàn)事情的發(fā)生經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生能從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的表演中體會(huì)“真情實(shí)感”，從而在分析小品情景過(guò)程中理解知識(shí)、掌握觀點(diǎn)，以達(dá)到教學(xué)目的。在講法律知識(shí)時(shí)，一個(gè)“模擬法庭”，讓學(xué)生明白了學(xué)法、知法、守法、用法的重要性，也為學(xué)生確確實(shí)實(shí)地進(jìn)行了一次生動(dòng)而感性的法制教育課。在講述《豐富多樣的情緒》一課時(shí)，我通過(guò)一個(gè)學(xué)生用不同情緒請(qǐng)同學(xué)吃飯所造成的后果，來(lái)說(shuō)明情緒的影響，既增強(qiáng)了課堂感染力，又使學(xué)生理解了課文內(nèi)容，大大提高了課堂效率。4.感悟生活，辨析情景，理解生活的真諦初中學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)仍以直觀的形象思維為主。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照從現(xiàn)象到本質(zhì)，從感性到理性的規(guī)律，提高他們的認(rèn)知。如在講“維護(hù)消費(fèi)權(quán)”這一課時(shí)，我通過(guò)本班剛剛發(fā)生過(guò)的一件實(shí)事創(chuàng)設(shè)情景：小雷和小陽(yáng)到面包店購(gòu)買(mǎi)生日蛋糕，沒(méi)想買(mǎi)到的是變質(zhì)的，吃完后沒(méi)多久就肚子痛。請(qǐng)班上同學(xué)對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立維權(quán)意識(shí)，明白自己的權(quán)利，知道維權(quán)的途徑，從而達(dá)到本課的教學(xué)目的。通過(guò)這種從生活中獲取事例，在擴(kuò)展討論中，讓同學(xué)們自己來(lái)明辨是非并尋找解決的辦法，這樣既提高了同學(xué)們分析和解決問(wèn)題的能力，也幫助他們樹(shù)立了正確的人生觀、價(jià)值觀。三、開(kāi)展情景教學(xué)必須把握的幾個(gè)原則1．針對(duì)性我們是要通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)情景，使學(xué)生掌握的知識(shí)和應(yīng)該達(dá)到的能力，達(dá)成那些方面的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)，從而達(dá)到預(yù)期的最佳效果。因此，在情景教學(xué)中，一定要根據(jù)課本內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征要求來(lái)確定情景教學(xué)，不要為了情景而情景。2．時(shí)代性思品課的情景教學(xué)，要充分體現(xiàn)時(shí)代性的特征，利用社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將思想品德課的理論知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。因此創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)情景的時(shí)代性，要充分捕捉富有時(shí)代氣息的教學(xué)內(nèi)容來(lái)充實(shí)和豐富課堂，材料的選擇要是學(xué)生有所聞的、時(shí)效的、典型的材料。3．延伸性不能認(rèn)為一節(jié)課45分鐘結(jié)束，思維發(fā)展過(guò)程也就完成了，恰恰相反，應(yīng)該是思維向更高層次進(jìn)一步延伸。因此，我在實(shí)施情景教學(xué)最后總結(jié)中，應(yīng)布置一些啟發(fā)性的問(wèn)題或讓學(xué)生來(lái)參與創(chuàng)設(shè)新的情景，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。4．適度性在實(shí)際的教學(xué)中，并不是每一節(jié)課都適合進(jìn)行情景教學(xué)，我們必須選擇典型的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。同時(shí)在一節(jié)課中，并不是情景教學(xué)運(yùn)用越多越好，太多的情景設(shè)計(jì)會(huì)嚴(yán)重制約學(xué)生思維的發(fā)展，反而影響課堂教學(xué)效果?？傊?，情景教學(xué)有其獨(dú)特的魅力，但教學(xué)過(guò)程是千變?nèi)f化、豐富多彩的。情景教學(xué)化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，化枯燥為生動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。在思想政治課教學(xué)中，只要教師潛心研究，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景，就會(huì)取得理想的教學(xué)效果。放射科醫(yī)生千萬(wàn)不要漏診的36種骨折第一部分髖關(guān)節(jié)1髖白骨折●髖臼骨折最常見(jiàn)的類(lèi)型是髖臼后壁骨折,幾乎占髖關(guān)節(jié)骨折的1/4,且常常合并髖關(guān)節(jié)后脫位。由于骨性結(jié)構(gòu)重疊,可能肉眼看上去覺(jué)得非常輕微的骨折,事實(shí)卻并非如此。髖臼后緣中斷常常是髖臼后壁骨折的一個(gè)特征。A2恥骨骨折●具有持續(xù)損傷因素的恥骨支骨折,可能看似輕微,尤其是合并骨質(zhì)疏松的患者。因此,特別需要注意皮質(zhì)缺損和骨密度改變。長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員易發(fā)生恥骨應(yīng)力性骨折,常常發(fā)生在靠近恥骨聯(lián)合的下支。由于這些骨折為非移位骨折,所以常常被忽視AB個(gè):回3兒童撕脫性骨折撕脫性骨折常在體育運(yùn)動(dòng)時(shí)由于肌肉強(qiáng)烈收縮引起。下圖為容易發(fā)生兒童撕脫性骨折的部位。腹部肌肉髂前上刺縫匠肛闊筋膜張肌髂前下棘股直肌大轉(zhuǎn)子髖外旋肌小轉(zhuǎn)子腰肌恥骨坐骨內(nèi)收肌膽繩肌兒童撕脫性骨折的危險(xiǎn)區(qū)B4股骨頭骨折●股骨頭骨折常與髖關(guān)節(jié)脫位有關(guān)。需要注意的是那些既不是因剪力損傷也不是因直接暴力作用造成的骨折。這些類(lèi)型的骨