課件-血壓的評估與護理

【精品】PPT課件血壓的評估與護理56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅【精品】PPT課件血壓的評估與護理【精品】PPT課件血壓的評估與護理56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅第三芳血壓的評估與護理主講教師遼東學院醫(yī)學院護系于惠影血點的意◎決定血壓的因素E應異常血壓評估與護白領◎測量血壓的注意事項在初中語文教學中使用“問題導學”，對于“問”和“導”要有所側(cè)重，“問”在前，“導”在后?！皢枴钡哪康氖菫榱藛l(fā)學生思考，“導”的目的是通過相關教學方法或策略幫助學生高效把握教學內(nèi)容?！皩W”的方式也多種多樣，既可以是教師帶著大家一起學習，也可以是學生自己學習，還可以是通過團結(jié)協(xié)作的方式進行學習，學習方式的選擇要視學習內(nèi)容及學生的情況而定，教師從實際情況出發(fā)，有意識地引導學生走向正確的方向，最終達到預定的學習目的。在本文中，“問題導學”包涵兩重意義，一是教師在教學中，事先設計好與課程相關的問題，并引導學生去思考；二是在學習過程中學生有意識地發(fā)問，這意味著學生已經(jīng)有了主動思考的意識，教師要適時地加以點撥和引導。二、“問題導學”在初中語文課堂教學中的實踐探索1.給學生自由發(fā)揮的空間――在思考中解決問題在教學活動中，教師要注意創(chuàng)設寬松、民主的授課氛圍，有意識地培養(yǎng)學生的自由思考意識和主動發(fā)問精神，進行學習作風建設，構(gòu)建“敢問、想問、好問、樂問”的學習環(huán)境，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣和心理素質(zhì)。如果教師不注重教學過程中的潛移默化教育，只是偶爾在課堂中進行提問，或者讓學生隨意發(fā)問，就會讓“問題導學”這一教學策略變味，學生也不能從中獲得有益的啟發(fā)。讓學生自由發(fā)問，把握問題的主動權，其最高境界是培養(yǎng)出學生自主學習的能力，及時發(fā)問以便解決自己的疑惑。但這絕不是一朝一夕的事，要想讓在教學活動中培養(yǎng)學生主動發(fā)問的精神，教師必須在事先科學設計，在課堂上創(chuàng)設自由發(fā)問的情景，促使學生的求知欲望蓬勃而出，及時解決問題，又不斷地發(fā)現(xiàn)新問題。在《愚公移山》一課的講授中，錢夢龍教師提出了兩個很有啟發(fā)性的問題：一是“孩子年齡很小就去挖土挑擔，他的父親怎么會同意他去干活的？”教師告訴學生，這個問題的前提是假設孩子的父親還活著，通過這個問題來看學生對課文的理解程度，并拓展學生的想象能力；二是“愚公并沒有完成移山的重任，因為到最后山是被神仙搬走的，這樣說對嗎？”這個問題故意扭曲了文章的含義，這是為了幫助學生建立辨識真?zhèn)蔚囊庾R，強化自主思考的能力，讓學生在思考的道路上走得更遠。2.拓展學生的思路――加深他們對于問題的認識初中階段的學生還處在人類的幼年時期，認知能力有限，這使得他們在提問時往往不夠深入，難以準確地表達自己的疑惑，教師要及時加以引導，拓展他們的思路，使他們能夠更全面、深入地進行思考活動，加深認識。例如，在學習《蘇州園林》一課時，一個學生就直接問道：“蘇州園林的特點是什么？”如果直接回答這個問題，大家都會無從下手，課堂上頓時一片寂靜，一時半會這么“大”的問題讓人感覺摸不著頭腦。這時筆者說道：“如果要你去游覽蘇州園林，然后帶領大家來介紹下蘇州園林的特點，你會先介紹哪方面呢，是籠統(tǒng)的談談呢，還是細化的談呢？”“我會先從整體特色來介紹，然后再講幾個突出的細節(jié)?！薄八哉f，你剛才提出的問題其實還可以這樣表達，蘇州園林的特色何在？具體表現(xiàn)在哪幾個方面？我們可以一個問題一個問題地討論?！边@時候同學們也會贊同這個提議，說出自己的看法，“蘇州園林的布局很科學?！薄疤K州園林的設計以細節(jié)取勝?！薄@些問題猶如啟明星，能夠很快激發(fā)學生的自主思考能力，使他們認真思考，積極發(fā)言，創(chuàng)設出良好的學習環(huán)境。在教師科學、合理的引導下，學生培養(yǎng)了自己的思考能力，達到了預期的教學目的。3.還原問題的本源――幫助學生厘清思路受年齡和生活閱歷所限，學生在學習中有時候會對課文產(chǎn)生錯誤的理解，尤其是個別語句或內(nèi)容的認識方面，有可能會扭曲文章的本意，這時候教師要采取適當?shù)姆椒?，及時引導學生回到正確的道路上來。在講授《我的第一本書》一課時，曾經(jīng)有學生提出這樣的問題：“這篇課文的結(jié)尾提到喬元貞去擺攤?cè)チ?，這是不是說不讀書就不會過上好日子呢？”在他說完后，招來哄堂大笑。筆者問道：“這是你的看法嗎？”“恩，我認為是這樣沒錯。”“那么大家覺得是這樣嗎？我們展開下討論?！痹谧杂捎懻撝?，學生逐漸分成了兩派，他們根據(jù)有限的生活經(jīng)驗指出，現(xiàn)實就是這樣，學習不好就不會有好工作，并聲稱有的老師也這樣說過“不好好學習就回家種紅薯去”。但也有的學生意識到這個問題的錯誤，指出作者的本意并非如此，是為了表示自己對朋友的同情，但沒有看不起他的意思。在討論到這一步的時候，教師適時地參與進來，引導學生結(jié)合當時的時代背景和課文內(nèi)容來思考，就會發(fā)現(xiàn)牛漢和元貞是非常好的朋友，作者并沒有看不起勞動人民的意思。在討論的最后，教師進行總結(jié)發(fā)言：“同學們，作者雖然在文章最后寫出了喬元貞擺地攤的情節(jié)，但這不是對他的貶低，只是寫出自己對朋友的同情，表達人生無常的感慨。雖然在現(xiàn)實生活中，我們知道讀書好壞與工作前途有著密切的關系，大家能夠理論聯(lián)系實際，將自己的生活經(jīng)驗與課文融合起來，是值得表揚的。但同時我們也要認識到勞動沒有高低貴賤之分，知識和文化不能代表人生的全部，那些勤勞善良的勞動人民一樣值得我們尊敬。”通過這節(jié)課的學習，教師既完整、深入地講解了課文的內(nèi)容，又拓展了知識空間，讓學生體會到社會現(xiàn)實與人生百態(tài)。還原問題的本源，厘清學生的思路，使得課堂環(huán)境更加寬松、自由，啟發(fā)學生深入、細致思考，有利于他們建立正確的人生觀和價值觀。在初中語文教學中，適當?shù)剡\用教學策略去創(chuàng)設問題情境，做好提問引導，能夠使學生集中注意力，激發(fā)他們的學習興趣，鍛煉語言能力與思考邏輯能力。在使用“問題導學”方法時，教師要本著實事求是的原則，根據(jù)學生的實際學習水平進行引導和教學，逐步開發(fā)學生的思考意識與自主學習能力，提高學生的綜合素養(yǎng)，使課堂教學變得簡約、高效。實驗教學作為初中化學教學的主要組成部分，對于化學教育的影響非常的大。但是由于化學實驗具有一定的危險性，很多教師對于此方面的教學并不重視，或者直接用理論的講解，來給學生敘述實驗的過程，造成化學實驗的教學效果不佳，筆者將結(jié)合化學教學經(jīng)驗，在下文的研究和討論中提出幾點建議。一、創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生實驗興趣現(xiàn)階段，針對我國的教育現(xiàn)狀，國家實施了一系列的改革措施，初中化學也在改革的行列之中。新課改實施以后，初中化學實驗教學逐漸的被重視起來。初中化學教師，積極的落實新課改的要求，對傳統(tǒng)的實驗教學模式進行了改革和創(chuàng)新，為初中學生提供了更加廣闊的，化學實驗發(fā)展空間，激發(fā)了學生化學實驗的主動性與積極性。在化學實驗的教學過程中，教師應把控學生實驗的全過程，對學生進行指導，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，構(gòu)建高效的初中化學實驗課堂。例如：教師在帶領學生進行“溶液酸堿性檢驗”這一化學實驗時，首先要明確的告訴學生，酸溶液在化學實驗中指的是酸的水溶液，能夠致使紫色石蕊溶液發(fā)生顏色變化的，我們稱其為酸性溶液，所以酸溶液肯定是標準的酸性溶液，但是酸性溶液卻不能夠統(tǒng)稱為酸溶液；同理可知堿性溶液與堿溶液的實際區(qū)別。除此之外，我還會聯(lián)系學生的日常生活，并在其中挑選一些具有代表性的物品引導學生對其酸堿性進行檢驗，如牛奶、椰子汁、豆?jié){以及雞蛋清等在學生日常生活中常?？梢砸姷降臇|西，從而使得學生能夠在化學實驗室中對生活常見物品酸堿性進行檢驗，一定程度上促進了學生化學實驗創(chuàng)新思維的激發(fā)。二、制定化學實驗目標，訓練學生實驗動手能力要想提高初中化學實驗的教學質(zhì)量，筆者認為制定化學實驗目標，是非常重要的，教師要根據(jù)實驗的內(nèi)容，明確實驗的目標，然后再進行實驗的設計，給學生創(chuàng)造一個輕松、愉悅的實驗環(huán)境，最大化的減少學生實驗的壓力，以保證化學實驗教學效果。這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維有非常積極的作用。在新課程標準下，素質(zhì)教育對初中化學教師提出了新的要求，要求教師在進行化學實驗教學時，要面向每一個學生，讓全體學生都能夠得到發(fā)展，提高自主學習能力、動手實踐能力以及創(chuàng)新探究能力。例如：教師在帶領學生對“二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)”這一實驗進行學習時，便將教學目標清晰明確的制定出來：掌握并熟悉二氧化碳的化學性質(zhì)、物理性質(zhì)及其實際用途；了解并掌握二氧化碳的實驗室制法，并且學會向上排空氣法的操作步驟。在化學實驗教學開始的時候，教師將化學實驗的完整操作演示給學生進行觀看，并且在實驗進行的同時，告訴學生哪些實驗操作是需要引起注意的，演示實驗結(jié)束后，鼓勵學生對剛才教師演示的化學實驗進行親手操作，從而使得學生實踐能力得到鍛煉和提高。除此之外，教師在學生動手實驗的同時應該時刻關注學生的實驗進展，鼓勵學生多向教師提出探究性問題，從而促進學生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的養(yǎng)成和提高。三、確保初中化學實驗的環(huán)保與安全作為一名初中的化學老師，筆者非常明確，化學實驗是具有一定危險性的，如果我們掌握不好實驗物品的劑量，或者實驗條件缺乏科學性，都會造成實驗操作失誤，而發(fā)生危險。這也就造成，很多的化學教師在教學中秉著“多一事不如少一事”的理念，對于實驗教學一帶而過，或者自己給學生演示，讓學生遠遠的觀看，造成化學實驗教學的效果不佳。那么為了讓初中學生能夠在安全環(huán)保的環(huán)境下進行化學實驗，實現(xiàn)創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維的鍛煉與提高，教師就需要對教材中的化學實驗進行一定程度的安全改良，從而有效的保證化學實驗，能夠在安全的前提下進行，另外，教師還需要培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，避免化學藥劑由于隨意排放，而對生態(tài)環(huán)境造成破壞，并且還需要教導學生養(yǎng)成良好的實驗態(tài)度，使得學生在每一次化學實驗操作中，都能夠獲收獲。例如：在對“化合物與混合物的區(qū)別”這一化學內(nèi)容進行實驗教學時，由于硫和鐵這兩種化學物質(zhì)不能實現(xiàn)徹底反應，那么教師便需要對其進行一定程度的改進，如利用原鐵粉替代普通的試驗用鐵屑，并且顆粒要盡可能小，如此一來，便可以讓實驗過程更具環(huán)保性；其次，鐵與硫如果實現(xiàn)完全反應，那么它們的質(zhì)量比便會是56：32，這期間便會有部分硫與氧氣發(fā)生化學反應，因此為保證實驗質(zhì)量，便應該適量增加硫的使用；此外，為了可以很好地保護化學實驗儀器，吸取鐵粉的時候可以在磁鐵上包一層紙，如此一來，即實現(xiàn)了對磁鐵這一實驗器材的保護，又很好的避免了細小鐵粉吸附在磁鐵中難以取下的難題發(fā)生。四、布置家庭實驗作業(yè)，拓展化學實驗課堂的教學時間畢竟是有限的，教在教學時，可以有意識的對學生就進行引導，培養(yǎng)學生家庭實驗的意識，可在教學時適當?shù)慕o學生布置一些家庭實驗作業(yè)，這樣不僅可以加深學生對于化學知識的記憶，還強化了學生的實踐操作能力，更重要的是，還可以促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，由此可見，家庭化學實驗在化學教學中也是非常重要的。例如：在對化學序言課進行學習之后，教師便可以在課堂教學結(jié)束前，為學生布置家庭化學實驗的作業(yè)，要求學生在家中自主完成“觀察蠟燭點燃時的化學現(xiàn)象與點燃之后的色態(tài)構(gòu)造”，并且記錄化學實驗流程與實驗現(xiàn)象，如此一來便會使得學生在動手操作的同時深化對化學實驗的興趣，同時也使得學生的創(chuàng)新思維得到了開發(fā)。五、結(jié)語總而言之，要想在初中化學實驗教學中，實現(xiàn)學生創(chuàng)新思維的激發(fā)與培養(yǎng)，初中化學教師就要積極地對化學實驗的教學理念與教學方法進行研究和改進，讓學生能夠在化學實驗動手操作和學習的過程中，獲得創(chuàng)新思維能力的鍛煉和提高。第三芳血壓的評估與護理主講教師遼東學院醫(yī)學院護系于惠影血點的意◎決定血壓的因素E應異常血壓評估與護白領◎測量血壓的注意事項血壓bloodpressure定義心臟收縮和舒張時血管內(nèi)流動的血液對血管壁所施的側(cè)壓力(動脈血壓)血壓bloodpressure單位mmHg(毫米汞柱)或kpa(千帕)兩者換算公式1mmHg=0.133kpaIkpa=7.5mmHg包括收縮壓(systolicpressure心室收縮時,動脈血壓上升達到的最高舒張壓(diastolicpressure)心室舒張末期,動脈血壓下降達到的最低值脈壓(pulsepressure)收縮壓與舒張壓之差稱為脈壓決定血壓的因素外循|液脈出阻血粘譬量為|量|稠|的度性心輸出量正常成人在安靜狀態(tài)下/心臟每分鐘泵血外周阻力和每搏輸出量不變40006000ml心率增快即為心輸出量血壓升高心輸出量=每搏輸出量x心率外周阻力主要是小動脈其次為毛細血管與血管的口徑有關決定舒張壓的最主要因素循環(huán)血量失血量占血量增加時正常成人全身血容量20%/收縮壓和舒張壓循環(huán)血