初中語(yǔ)文-紫藤蘿瀑布教學(xué)課件設(shè)計(jì)

紫藤蘿瀑布宗璞

宗璞(1928~)，當(dāng)代著名女作家，自幼生長(zhǎng)于清華園，她所特有的知識(shí)女性的才情、儒雅的氣質(zhì)，以及柔中帶剛的恪守，均得益于她得天獨(dú)厚的文化生活背景。她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。代表作:小說《紅豆》、《弦上的夢(mèng)》、《三生石》等。讀一讀迸濺（）佇立()伶仃（）忍俊不禁（）仙露瓊漿（）盤虬臥龍（）酒釀()嚷嚷()沉淀()依傍（）籠罩（）挑逗()船艙()稻穗()綻開()緊湊()字詞過關(guān)bèngjīnqióngqiúrāngsuìcāngzhàncòuniàngtiǎodiànzhùlíngdīnglǒngzhàobàng⑴迸濺：⑵繁密：⑶稀落：⑷伶仃：⑸挑逗：⑹忍俊不禁：⑺仙露瓊漿：⑻盤虬臥龍：檢查預(yù)習(xí)向外濺出或噴射。多而密。稀稀疏疏，出現(xiàn)的少。孤獨(dú)，沒有依靠。逗引，招惹。忍不住笑。形容美酒。形容彎彎曲曲。整體感知文章：⑴說說本文的主要內(nèi)容⑵談?wù)勛髡吒星榈淖兓钦艺椅闹姓Z(yǔ)句：作者由紫藤蘿瀑布對(duì)生命產(chǎn)生了怎樣的感悟？

文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情。

（敘事線索）由看花(1—6)、憶花(7一9)和思花(10、11)三部分組成?？椿☉浕ㄎ蚧ǚ被ㄋ棋\思緒萬(wàn)千振奮精神描寫內(nèi)容花瀑花穗花苞整體（形狀）部分（形態(tài)、顏色）描寫角度

在課文中找到作者把紫藤蘿比喻為“瀑布”的句子，說說兩者的相似點(diǎn)。本體喻體相似點(diǎn)學(xué)會(huì)品讀比喻詞紫藤蘿瀑布仔細(xì)觀察下面兩幅圖片，思考下列問題：1、這兩幅圖片的植物給人的感覺有何不同？2、文章中哪些語(yǔ)句可以寫出圖一的感覺？找出例句，分析修辭手法及表達(dá)效果。修辭手法例句表達(dá)效果擬人仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。“我在開花！”它們?cè)谛?。用擬人生動(dòng)地寫出了每一朵花不同部分的深淺；使紫藤蘿具有靈性和生命力，既富有動(dòng)感又富有情趣，表現(xiàn)作者對(duì)花的喜愛和喜悅之情。

比喻每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開了似的。用比喻細(xì)致地寫出了紫藤蘿盛開時(shí)的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃，美好可愛，也抒發(fā)了作者喜悅的心情。分析修辭手法和表達(dá)效果的答體格式：用（修辭手法）__地寫出了（描寫對(duì)象），使（描寫對(duì)象）顯得更（特點(diǎn)），表現(xiàn)了作者（中心思想）的感情。默讀第七自然段，思考問題：作者原來是懷著怎樣的心情看花的？——“焦慮”、“悲痛”作者的心情為什么會(huì)這樣？她想起了什么？觀花憶花悟花歡騰、喜悅的情趣旺盛、蓬勃的生命撫慰?jī)?nèi)心傷痛驚嘆藤蘿復(fù)生生命的美好、頑強(qiáng)、永恒總結(jié)全文文章開頭說“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說“我不覺加快了腳步”，各有什么含義?其作用是什么?含義：“停住了腳步”是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引?！凹涌炝四_步”是被紫藤蘿的生命活力所感染，所催促，進(jìn)而感到振奮。

作用：前者的作用是引起懸念，后者的作用是照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，并深化主題。小結(jié)：感情線索焦慮悲痛

寧?kù)o喜悅振作向前寫作方法

本文在寫法上主要采用了托物言志和借景抒情的表現(xiàn)方法。托物言志——假托一種事物，賦以某種象征意義，表現(xiàn)作者的思想感情。托物言志的寫法：先寫景狀物，再根據(jù)所寫景物寄托感情，進(jìn)行抒情議論紫藤蘿瀑布花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春。人們往往賦予花木以象征意義荷花牡丹康乃馨百合郁金香梅花菊花向日葵象征清白、純潔高尚象征富貴象征母愛象征神圣純潔象征幸福勝利象征堅(jiān)韌自強(qiáng)象征高潔象征朝氣陽(yáng)光知識(shí)遷移

勇敢地面對(duì)生活，笑對(duì)人生。