二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)方案

教學(xué)方案是依據(jù)肯定的訓(xùn)練目的和培育目標(biāo)制定的教學(xué)和訓(xùn)練工作的指導(dǎo)文件。下面是我整理的二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)方案，歡迎大家查閱。

二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)方案

第一單元

一、教材簡(jiǎn)析：

本單元圍繞“春天里的發(fā)覺(jué)”這個(gè)主題，主要由《找春天》《筍芽?jī)骸贰豆旁?shī)兩首》《小鹿的玫瑰花》及語(yǔ)文園地一組成。在語(yǔ)文園地里，有借助熟字熟悉新字的練習(xí)，有描寫(xiě)春天的對(duì)聯(lián)拓展，有積累詞匯的練習(xí)，口語(yǔ)交際說(shuō)說(shuō)春天里的發(fā)覺(jué)，并引導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)自己在春天里的發(fā)覺(jué)，展現(xiàn)臺(tái)可以展現(xiàn)自己搜集到的描寫(xiě)春天的詞句，還可以用硬筆書(shū)法的形式寫(xiě)寫(xiě)搜集到的詞句。寬帶網(wǎng)引導(dǎo)同學(xué)去了解更多的花的種類和各個(gè)城市的市花。但是在本學(xué)期，我們不僅要引導(dǎo)同學(xué)去感受春天，而且激勵(lì)同學(xué)走進(jìn)春天，去發(fā)覺(jué)春天的特點(diǎn)，去探究春天的神秘。

二、教材目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)春天，發(fā)覺(jué)春天的特點(diǎn)，探究春天的神秘。

2、在反復(fù)誦讀中感悟、積累語(yǔ)言，提升審美情趣。

3、樂(lè)觀開(kāi)發(fā)生活中的學(xué)習(xí)資源，增加同學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫(xiě)字，在反復(fù)讀文中品嘗美感，積累語(yǔ)言，培育自己讀書(shū)的力量。

2、在課外實(shí)踐活動(dòng)中培育同學(xué)留心觀看生活，喜愛(ài)大自然的情感。

四、課時(shí)支配：

1、《找春天》1課時(shí)

2?！豆旁?shī)兩首》2課時(shí)

3?！豆S芽?jī)骸?課時(shí)

4?！缎÷沟拿倒寤ā?課時(shí)

語(yǔ)文園地3課時(shí)

五、教學(xué)中應(yīng)留意的問(wèn)題：

1、本單四篇課文的語(yǔ)言都很美麗，要讓同學(xué)多讀、細(xì)讀、精讀，讓他們?cè)谧x中理解內(nèi)空，體會(huì)感情，陶冶情操。其中三、四兩篇課文，假如同學(xué)有潛力、有愛(ài)好，也可以鼓舞學(xué)背誦或背誦自己喜愛(ài)的部分。

2、本單元要求會(huì)寫(xiě)的39個(gè)生字中，有的生字(如“追”、“喊”、“哥”、“骨”、“微”等)的筆順、筆畫(huà)，同學(xué)簡(jiǎn)單搞錯(cuò)，應(yīng)留意細(xì)心指導(dǎo)。第四課中的“謝”、“漸”、“微，是三個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的生字，要講清這類字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)(如每個(gè)字的各個(gè)部件都要寫(xiě)得相對(duì)瘦長(zhǎng)一些，擠得緊一點(diǎn))總之.筆順、筆畫(huà)和生字書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)肯定要抓住難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，有針對(duì)性，特殊要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，讓他們也能切實(shí)把握。

3、《語(yǔ)文園地一》中第一題“我的發(fā)覺(jué)”的練習(xí)，旨在讓同學(xué)初步感知語(yǔ)言中的比方，教學(xué)時(shí)可先讓同學(xué)觀看，再說(shuō)說(shuō)了什么么像什么。只要比方和被比方的事物之間有相像處，就要予以確定。運(yùn)用比方的好處和要求，也可以適當(dāng)簡(jiǎn)潔地講一些，以加深理解和熟悉。在舉例子的時(shí)候，應(yīng)盡理舉一些以前課文中消失過(guò)的例句。這樣處理，同學(xué)簡(jiǎn)單理解?？傊?，要正確熟悉這次練習(xí)的宗旨，不能偏離教學(xué)要求。

4、本單元口語(yǔ)交際的內(nèi)容，跟一班級(jí)下冊(cè)第一組口語(yǔ)交際《春天在哪里》有相像之處，不同的是：

①這次訓(xùn)練在要求同學(xué)感知春天的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步要求他們綻開(kāi)想象，這在認(rèn)知的思維領(lǐng)域，其要求是明顯有所提高的。

②更注意對(duì)春天想象的一些新的“發(fā)覺(jué)”。

③一班級(jí)下冊(cè)的口語(yǔ)交際只要求“說(shuō)”，而這次不僅要求說(shuō)，還要求在說(shuō)的基礎(chǔ)上將自己新的發(fā)覺(jué)寫(xiě)下來(lái)。所以，本次訓(xùn)練的要求和形式及口語(yǔ)交際的角度，與一班級(jí)下冊(cè)《春天在哪里》都是有很多差異的。老師們肯定要熟悉這些差異，以便使自己的教學(xué)更有針對(duì)性，更有利于同學(xué)的成長(zhǎng)與進(jìn)展。

5、本單元語(yǔ)文園地中的“寬帶網(wǎng)”，是本冊(cè)教材在語(yǔ)文園地中新開(kāi)設(shè)的一個(gè)我，全冊(cè)共支配了三次。這一我的設(shè)置，旨在拓寬同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空，提高和培育同學(xué)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)以及激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和力量。訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)提前布置。并鼓舞他們合作學(xué)習(xí)，共同探究。教學(xué)中則要讓他們充分溝通，并給以適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)。

其次單元

一、教材簡(jiǎn)析：

這是一組用愛(ài)心串起來(lái)的課文。同學(xué)從中可以受到奉獻(xiàn)和關(guān)心別人是幸福的、受人敬重的美德，并延長(zhǎng)到愛(ài)護(hù)弱者、愛(ài)護(hù)動(dòng)物等的思想情感。為協(xié)作本單元專題，口語(yǔ)交際支配了查找四周需要關(guān)心的人，以及說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備如何關(guān)心別人的活動(dòng);讀讀背背里積累的是人與人之間要互幫互助的道理的名言。我們應(yīng)當(dāng)和同學(xué)一起去細(xì)細(xì)地品嘗這些布滿愛(ài)的詩(shī)文，再聯(lián)系實(shí)際想一想，我們應(yīng)當(dāng)怎樣獻(xiàn)出愛(ài)心。

二、教材目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)58個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)33個(gè)字。熟悉的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思;會(huì)寫(xiě)的字要能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解意思，正確書(shū)寫(xiě)，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)之中。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和片段，體會(huì)奉獻(xiàn)的幸福感。

3、懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、朗讀感悟時(shí)，可把重點(diǎn)放在“感”上，通過(guò)不同形式的朗讀讓同學(xué)有所感受。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和片段，體會(huì)奉獻(xiàn)的幸福感。

3、懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。

四、課時(shí)支配：

4、《泉水》2課時(shí)

5、《雷鋒叔叔，你在哪里》2課時(shí)

6、《我不是最弱小的》2課時(shí)

7、《卡羅爾和它的小貓》1課時(shí)

語(yǔ)文園地二2課時(shí)

五、教學(xué)中應(yīng)留意的問(wèn)題：

1、本單元的4篇課文。前兩篇文字非常美麗，要讓同學(xué)在熟讀背誦的基礎(chǔ)上。著重品嘗和積累課文中的詞句。

2、后兩篇課文較長(zhǎng).故事內(nèi)容比較曲折，但也不能因此把理解課文內(nèi)容作為教學(xué)的著力點(diǎn)。用繁瑣的情節(jié)分析去取代同學(xué)的閱讀實(shí)踐。

3、無(wú)論是前兩篇課文還是后兩篇課文.教學(xué)中都要突出朗讀，讓同學(xué)在朗讀中有所感受、有所感動(dòng)、有所感想，從而在潛移默化中提高語(yǔ)文索養(yǎng)和受到健康情感的熏陶。

第三單元

一、教材簡(jiǎn)析：

通過(guò)二班級(jí)上冊(cè)第三組教材的學(xué)習(xí)，我們知道了我們的祖國(guó)歷史悠久，山河壯麗。通過(guò)本組教材的學(xué)習(xí)，同學(xué)還會(huì)知道，我們的祖國(guó)幅員寬闊，五十六個(gè)民族都團(tuán)結(jié)在祖國(guó)的大家庭里。無(wú)論是令人憧憬的北京，還是遙遠(yuǎn)的臺(tái)灣島;無(wú)論是漂亮的西雙版納，還是瓜果飄香的葡萄溝，都是生我們養(yǎng)我們的祖國(guó)。通過(guò)這組教材的學(xué)習(xí)，要進(jìn)一步了解祖國(guó)的寬闊、漂亮，并激發(fā)同學(xué)熟悉家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。

二、教材目標(biāo)：

1.熟悉47個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)48個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)山河的美妙，領(lǐng)會(huì)不同的民族風(fēng)情。

3.有喜愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)和感情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看、訪問(wèn)、調(diào)查，自主學(xué)習(xí)，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。

2、感受祖國(guó)山河的美妙，領(lǐng)會(huì)不同的民族風(fēng)情。

四、課時(shí)支配：

9?！度赵绿丁?課時(shí)

10。《葡萄溝》課時(shí)

11。《難忘的潑水節(jié)》2課時(shí)

12?！侗本┝疗饋?lái)了》2課時(shí)

語(yǔ)文園地三2課時(shí)

五、教學(xué)中應(yīng)留意的問(wèn)題：

1、《日月潭》以讀帶講，讀中感悟。這篇文章語(yǔ)言美麗，用詞精確，通過(guò)描寫(xiě)日月潭的水、霧、雨，早晨和中午的景象，給人一種風(fēng)景如話的感覺(jué)。對(duì)一些詞句的理解，不能以詞解詞，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)多讀，自讀自悟，讀中感悟，讀中理解詞句。

2、《葡萄溝》可以設(shè)計(jì)多種活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)。揭題后可以讓同學(xué)提問(wèn)題，“為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方?”“哪些地方說(shuō)出了好?”然后圍繞問(wèn)題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，再用各種形式讀出喜愛(ài)的情感，最終把自己寵愛(ài)的句子抄一抄。

3、《難忘的潑水節(jié)》可以充分利用課文插圖。大家都知道，同學(xué)對(duì)偉人的事跡不太感愛(ài)好。我們可以利用插圖，讓同學(xué)認(rèn)真觀看周總理和傣族人民身上的服飾、手里拿的器皿、身上挎的樂(lè)器。通過(guò)這些細(xì)節(jié)的觀看來(lái)體會(huì)總理和人民共慶潑水節(jié)的歡快氣氛。

4、《北京亮起來(lái)了》識(shí)字量比較大，有許多新的詞語(yǔ)，有的詞語(yǔ)可以結(jié)合圖來(lái)理解。引導(dǎo)同學(xué)積累和運(yùn)用生動(dòng)美麗的詞句。

5、《夸家鄉(xiāng)》說(shuō)與寫(xiě)的內(nèi)容全都。說(shuō)或?qū)懙臅r(shí)候不要做高要求，讓同學(xué)夸家鄉(xiāng)的其中一方面即可。要么夸某一處的風(fēng)景，要么夸最出名的一種物產(chǎn)，要么說(shuō)說(shuō)及家鄉(xiāng)的名人，要么說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的變化。在說(shuō)其中一方面時(shí)，可展現(xiàn)一下照片、實(shí)物等?？谡Z(yǔ)交際不等于是過(guò)去的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，最重交往互動(dòng)，老師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)交際

情景，如學(xué)做“小記者”采訪：你的家鄉(xiāng)在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你盼望你將來(lái)的家鄉(xiāng)是怎樣的?使同學(xué)互動(dòng)起來(lái)。寫(xiě)話就是將自己介紹的內(nèi)容和在口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段話寫(xiě)下來(lái)。形式可以多樣，可以是給自己的畫(huà)或照片配上一段話，張貼出來(lái)。也可在寫(xiě)作后將內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，在小組里閱讀和觀賞。

第四單元

一、教材簡(jiǎn)析：

本組教材中的四個(gè)小故事，都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來(lái)選編的。選文的目的不是讓同學(xué)都成為創(chuàng)造家或者成天想著創(chuàng)造制造，而是培育同學(xué)愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。教學(xué)中老師要領(lǐng)悟編者意圖，結(jié)合課文和同學(xué)實(shí)際，放手讓同學(xué)在讀、思、議、做中自主感悟科學(xué)道理，積淀科學(xué)素養(yǎng)。只有擅長(zhǎng)思索，勤于動(dòng)手，敢于懷疑，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)覺(jué)，有所創(chuàng)新。

二、教材目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)27個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)45個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦指定的課文和片段。

3、培育同學(xué)愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看、訪問(wèn)、調(diào)查，自主學(xué)習(xí)，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。

2、培育同學(xué)愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量

四、課時(shí)支配：

13。《動(dòng)手做做看》2課時(shí)

14《郵票孔的故事》2課時(shí)

15《畫(huà)風(fēng)》1課時(shí)

16《沖氣雨衣》2課時(shí)

語(yǔ)文園地四3課時(shí)

五、教學(xué)中應(yīng)留意的問(wèn)題：

1、本單元跟第三單元的課文風(fēng)格完全不同，比較理性，都是通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明動(dòng)手動(dòng)腦的重要性。課文大多是以人物對(duì)話綻開(kāi)情節(jié)，而且伴隨較多的人物動(dòng)作。象這種類型的課文，我們老師往往覺(jué)得很難上，逐段講解吧，機(jī)械無(wú)味。如何上得好玩味些呢?教學(xué)時(shí)這一單元要激起同學(xué)的興奮點(diǎn)。

2、讓同學(xué)多動(dòng)手，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

這單元的課文寫(xiě)的是仆人公動(dòng)手又動(dòng)腦，最終有所發(fā)覺(jué)和創(chuàng)造的事。前面已經(jīng)講到課文主要以敘事為主，多處伴有人物動(dòng)作，那么就讓同學(xué)多動(dòng)手體驗(yàn)一下課文中的試驗(yàn)過(guò)程或成果，既可激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，又可以深化理解課文。

第五單元

一、教材簡(jiǎn)析：

日月星辰、風(fēng)云雷電、山川樹(shù)木、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)??大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，它會(huì)向你展現(xiàn)漂亮奇妙的自然景象。學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，克引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品嘗美感。應(yīng)鼓舞同學(xué)拓寬視野，閱讀相關(guān)書(shū)籍，豐富自己的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。在培育同學(xué)的自主讀書(shū)力量的同時(shí)，鼓舞同學(xué)自主識(shí)字，培育仔細(xì)書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

二、教材目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)27個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)45個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦指定的課文和片段。

3、激發(fā)探究自然學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，有留心四周事物、發(fā)覺(jué)科學(xué)學(xué)問(wèn)的意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看、訪問(wèn)、調(diào)查，自主學(xué)習(xí)，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。

2、激發(fā)探究自然學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，有留心四周事物、發(fā)覺(jué)科學(xué)學(xué)問(wèn)的意識(shí)。

四、課時(shí)支配：

17《古詩(shī)兩首》2課時(shí)

18《雷雨》2課時(shí)

19《的“書(shū)”》2課時(shí)

20《要是你在野外迷了路》2課時(shí)

語(yǔ)文園地五4課時(shí)

五、教學(xué)中應(yīng)留意的問(wèn)題：

1、教學(xué)中，老師努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)心輕松的教學(xué)情境。利用卡片、錄音、等手段，通過(guò)“組詞語(yǔ)聽(tīng)錄音加題目說(shuō)特點(diǎn)”等教學(xué)環(huán)節(jié)，促使同學(xué)“眼、耳、口、腦”并用。這不僅調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，把同學(xué)帶入課文情境中去，而且激活了同學(xué)思維和想象力，同時(shí)又降低了教學(xué)難度，為深化學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。

2、這一單元的課文相對(duì)來(lái)說(shuō)也是比較理性，比較直白的，它的語(yǔ)言不像《找春天》《筍芽?jī)骸纺菢拥拿利?，也不像《丑小鴨》《拔苗助長(zhǎng)》這樣布滿童話寓言顏色。

3、本單元的課文的語(yǔ)言很樸實(shí)，序事性較強(qiáng)，其中《的“書(shū)”》一文主要以人物的動(dòng)作和對(duì)話貫穿以整篇課文，這樣的課文孩子們讀上去難度應(yīng)當(dāng)不是很大，比較簡(jiǎn)單讀懂。但是這樣的課文也存在著一個(gè)讓我們思索的問(wèn)題，那就是怎么在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終激發(fā)和調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，怎樣讓他們學(xué)這樣常識(shí)性較強(qiáng)的課文也學(xué)得很好玩，很興奮呢?

學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案

一、學(xué)情分析

通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已經(jīng)積累了肯定的漢字，把握了肯定的識(shí)字方法。個(gè)別轉(zhuǎn)入的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。本班同學(xué)在讀書(shū)、寫(xiě)字、口語(yǔ)交際方面都有了肯定的基礎(chǔ)!也養(yǎng)成了一些基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上能主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)，在課下自覺(jué)地完成各項(xiàng)作業(yè)，在平常同學(xué)比較喜愛(ài)閱讀一些趣味性強(qiáng)的圖書(shū)，但讀書(shū)的習(xí)慣和方法還需要老師多多指導(dǎo)。從語(yǔ)文的課堂反饋狀況來(lái)看，同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量還需要不斷訓(xùn)練，想象力量也有待提高。課堂紀(jì)律在一年多的管理下已經(jīng)逐步變好。由于本學(xué)期教學(xué)時(shí)間比較短，本學(xué)期教學(xué)壓力較大。教學(xué)中要關(guān)心同學(xué)打好基礎(chǔ)。培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，關(guān)心他們把握良好的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，要對(duì)他們嚴(yán)格要求，做好思想訓(xùn)練工作。好的同學(xué)態(tài)度不夠仔細(xì)，要培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上學(xué)期的語(yǔ)文成果總體上有所進(jìn)步，這學(xué)期應(yīng)當(dāng)更上一層樓。

二、教材分析

本冊(cè)教材由“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(4)”與“識(shí)字”、“課文”組成。“識(shí)字”兩個(gè)單元，每單元4課，共8課;“課文”6個(gè)單元，每單元4課，共24課;每單元1個(gè)綜合練習(xí)，共8個(gè)?！白R(shí)字”課有三種形式：詞串識(shí)字(1、2、5、6)、形近偏旁的比較(3、4、7)、特別偏旁的熟悉(8)。每單元的“課文”在內(nèi)容上相對(duì)集中：第一單元：春光篇(1-4);其次單元：哲理篇(5-8);第三單元：親情篇(9-12);第四單元：勤學(xué)篇(13-16);第五單元：愛(ài)國(guó)篇(17-20);第六單元：科技篇(21-24)。以上支配為同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、練好語(yǔ)文基本功、潛移默化地接受思想訓(xùn)練，供應(yīng)了豐富的材料。每單元一個(gè)綜合練習(xí)，重視綜合性和實(shí)踐性，一般包括學(xué)用字詞句、朗讀背誦、寫(xiě)字、口語(yǔ)交際及綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容，既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。主要用以鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容，并在語(yǔ)文力量訓(xùn)練和思想品德訓(xùn)練方面有適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

⑴連續(xù)把握正確的勤查字典，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

⑵連續(xù)把握正確的寫(xiě)鉛筆字的方法;連續(xù)培育樂(lè)觀發(fā)言、用心聽(tīng)講的習(xí)慣。

⑶連續(xù)培育勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

⑷培育勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音

⑴連續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音關(guān)心識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話。

⑵能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

3、識(shí)字寫(xiě)字

⑴精確?????認(rèn)讀386個(gè)生字。

⑵把握本冊(cè)課本支配的13個(gè)常用偏旁部首。

⑶能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字281個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正，寫(xiě)均勻。

4、口語(yǔ)交際

⑴能仔細(xì)聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能敘述課文所寫(xiě)的故事。

⑵能在看圖或觀看事物后，用一般話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。

⑶能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用一般話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。

⑷情愿與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，口齒清晰，有禮貌。

5、閱讀

⑴連續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復(fù)述課文;會(huì)分角色朗讀課文。

⑵學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

⑶能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

⑷能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、寫(xiě)話

⑴能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。

⑵學(xué)習(xí)按肯定挨次觀看圖畫(huà)和簡(jiǎn)潔事物，寫(xiě)幾句連貫的話。

⑶學(xué)會(huì)“轉(zhuǎn)述”、“勸阻”等方面言語(yǔ)交際的本事，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

⑷學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。

四、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)386個(gè)生字(其中要求寫(xiě)的281個(gè))。

2、連續(xù)培育識(shí)字力量，會(huì)用部首查字法查字，能運(yùn)用筆畫(huà)或結(jié)構(gòu)分析字形。

3、寫(xiě)字姿態(tài)正確，字寫(xiě)得端正、清晰。

4、學(xué)會(huì)默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦指定的課文。

五、教學(xué)措施

1、通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想品德訓(xùn)練，把語(yǔ)言訓(xùn)練和思想品德訓(xùn)練融為一體。聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行行為指導(dǎo)，使同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、重視識(shí)字教學(xué)，教給同學(xué)識(shí)字方法。重視形近字、同音字的比較，加強(qiáng)邊讀邊寫(xiě);重視在口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的運(yùn)用中把握所學(xué)的生字。

3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練同學(xué)逐步學(xué)會(huì)閱讀，培育閱讀力量。重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的機(jī)會(huì)。開(kāi)頭訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練，要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中，讓同學(xué)在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，為同學(xué)設(shè)置思索的路子，訓(xùn)練同學(xué)逐步學(xué)會(huì)閱讀。重視自然段教學(xué)，為中高班級(jí)的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

4、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練要在同學(xué)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。給同學(xué)制造各種聽(tīng)話、說(shuō)話的機(jī)會(huì)，激發(fā)同學(xué)聽(tīng)說(shuō)的愿望，保證訓(xùn)練時(shí)間，堅(jiān)持大面積訓(xùn)練，準(zhǔn)時(shí)訂正語(yǔ)病，讓全班同學(xué)都有練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

5、連續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二班級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)方案

一、班情分析：

通過(guò)上學(xué)期的教學(xué)與測(cè)試，我發(fā)覺(jué)大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)力量都有所提高，班上優(yōu)生率比一班級(jí)下期提高許多，但小部分同學(xué)還有待于提高和引導(dǎo)。本期的語(yǔ)文教學(xué)工作的重點(diǎn)為鞏固優(yōu)生的閱讀與寫(xiě)話力量;加強(qiáng)后進(jìn)生字詞與句子的進(jìn)步與鞏固;培育全體同學(xué)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng);培育全體同學(xué)創(chuàng)新精神和語(yǔ)文實(shí)踐力量。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、連續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。

2、熟悉400個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。要求熟悉的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。需要特殊指出的是，要求熟悉的字不要作過(guò)細(xì)的字形分析，也不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思。正確書(shū)寫(xiě)，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、干凈，感受漢字的形體美。

3、連續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨(dú)立識(shí)字的力量。

4、喜愛(ài)閱讀，對(duì)閱讀有愛(ài)好。學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛(ài)的課文片段。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)惜圖書(shū)的習(xí)慣。

7、學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

8、積累自己喜愛(ài)的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣，增加情愿與人溝通的意識(shí)，仔細(xì)聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，敘述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信念，能就感愛(ài)好的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。

10、對(duì)寫(xiě)話有愛(ài)好，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。依據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。

11、對(duì)四周的事物有奇怪???心，樂(lè)于觀看大自然，熱心參加學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。

三、教學(xué)中應(yīng)留意的問(wèn)題

1、要留意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系

本冊(cè)教材書(shū)實(shí)行了根據(jù)專題來(lái)整合各部分內(nèi)容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個(gè)專題，而且內(nèi)容之間還相互照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展現(xiàn)、溝通，使之真正成為相互聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體。老師應(yīng)在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時(shí)候，準(zhǔn)時(shí)布置同學(xué)做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。

2、識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題

應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)通過(guò)語(yǔ)文課本以外的渠道，增加識(shí)字量。與此同時(shí)，要樂(lè)觀提倡同學(xué)之間溝通識(shí)字的方法、閱歷和感受，一起玩識(shí)字、組詞的嬉戲或共同制作生字