語文七年級散步說課稿

第頁共頁語文七年級漫步說課稿語文七年級漫步說課稿語文七年級漫步說課稿1尊敬的各位評委：大家好！我叫xx，今天我說課的內(nèi)容是當(dāng)代著名作家莫懷戚寫的一篇文章《漫步》。下面我將從教材分析^p、學(xué)生分析^p、教學(xué)目的、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計七個方面來進展說課。一、教材分析^p《漫步》這篇課文是七年級語文上冊第一單元的一篇精講課文。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活的，《漫步》正是表達著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外漫步的“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，表達了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。二、學(xué)生分析^p七年級學(xué)生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動，不喜歡被動地承受知識。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗。初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的才能。三、教學(xué)目的。〔1〕準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容?！?〕揣摩詞句含義，品讀文章清新質(zhì)樸的語言。〔3〕引導(dǎo)學(xué)生用心去感受親情并珍愛親情，做一個富有愛心的人。四、教學(xué)重難點。重點：①感受文章濃濃親情，增強學(xué)生的家庭責(zé)任感。②透過文章粗淺質(zhì)樸的語言，品味文章深化含蓄的意蘊。難點：③理解文章最后一句話所具有的象征意義〔“我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。”〕五、教法學(xué)法教學(xué)方法：1.情境導(dǎo)入法2.誦讀教學(xué)法3.多媒體輔助教學(xué)法4.語文活動式教學(xué)法學(xué)法指導(dǎo)：1.圈點勾畫。2.朗讀感悟3、情感體驗法4、小組合作法六、教學(xué)過程〔一〕情景導(dǎo)入，渲染親情觀看公益短片《媽媽洗腳》，學(xué)生談感受，由此導(dǎo)入新課：洗腳本來是一件很平常的事，然而這平凡的小事，卻蘊含了濃濃的親情。今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于親情的文章《漫步》?！驹O(shè)計意圖：觀看媽媽洗腳這個視頻，給學(xué)生營造一個濃濃的親情氣氛，喚起學(xué)生的親情意識，為本課的學(xué)習(xí)奠定感情根底。】〔二〕、朗讀課文，感受親情1、老師范讀，學(xué)生聽讀，整體感知文本，用簡練的語言講述漫步過程，理清作者的行文思路。2、學(xué)生朗讀課文，要求：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀。3、檢查閱讀效果：〔1〕讀準(zhǔn)字音，理解詞義嫩芽分歧霎時拆撒熬過委屈水波粼粼各得其所〔2〕考慮問題：①漫步的時間、地點、人物？②漫步中發(fā)生了什么事情?結(jié)果如何?③從漫步這一小事中，我們可以感受到這一家人怎樣的關(guān)系？【設(shè)計意圖：問題宜簡單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近間隔，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。】〔三〕精讀課文，探究美點1、語言美〔1〕用你最喜歡的方式朗讀，從文章中找出你認為寫得最精彩的地方?！?〕采用“我最喜歡的是，因為它美在―――”的句式，談?wù)勀阆矚g的理由。〔語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的根底上探尋語言美，進步學(xué)生的語文素養(yǎng)。〕2、人性美課堂活動設(shè)計：鮮花獻給可敬的人假設(shè)你有一束美麗的鮮花，請你把它獻給文中的某個人物，你將獻給誰？請你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句，說說你獻花的理由。3、景物美默讀課文，請畫出文中的景物描寫，并分析^p其作用?！苍谡n本上做標(biāo)注〕【設(shè)計意圖；語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文學(xué)習(xí)要求學(xué)生可以在閱讀文本的過程中體會文中優(yōu)美的語言、豐富的人物情感，從中受到作品的感染和鼓勵。】〔四〕理解主題，升華親情一個漫步中的分歧，在一家人的互相理解，互相尊重，互相關(guān)愛中消除了，于是他們共同走向了那條開著金色菜花、長著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。請同學(xué)們齊讀文章最后一段，感受一家人的溫馨幸福。理解課文最后一句話的深化含義?！拔叶紫聛?，背起了母親，妻子也蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好似我背上的同她背上的加起來就是整個世界”?！就ㄟ^反復(fù)誦讀這句話，老師適時點撥，使學(xué)生明白“母親”代表老一輩，“兒子”是年幼的一代。“我和妻子”正是人生的中年，要背負起贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)下一代的責(zé)任。家庭是社會的縮影，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣呢？】〔五〕拓展遷移，表露親情詩意表達〔仿寫句子〕家，是一個幸福的搖籃，老人孩子都怡然自樂，讓我們向往。家，是一副沉重的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。家，是〔六〕真誠行動，親情延伸１、將本文朗讀給你的爸爸媽媽聽，并請他說說聽讀文章的感受。２、回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、幫助父母做點家務(wù)，陪父母散漫步……【設(shè)計意圖：教材是老師與學(xué)生之間的橋梁，是與未知的中介，學(xué)習(xí)過程中，認真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法?！俊财摺晨偨Y(jié)全文，表達祝福。親愛的同學(xué)們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。老師把下面這副對聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠充滿愛，永遠洋溢著濃濃的親情。上聯(lián)：全家四口早春漫步互謙讓下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎橫批：相親相愛語文七年級漫步說課稿2尊敬的評委下午好：我說課的課題是莫懷戚的《漫步》。下面我從教材的分析^p、學(xué)情分析^p、教學(xué)目的、教學(xué)重點難點確實定、教學(xué)方法的運用、學(xué)法指導(dǎo)、大致的教學(xué)流程等幾個方面匯報本課的教學(xué)設(shè)計。一、教材分析^p本課是七年級上冊第五單元的一篇自讀課文，這一單元以家庭、親情為主題，注重人生體驗?！堵健肥且黄馁|(zhì)兼美的散文，它寓景美、人美、情美于一體，字里行間揚溢著濃濃而真摯的親情，不僅為我們展示了一幅家人漫步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的道德頌歌。雖然與本單元前兩篇課文《風(fēng)箏》《羚羊木雕》一樣都以家庭生活為主，都有矛盾沖突，但前者給予的更多的是反思，而本文那么主要從家庭倫理準(zhǔn)那么的角度，對學(xué)生進展正面、積極的引導(dǎo)，并且內(nèi)容更貼近學(xué)生生活。因此，我認為本文是讓學(xué)生走進文本，對話文本，在“人生體驗”中到達體驗人生目的好教材。二、學(xué)情分析^p“語文教學(xué)要讓學(xué)生初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”,“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，開展思維，重視進步學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”語文新課標(biāo)的根本理念。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的思想感情，增強親情觀念，進步人文素養(yǎng)是本課的教學(xué)任務(wù)之一。本課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，他們根本是都是90后獨生子女，“獨生子女現(xiàn)象”普遍存在，不少孩子“唯我獨尊”，家庭親情觀念淡薄，缺乏正確的家庭倫理道德準(zhǔn)那么。因此，本文教學(xué)時，對于七年級學(xué)生而言，理解事件本身并不難，但要引導(dǎo)學(xué)生開掘文本主旨、感悟親情及由此引發(fā)對于家庭倫理準(zhǔn)那么的考慮會有一定的難度?；谝陨戏治鯺p，我設(shè)定的教學(xué)目的和重點、難點如下：三、教學(xué)目的與重難點：本課教學(xué)目的為：1準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感知文章根本內(nèi)容。2以文本為范例，指導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語的含義，品味文章語言的方法。3學(xué)習(xí)文章以小見大、一事一理，從平凡的小事中挖掘出深意的寫法；4體味文中濃濃的親情，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的家庭倫理傳統(tǒng)美德。根據(jù)教材特點、學(xué)生的實際以及教學(xué)目的，確定：教學(xué)重點為：目的2、4教學(xué)難點為：目的3、如何理解文章具有象征意義的最后一句話為達成以上目的，突出重點，打破難點，本課擬采用以下教學(xué)方法：1、以文本為范例，組織學(xué)生自主品味語言，并在老師的引導(dǎo)下歸納相關(guān)方法。2、以小組形式，通過合作探究本文主旨。3、朗讀法、討論法和點撥法相結(jié)合，品讀文章。4、多媒體輔助教學(xué)。四、學(xué)法指導(dǎo)1、指導(dǎo)學(xué)生初讀敘事類文章，整體感知內(nèi)容的方法〔初讀“三問”：誰？在哪里？什么事？〕2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句精讀文本、品味語言。3、通過自主、合作、探究的方式，發(fā)現(xiàn)文章的美點〔從內(nèi)容到形式〕五、教學(xué)流程：課前播放《?；丶铱纯础纷饕粋€鋪墊。1、猜字游戲?qū)胫i面：上有老下有小—學(xué)生猜老師解字：老小不分開為孝，老在上子在下，兒子擔(dān)任著背負老人的責(zé)任這樣才為孝。當(dāng)堂調(diào)查：你們一家三口和爺爺奶奶或外公外婆同吃的同學(xué)舉手〔舉手的很少〕，如此看來大多數(shù)是老小分開的，孝出了問題。那么，如何解決這個問題？能不能不分開呢？分開與不分開的主要責(zé)任以在誰呢？從今天學(xué)習(xí)的課文《漫步》中也許可以找到答案?！苍O(shè)計意圖：歌曲作情感鋪墊，猜字游戲可以很快地激發(fā)七年級孩子的興趣，拋出的問題與學(xué)生的生活體驗相關(guān)，為打破教學(xué)難點設(shè)伏。〕2，聽讀、朗讀，整體感知〔1〕、聽課文錄音?！?〕、輕聲地朗讀課文?！病奥牎焙汀白x”是學(xué)生接觸課文的開場，也是學(xué)生自主與文本進展情感交流最直接的方式。所以，在這一過程老師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深化到文本中去?！场?〕、檢查閱讀效果：從記敘的要素、順序入手理清內(nèi)容和文脈。并在概括的過程中引導(dǎo)學(xué)生找出核心事件“分歧”，以及產(chǎn)生分歧原因和解決分歧的方法。(學(xué)習(xí)起步階段要讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是強化“要素”意識，提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近間隔，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。4品讀課文感悟親情我設(shè)計的主問題是：①、你說說這一家子四口人中，誰的權(quán)利最大？在漫步的過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)？——以小組為單位進展討論老師在學(xué)生討論完畢后，再總結(jié)全班同學(xué)的發(fā)言，加以歸納明確。一家人的權(quán)利無大小之分，只有平等的關(guān)系。一切由愛決定。這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。②、學(xué)生總結(jié)歸納人物的特質(zhì)〔這一設(shè)計的目的訓(xùn)練學(xué)生的歸納才能，學(xué)會運用精煉的詞語來概括人物的性格特征。〕兒子：聰明乖巧，非常懂事。〔著重引導(dǎo)學(xué)生將文中的兒子與現(xiàn)實中的“兒子”〔自己〕進展比照，突出現(xiàn)實生活中有的孩子以自我為中心，小皇帝，小公主形象?！尝坳P(guān)于教學(xué)難點，采用合作探究的方式。以小組為單位，交流討論。鋪墊：再問導(dǎo)入局部的兩個問題：如何解決“孝”這個問題？能不能不分開呢？分開與不分開的主要責(zé)任以在誰呢？歸納學(xué)生的答復(fù)水到渠成地理解文章最后一句具有象征意義的話中年人肩負著承前啟后的責(zé)任，家庭是這樣，民族、國家也是如此?！策厷w納邊板書要點〕(這局部討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美?！渤醪襟w會文中“以小見大”“一事一理”的寫作手法?！硨τ趯W(xué)生的討論和答復(fù)，老師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時點拔。)5、探究課文，品味語言①、讓學(xué)生采用圈點法劃出自己認為精巧的句子，看這些句子好在哪里？說說自己的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：主要引導(dǎo)學(xué)生品味：〔1〕寫景的句子，發(fā)現(xiàn)他們的意境美。〔2〕對稱的句式〔體會它們的對稱美，情趣美。〕〔語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的根底上探尋語言美，進步學(xué)生的語文素養(yǎng)?！尝?、學(xué)生有感情的朗讀課文精彩片段?！怖首x是感受、理解文章的有效手段。通過朗讀加深印象，培養(yǎng)語感〕6、完畢語：古人云：百善孝為先，子欲養(yǎng)而親不待。對長輩、父母我們要心懷感恩〔播放《感恩的心》〕，此刻，你有什么感受，或最想對自己的爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽說些什么？用一段文字把它寫下來，課后和大家一同分享。最后是作業(yè)布置：7、布置作業(yè)：以家庭生活為素材，以親情為主題，運用“以小見大”“一事一理”的寫法，寫一個片段〔300字左右〕?？紤]到七年級學(xué)生的實際程度以及剛開場學(xué)習(xí)“以下見大”“一事一理”的寫法，特作出分層要求，學(xué)生可根據(jù)自己的情況選擇，這也符合個性化的要求，詳細是：最低要求：仿寫文中的某個片段//一般要求：獨立構(gòu)思，能表現(xiàn)出親情//較高要求：能提煉出一個簡單的道理。8、板書設(shè)計：板書設(shè)計主要是為了表達教學(xué)內(nèi)容的要點，突出教學(xué)重難點。附：板書：百善孝為先+散步分歧+〔莫懷戚〕整個世界〔責(zé)任使命〕語文七年級漫步說課稿3各位老師：大家好！今天我說的課題是：初中語文七年級上冊第五單元23課《漫步》。下面我將從教材、學(xué)情、目的、重難點、教法、學(xué)法等方面說一下我的講課思路。一、說教材《漫步》選自七年級上冊第五單元，本單元所選文章以家庭親情為主題，濃濃親情動人心弦?！堵健肥且黄淖执譁\，情感溫暖的美文，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來，情真意切，字里行間流露出對親人的關(guān)愛，對家庭的責(zé)任，對親情的贊美，是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品，題材極其平凡，意蘊卻非常豐富。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛親情。本文是一篇自讀課文，在充分預(yù)習(xí)的根底上我準(zhǔn)備用一個課時完成教學(xué)的主要內(nèi)容。二、說學(xué)情根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本精神，語文課的主要目的`是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是七年級學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生有強烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對生活的觀察不夠細致，缺乏生活體驗，又由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo)，許多學(xué)生尊老愛幼的觀念比擬淡薄，沒有形成正確的家庭倫理觀，因此正確的引導(dǎo)尤為重要，我的教學(xué)目的確定如下。三、說目的知識與才能目的：1、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。2、品味課文清新質(zhì)樸的語言。3、理解最后一句話的深化含義。過程與方法目的：學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式情感態(tài)度價值觀目的：通過本課的學(xué)習(xí)，感知文中蘊含的家人之間深沉的愛，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。四、說重難點根據(jù)《語文課和標(biāo)準(zhǔn)》在根本理念局部強調(diào)要豐富學(xué)生語言的積累、培養(yǎng)語感。我將本課的重點定為：朗讀品味積累語言。本課是一篇精巧散文，需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中揣摩、積累語言，以增強語感，逐步進步語言表達才能。本課的難點是：理解課文最后一句話的深化含義。七年級學(xué)生由于年齡和知識儲藏的限制，對含義深化句子的理解容易浮于外表，因此把這個定為難點。五、說教法運用情景導(dǎo)入、朗讀品析、研討點撥、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合。首先以情景、導(dǎo)入法營造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氣氛，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后將朗讀貫穿于整個課堂中，讓學(xué)生在朗讀品味中去感受親情美。本文主要寫“我”這個成年人的感受，學(xué)生對課文的理解與感悟會遇到一定的困難，因此，必要的點撥顯得尤為重要，通過這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文。六、說學(xué)法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。所以先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，找出含義深化的字詞句或細節(jié)動人的句子品析，最后抓關(guān)鍵語句再讀課文，深化考慮，領(lǐng)會課文深長的意味，進步學(xué)生的思維才能，培養(yǎng)尊老愛幼的情感，在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。七、說教學(xué)設(shè)計〔一〕情景導(dǎo)入看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言，讓學(xué)生快速的進入情境中，也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。〔二〕出示學(xué)習(xí)目的設(shè)計這一板塊是因為學(xué)習(xí)目的對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性?！踩吵踝x課文，整體感知。齊讀課文，考慮以下問題：1、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容?！仓荚谧寣W(xué)生對文本整體感知〕2、漫步的過程中發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果如何？設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的才能，在第二個問題中要引導(dǎo)學(xué)生考慮：在面對分歧時，“我”為什么決定順從母親而委屈兒子，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時，照顧長輩，因此得知“我”的處事原那么是“孝”，初步感知了作者的情感。〔四〕品讀課文賞析語言1、找出文中含義深化的字詞句或能打動你的句子品析。學(xué)法指導(dǎo)：例如：“我的母親又熬過了一個嚴冬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情?！?〕學(xué)生在課本上用圈點勾畫法作批注。提示：寫景美的句子、細節(jié)動人的句子〔2〕請學(xué)生將他們找出的詞句讀出來并賞析，老師適當(dāng)指導(dǎo)。2、感悟語言的對稱美預(yù)先出示一個句子：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子，讓學(xué)生說說這個句子的特點，最后學(xué)生從課文中找出這樣的對稱的句子齊讀。設(shè)計意圖：品味積累語言是本課的重點，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生在圈點勾畫中品讀考慮，在朗讀品味中感悟，老師作必要的補充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西，學(xué)會在以后的閱讀、作文中運用學(xué)到的方法去賞析語言，運用語言?！参濉吃僮x課文，感悟親情1、指名讀6、7段。2、扮演角色，心靈對話。學(xué)法指導(dǎo)：面對分歧時，“我”為什么決定走大路，妻子、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路？分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來，不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵，還要擅長結(jié)合情景體悟人物心理和性格。3、這個家中三代四口人，給你留下了怎樣的印象。設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在開展語言才能的同時開展思維才能，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，所以設(shè)計了“扮演角色，心靈對話”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進文本，不僅能找出文中有形的東西，還能發(fā)現(xiàn)文本中沒有寫出來的〔無形〕的東西，以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維才能。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括才能，讓學(xué)生感受到正因為這一家人尊老愛幼，互相關(guān)愛，這個家庭才會如此和諧溫暖。4、齊讀最后一段，理解最后一句話的深化含義。學(xué)法指導(dǎo)：注重這句話的象征意義。設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點理解這個句子，不僅要理解它的表層含義，更要理解它的象征意義：中年人的責(zé)任重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，中年人是承上啟下的角色，一個家庭是這樣，一個民族、一個國家也是這樣。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感?！擦惩卣寡由熳髡咦プ×松钪幸粋€平凡的鏡頭。語文七年級漫步說課稿4一、說教材分析^p1、教材簡析〔本說課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用〕莫懷戚的《漫步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的根底上，注意語言的積累和運用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。所以，教學(xué)這篇《漫步》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的根底上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運用所學(xué)方法，繼續(xù)穩(wěn)固單元要求。2、教學(xué)目的通過對教材的分析^p，根據(jù)學(xué)生的實際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目的為：1、知識和技巧目的：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文2、過程和方法目的：揣摩詞句的含義，品味文章的語言美3、思想感情和價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，進步學(xué)生的人文素養(yǎng)3、教學(xué)重點和難點教學(xué)重點確實定是根據(jù)教材的特點、教學(xué)的目的及學(xué)生的實際；至于教學(xué)難點，那么是就學(xué)生承受而言，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，還存有疑問，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學(xué)重點和難點為：a、教學(xué)重點：1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，進步學(xué)生的人文素養(yǎng)2、揣摩精巧詞句，品味語言的美b、教學(xué)難點：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。二、說教法學(xué)法1、教法在老師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運用自主探究的方法探究主旨、品味語言。老師還可借用多媒體來輔助教學(xué)，有利于擴大教學(xué)的容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。2、學(xué)法先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文；然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深化思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味，進步學(xué)生的思維才能，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時，我認為要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、說教學(xué)過程〔一〕、如何導(dǎo)入結(jié)合日常生活，引入學(xué)習(xí)。出示問題：你們一家人經(jīng)常一起漫步嗎？漫步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?――請兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享。(新知識的學(xué)習(xí)往往是在原有知識的根底上進展的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的才能，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起適宜的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及老師與學(xué)生情感上有效溝通的根底，有利于新知的學(xué)習(xí)。)〔二〕、出示目的〔據(jù)有關(guān)人士分析^p，有明確目的的學(xué)習(xí)與目的不明確的學(xué)習(xí)，效果相差9倍，設(shè)計這一步的原因是對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性?！场踩场⒗首x課文，整體感知1、聽課文錄音，初步體會文章的語言美、情感美。2、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容?！病奥牎焙汀白x”是學(xué)生接觸課文的開場，也是學(xué)生自主與文本進展情感交流最直接的方式。所以，在這一過程老師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深化到文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。〕3、檢查閱讀效果：〔屏幕顯示〕A、漫步的人有哪些?B、漫步的季節(jié)呢?C、漫步的地點?D、漫步中發(fā)生了什么事情?E．結(jié)果如何?(問題宜簡單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近間隔，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。)〔四〕、研讀課文探究主旨1、你說說這一家子四口人中，誰的權(quán)利最大，誰有真正的決定權(quán)？――同學(xué)們以小組為單位從以下四個方面進展討論〔1〕“我”聽母親的：〔2〕母親聽孫兒的：〔3〕妻子聽“我“的：〔4〕兒子聽“我”的：2、那么終究聽誰的呢？――由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。3、文章最后說“我背上的同她背上的加起來的，就是整個世界。”這是不是也太夸大了呢？為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？――請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深化含義。學(xué)生以小組為單位，互相交流討論一下說說你對這段話的理解。――“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體的。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完好的生命世界，因此油然產(chǎn)生了一種深沉的、莊嚴的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受的。(這局部討論旨在讓學(xué)生自主探究的，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。對于學(xué)生的討論和答復(fù)，老師應(yīng)鼓勵、肯定的，積極引導(dǎo)，適時點拔。)〔五〕、探究課文，品味語言本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細品味一下。1、同學(xué)們讀課文，采用圈點法劃出自己認為精巧的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：〔1〕寫景的句子――對南方初春田野的描寫〔第四段〕――描寫母親所看到的小路遠處的景物〔第七段〕〔2〕傳情的句子〔請學(xué)生有感情地朗讀這些句子〕――“母親本不愿出來的便去拿外套”〔寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬。“正因為如此”一句透露了“我”的文化修養(yǎng)。〕〔3〕對稱的句式〔讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣〕――有的濃，有的淡。――我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。――前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。――母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。――我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。――我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。――我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕?！舱Z文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的根底上探尋語言美，進步學(xué)生的語文素養(yǎng)?！场擦?、朗讀課文，加深體會通過剛剛的分析^p，我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章，這么優(yōu)美的文章，我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下？〔大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面〕1、引導(dǎo)學(xué)生分析^p本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉2、“我”的語氣、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握？提示：可以從以下幾個方面考慮的。〔1〕“我”是個中年男子。〔2〕在這個家庭中，“我”是核心人物的。(3)漫步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子、兒子的感情?！舱Z氣：溫和，親切中含著莊重；語調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低〕3、學(xué)生有感情的朗讀課文?！怖首x是感受、理解文章的有效手段，也是檢測學(xué)生是否真正理解課文的手段之一。好文章應(yīng)不厭多讀。〕〔七〕、拓展升華，擁抱親情1、通過剛剛的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請回憶一下，然后與同學(xué)進展交流。注意要求〔1〕圍繞“親情”這一主題〔2〕談出自己的親身感受?！步滩氖抢蠋熍c學(xué)生之間的橋梁，是與未知的中介，學(xué)習(xí)過程中，認真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合的，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法?！场舶恕?、課堂小結(jié)：1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?――自由答復(fù)，言之有理即可。2、我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美妙的感情――親情。老師放歌曲《常回家看看》，學(xué)生齊唱?！惨魳纷钅茏矒羧藗兊男撵`，設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的通過感受自己從家中得到的溫暖和愛，使學(xué)生對親情的理解得到升華?！场簿拧?、課后作業(yè)：1、把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文2、在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎？請向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下。語文七年級漫步說課稿5【教材分析^p】我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版語文七年級上冊第五單元第三篇課文《漫步》。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活，《漫步》正是表達著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外漫步的“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，表達了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進入牧歌式的情景，從中受到啟示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可無視?！緦W(xué)情分析^p】七年級的學(xué)生正處于開展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大進步，不再喜歡被動地承受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的才能。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識的理解知之甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)那么。因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比擬研究與拓展強化，從中對散文有初步的理解和鑒賞；體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)那么?！窘虒W(xué)目的】1、知識與才能目的：整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解才能和表達才能；開展思維才能和想象才能。2、過程與方法目的：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味。同時借鑒舉輕假設(shè)重、以小見大的寫法。3、情感態(tài)度價值觀目的：感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。【教學(xué)重難點】教學(xué)重點：品味文章語言‘舉輕假設(shè)重’的特點，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達生活之美。教學(xué)難點：如何組織小組活動，尋找典型詞句，體會文章語言‘舉輕假設(shè)重’的特點和課文深長的意味，初步學(xué)會運用‘舉輕假設(shè)重’的寫法?！窘虒W(xué)過程】一、喚起學(xué)生對現(xiàn)實生活的感受，導(dǎo)入新課首先，我請學(xué)生講述生活中被小事感動過的經(jīng)歷，喚起學(xué)生對現(xiàn)實生活的感受，導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感，亦定下課堂基調(diào)。同時以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活的才能，到達教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。二、誦讀課文，整體感悟接著讓學(xué)生通過朗讀，整體感悟文本。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，我利用學(xué)生爭強好勝的心理，以競賽的形式，并且是與老師競賽的形式強化他們的主體意識。學(xué)生先推選代表與我進展配樂朗讀比賽，由學(xué)生進展評判并歸納出本文的朗讀要求后，再讓學(xué)生自由讀課文，考慮一家人在漫步中發(fā)生了什么事？最后是怎么解決的？找出漫步的人、時、地、原因。這樣，通過朗讀，初步感知了課文內(nèi)容，學(xué)生不知不覺地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。三、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文的第一、二節(jié)，找出并品味這兩節(jié)中比擬“特別”的詞語和句式，如：“我們在田野漫步：我，我的母親，我的妻子和兒子”這句話，討論作者為什么要這樣表達？這與習(xí)慣上的表達方式有什么不同？作者為什么在文章開頭鄭重其事地推出這樣一個鏡頭？這樣，通過比擬、討論，歸納出本文語言的主要特點——舉輕假設(shè)重。學(xué)生經(jīng)過自主探究，發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式的不同尋常，切入到本課的主要目的——通過語言的探究，品味課文深長的意味。同時老師在適當(dāng)?shù)臅r候可進展歸納，幫助學(xué)生把對詳細內(nèi)容的推敲上升到理性的認識。四、自主探究，小組合作在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的根底上，分四人小組合作，圈畫后面幾節(jié)文字中表達“舉輕假設(shè)重”的句式與詞語，進一步探究語言。這樣，小組活動，師生互動。然后，每個小組派代表與全班交流，可選擇一個句子或一個詞語。本文運用“舉輕假設(shè)重”方法的詞語和句式很多。在討論這些詞語時，主要是要分析^p這些詞語是如何“舉輕假設(shè)重”的，是如何把小事看成很大的。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo)，同時創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生考慮，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，浸透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一，為什么要用‘分歧’這么大的詞？”等問題。學(xué)生圍繞問題考慮討論、發(fā)表見解，體會文章意境，逐步領(lǐng)悟做人的道理，得到情感的熏陶。在討論文章中“舉輕假設(shè)重”的句式時，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨的才能，通過學(xué)生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分表達學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。如文中表達主旨的一句話：“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好似我背上的同她背上加起來，就是整個世界?！边@句話在句式上整散結(jié)合，使文章語言顯得錯落有致，同時也使文章更有深意，富有哲理，它是文章的主旨所在，它暗示著中年人肩負著承前啟后的重任，對生活的一種使命感。在討論時，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味，鼓勵他們對這句話發(fā)表獨特見解，挖掘出主旨，感受字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美妙的思想感情。五、拓展，強化發(fā)現(xiàn)在這里，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：《漫步》這篇文章選進教材時刪了三處文字，我出示這三句話讓學(xué)生進展比擬閱讀。因為討論編者的刪改意圖相對于初一學(xué)生有一定難度，我先請學(xué)生評價刪改的效果，再揣摩編者的意圖。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，“且放杜鵑林中啼”，因為作者、編者與我們是平等的，從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視的意識。然后，我又努力調(diào)動學(xué)生的積累，向課外拓展。指出舉輕假設(shè)重的語言能把小事情寫得莊重、意義非凡，有些能使文章變得輕松幽默。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時生活或閱讀中類似的例子，從而使學(xué)生可以關(guān)注生活中的語言。在學(xué)生理解運用之后，我進一步點明：語言運用上有舉輕假設(shè)重，也有舉重假設(shè)輕。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析^p。最后進展小結(jié)：無論是舉輕假設(shè)重還是舉重假設(shè)輕，關(guān)鍵要注意場合，把握分寸，得體是前提，在這個根底上，再追求個性化的表達，形成自己的特色、風(fēng)格。然后，我出示北京申奧時何振梁先生的一席話讓學(xué)生課后去仔細品味語言的得體、精妙。六、比擬：驗證發(fā)現(xiàn)在課文后面有一篇題為《三代》的短文，主題與《漫步》相近，又有差異，情節(jié)差異較大，語言風(fēng)格也各有千秋?？勺寣W(xué)生進展比擬閱讀，驗證發(fā)現(xiàn)，討論哪個故事更感動？并說說理由。閱讀是個性化行為，“感動”這種情感更是個性化的，因此鼓勵學(xué)生言之成理即可。這項任務(wù)假如來不及在課上完成的話，就作為一項研究性的作業(yè)，向課外拓展，深化探究。七、反思與小結(jié)在反思與小結(jié)這個環(huán)節(jié)，我先是讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)實際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示。設(shè)計這樣一個空白點，不僅使學(xué)生在回味中對本節(jié)課穩(wěn)固了認識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進展總結(jié)，并播放歌曲《?；丶铱纯础?，師生齊唱。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮，增強學(xué)生的情感體驗。八、作業(yè)布置我根據(jù)本課的教學(xué)重點，布置了兩個作業(yè)：1、老師的建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會有更多的收獲。我認為與父母共讀，亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流。2、嘗試用“舉輕假設(shè)重”的寫法，描繪自己生活中被小事感動過的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細節(jié)”，展現(xiàn)語言魅力，描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，品味生活。因為理論是最好的學(xué)習(xí)途徑，讀與寫有機結(jié)合、相得益彰，并使學(xué)生做到學(xué)以致用。九、板書設(shè)計我這節(jié)課的板書是這樣設(shè)計的：〔略〕本課的板書，我把它分成主板和副板，主板設(shè)計了一個圍著“愛”字的心形，四個人物的位置也做了處理，這些都緊扣住了文章的主旨。同時，也讓學(xué)生在有限的課堂時空中獲得無限的美的享受。副板的設(shè)計扣住文章的重難點，起到“畫龍點睛”的作用。語文七年級漫步說課稿6尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們：大家下午好！我今天說課的題目是《漫步》，相信大家對這篇文章也是比擬熟悉的，這是人教版七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課。下面結(jié)合我對新課標(biāo)的理解給大家說一說我的課堂設(shè)計。一、速讀文章，整體感知組織同學(xué)們用最短的時間讀文章，并可以用自己的話概括文章的主要內(nèi)容，老師做好歸納與整合。本文主要寫了我們一家四口人早春在田間漫步的事情，展現(xiàn)了作者一家互敬互愛、和諧相處的生活畫面。之所以這樣設(shè)計，主要還是遵循了“輕松走進”課堂的原那么，讓同學(xué)們感覺到學(xué)習(xí)語文是很簡單的事情，是每個人都能做好的事情。只不過是不同的人所說的內(nèi)容不同而已，程度好一點的學(xué)生概括的全面一些。同時，這樣既鍛煉了同學(xué)們的整體感知才能，又鍛煉了孩子們的口頭表達才能和語言概括才能。并且還營造了一種民主、寬松、和諧的課堂氣氛，為下面課堂的推進做了很好的鋪墊。時間5分鐘左右。二、細讀文章，感悟品味同學(xué)們細讀文章，畫出自己最喜歡的句子，并加以品析。要求每人至少找兩處來品析，并且分別從不同的角度來賞析，提示學(xué)生可以從句子內(nèi)容出發(fā)，抓住【關(guān)鍵詞】：^p語來賞析，比方“我的母親又熬過了一個嚴冬”，句子中“熬”字既寫出了忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了為母親安然無恙而慶幸的心情；還可以從語言特點方面來分析^p，如“有的濃，有的淡”“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”等，句式對稱，形式優(yōu)美，讀起來有一種節(jié)奏感；還可以從個人感受來談。在這個過程中，要別關(guān)注待轉(zhuǎn)化生，因為他們對學(xué)習(xí)不感興趣，很難在短時間內(nèi)進入狀態(tài)。這時老師一句溫馨的話，比方有困難嗎？需要我?guī)椭鷨?？或者是一個友愛的眼神，就能幫助他們盡快投入到學(xué)習(xí)中。給學(xué)生充分自主的空間，讓他們?nèi)トc勾畫，找自己喜歡的語言品析、玩味，充分表達了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程的愉悅。根據(jù)學(xué)生圈點批注的情況，組織同學(xué)們小組交流，互相借鑒、補充、添加、完善。時間約8分鐘。三、自主匯報，成果分享匯報的環(huán)節(jié)為先說出自己喜歡的句子在哪一段，并且用自己喜歡的方式讀出來，然后說出自己的理解與感悟，其他同學(xué)可以即興評價，可以補充，可以質(zhì)疑，可以拓展。比方有的同學(xué)可能會談到文章第四段：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。這段話通過對初春美景的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的活力。一般情況下，同學(xué)們都會說到這一點。有的同學(xué)不僅理解了這一點，可能還會聯(lián)想到以前學(xué)過的寫景的片段誦出來；或者想到自己家鄉(xiāng)初春的風(fēng)光，即興說出來或?qū)懗鰜恚换驗檫@段文字寫上一首小詩；或者圍繞著這種美景畫出一幅畫，然后說出畫面的內(nèi)涵；或者為這段文字配上音樂唱出來等。補充說明：由于此處設(shè)計的是學(xué)生自主回報，難免會出現(xiàn)學(xué)生的發(fā)言頭上一句腳上一句的現(xiàn)象，給人一種雜亂無章的感覺，別著急，越是這樣，越能看出老師的教學(xué)智慧。一個比擬好的做法便是對學(xué)生的發(fā)言要洗耳恭聽，當(dāng)學(xué)生說到某一個【關(guān)鍵詞】：^p或句子時，要追問。比方文章第五段：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。同學(xué)們可能會說出這個地方可以看出家庭的和和諧幸福，氣氛融洽、祥和。我抓住關(guān)鍵點：和和諧幸福，氣氛融洽、祥和。請同學(xué)們找一找文章中哪些地方還表現(xiàn)了這一點？同學(xué)們便會把表達這一點的內(nèi)容找到，老師做好總結(jié)與歸納，再進入下一個關(guān)鍵點的賞析。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的，往往孩子們喜歡哪句就說哪句，對于個別較難理解且又是重點的句子無人設(shè)計，比方文章最后一句：但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好似我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。假如遇到了這樣的情況，老師一定要注意及時把問題拋出來，讓同學(xué)們交流討論，自主發(fā)言，根據(jù)學(xué)生發(fā)言的情況進展總結(jié)：中年人站在人生的中點上，也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上，既尊老又愛幼，表達了作者強烈的責(zé)任感和對生活的熱愛。以上內(nèi)容預(yù)計15分鐘左右。爭取人人展示，個個發(fā)言，每個同學(xué)既是分享者，參與者，合作者，又是學(xué)習(xí)者，收獲者。結(jié)合學(xué)生發(fā)言的情況，老師做好總結(jié)和歸納：《漫步》這篇文章是集人性美、情感美、景物美和語言美于一體的。在這個過程中，老師要尊重學(xué)生的個性，啟迪學(xué)生的靈性，誘發(fā)學(xué)生的悟性?！缎抡n標(biāo)》強調(diào)審美體驗，注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評價文學(xué)作品，進而受到感染和鼓勵，得到情感熏陶。四、拓展延伸，回味親情。幸福家庭是美妙溫馨的，幸福家庭的生活細節(jié)也浸透著濃濃的親情，它不僅在莫懷戚家中，也在我們每個人家里。請同學(xué)們說說自己家里的親情故事。學(xué)生小組交流，代表發(fā)言?！罢Z文是理論性很強的課程”，要求語文教學(xué)要聯(lián)絡(luò)生活，設(shè)計講述親情故事，就是激活學(xué)生的生活體驗，讓他們在親情的體驗中加深對文本的解讀。時間約5分鐘。五、動情落筆，抒寫親情。家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美妙。看到別人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學(xué)們心中感情的弦也被撥動了，有千言萬語想對親人傾訴。請以“親情”為主題，寫一段文字，表達自己對親情的理解或祝福?？梢杂迷姼璧男问絹肀磉_，或?qū)β?lián)的方式，或仿寫，或歌曲，或三句半，或?qū)懸稽c自己獨特的感悟……合適自己的就是最好的，用自己最喜歡的方式來表達?！步滩氖抢蠋熍c學(xué)生之間的橋梁，是與未知的中介，學(xué)習(xí)過程中，認真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。〕六、總結(jié)全文，表達祝福。親愛的同學(xué)們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。語文七年級漫步說課稿7一、情理結(jié)合說教材《漫步》是七年級上冊第二單元第二篇課文，本單元以親情為主題，通過四篇不同國度、不同時段人們對親情的理解的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗，繼而感受到親情之類的情感內(nèi)涵?！堵健肥且黄錆M詩意的散文，具有豐富的教學(xué)資。首先，它是培養(yǎng)學(xué)生朗讀才能的資。本文不僅篇幅短小，語言精巧，而且內(nèi)容貼近生活，人物形象鮮活，很合適拿來培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能。第二，它是培養(yǎng)學(xué)生寫作才能的資。作者莫懷戚運用小說筆法，在表達“漫步”這件簡單的生活小事時，通過運用截選、嫁接與改造等方法，使事件富有了曲折性和鏡頭感，引人入勝。同時，在語言的運用上，作者還擅長采用對稱句、大詞小用等方法來豐富文章內(nèi)容。這些技巧都可以作為老師指導(dǎo)學(xué)生“跟課文學(xué)寫作”的資。第三，它是培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的資。這篇文章選取的是生活中的平常小事，很容易調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激發(fā)他們的聯(lián)想和考慮。特別是當(dāng)下，很多家庭都是以孩子為中心，往往忽略的年邁父母。這篇課文可以作為真切、鮮活的情感教育范例，來引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，反思自我，承受倫理和情感的教育。二、以生為本說策略根據(jù)對教材的分析^p和學(xué)情的理解，我把本課的教學(xué)目的定為如下幾點：一是學(xué)習(xí)朗讀技巧，把握全文感情基調(diào)；二是暢談朗讀感受，理解課文深層意蘊；三是運用朗讀方法，品味本文優(yōu)美語言；四是設(shè)計活動方案，增加家庭幸福指數(shù)。為了更好地解決理解課文深層意蘊和品味語言這兩個重難點，我用“朗讀法”貫穿整堂課的教學(xué)，用“漫步”這一事件帶出對人物形象的分析^p、對景物描寫的賞析和深層情感的挖掘。詳細策略如下：一是試讀課文，找出要素概事件；二是美讀課文，暢談感受最深處；三是品讀課文，體會散文語言美；四是走進生活，設(shè)計家庭日活動。這四個活動分別表達如下意圖：一是試讀課文，旨在指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的語氣、節(jié)奏，并要求學(xué)生迅速找出六要素，概括本文所寫事件；二是在美讀課文的過程中，要求學(xué)生抓住自己的，暢談感悟，從而多角度理解課文內(nèi)涵；三是品讀課文中的“對稱句”，體會語言的對稱美；四是學(xué)生通過家庭活動方案的設(shè)計，感受到自我在家庭中的存在感和重要性，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。在這四個活動中，我通過朗讀法、討論法，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，走進生活。其中，在暢談感悟環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生積極性，尊重學(xué)生個體感悟的同時，發(fā)揮小組合作的作用，讓學(xué)生互相交流，互相幫助。三、以讀促學(xué)說過程本課的教學(xué)過程分為四個步驟?！惨弧吃囎x課文，找出要素概事件。首先讓學(xué)生試讀課文，揣摩朗讀的語氣和節(jié)奏，然后演讀，同學(xué)間互評互讀，老師適時點撥、指導(dǎo)、范讀。要求學(xué)生在把握本文清新、明朗、愉悅、親切、舒緩、沉著的感情基調(diào)的根底上練習(xí)朗讀。然后，讓學(xué)生在讀的根底上，找出出時間、地點、人物、事件等要素，概