語文六年級上冊全冊教案（精選16篇）

第頁共頁語文六年級上冊全冊教案〔精選16篇〕語文六年級上冊全冊教案〔精選16篇〕語文六年級上冊全冊教案篇1教學(xué)目的：1、通過學(xué)習(xí)，理解葡萄的生長習(xí)性，豐富知識。2、通過討論簡單理解本文嚴謹別致、詳略有致的構(gòu)造特點。3、通過朗讀品味本文淳樸自然、閑適自在的語言。4、通過想象和聯(lián)想體會作者文人的靈性和雅致的情趣，激發(fā)對生活的熱愛。教學(xué)重點：通過對文本的研習(xí)，認識狀物的常見表現(xiàn)方法，明白根據(jù)表達的需要對這些表現(xiàn)方法進展選擇和運用的道理。教學(xué)設(shè)想：本文是一篇非常別致的狀物散文。教學(xué)重點應(yīng)該是狀物，學(xué)習(xí)時要看文章按照月份寫了葡萄種植和收獲的各種知識，同時，由文及人，整體感受汪曾祺熱愛生活、積極樂觀的情懷。教學(xué)教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入生活中并不總是驚濤駭浪，也不是處處都需要正襟危坐。很多時候，我們大多數(shù)人都處于一種平常甚至平淡的生活狀態(tài)中。有人告訴我，只有認真地去感受和體味平常生活中那些快樂、悲苦、平淡以及詩意，才能真正體會到生活的滋味。想著這句話，我想到了汪曾祺。今天，我們要隨著汪曾祺走進那個美麗的葡萄園，在四季變遷中認識葡萄，認識人，認識人生。二、由狀物散文的特點進入對文本的初步解讀。狀物是文學(xué)作品特別是散文作品常見的寫作類型與表達方法，它將物作為主要的表達對象，根據(jù)需要，對事物的局部或全體，或者對某一類事物進展描寫，使人對描寫對象有比較清楚的理解，同時，在描寫中適當穿插記敘、議論、抒情等內(nèi)容，使人感受到作者對事物的態(tài)度，與事物的關(guān)系，事物在起生活中的意義，以及作者寄托在描寫中的感情。但是，對事物的描寫始終是這類文章寫作的中心，接下來，我們看作者是如何完成狀物任務(wù)的。1.通讀全文，看文章圍繞葡萄一共寫了哪些方面?重點是哪些?寫了出窖、上架、澆水、噴藥、打梢、掐須、打條、追肥、結(jié)果、下架、入窖。重點寫了三、四、五、八這四個月的上架、吸水、抽條、長葉、開花、結(jié)果來寫。2.為什么這樣安排?因為這是葡萄生長過程中最有情味的內(nèi)容，是整個葡萄園生命涌動的時刻，是充滿活力、蓬勃生長的季節(jié)，也是最能讓人為所見到的自然生命而感動的時刻。其實，略寫的局部也不是草草了事的，比方第一月，雖然只有短短的三行字，卻寫出了果園的寧靜和美麗，大雪，無聲，葡萄“睡“著，多么祥和安靜啊，而到結(jié)尾處，葡萄又入窖了，“熱熱鬧鬧的果園，如今什么顏色也沒有了”，與開頭照應(yīng)起來，雖然簡單，但意韻深遠。3.寫景狀物的一般方法有(1)描繪景物的色彩、形狀、聲音，讓景物具有立體感。(2)調(diào)動自己的視覺、聽覺、觸覺、味覺等多種感覺描摹景物，突出其可感性。這也就是歐陽修所講的“狀難寫之景，如在目前，含不盡之意，見于言外，然后為至矣”。(《六一詩話》)當然這些離不開仔細的觀察，請同學(xué)們通讀全文看文章如何表達這一特點的?形態(tài)：有的稍頭已經(jīng)綻開了芽苞，吐出指甲大的蒼白的小葉。顏色：不大一會，小葉就變了顏色，葉邊發(fā)紅;——又不大一會，綠了。長勢：葡萄抽條，絲毫不知節(jié)制，它簡直是瞎長!幾天功夫，就抽出好長的一節(jié)的新條。果實：白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，飽滿、磁棒、挺括，璀璨琳瑯。月令，農(nóng)歷某個月的氣候和物候。4.當然只靠觀察是不行的，觀察必須與知識相交融，其中關(guān)于時令、農(nóng)學(xué)、博物學(xué)、和古代文學(xué)方面的知識俯拾皆是。5.狀物散文有別于一般說明文，但還是要運用一些說明方法的，同學(xué)們找一找，看運用了那些說明方法，有引用(?！秷D經(jīng)》云：“根苗中空相通。圃人將貨之，欲得厚利，暮溉其根，而晨朝水浸子中矣，故俗呼其苗為木通?！?、列數(shù)字(在葡萄根的后面，距主干一尺，挖一道半月形的溝，把大糞倒在里面)、作比較(葡萄的卷須，在它還是野生的時候是有用的，好攀附在別的什么樹木上。如今，已經(jīng)有人給它好好地固定在架上了，就一點用也沒有了)、打比方(白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉)。6.狀物散文有別與一般說明文的一個重要方面是它常帶有情感、理趣，并不從科學(xué)的角度排擠主觀因素，而且使用手法也常常是文學(xué)的，如比喻、夸大、擬人、比較等等。請同學(xué)們找一找，有哪些例子?比喻：白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。葡萄粒長了一點了，一顆一顆，像綠玻璃料做的紐子。硬的。夸大：你就把《說文解字》里的玉字偏旁的字都搬了來吧，那也不夠用呀!擬人：葡萄藤露出來了，烏黑的。有的稍頭已經(jīng)綻開了芽苞，吐出指甲大的蒼白的小葉。它已經(jīng)等不及了。三、“這篇散文果然很‘散’，初次讀來感覺象流水賬。作者通過自己的細致觀察，詳細介紹了葡萄十二個月的生長情況。語言平實自然，很口語化，作者為什么寫這篇文章，難道僅僅是想寫出葡萄一生的生長狀況嗎?”當然不是，以時間為序，作者不但寫了葡萄在每個月的生長狀況，對根、藤、蔓須、葉、果實在不同時節(jié)的狀態(tài)都有描寫，同時，更寫出了人的勞動，人對葡萄的感情，也抒發(fā)了作者豁達開朗的人生態(tài)度。這也是他散文的一個重要特點：記人事、寫風(fēng)景、說文化、述掌故，兼及飲食瓜果、草木蟲魚，無不集于筆下，閑淡中有滋味，閑適中有意味，給讀者以文學(xué)藝術(shù)的審美享受及文化修養(yǎng)的進步。語文六年級上冊全冊教案篇2《長江之歌》教學(xué)反思這課是上完了，可以看到課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性非常高，尤其是課前播放這首歌，并他們唱歌，引來學(xué)生嘖嘖的稱贊，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性；課中進展的美文朗讀比賽再一次調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解了詩歌的含義；討論喜不喜歡重復(fù)出現(xiàn)的句子“我們贊美長江，你是無窮的泉。我們依戀長江，你有母親的情懷”這一環(huán)節(jié)，把自主學(xué)____還給了學(xué)生，學(xué)生愿意把自己的想法告訴別人，甚至出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象。當然教學(xué)本課著力點還是應(yīng)讀出詩歌的情感、讀出畫面、讀出詩歌的音樂美。這一點今天我似乎做得還是不夠，我希望是新學(xué)期的第一節(jié)課，學(xué)生和我都還沒有找到感覺！《三亞落日》教學(xué)反思《三亞落日》是一篇文質(zhì)兼美的寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。下面我就將自己在這一課教學(xué)中的得與失與大家交流：首先，在朗讀中感受落日的美。朗讀是閱讀教學(xué)中最常用的，也是最有效的教學(xué)方法。因此在對課文一遍又一遍的梳理中，我有層次地訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀出畫面，讀出意境，讀出情感，最后到達熟讀成誦的效果。文中的每一句語言都很精妙，因此積累這樣的句子、語段，對于學(xué)生今后的習(xí)作也是非常有幫助的。其次，在重點詞語中領(lǐng)略落日美。文中有好多詞語既形象又生動，抓住了這些詞語，就能很好地引導(dǎo)學(xué)生理解語句的內(nèi)涵。如“紅撲撲、赤朱丹彤、金紅一片”等繪色的詞語，能讓人感受到落日那最后的絢爛、熱烈。又如“快樂、抖落、懸在、頑皮地蹦跳”等描摹形態(tài)的詞語，能讓人感受到落日的頑皮、得意。從而油然而生一種喜歡、贊美的情感。第三，在畫面中欣賞落日的美。文中在描寫落日的經(jīng)過時，向我膠展現(xiàn)了幾個畫面，并且運用了大量比喻和擬人，使落日富有了情趣和感情。在教學(xué)中我通過圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生欣賞了落日的整個過程：落日像孩童時的頑皮；像大紅燈籠時的柔和；像跳水員時的優(yōu)美。在教學(xué)最后一個畫面“入水”時，我還引導(dǎo)學(xué)生給落日這位跳水員打分，學(xué)生在讀文后，都給它打了總分值，并且緊扣文中詞句列出能說服人的理由，從而感受到了落日入水時的美妙。讓學(xué)生欣賞和感受美妙的事物，也是對學(xué)生情感的一種熏陶，同時也為他們確立正確的審美觀奠定了一定的根底，這對學(xué)生今后的開展都是很有益的。但是也有一些缺乏之處。備課時對學(xué)生課堂中可能出現(xiàn)的情況預(yù)設(shè)不充分，導(dǎo)致課堂上不必要的浪費了很多時間。例如：在處理“第一自然段”、“第五自然段”在文中起的作用這一問題時，本想學(xué)生很順利就會完成，但事實上事與愿違。又如：處理“漲溢”這個詞語時，由于自己課前沒有去關(guān)注這個詞語，所以在引導(dǎo)學(xué)生理解時，花費了很長時間。通過這一課的教學(xué)，我深切地感受到備課備學(xué)生的重要性?！稛熍_的海》教學(xué)反思《煙臺的?！芬詢?yōu)美的筆觸，形象地再現(xiàn)了北面臨海的煙臺一年四季獨特的海上景觀。我在教《煙臺的?！芬徽n時，根據(jù)教材和學(xué)生的特點，根據(jù)課改新理念，設(shè)計了一個實在可行的教學(xué)方案，并且靈敏駕馭課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃重，學(xué)習(xí)的積極性、主動性得到了充分的發(fā)揮。一、自主閱讀促進自得我讓學(xué)生進展內(nèi)容的自我選擇：選擇一個季節(jié)〔一段〕進展重點學(xué)習(xí)。伙伴的自由選擇：選周圍的幾個同伴成為四人小組進展合作學(xué)習(xí)。情感的自我選擇：說說春日煙臺的海給你留下怎樣的印象？或給你怎樣的感受？這樣的教學(xué)拓展了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的時空，讓學(xué)生的個性在課堂上得以展現(xiàn)和開展。這種自主選擇正是學(xué)生自主意識、自主行為、自主才能的詳細表達。與此同時，在這一教學(xué)片斷中，學(xué)生以小組合作探究的方式進展學(xué)習(xí)，通過四人小組共同努力，探究某個季節(jié)煙臺的海的特點，這一過程，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，給學(xué)生進步了廣闊的自由空間，同時讓學(xué)生在合作取長補短，互相啟發(fā)，促進學(xué)生全面深化地探究問題，理解課文內(nèi)容。二、品詞品句，以讀促情。學(xué)生小組學(xué)習(xí)后交流對春天煙臺的海的感受，有學(xué)生認為是“綠盈盈的，富有活力?！币灿袑W(xué)生說是“活潑的”、“輕盈的”、“春天煙臺的海像個頑皮的孩子”，我都給予充分肯定，表揚，接著我引導(dǎo)學(xué)生針對這些特點進展深化的朗讀體會，最后我還為學(xué)生配上音樂進展感情朗讀。這一過程中，學(xué)生讀出了興趣、讀出了個性，讀出了積極的思維活動，讀出了豐富的信息含量。從“讀通”課文到“讀懂”課文，學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)預(yù)感，在讀中受到情感的熏陶，進步了閱讀質(zhì)量。這種讓學(xué)生品詞品句，以讀促情的教學(xué)，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，進步了閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生愛祖國大自然的情懷。三、仿寫指導(dǎo)，積累好詞句。在學(xué)完了本文后，我對學(xué)生進展了仿寫指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生用上課內(nèi)積累的好詞好句，把曾看到過的海上景觀描繪下來。可以寫一個季節(jié)，有寫作能語文六年級上冊全冊教案篇3教學(xué)目的：1、理解傾聽的重要性;2、讓學(xué)生從小養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，學(xué)會傾聽，懂得傾聽;3、對學(xué)生進展傾聽訓(xùn)練，進步人際交往才能。教學(xué)重點：從理論中鍛煉傾聽才能。教學(xué)難點：鍛煉傾聽才能，進步傾聽素養(yǎng)。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入師：請大家聽故事，聽完后說說你的感受?老師出示故事，學(xué)生傾聽并發(fā)言。師：故事里的小朋友不但自己不能學(xué)到知識，還影響了老師和同學(xué)，是對老師、同學(xué)的不尊重，是沒有素養(yǎng)的表現(xiàn)，長久下去會形成不好的行為習(xí)慣，不利于自己的成長。所以我們要學(xué)會傾聽，做一個合格的傾聽者。板書課題：學(xué)會傾聽二、合作交流：懂得怎樣傾聽1、師：認真地“聽”別人說話，似乎是一件很簡單的事，但并非每個人都能做得到，那么怎樣才能做一個合格的傾聽者呢?請小朋友們四人為一小組，進展討論交流，看哪組想得最周全，隨時作好筆記。2、生以小組為單位討論、交流，小組代表發(fā)言。3、老師歸納為傾聽的方法，即“四心”誠心：抱著謙虛態(tài)度聽;專心：仔細地聽，不要三心二意，上課時聽到重要的地方可作筆記;耐心：不要輕易打斷別人的話;應(yīng)心：給予適當?shù)幕貞?yīng)，鼓勵對方說下去。師：通過剛剛的討論，我想大家一定都掌握了傾聽的技巧，接下來老師要來考考大家。三、活動：踐行傾聽之道1、活動一：玲玲在傾聽時犯了哪些錯誤?老師出示材料：時間：早上地點：上學(xué)的路上人物：玲玲和媽媽“玲玲，小孩子要講禮貌，不能罵人，要尊敬老師，團結(jié)小朋友……”“媽，我知道了!還用你來講!”玲玲打斷了媽媽的話?！澳闵险n要認真聽老師講課……”“媽，我知道了!知道了!你還要講!”玲玲極不耐煩地說道?！傲崃?，你怎么能這樣跟媽媽說話呀?”“我不說了!”于是，一溜煙地跑了，只剩下媽媽一個人呆呆地站在那。學(xué)生討論、交流玲玲在傾聽時犯了哪些錯誤，并發(fā)言。師：和長輩交談要有禮貌，要虛心承受長輩的意見和建議，自己才能更快的成長。2、活動二：播放各種聲音，測測學(xué)生傾聽才能。師：下面請同學(xué)們閉上眼睛，放松心情，聽老師播放一些聲音，看看誰的傾聽才能，聽的時候可適當作好記錄。學(xué)生認真傾聽，發(fā)言。師：同學(xué)們的傾聽才能可真強，說出了這么多，可見同學(xué)生們都在用心地傾聽。四、自我剖析環(huán)節(jié)師：請大家回想一下，近段時間，面對父母的嘮叨，你傾聽了嗎?面對老師的教導(dǎo)，你傾聽了嗎?面對同學(xué)的苦惱，你傾聽了嗎?把你做得好的地方及缺乏之處寫下來。生活動，交流。五、總結(jié)進步師：確實，傾聽自然，傾聽生活，傾聽別人，你將會有一種美妙的享受，一份意外的收獲。傾聽父母的嘮叨，愛意滿滿;傾聽老師的教導(dǎo)，知識多多;傾聽同學(xué)的苦惱，友誼濃濃……同學(xué)們，做一個合格的傾聽者吧!語文六年級上冊全冊教案篇4一、教學(xué)要求1、認識、會寫“啃、聊、嘮、濾、聆、皿”等生字，理解新詞。2、有感情地朗讀課文，背誦課文前三個自然段。3、理解課文內(nèi)容，理解可以想象與可以聽見的聲音，擅長傾聽，感受美妙的心靈之聲。4、在日常生活中學(xué)會傾聽，體會并掌握設(shè)問開頭引領(lǐng)段的方法。二、重點難點1、感受生活中可以想象得到的聲音和可以聽見的聲音。2、學(xué)會傾聽，感受美妙的心靈之聲。三、教學(xué)準備多媒體課件(聲音和圖片)四、課時安排2課時五、教學(xué)過程第一課時(一)導(dǎo)入課題1、出示詞語：傾聽2、說說“傾聽”的意思。3、板書課題，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)：學(xué)會傾聽(二)初讀課文，感受內(nèi)容1、輕讀課文，讀準字音。2、出示生字詞并認讀頃刻啃骨頭聊天奔馳嘮叨過濾聆聽器皿嘈朵辨析：柳-聊皿-血嘈-遭(三)再讀課文，整體感知。1、自讀課文，說說課文描寫了幾類聲音。請用筆劃下來。2、課文中多處用了一種方法引領(lǐng)開頭，你認為這是一種什么方法?這樣寫有什么好處?(設(shè)問。給人以親切交流的感覺，讓人從心底感到自然、和諧)3、找出自己最喜歡的段落，多讀幾遍，讀出感受來。4、“聰明的人”和“沒有感覺的人”是怎樣對待“聽”的，畫出相關(guān)的句子。5、你從聲音的游戲中明白了什么?交流各自的感受，老師巡視指導(dǎo)。第二課時(一)理解課文，想象聲音之美。1、讀課文1-3自然段，談?wù)勀阕钕矚g哪種聲音，為什么?(引導(dǎo)學(xué)生感受，運用擬人的手法來形容大自然的聲音，讓學(xué)生體會聲音的美，并張開想象的翅膀，展現(xiàn)畫面的美。)2、帶著自己的想象，有感情地讀自已認為最美的局部。3、用換詞法理解“頃刻”。4、體會雪花滿足而溫順的感覺是什么。面對這種境界你想說些什么?你認為美嗎?(品讀：仁慈的雪花吻了吻孤燈的面頰，憐愛的淚水奪眶而出……)5、想象這三種聲音會是什么樣的聲音。(沙沙嚓嚓嚓咻咻)(二)考慮、概括、感受生活中可以聽得見的聲音。1、默讀4-9自然段。考慮：生活中有哪些聽得見的聲音?畫出課文中的動詞。(吹掀啃撥唱吵啄打落掃搖沖開關(guān)……)2、你從聲音里感受到喜、怒、哀、樂了嗎?3、將這些聲音進展分類。再讀一讀，融入自己的感情。4、小結(jié)：是啊，我們什么都聽得見。我們在聲音的世界里，漸漸成長。)(三)重點理解如何過濾聲音，學(xué)會選擇和考慮。1、自由讀，學(xué)習(xí)10-13自然段。2、說說“聰明人”和“沒有感覺的人”各是怎樣對待“聽”的?理解什么是“過濾”，什么是“聲音的過濾”。3、聯(lián)絡(luò)自己的生活理論，談?wù)勀阍谏钪惺侨绾巍斑^濾”聲音的?4、小結(jié)：在聲音的世界里，你眼觀六路，耳聽八方。用心看、用心聽、也用心想，就能感受到這個神奇的世界了。(四)感受聲音，學(xué)會聆聽。1、多媒體展示，傾聽各種聲音的美妙，比較各種聲音，讓學(xué)生學(xué)會聽辨，并寫出相應(yīng)的擬聲詞。2、聽一首曲子，把它編成一個小故事。3、聽一段話，感受心靈之聲。(五)總結(jié)升華，拓展延伸。1、升華：聲音無處不在，只要你用眼、用耳、用心，各種美妙的聲音便在你耳邊縈繞，在你心間流淌。學(xué)會傾聽，來自大自然的聲音很美，來自心靈的聲音更美。同學(xué)們，你聽得見嗎?2、拓展：看到汶川大地震，你聽到了什么?看到北京奧運賽場上運發(fā)動額頭的汗水，你聽到了什么?看到神舟七號上天，你聽到了什么?板書設(shè)計：想象的聲音美學(xué)會傾聽現(xiàn)實的聲音趣世界在歡笑過渡的聲音妙語文六年級上冊全冊教案篇5教學(xué)目的：1、讀準并積累本課詞語：奇異、玲瓏多姿、凝結(jié)、細膩、呈現(xiàn);理解詞語“玲瓏多姿”。2、知道課文寫了五彩池的幾方面。3、能用聯(lián)絡(luò)上下文的方法來正確理解語句，感受文章前后聯(lián)絡(luò)的嚴密性。4、能借助板書，概括池水的奇異，積累有關(guān)語句。感受五彩池的奇異。重點難點：1、能用聯(lián)絡(luò)上下文的方法來正確理解語句，感受文章前后聯(lián)絡(luò)的嚴密性。2、通過圈詞劃句，感受五彩池的奇異。能借助板書，概括池水的奇異，積累有關(guān)語句。教學(xué)過程：一、談話引入，提醒課題。(一)欣賞圖片，感受五彩池風(fēng)光的奇異。1、欣賞圖片，初步感受五彩池的神奇。(媒體音樂，出示：欣賞圖片)(二)提醒課題。有一位在游覽之后，將這番美景化作文字。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。(板書：17五彩池)齊讀課題二、反應(yīng)預(yù)習(xí)，梳理文章的脈絡(luò)。(一)反應(yīng)預(yù)習(xí)，理解1、4節(jié)的總起、總結(jié)作用。1、反應(yīng)預(yù)習(xí)，交流寫出五彩池特點的詞語。(出示預(yù)習(xí)要求)讀了文章后，五彩池留給你什么印象呢?2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的開頭和結(jié)尾，梳理文章構(gòu)造，學(xué)習(xí)1、4節(jié)。交流：(板書：奇異)對呀，這是五彩池留給我們的總體印象。在開頭總起介紹了五彩池的特點，最后又再次總結(jié)了它的特點。就讓我們拿起書來讀讀1、4節(jié)。(二)理解從哪些方面介紹五彩池。1、交流課文從哪些方面介紹五彩池。中間兩個小節(jié)，又為我們介紹了五彩池的哪兩個方面?2、交流并板書。(板書：池子、池水)3、小結(jié)并明確本課的學(xué)習(xí)目的。文章就是抓住(點課題“池”)池子及其中(點課題“五彩”)五彩的池水這兩方面來介紹五彩池的奇異的。我們讀這類寫景物的文章一定要先理解是從哪幾方面來介紹這個景物的。如今就讓我們來深化學(xué)習(xí)，看看是怎樣把五彩池奇異的特點寫詳細的。三、學(xué)習(xí)第2小節(jié)，理解五彩池大小、形狀上的奇異，積累有關(guān)語段。(一)理解本節(jié)是圍繞那句話寫的。1、指名讀第2節(jié)，正音。我們先來看看文中對池子的描寫。指名讀第2節(jié)。(媒體：“玲瓏、恰似、一畝、盛開”的拼音)正音。2、默讀第2節(jié)，考慮本節(jié)是圍繞哪句話來寫的。那這一節(jié)是圍繞哪句話來寫的?用直線劃出句子。3、引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)絡(luò)上下文辨析本節(jié)是圍繞哪句話寫的。交流：(板書：大大小小、玲瓏多姿)引讀體會：這里滿山坡的五彩池卻多得數(shù)不清。這些五彩池——大的——小的呢——池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀——(二)引導(dǎo)抓住句中【關(guān)鍵詞】：^p，聯(lián)絡(luò)上下文理解句子的意思，體會的情。1、自讀第2節(jié)，初步感受是怎樣描寫五彩池的。(出示：滿山池子的圖片)假如你是游客，此時你會做什么呀?假如不能用相機，要讓你用文字來描寫美景，該怎么寫呢?讓我們來看看是如何用文字來吸引我們的。(出示：“這些五彩池大大小小-蓮花”)自己再讀讀這段話，體會一下。2、出示句子，引導(dǎo)感受的描寫中流露出的驚訝之情。(1)媒體：音樂;師范讀，學(xué)生想象。在文中說——(出示：大的面積缺乏一畝，水深不到三米。)這大的池子在眼中是不是很大很大的呢?(2)交流。點評：“一畝”相當于我們14個教室那么大!可能我們感覺很大。但同樣是池子，.的天池有7畝多大。而五彩池，大的——并不大呀。一個“缺乏、不到”把的感受表達出來了。(3)小的呢——男女生分讀兩句話，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(池子大小差異很大)3、小結(jié)：就是用了強烈的比照來讓我們感受到池子的奇異的。(板書：比照)(三)感受池子形狀各異，有感情朗讀有關(guān)語句1、知道用比喻的方法來介紹池子的形狀。又是用什么方法來介紹池子的形狀的呢?(板書：比喻)引讀有關(guān)的語句。2、聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解“玲瓏多姿”。讀了句子，你理解什么是“玲瓏多姿”了嗎?(小巧精致，形狀各異)3、剛剛我們讀了句子，理解了詞語的意思，也感受到了五彩池的美。讓我們再把第2節(jié)讀好。四、學(xué)習(xí)第3節(jié)，理解五彩池池水的奇異，簡要概括“池水顏色奇異”。(一)理解第三節(jié)的構(gòu)造特點，概括每層要點。1、默讀第3節(jié)，分層。我們跟隨去領(lǐng)略了池子的奇異，讓我們再去看看那鮮艷多彩的池水吧!(板書：鮮艷多彩)默讀第3節(jié)，想想從哪兩個方面來介紹池水的?做好分層記號。2、巡視，(媒體出示答案)3、理解這樣分層的原因。交流：(板書：現(xiàn)象、成因)(二)理解五彩池池水的奇異之處，根據(jù)板書提示簡要概括。1、讀懂并簡要介紹池水奇異在哪里。(1)這節(jié)課，我們先跟隨來理解池水奇異的現(xiàn)象，并把關(guān)鍵的內(nèi)容提煉出來簡要地說給別人聽。引讀：站在山上，向下望去——自己往下讀，把這段話讀正確。(媒體出示原第二層)(2)指名讀。(3)(媒體：隱去后半局部)這池水實在太使人驚奇了——(男生讀)(4)在交流中引導(dǎo)學(xué)生用抓【關(guān)鍵詞】：^p的方法來概括池水的奇異。語文六年級上冊全冊教案篇6大自然充盈著躍動的活力和生命的靈氣。走進大自然，那美麗的風(fēng)景會讓人陶醉，那盎然的生時機讓人沖動……大自然中的一切都是那么美妙，它等待著我們用心靈去傾聽，去感受。本組教材就是以感受大自然為專題編排教學(xué)內(nèi)容的?！渡街性L友》向我們傳遞了作者對山里“朋友”的那份深沉的感情。《山雨》一文為我們描繪了一幅有聲有色的山村雨景圖?！恫菹x的村落》以豐富的想象，帶我們走進了一個童話般的草蟲世界。分開想象世界，走進美麗的大自然，我們感受到的是《索溪峪的“野”》那獨特的景致帶給人們無限的美感。本組課文在表達上有一個共同點：作者展開豐富的聯(lián)想和想象，運用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無窮的魅力?！渡街性L友》把山林中的景物想象成與“我”訴說心聲的朋友，《山雨》以合理而新奇的聯(lián)想把雨景描繪成一場音樂會。《草蟲的村落》以獨特的描繪、豐富的想象賦予小甲蟲以生命、美麗與智慧。《索溪峪的“野”》一文，生動的語言讓讀者感覺身臨其境。編排本組課文的目的，一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美妙情操;二是引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進展觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受;三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。圍繞本組專題，“口語交際·習(xí)作”安排了三方面的內(nèi)容供選擇：想象自己成為大自然中的一員，說和寫自己想象到的內(nèi)容;聽音響，說和寫自己想到的和感受到的;交流暑期生活感受?！盎貞洝ね卣埂敝械摹敖涣髌脚_”“日積月累”“興趣語文”等欄目，安排了引導(dǎo)學(xué)生交流對課文表達特點的認識，積累詩句，閱讀與語文有關(guān)的有趣的故事等內(nèi)容。教學(xué)時，老師要從整體上把握本組教材的特點，融會貫穿，到達教學(xué)的最優(yōu)化。教學(xué)本組教材可用11～14課時。其中精讀課文4～5課時，略讀課文2～3課時，口語交際1課時，習(xí)作2～3課時，“回憶·拓展”2課時。一、教材分析^p：《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力、充滿童心和好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。《山中訪友》這篇文章景物優(yōu)美、寫法獨特、感情真摯、語言精彩，對初一學(xué)生來說應(yīng)該是一篇能打動他們的文章，在講課過程中應(yīng)著重調(diào)動起他們對于美妙的自然景物、優(yōu)美的語言的體驗和感悟，讓他們進入作者用文字營造的優(yōu)美的自然世界中。本文講課中的最大問題可能是對景物的描寫過于繁多和零散，假如逐一分析^p，難免會顯得零亂，而且逐一講解的后果是課文給學(xué)生的感覺會支離破碎。如何使學(xué)生既能細致地體味課文，又保持著課文的整體感、一氣呵成的美，這是教材處理中的一個難點。在教材處理中盡量注意給學(xué)生空間和時間去與文本進展充分的接觸，在與文本的直接接觸中產(chǎn)生個性化的閱讀感受，進展交流。注重對文本的體會和感悟。二、教學(xué)目的1、知識目的：把握作者把進山看景說成是“山中訪友”所傳達的思想感情;揣摩欣賞精彩語段，領(lǐng)會文章第二人稱的妙用、擬人手法的運用。2、才能目的：有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，鑒賞本文新奇浪漫的想象美。3、情感目的：體味作者對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)安康高尚的審美情趣。三、教學(xué)重點：欣賞品味文章的語言，在欣賞和品味中受到情感的熏陶、思想的啟迪，享受審美樂趣。四、教學(xué)難點：揣摩作者的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧(細心觀察、用心領(lǐng)悟、細膩的描寫)，學(xué)習(xí)運用。五、教學(xué)方法：情境教學(xué)法、導(dǎo)讀法、點撥法六、教學(xué)過程設(shè)計：1、導(dǎo)入新課：我們非常地幸運，生活在一個群山環(huán)抱的小山城。相信我們同學(xué)都有過走入山林，到山林中去玩耍的經(jīng)歷，可以說說你走進山林時有些什么感受，有些什么收獲嗎?(和我們的同學(xué)一樣，作家也非常地喜歡爬山，而且對他來說，爬山還有另一種樂趣，那就是可以拜訪山中的眾朋友。這些好朋友將會讓他忘卻疲憊，帶回滿懷的好心情、好記憶。在山里他終究拜訪了哪些朋友呢?這些朋友又各有什么魅力呢?讓我們跟隨著作者的腳步，一起開場我們難忘的山中之旅。)2、通讀課文，整體感知首先請大家通過欣賞課文朗讀來進展這次特殊的山中旅行，在作者的帶著下、描繪中我們會依次發(fā)現(xiàn)作者許許多多的藏在山中的好朋友，那么這些好朋友都有誰呢?請大家在山中之旅的過程中把這些好朋友找出來，我們一起來認識一下這些山中好友。(1)學(xué)生欣賞課文配樂朗讀，明確文章寫作內(nèi)容、表現(xiàn)對象。解決字詞問題。(3-5)(讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，帶著閱讀期待走入課文所營造的意境中。優(yōu)美的配樂朗讀為學(xué)生想象的空間，讓學(xué)消費生獨特的閱讀體會，為下文交流個人閱讀體會作準備。)(2)全班交流：作者在山里見到了哪些朋友?(1-2)學(xué)生明確：古橋、大樹、山泉、瀑布、溪流、白云、懸崖、老柏樹。云雀、小花、石頭、雷陣雨、螞蟻、歸鳥。(對課文內(nèi)容的整體把握。)(3)這些“朋友”我們平時也常常見到，我們通常稱之為什么?(景物)文章寫的是作者“山中觀景”的過程，為什么要以“山中訪友”為題呢?這兩個標題有什么不同?有什么區(qū)別?用心體會，認真考慮。(學(xué)生考慮、討論：用朋友稱呼山中的景物，表現(xiàn)了作者對它們的喜歡、與它們的親近，表達了作者對大自然的熱愛、把景物寫活了、運用了擬人的手法)(4)作者喜歡、親近大自然的感情還可以從哪些詞語、句子中感受出來?(作者是“訪友”而非“觀景”從哪些語句中可以進一步感受出來?)(景物后面的稱謂，將景物進一步擬人化了，;一些極具個性的句子;活用的詞語。)在學(xué)生列舉句子時進展引導(dǎo)，讓學(xué)生對一些有特點的句子進展分析^p、感悟、閱讀理解并通過朗讀加深體會。3、欣賞品味，領(lǐng)悟感受在作者的筆下，各種各樣的景物好似都活了，都有了它們自己的生命，在朗讀中，哪一樣景物深深地打動了你?假如可以，你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么?(靜心默讀。一邊讀一邊想象文中動人的畫面，并且給畫面配上色彩和聲音，讓畫面在腦中動起來;也可以聯(lián)想生活中或者書中，影視作品中相似的情形。請同學(xué)們用自己的心去感受作者的心，透過語言文字看看那詩情畫意的畫面，好，請進入角色。找出自己最喜歡、最令自己感動的景物，欣賞領(lǐng)略語言之美、景物的形象之美。)(1)學(xué)生默讀課文，畫出描寫自己喜歡的景物的語句。(2)全班交流：你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么?我希望自己成為xxxx，因為xxxx。(通過學(xué)生的表述，反映他們對于課文語言的理解和領(lǐng)會，同時也是一種創(chuàng)造性的表達。在學(xué)生描繪的過程中，選擇有代表性的幾句話，著重朗讀，深化體會，再朗讀的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生對于重要詞語、關(guān)鍵語句的理解)(3)不知道大家感受到了沒有，為作者所贊揚的、被我們所喜歡所肯定的景物都是因為他們身上有著一種為我們所熟悉的，在我們身邊存在著的可貴的品質(zhì)，有哪些呢?(無私奉獻、自我犧牲、清澈純潔、充滿智慧……)——正是由于大自然中的景物能給人以真的感悟、美的享受、善的啟迪，所以才讓我們這樣流連忘返吧。(對學(xué)生進展思想情感教育和熏陶。使他們受到高尚情操與興趣的熏陶，開展個性，豐富自己的精神世界。)4、聯(lián)想創(chuàng)作：我看青山多嫵媚，料青山見我亦如是，在我們的眼中，山中的朋友是如此的真、善、美，讓人忍不住想要去親近。在作者的親切的`呼喚聲中，在作者熱情的贊美聲中，山中的景物會有怎樣的感悟和回應(yīng)呢，試著猜測一下它們的內(nèi)心世界，試著以某一種景物的語氣給作者寫一段回應(yīng)的話吧。要求：①同桌兩位同學(xué)互相配合，一位同學(xué)讀原文，一位同學(xué)進展相應(yīng)的想象，然后互換角色，再試一次。②要盡量地喚起自己的對大自然的熱愛之情，體會自然景物的特點。③要恰當?shù)剡\用修辭手法、人稱的變化，恰當?shù)剡x用詞語，盡量做到語言生動形象。(1)同桌配合，按要求完成相關(guān)練習(xí)。(2)全班交流，老師和同學(xué)及時予以點評，肯定優(yōu)點，指出缺乏。(小組中的交流與合作，這個過程表達了對學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求關(guān)注，保護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識。)例句：你好，懸崖爺爺!高高的額頭，刻著玄妙的智慧，深深的峽谷，漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起歷代的高僧和隱士。你也是一位無言的禪者，云霧攜來一卷卷天書，可是出自你的手筆?懸崖爺爺：你好，我矗立在這里，看風(fēng)云變幻，看人世滄桑，深感光陰易逝，幾百年，幾千年就這樣匆匆而過，孩子，要珍惜如今的一切啊。(在感受的根底上進展創(chuàng)作，是對課文的深化理解，同時也是對知識方法的一種靈敏的運用，在這個過程中使知識得到豐富，才能得到進步)5、文章小結(jié)：通過對課文的學(xué)習(xí)，我們也好似和作者一起經(jīng)歷了一次精彩的森林之旅，這次愉快的旅行真是令人難忘，最重要的是它提醒了我們，大自然是我們的好朋友，能給我們以許多啟迪，我們可以盡情地去親近大自然，放松我們的身體，同時也應(yīng)該保護大自然。6、布置作業(yè)：(1)熟讀課文，進一步欣賞文章主題美、語言美、形式美。(2)仿寫片斷《秋日的山中訪友》板書山中觀景(事)山中訪友擬人手法(手法)熱愛自然(情)教學(xué)反思：作為一堂在設(shè)計中以品味語言、訓(xùn)練想象為主要方向的課，本課的操作有一定的難度，因為本課的教學(xué)必須以學(xué)生的認知和理解程度作為出發(fā)點，以學(xué)生的個性閱讀體會為教學(xué)的著力點，以學(xué)生的思維創(chuàng)造火花為打破點。在實際操作中由于在把握大方向的前提下給學(xué)生以充分的思維空間和表達自由，所以預(yù)先設(shè)定的一些目的和環(huán)節(jié)可能不能完全實現(xiàn)，但是，有些問題上學(xué)生思維的深度和思想上的創(chuàng)造力會大大超出老師的想象，閃爍出智慧的光輝，這也就是新課程標準中的“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！薄爸鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的才能，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，進步閱讀質(zhì)量”等理念的積極表達吧。語文六年級上冊全冊教案篇7【教學(xué)目的】1.學(xué)會8個生字，正確讀寫”綴滿、幽雅、伏案、笨拙、薄弱、模糊、恍然”等詞語。2.準確、流暢地朗讀課文，感受丁香的特點。3.聯(lián)絡(luò)自身的生活經(jīng)歷來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義，學(xué)習(xí)作者豁達的胸懷。4.品讀優(yōu)美句子，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。【教學(xué)重點】1.品讀優(yōu)美句子，學(xué)會多角度描寫景物的方法。2.理解丁香結(jié)的象征意義，體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感?！窘虒W(xué)難點】理解作者對人生的獨特感悟，培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中的“結(jié)”的才能?！菊n時目的】1、會寫8個生字，正確讀寫“綴滿、幽雅、伏案、笨拙、薄弱、模糊、恍然”等詞語。2、指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文，理解課文大意的根底上，概括文章的主要內(nèi)容。?【教具準備】課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1．〔出示圖片〕文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴,菊花寓意堅貞,松柏喻指傲岸長青等。今天，我們來學(xué)習(xí)的課文一《丁香結(jié)》，作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢?讓我們到課文中去看個終究吧。?2.板書課題，齊讀二、介紹作者宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。主要作品：短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說《三生石》。三、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況〔1〕認讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。綴滿、幽雅、伏案、笨拙、薄弱、模糊、恍然〔重點指導(dǎo)生字“綴、拙”為翹舌音；，后鼻音“恍”等?！尝谀阏J為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。指導(dǎo)讀以下的詞語：幽雅笨拙恍然注意讀準“幽、雅、拙、恍”的字音?！?〕學(xué)習(xí)多音字：糊〔húhù〕練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。他快把我氣糊涂了。②讀一讀：姐姐可真糊〔hú〕涂啊，怎么能被他的甜言蜜語給糊〔hù〕弄了呢？〔3〕理解詞語練把詞語和意思連起來。窺著自然大方，不呆板，不拘謹，無拘謹?shù)模怀C揉造作。瀟灑從小孔、縫隙或隱蔽處偷看。輕靈不整齊，不一致。嫵媚指輕快乖巧，又指輕細空靈。參差憂愁怨恨。愁怨姿態(tài)美妙得意。〔4〕指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4.再讀課文，理清順序?！?〕自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？〔主要寫描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了____的斗室外丁香的不同形態(tài)?！场?〕梳理課文思路練填空：課文先寫〔城里街道旁、宅院里、城外校園里的丁香〕；再寫〔城外校園里、他住了____的斗室外的丁香〕；最后寫〔作者的人生感悟〕。四、學(xué)習(xí)“會寫字”綴幽雅案拙薄嫵媚糊苞襟恍怨1.學(xué)生字認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握構(gòu)造、音序、部首，組詞，造句。2.指導(dǎo)書寫〔1〕觀察生字書寫特點，交流?！病鞍?、薄”，上下構(gòu)造。“綴、雅、拙、恍”左右構(gòu)造，左窄右寬。“幽”半包圍構(gòu)造。〕〔2〕老師范寫,重點指導(dǎo)上下構(gòu)造的字“薄”，半包圍構(gòu)造的字“幽”,左右構(gòu)造的字“雅”和左中右構(gòu)造的字“糊”，學(xué)生練寫。幽：先寫里面，撇折、撇折、點、撇折、撇折、點，再寫外面，豎、豎折、豎。雅：右邊不是“住”，有四橫，要注意。薄：上下構(gòu)造，草字頭下面右部是“甫”，不要少一點。糊：左中右構(gòu)造，“古”要寫得扁而窄，“月”的一撇要穿插。練學(xué)生練寫,老師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，互相借鑒。和課本對照，及時改正。六、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們知道了作者描寫的是丁香的不同形態(tài)，表現(xiàn)出作者對丁香的喜歡贊美之情七、當堂檢測八、課后作業(yè)語文六年級上冊全冊教案篇8教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。2、學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。3、有感情地朗讀古詩。4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。教學(xué)重點、難點：1、理解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。時間：1課時教學(xué)過程：一、背誦古詩，激情導(dǎo)入同學(xué)們，中國是詩的國度。中國的古文學(xué)遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。大家曾學(xué)過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧！〔先自由背，再指名背?！辰裉煳覀冊賮韺W(xué)習(xí)三首古詩?！舶鍟n題〕齊讀課題。二、介紹詩人1、三首古詩的作者分別是誰？哪個朝代的？〔板書作者和朝代〕2、根據(jù)課前查閱的資料，說說你對其中兩位詩人的理解。三、學(xué)習(xí)《長歌行》。1、老師導(dǎo)入:我們曾經(jīng)學(xué)過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個同學(xué)能為我們背一背呢？〔指名背〕通過學(xué)習(xí)，我們理解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學(xué)習(xí)一首這種形式的詩——《長歌行》。2、〔出示多媒體課件——全屏顯示全詩〕學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。3、學(xué)習(xí)向?qū)В骸渤鍪径嗝襟w課件——全屏顯示“學(xué)習(xí)向?qū)А薄场?〕讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？〔2〕或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流?！?〕記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流?！?〕選擇喜歡的形式進展匯報。4、給足自學(xué)時間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M展學(xué)習(xí)。5、組織學(xué)生匯報自學(xué)情況?！?〕〔出示多媒體可見——全屏顯示動畫版的課文插圖〕出示《長歌行》動畫插圖，老師配樂朗讀，學(xué)生看、聽、考慮，這首詩給自己留下了怎樣的印象？〔2〕按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進展匯報，交流自學(xué)情況?！苍俅纬鍪径嗝襟w課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А薄场?〕學(xué)生充分談，老師隨時進展朗讀指導(dǎo)。甲組：匯報詩句的意思。園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔憂寒秋季節(jié)將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。光陰流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌？年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解才能。丙組：以朗讀作為主要的回報形式。老師提供相應(yīng)的音樂錄音。匯報的形式力求多樣……〔4〕老師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此時機出幾道題，考考大家?！渤鍪径嗝襟w課件——練一練〕練一練：先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。6、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？〔《長歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩〕7、帶著這種感情再次朗讀古詩。8、老師請一名同學(xué)配樂朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。9、詩中的哪句話，對世人有奉勸的含義呢？〔少壯不努力，老大徒傷悲?！?0、老師小結(jié)：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再懊悔。11、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當?shù)膭幼?。四、布置作業(yè)：1、背誦古詩。2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩句。語文六年級上冊全冊教案篇9【學(xué)習(xí)目的】1.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。2.學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。3.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達的胸懷?！窘叹邷蕚洹縳xx【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.師:上節(jié)課，我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香花，丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里，你喜歡哪局部，想不想把你喜歡的句段讀給大家聽?指名讀自己喜歡的局部。2.師:作者筆下的丁香花到底是什么樣子的?作者是怎樣描寫丁香花的?又賦予丁香花什么樣的情感呢?這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課《丁香結(jié)》。二、品讀釋疑(一)研讀課文第一局部。1.指名讀第1至3自然段。2.考慮:這三個自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的?找出你喜歡的描寫丁香花的句子。3.交流匯報。第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花:第二自然段描寫的是校園里的丁香花:第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。(1)有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。這句運用了什么修辭手法?好在哪里?(這句話運用擬人的手法，寫丁香花呈現(xiàn)的樣貌，“探““窺”兩個動詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小，姿態(tài)動人。)(2)月光下，白得瀟酒，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。你從這句中，能知道什么?(丁香花的顏色、氣味。)在晚間能辨出是丁香花的原因是什么?(丁香花獨特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子區(qū)分出來.)(3)每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)絡(luò)在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得薄弱。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想?！伴芮胺e雪”指的是什么?(丁香花。)“香氣直透毫端”說明了什么?(說明香氣非常濃郁。)為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得薄弱”?(丁香花雖然微小卻繁多，單個的固然薄弱，可是眾多的花聚到-起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目.)4.考慮:想想作者是從哪幾個方面描寫丁香花的?〔1〕形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇?！?〕顏色:紫色、白色:〔3〕氣味:淡淡的幽雅的甜香。從感覺角度分析^p，形狀，顏色，氣味是哪種感覺?(視覺、嗅覺)作者賦予丁香什么樣的品格?(結(jié)合課文，圈劃出【關(guān)鍵詞】：^p，總結(jié)歸納)靈動優(yōu)雅、潔白無瑕，得意芬芳6.再指名讀第1至3自然段。(二)研讀課文第二局部。1.指名讀第4至6自然段。考慮:在這局部，哪些是作者對丁香花的詳細描寫?哪些是作者對丁香結(jié)的感悟?讀后小組里交流，說一說自己的感受。2.研讀第4自然段，感受雨中的丁香?！苍诩氂昝悦芍?，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍熳仙模缤∠笈傻漠?，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。〕師:在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點?作者運用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香?(格外嫵媚，作者運用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。)3.研讀第5自然段。〔1〕寫出了丁香什么特點？①繁密耀目②幽雅的甜香③嬌俏靈動④鮮潤嫵媚〔2〕作者為什么把丁香花比作丁香結(jié)？作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負擔著解不開的愁怨。4.研讀第5自然段。〔1〕這段話主要講了什么？〔每個人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來,正因為如此,人生才多彩多姿?！场?〕作者對丁香結(jié)什么態(tài)度？你從哪里能看出來？作者對丁香結(jié)的態(tài)度是沉著、豁達、積極的。古人寄托在丁香結(jié)的情感是愁思，是憂怨，這從李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會到。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個”丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界。三、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸1.如何運用借景抒情的寫作方法運用借景抒情法，首先，必須對所寫的景物有細致的觀察和感受，要把景物描寫得逼真?zhèn)魃?，為抒情打好根底，做好依托。本文中從丁香的形狀〔星星般的小花，許多小花形成一簇〕、顏色、氣味〔淡淡的幽雅的甜香〕等方面描寫，賦予丁香靈動優(yōu)雅、潔白無瑕、得意芬芳的情感。其次，要把真切的感受融入所寫的景物之中，使景物具有濃重的思想和感情蘊涵，做到情景交融。再次，要把立足點放在抒情上，因為借景抒情，關(guān)鍵在”借”，即寫景是次，抒情是主;寫景是手段，抒情是目的。要為抒情而寫景。課文寥寥數(shù)百個字，丁香的魅力躍然紙上，作者描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了____的斗室外丁香的不同形態(tài)，表達自己對丁香的喜歡贊美之情，由物及情，最后寫到丁香結(jié)是每個人一輩子中都有的不順心的事，而我們能做的是采取樂觀豁達的心態(tài)去對待，自然可以解開這個結(jié)，由物及人，構(gòu)造明晰精致。2.舉一例：《荷塘月色》是朱自清先生寫于1927年7月的散文名篇。由于蔣介石反叛____，中國處于一片黑暗之中，作者“心里是一團亂麻，也可以說是一團火”。作者在文章中描繪了一幅清幽美妙的圖畫——曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫抖，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了……這“曲曲折折的荷塘，密密田田的荷葉，星星點點的荷花，淡淡的月色，脈脈的荷香”，都交融著作者那隱隱的、卻又深沉的孤獨與苦悶的心緒，這正是那個黑暗的時代在作者心靈上的折射，表現(xiàn)出淡淡的哀愁、淡淡的喜悅。3.體會學(xué)習(xí)本文借情抒情的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。例如：校園桂花?在飄飄忽忽的秋雨中，校園的那株桂花開了！(首句點題。)它亭亭玉立于花壇之上，宛假設(shè)披著輕柔薄紗的新娘。(從遠處寫桂花樹靜止的形態(tài)。)走近一瞧，銀灰色的?樹干托起一團綠云般的樹冠，密密肥實的葉片中點綴著一簇簇星星點點的米黃色的小花，好似秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看！(從近處寫樹干、樹冠、葉片、花朵的形狀、色彩。)清風(fēng)徐來，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整個校園都熏醉了！(從視覺、嗅覺、味覺寫桂花的動態(tài)。)吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。(從味覺、膚覺寫花的香味。)只要你從這兒經(jīng)過，準會給你染上一身濃濃的馨香。古詩贊桂花：“月中有客曾分種，世上無花敢斗香?！笨梢?，桂花的芳香在花的王國里是出了名的。(在嗅覺根底上結(jié)合詩句寫出總的感受。)?四、總結(jié)課文主旨本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？作者描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了____的斗室外丁香的不同形態(tài)，表達自己對丁香的喜歡贊美之情，由物及情，最后寫到丁香結(jié)是每個人一輩子中都有的不順心的事，而我們能做的是采取樂觀豁達的心態(tài)去對待。五、當堂檢測1.完成課后練習(xí)第二題。六、課后作業(yè)板書設(shè)計課后反思《丁香結(jié)》是部編版六年級上冊第一單元的一篇課文。在教學(xué)過程當中，我認為以下幾點處理的很好。1.自由朗讀課文，面向全體，還學(xué)生讀書的時間，使每個學(xué)生都能在讀書過程中把課文讀得正確、流利；第二步學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，能正確書寫字詞；第三步是借助字典或聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語的意思。有了這三步，根本就掃清了文字障礙，為學(xué)生學(xué)習(xí)文本，打下堅實的根底。2.在充分讀課文的根底上，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生從整體上感知文本的內(nèi)容；分段并概括段意，促使學(xué)生理清了課文的層次。通過這幾個環(huán)節(jié)，從整體上把握了文章的主要內(nèi)容，形成了一個明晰的脈絡(luò)，培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知才能。3.以問題作為牽引，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，自主探究，注重培養(yǎng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)才能。其中，本環(huán)節(jié)特別注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過朗讀，使學(xué)生對文本的內(nèi)容有更加明晰的認識，然后再著重引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的句段揣摩體會句子的含義，以期到達較為理想的學(xué)習(xí)效果。但教學(xué)永遠是有缺憾的，在本課時的教學(xué)中，我認為還有缺乏的地方。存在的缺乏主要存在于以下兩個方面：1.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性沒有發(fā)揮好。老師在教學(xué)中放手不夠，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主解決問題的才能沒有得到充分的鍛煉。2.面對學(xué)生出色的表現(xiàn)，我不能及時地找出更為適宜的評價用語。語文六年級上冊全冊教案篇10教學(xué)目的：1、通過創(chuàng)設(shè)詳細的語言情境使學(xué)生理解并感悟“賣藝度日”“坎坷”等詞語的意思。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過有感情地朗讀來表達對文本的理解。3、在對文本的逐步解讀中感受和體驗民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，從而學(xué)習(xí)阿炳熱愛生活，熱愛音樂，敢于同命運____，矢志不渝追求美妙理想的精神。教學(xué)重點、難點：指導(dǎo)學(xué)生認真朗讀、感悟、理解課文，從而體驗盲人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程。教具準備：ppt課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、第一節(jié)課我們理解了阿炳的悲慘身世，十多年過去了，阿炳的師父早已分開人世。阿炳也因為患眼疾而雙目失明。他整天帶著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。但是生活的貧窮和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往，又是一個中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，再一次的來到二泉。2、這一次的到來和以前相比有什么不同呢?他想起了什么?下面我們帶著這個問題學(xué)習(xí)第四自然段。二、學(xué)習(xí)第四自然段。1、自學(xué)第四自然段，比較這一次的到來和以前相比有什么不同?這時他想起了什么?(以前他是跟著師父來賞月，他看到了水面的月光如銀，聽到了淙淙的流水聲音。這一次他什么野看不見了，只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。)(他想起了師傅說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。)2、小結(jié)：多么美妙的中秋之夜，但飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳已經(jīng)無法欣賞眼前的美景，卻回想起了辛酸的往事。美妙的景，傷心的情，構(gòu)成了多么強烈的比照。3、一讀，指導(dǎo)朗讀漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……4、你從這句話當中體會到了什么?(這是阿炳的心聲，也是師傅的心聲，更是窮苦人民的心聲)(板書：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊)5、二練阿炳為_________而深沉地嘆息。(自己坎坷的人生)阿炳為_________而傷心地哭泣。(自己師父的離去)阿炳為_________而激憤地傾訴。(自己的坎坷命運)阿炳為_________而倔強地吶喊。(自己追求幸福的生活)6、三聽、《二泉映月》(過度)師述：就這樣，一曲《二泉映月》從阿炳的琴弦上流瀉出來，它久久地回蕩在二泉池畔，久久地回蕩在我們的心里.下面我們學(xué)習(xí)第五自然段。三、學(xué)習(xí)第五自然段1、自由讀(1)找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時的動作的語句，用“——”畫出;(聽著，聽著，他的手瀉出來。)(2)找出描寫音樂變化的語句;用“﹋”畫出;(起初在在在人生道路。)(3)找出音樂表達的豐富內(nèi)涵的語句，用“()”標出;(月光照水，水波映月他愛他愛他愛他愛)2、交流表現(xiàn)寫阿炳演奏二胡動作的語句。(1)聯(lián)絡(luò)上下文說說對“傾吐”的理解?！皟A吐”即“傾訴”。(2)從“禁不住”、“不停地滑動”、可看出阿炳什么?(抒發(fā)情懷的急迫和全身心投入創(chuàng)作的狀態(tài))(3)阿炳要“傾吐”什么?(阿炳要通過琴聲傾訴自己積淀已久的情懷。贊嘆思念思索)(4)通過什么“傾吐”?(二胡)3、交流描寫音樂變化和音樂所表達的豐富內(nèi)涵的語句。(1)出示字幕起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆……在思念……在思索……①再聽音樂起始局部，想象相關(guān)畫面，感受樂曲的“委婉連綿”，體會琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。②交流：作者是如何把“委婉連綿”的音樂形象地表現(xiàn)出來的，又是如何通過琴聲把自己要傾吐的情懷詳細表現(xiàn)出來的?(比喻句：月光流水音符，排比句：在…在…在…)③指導(dǎo)用徐緩、抒情的語調(diào)朗讀這一句，加深體會。自由讀，女生讀。(2)出示字幕隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進入了____，它以勢不可擋的力量，表達出……抒發(fā)了……①說說自己對這兩句話的理解。(阿炳通過琴聲表達自己的情感板書：看到阿炳的堅強)②指導(dǎo)朗讀，語速加快，音調(diào)加高，讀出“勢不可擋”的氣勢。自由讀，男生讀。(3)出示字幕月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛……他愛……他愛……他愛……①圈出表現(xiàn)這首樂曲特點的詞語。朗讀理解作者通過這看似矛盾的兩對詞語所表現(xiàn)的樂曲的豐富內(nèi)涵。(舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩)②樂曲表現(xiàn)了阿炳的什么?(悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對音樂和生活的愛。板書：熱愛生活，熱愛音樂)③指導(dǎo)朗讀：他愛他愛他愛他愛(讀出他對音樂和生活的愛)4、小結(jié)：正是長期積淀在胸中的種.種情懷，化作創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的樂曲。就這樣，一首不朽的樂曲《二泉映月》誕生了。相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6自然段。四、學(xué)習(xí)第6自然段1、齊讀第6自然段。2、小結(jié)：是啊，就這樣，一首不朽的樂曲《二泉映月》誕