中班科學教案12篇幼兒園中班科學教案

中班科學教案12篇幼兒園中班科學教案活動目標：

1.觀看發(fā)覺柳樹長新葉了，并了解柳條的一些根本特征。

2.能夠從四周環(huán)境中找到柳樹。

活動預備：小區(qū)里栽有柳樹的地方

活動過程：

一、柳樹長新葉了

1.教師帶著幼兒來到柳樹下，請幼兒說說這是什么樹？

2.引導幼兒觀看柳樹枝

提問：

1）柳樹的枝條上有什么了？

2）柳葉是什么顏色的？

3）一片一片的小葉兒是什么外形的？像什么？

4）兩頭尖尖的柳葉兒是怎樣長在枝條上？

3.教師小結：春天到了，柳樹發(fā)芽了，長出了一片片嫩綠嫩綠的小葉兒，小葉兒兩頭尖尖的，一頭長在柳枝上，一頭隨柳枝向下垂，這邊長一片，那邊長一片。

二、長長的柳條

1.教師引導幼兒觀看柳條的特征。

提問：

1）長滿新葉的柳條，它往哪個方向長的？

2）一條一條的柳條像什么？

3）風一吹，柳條它會怎么樣呢？

2.請幼兒用兩條手臂來仿照下垂的柳條和迎風搖擺的柳條的樣子。

3.教師小結：細瘦長長的柳條像小姑娘的辮子，沒有風的時候，一條條的柳條是往下垂的，風吹來的時候，下垂的柳條就隨風搖擺。

三、找找柳樹

1.師：在我們的小區(qū)里，還有很多柳樹呢，我們再去找找好嗎？（組織幼兒查找柳樹）

2.找到后請小朋友講講為什么是柳樹？（講出柳樹的特征）

四、完畢：

回活動室休息。

中班科學教案2

活動目標：

1、幼兒對“溶解”和“飽和”現象產生興趣，有探究的欲望。

2、幼兒能夠大膽動手試驗并會記錄試驗中的發(fā)覺。

3、讓幼兒在試驗中觀看、記錄，理解“溶解”和“飽和”現象。

活動重點：

理解溶解和飽和現象

活動難點：

幼兒親自做試驗和做記錄

活動預備：

1、試驗用品：白砂糖、記號筆、攪棒（一次性筷子）、教師用記錄紙、一次性透亮杯若干。

2、幼兒對溶解現象有初步的接觸。

活動過程：

活動導入

教師：小朋友們，大家好！請小朋友們看一看桌面上都有什么東西。

幼兒：有杯子、白砂糖。（讓幼兒猜白砂糖）

教師：對，我們的桌面上有水杯、白砂糖和筷子。那么，今日教師和小朋友們要當小小科學家來做一個試驗嬉戲。一會小朋友們拿到杯子后排隊接水，接水的時候接這么多就可以了（教師示范接水的過程），接完水后輕輕地晃一晃，留意晃動的時候不要把水灑在地上了，然后看看會發(fā)生什么現象。

1、幼兒操作并充分感受溶解的現象

教師：小朋友們看到了什么？

幼兒：糖化了

教師：對，這些一粒一粒的白砂糖都化到水里了，白砂糖被水吃掉了。就像小朋友吃掉米粒一樣，水也把白砂糖吃掉了。

2、幼兒連續(xù)操作并感受飽和

教師：假如我們連續(xù)往水里加糖，小朋友們看會怎樣呢？

幼兒：會化掉。

教師：教師連續(xù)往杯子里放白砂糖，小朋友們又會看到什么呢？（教師連續(xù)往孩子里的被子里放白砂糖，并讓幼兒連續(xù)操作）

幼兒：化掉了。

教師：白砂糖都化到水里了嗎？

幼兒：還剩下一點點。

教師：大家覺得白砂糖還能夠完全化到水里嗎？請小朋友們連續(xù)晃動，親自試一試。我們可以用小棒攪拌一下，攪拌可以讓白砂糖化得更快。（請另一位教師幫助發(fā)攪棒）

幼兒：白砂糖無法連續(xù)化在水里了

教師：為什么化不了了呢？請小朋友舉手答復

幼兒：糖太多了

教師：就像小朋友的胃吃飽了以后就再也吃不下東西了，所以，水吃飽以后就再也無法吃下更多的白砂糖了。

小結：白砂糖放到水里化掉，水把白砂糖吃掉的現象有一個好聽的名字，叫做溶解，小朋友們跟著教師說一遍，“溶解”。

3、對試驗結果進展記錄

教師：今日，教師和小朋友們一起做了一個關于溶解的試驗，教師感到特別快樂，知道了白砂糖會溶解到水里，假如連續(xù)往水里加白砂糖的話，水呢就會飽和。但是，科學家做試驗的時候對于試驗的結果需要記錄下來，以便讓其他人也知道這個試驗結果，所以教師想把我們的發(fā)覺白砂糖會溶解的現象記錄下來。誰能夠幫忙教師想個方法，用一個符號表示白砂糖呢？

幼兒：用點點，用圓圈，用方塊

教師：感謝你們的想法，教師覺得白砂糖是白色的，所以用小白圓圈來表示白砂糖。（教師在白板上畫小的圓圈）固然，小朋友們可以用其他方式記錄。

教師：教師還有一個困難需要小朋友們幫助，那就是，教師用什么符號表示溶解呢

幼兒：用對號、用笑臉……

教師：教師用一個簡潔的對號來表示吧。（教師在黑板上演示記錄過程）

4、小嬉戲

教師：在生活當中還有什么東西會溶解在水里呢

幼兒：糖、藥粉、果維

教師：石頭和沙子會溶解嗎

幼兒：不會。

教師：小朋友們的學問真豐富，那我們來做一個小嬉戲吧。當教師說道一個溶解的東西時，例如教師說道白砂糖的時候，小朋友們答復“溶解”并趴到自己的椅子上裝作化掉了。當教師說到一個不溶解在水里的東西時，例如沙子，小朋友們說“不溶解”，然后端坐在自己的椅子上。

5、完畢

教師：今日教師和小朋友們做了溶解和飽和的科學試驗，顆粒跑到水里不見了的現象叫做什么呢？（幼兒答復）當連續(xù)往水里加東西，水吃不掉更多的東西，這些東西跑到水外面去的現象叫什么呢？（幼兒回到）請小朋友們回家告知爸爸媽媽我們今日學到的溶解和飽和的學問。

中班科學教案3

一、活動名稱：小種子大集合

二、活動目標

1.熟悉各種不同的種子。

2.觀看并識別種子的形狀特征。

三、活動預備

掛圖、各種種子數顆、紙盒或瓶子。

四、活動過程

1.教師展現種子后提問。

教師：①你曾經看過哪些種子？數一數你認得幾種？

②這些種子是什么顏色？

③比擬一下這些種子的大小外形。

⑴請幼兒依據顏色分類，把顏色一樣的種子放在一起。

⑵請幼兒依據大小分類，把大小一樣的種子放在一起。

2.教師請幼兒摸一摸每種種子并提問。

教師：①種子摸起來有什么感覺？

②不同的種子摸起來感覺有什么不同？

3.種子配對嬉戲。

將各種種子放在一個紙盒或瓶子中，以本班種子的類別分成種子小組，把代表本組的種子擺放到桌子中間（例如

紅豆小組就把紅豆擺放到本組桌子上）。教師請一位幼兒摸種子，用布或手蒙上幼兒的眼睛，讓其在紙盒或瓶子中任意摸一顆種子，然后去找相應的種子小組進展配對。配對勝利的幼兒可賜予嘉獎。

中班科學教案4

活動目標：

1、引導幼兒利用現有的.材料，探究哪些物品能拿來裝水澆樹。

2、體驗幫小樹小草澆水，感受勞動的歡樂。

活動預備：

各種瓶罐、杯子、臉盆、桶、塑料袋。事先選擇好澆小樹小草的地點。

活動過程：

一、話題

1、師：小朋友們，剛剛我們出去玩過了，玩的口渴的的時候你會干什么？

幼：我口渴的時候會喝水。

2、師：你覺得小樹小草會口渴嗎？

幼：小樹也會口渴，也要喝水。

3、師：小樹什么時候會喝水呢?

幼：下雨的時候。

4、師：昨天和今日都沒下雨，小樹小草確定口渴了。我們去喂它們喝水好不好？

幼：好！

二、查找澆水工具

1、師：我們得找樣工具裝水，教師這里有那么多的工具，你們找找看哪樣東西可以裝水澆花呢？

幼：塑料瓶可以裝水、杯子可以裝水、桶可以裝水、牛奶瓶可以裝水、臉盆可以裝水。

2、師：塑料袋可以裝水嗎？

幼：不行以（少數幼兒說可以）

3、教師演示用塑料袋裝水。師：塑料袋能不能裝水？

幼：可以

三、澆水去

1、師：原來有那么多的東西可以裝水，那現在我們去給小樹小草喝水吧！

2、一起到事先選擇好的地點，教師要求：小朋友把袖子卷起來，在澆水的時候盡量不要把袖子、褲子、鞋子澆濕了！

3、幼兒選擇一樣裝水工具去澆花！教師幫拿塑料袋的幼兒裝好水。

課后反思：我覺得整堂課下來，進展的還是比擬順當的，對于托班的小朋友來說，在平常的生活中用來裝水的東西有許多，他們已經知道杯子是可以用來裝水的，牛奶瓶也可以裝水，這些都是幼兒的已有閱歷。對于塑料袋能不能裝水，幼兒間產生了分歧，教師直接示范一目了然，全部的意見都統(tǒng)一了。

中班科學教案5

一、活動目標

1、知道風的形成是由于空氣的流淌。

2、通過操作，知道風能產生動力、風的大小能影響物體移動的速度這些特性。

3、鼓舞幼兒大膽探究，樂于嘗試。

二、活動預備

1、牛奶紙盒和泥工板人手一份。

2、風車、自制彩帶、紙制青蛙若干。

3、事先對于空氣的學問有一些了解相關視頻。

三、活動過程

1、通過感受扇子扇在臉上的感覺了解風的形成

T：我們已經知道在我們的四周處處都有空氣，現在我用扇子對著你們四周的空氣扇一扇，你有什么感覺呢？

T：為什么你會覺得身上涼涼的呢？風是怎么來的呢？

小結：空氣動起來了，風就來了。

T：現在，我再用扇子扇一扇你們，看看，有了風，把你身上的什么地方吹的動起來了？

2、了解風的特性

（1）風能產生動力（出示風車、紙制青蛙、彩帶）

T：那我們可以用什么方法讓空氣動起來？（出示幫助材料）先請個別幼兒嘗試。

T：我這里有一些玩具，我們一起來看看有哪些玩具？現在他們安寧靜靜地躺在那里一動也不動？我們怎么樣想方法請風來幫助讓他們動起來？（提示幼兒可以交換玩）

T：你是怎么讓他們動起來的？

小結：跑一跑，扇一扇，吹一吹都能變出風來，有了風，就能讓一些東西動起來。

（2）風的大小影響物體移動的速度（出示牛奶盒子、泥工板）

T：跟風玩嬉戲快樂嗎？還想不想連續(xù)來跟風玩一玩嬉戲？（出示泥工板和牛奶盒子）我這里有泥工板和牛奶盒子，誰來試一試，用泥工板讓牛奶盒跑起來。

小結：我們可以用泥工板靠近牛奶盒子的底部朝著一個方向扇一扇，牛奶盒子就能向前跑了。（兩人一組找空地方比一比）

T：（請幾個幼兒到前面來比一比）剛剛誰的牛奶盒先到達，誰的晚到，為什么會這樣的？

小結：原來風大，東西就跑的快，風小，東西就跑的慢。

3、延長

T：那究竟風大好呢，還是風小點好呢？（觀看視頻）

教學反思

1、學習過程中幼兒的參加度很高，承受的也很快，但好像教師的期望值太高，孩子們始終答不出來，這時教師的主導性就加強了，應當賜予孩子足夠的思索空間，答案會不行思議的。

2、事先對幼兒的已有閱歷了解不夠，導致課堂上有些被動。

3、師幼協作的相當默契，但是一再跟著教師的思路走，這樣孩子的思維有些局限。

4、科學課要求教師的語言組織要相當嚴謹，流程之間的連接要過渡自然，今后上課我會多留意。

5、提示孩子在回答下列問題時完整句的表達。

6、科學課重在讓孩子操作，教師的準時總結，幫忙孩子清晰地理解這一現象，假如重新上，我會多預備些材料，讓大家自主分組爭論操作，然后師幼共同驗證，只有孩子親自操作才會把試驗結論清晰地記住。

中班科學教案6

活動目標：

1、通過故事讓幼兒了解不同的標志，學會看標志。

2、引導幼兒用完整的話表達內容。

活動預備：PPT課件禮物--機靈豆

活動過程：一：開頭局部

1、師：看好標志別走錯，向羊村動身，小汽車開開，小汽車開開，第一個標志消失。

提問：第一個消失的標志的什么？

幼兒：不能拐彎的標志

師：有多種轉彎，不能左轉彎，不能右轉彎，這個標志是什么？

幼兒：不能左轉彎

師：怎樣看出不能左轉彎的？

幼兒：有一個箭頭，還有一條紅線

2、連續(xù)走，消失停車場的標志“P“，引入主題，預備進羊村。

二：根本局部

1、大屏幕中出示“肥羊村“的標志

提問：我們去肥羊村找誰？

幼兒：沸羊羊、美羊羊、懶羊羊、喜洋洋

2、走進羊村大門，上面有一個喜羊羊在迎接大家，還有三個字“歡送你“，讓幼兒認一認。

3、喜羊羊是一只最愛動腦筋，最機靈，最敏捷的羊，它給小朋友們設置了一點點小難題，讓幼兒觀看大屏幕：

提問：大屏幕中有什么？有幾個標志？

幼兒：標志、五個標志

4、師：誰能認出、說出屏幕中的標志是什么標志，在哪見過？五個標志全部答對，就能進入羊村，依次了解圖片：

（1）第一排的第一個是--無障礙通道

在哪見過？--路上、樓梯

（2）第一排的其次個是--扔垃圾的標志

在哪見過？有什么外形的垃圾桶？（圓形的、還有寫著“可回收、不行回收“環(huán)保垃圾箱......）

（3）第一排的第三個是--餐廳

在哪見過？--公園里、大路上、

（4）其次排的第一個是--公共電話

幼兒：遺忘帶手機或手機沒電的時候

（5）其次排的其次個是--公共廁所

三：順當過關，進入羊村，讓幼兒觀看

1、師：在羊村里看到了什么？

幼兒：好多標志

2、師：有什么標志？

幼兒：我觀察了--不亂扔垃圾的標志、公共廁所的標志、公共電話標志、餐廳標志、無障礙通道的標志

3、師：除了標志，還看到了什么？

幼兒：看到了醫(yī)院、小樹、房子......

4、羊村的小羊們?yōu)樽约航撕苡刑厣募?，數數看，有幾幢？幼兒：四?/p>

5、小羊們知道我們要來找他們，所以藏起來了師：讓幼兒觀看一下四座房子有什么不一樣？

（1）紅色屋頂，紅黃相間，有煙囪的家去看一看是誰的家？先往上面走幼兒：咚咚咚，有人在嗎？--美羊羊的家

師：美羊羊的家在什么標志的旁邊？

幼兒：扔垃圾標志的旁邊

（2）紅色的屋頂，紅色的煙囪，紅色的門，紅白相間是誰的家？中途經過了哪里？

幼兒：經過了醫(yī)院、餐廳

幼兒：咚咚咚，有人在嗎？--沸羊羊的家

師：沸羊羊的家在什么標志的旁邊？

幼兒：沸羊羊的家在餐廳的旁邊

（3）紅色的屋頂有氣球是誰的家？

幼兒：咚咚咚，有人嗎--懶羊羊的家

師：懶羊羊的家在什么標志的旁邊？

幼兒：懶羊羊的家在無障礙物通道的旁邊

（4）幼兒：咚咚咚，有人在嗎？--喜羊羊的家

師：喜羊羊的家在什么標志的旁邊？

幼兒：喜羊羊的家在公共電話亭的旁邊

四：羊羊們給小朋友預備了禮物--機靈豆，分給幼兒每人一包，讓幼兒觀看上面有什么標志？

幼兒：循環(huán)標志、質量安全（在大屏幕中消失）

師：循環(huán)標志是什么意思呢？

幼兒：可以回收的

師：質量安全標志是什么意思呢？

幼兒：可以放心買來吃的

五：活動延長

一起去草地上和喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊做嬉戲，下次還可以找村長、暖羊羊玩。

中班科學教案7

目的：

學習用試驗的方法了解溶解的現象，知道有的東西放在水里會溶解，有的不會。

教學難點：

幫忙幼兒理解把握溶解的現象。

課前預備：

1若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，紅糖粉。

2溫水，小口杯，小勺，糖，鹽，橘子草莓奶粉等飲料粉

課時安排：1課時

教學過程；

一，以嬉戲活動引入主題。

1玩嬉戲“做客“教師以仆人的身份說：小客人請進，請喝水。

2幼兒品嘗糖水和鹽水，引導幼兒說說水的味道。

T：小朋友水好喝嗎？

C：水甜甜的很好喝。C：教師我的水是咸的不好喝。

T：怎么有的小朋友說水是甜的有的是咸的呢？

C：由于甜的水里有糖。

T：糖在哪呢？

C：對啊，糖在哪呢？C：糖在水里不見了。C：我知道，糖溶了。

T：那咸的水呢？

C：是鹽。C；鹽也是不見了，溶了。

T：小朋友說甜的水和咸的水里放了糖和鹽，那糖和鹽在哪呢？是不是溶了呢？現在教師做個試驗。

3教師示范小試驗：糖和鹽不見了。

T：小朋友看，教師把糖放進水里糖在嗎？

C：在，糖在水底呢？C：怎么糖不會不見呢？C：有一點糖不見了。教師你搖一搖C：用筷子攪動，媽媽做糖水給我就是用筷子攪動的

T：好，我用筷子來攪一攪看看有什么變化。

C：哦，糖越來越小了，C：糖不見了。

T：糖到哪去了呢？

C：沒有了。C；跑到水里去了？

T：糖在水里就會不見了，這是糖“溶解“了。那鹽呢？

C：鹽也是溶解了。C：糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。C：那放進奶粉就成牛奶了......

二，幼兒試驗活動。1提出問題，幼兒設想，教師做集體記錄。

T：除了糖和鹽，小朋友還知道哪些東西也會溶解呢？

C：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，紙，湯勺......會溶解。相片，筆，鞋子，花，小動物，布娃娃......不會溶解。

T：那小朋友看教師這些東西哪些是會溶解的哪些是不會溶解的呢？

2幼兒依據供應的材料進展猜測并記錄。

C；“我想沙子會溶解，““方糖也會溶解““豆豆不會溶解“......

T：請小朋友把你的猜測記錄在你的記錄紙上。

C；“教師我猜測味精不會溶解，““我認為沙子不會溶解““我猜小米會溶解，這樣它才會變成米飯的“......

T：是不是這樣呢？請小朋友拿試驗材料一一試一試。

3幼兒做試驗驗證猜測，并記錄試驗及發(fā)覺。幼兒1那起方糖放進水中，看了看說“教師我的方糖不會溶“幼兒2也那起方糖放進水中，并用筷子攪拌后他發(fā)覺方糖變小了，且越來越小至不見了，他快樂得直喊了起來，“哦方糖溶解了“幼兒1見了也拿起筷子進展攪拌，結果方糖也溶解了。試驗中小朋友還發(fā)覺紅糖比方糖溶得快。

4幼兒敘述試驗過程及發(fā)覺。

三，延長活動：

1制作飲料。

T：小朋友在剛剛的試驗中已經知道糖放在水里溶解后就變成了糖水，那假如把橘子粉，草莓粉，等飲料粉放在水里會變成什么呢

C：“會變成飲料““變成草莓飲料““變成橘子水“......T：我們現在就來制作飲料。幼兒動手做飲料?！敖處熚易龊昧?。是草莓水，甜甜的““我也做好了是橙汁“他的冰糖還沒溶呢，太慢了“......

2提出新的問題：溶解的快和慢。

階段：二

教學目的：

知道物體在水中有的溶解得快，有的溶解得慢。

教學重點：

理解物體溶解有快慢之分。

課前預備：

白糖，冰糖，溫水，小勺，口杯。

教學過程：

一，回憶制作飲料的過程，引入活動主題。T：......為什么有的小朋友做橙汁飲料，很快就能喝到了。而做冰糖水的卻很慢才喝到呢？C：“由于橘子粉小小的““橘子小，冰糖大““橘子是粉粉的就溶得快““冰糖硬硬的就溶得慢““冰糖是一塊一塊的，所以溶得慢““冰糖多“

二，幼兒猜測，并做記錄。T：是不是冰糖多，硬，就溶得慢呢？教師這里有白糖和冰糖，它們都一樣是硬的，也一樣多，你們猜誰溶得快呢？C：白糖溶解得快/冰糖溶解得快......

三幼兒動手試驗驗證猜測，并記錄試驗結果。T：小朋友一起來試一試?？凑l溶得快。C：（先放白糖，溶解后再放冰糖）教師，我不知道誰溶得快，誰溶得慢。C：先放冰糖溶了一會兒后，再放白糖）；教師，是冰糖溶得快。C：白糖和冰糖同時放）教師，是白糖溶解的快，它放進去一會兒就不見了。T為什么有的說是白糖，有的說是冰糖呢？小朋友想想，要比擬兩個的快慢，要怎樣比呢？C：“先放白糖再放冰糖““不對。要象我們比身高一樣兩個站在一起才能比““我也是這樣想““我也是“......幼兒全都確定后采納此方法再次進展試驗。最終得出白糖溶得快。

四，幼兒相互溝通，敘述試驗結果。教師記錄。

階段：三

教學目的：

探究使用各種方法使冰糖溶解得快些。

教學重點：

學習使用各種方法讓冰糖溶解得快點。

課前預備：

冰糖，水（溫水，熱水）攪拌器（筷子，湯勺）玻璃杯，小錘子，潔凈布塊。

課時安排：一課時。

教學過程：

一以猜測活動引入主題。

1教師出示冰糖，提出問題：

T：上次活動小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢，為什么它溶得慢呢？

C：“由于冰糖是一塊塊的““冰糖比白糖大““冰糖硬硬的““白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快“......

T：小朋友想想用什么方法能讓冰糖也溶得快起來呢？

C：“把冰糖變得像白糖一樣小就溶得快了““對，把它打碎，變小小的““我用熱的水，冰糖就能很快的溶了，我媽媽就是這樣做的““還可以把冰糖水拿去煮，它就溶得快“......

2小朋友自由發(fā)言，提出自己的猜測，并把想出的方法和所用的工具畫出來。

二幼兒分組試驗，教師參加到試驗中，鼓舞幼兒大膽使用自己想出的方法和工具。

T：小朋友都想出用各種方法來讓冰糖快些溶解，那究竟行不行呢，我們一起來試一試吧。幼兒分組試驗，教師觀看并記錄幼兒試驗的方法，工具，語言，步驟及記錄，隨機指導幼兒。

三幼兒相互溝通，敘述試驗的結果和方法。

活動反思：

溶解的主題很受小朋友的喜愛，由于試驗中溶解的物體不斷的發(fā)生變化，不斷的變小，變細，消逝，甚至會起泡泡，這引起了幼兒探究的興趣，為了讓幼兒更直接明白的觀看到溶解的現象，試驗選擇透亮的器皿，讓幼兒一目了然看到溶解的過程，并選擇較易溶解和溶解速度比照劇烈的材料進展試驗。有效的幫忙幼兒把握理解溶解的有關學問。

中班科學教案8

一、活動目標：

1、經過引導幼兒自我動手做試驗，從而明白兩種顏色加在一齊會變成別的顏色，初步培育幼兒的奇怪心和觀看本領。

2、體驗探究活動的樂趣。

二、活動預備：

1、黃色的水若干，紅、黃、藍三色顏料。

2、演示記錄卡和操作記錄卡若干。

3、操作圖若干，透亮塑料紙若干，調色卡人手一份。

4、毛筆若干，抹布若干。

三、活動過程：

1、設置懸念，以變魔術來激發(fā)幼兒的學習興趣。

師：看，這是一瓶什么顏色的水呢（黃色）

今日，教師來當回魔術師，來變個魔術，你們想不想看

請小朋友認真看魔術師要開頭變魔術嘍！我們一齊喊一、二、三?。ń處煋u擺瓶子）

黃色的水變成什么顏色的水了呢

2、自由爭論：

師：誰明白魔術師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的請大家相互爭論一下，然后告知教師！

3、自由探究

①畢竟參加了什么顏色的寶寶了呢請每位小朋友也來當回魔術師：你們看教師幫你們請來了紅色寶寶、黃色寶寶、藍色寶寶三種顏色寶寶，請你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子里的黃色寶寶變成綠色寶寶

②誰變出了綠色寶寶誰來說一說你是怎樣變出來的（幼兒答復）

③總結：我們此刻一齊來試一試，然后用記錄卡把它記錄下來。

（出示大的示范調色卡教師邊講解邊調色，并出示記錄卡進展記錄）

4、探究操作

師：咦！剛剛有的小朋友還變出了什么顏色（熟悉橙色）

師：那又是怎樣變出來的呢先不要說出來，教師為小朋友預備了調色卡，請小朋友試一試，怎樣能夠變出橙色再把它記錄下來。（幼兒調色并記錄）

教師總結：請幼兒說一說，教師出示大記錄卡邊講解邊示范。

5、引導幼兒發(fā)覺并記錄

①藍色寶寶和紅色寶寶也想手拉手，那它們又會變成什么顏色呢請你們自由選擇一種材料試一試，能夠用瓶子，也能夠用調色卡，還能夠用透亮的塑料紙重疊起來看看，然后把你們的發(fā)覺用記錄卡記錄下來?。ㄓ變鹤杂蛇x材操作并記錄）

②變出了什么請你把你的記錄卡講給大家聽聽。

③教師總結：出示大記錄卡進展記錄。

6、操作嬉戲：變色眼鏡

師：小動物們聽說小朋友學會了一樣本事，所以想考考你們，瞧！小猴戴上藍色的眼鏡看黃色的香蕉會變什么顏色了呢小狗戴上紅色的眼鏡看藍色的藍莓會變什么顏色了呢小貓戴上黃色的眼鏡看紅色的蘋果會變什么顏色了呢（邊說邊出示大操作紙）請個別幼兒講解。

四、延長活動：

小動物們要回家了，我們趕快到教室去用會變的顏色做一條彩色的圍巾送給它們吧！（陳皆佳）

中班科學教案9

活動目標：

1.感知吹泡泡的方法，嘗試用不同的工具吹泡泡，在實踐探究中發(fā)覺只要有孔，有縫隙的物品都能吹出泡泡來。

2.能夠積極嘗試，大膽想象、探究自制吹泡泡的工具。

3.在探究過程中，進展幼兒學習自主性，體驗發(fā)覺的樂趣。

4.進展幼兒手部動作的敏捷性。

5.體會集體合作嬉戲的歡樂。

活動預備：

泡泡液、吸管、盤子、毛巾人手一份；蒼蠅拍、漏勺、梳子、刷子人手一份；鐵絲和樹葉若干。

活動過程：

1.以談話形式導入，引出課題。

小朋友你們喜愛吹泡泡嗎？今日想不想在這兒吹出很多泡泡？想不想？！吹泡泡應當怎么吹？教師為小朋友預備了吹泡泡的材料，大家看看是些什師示范吹泡泡的動作。請小朋友自己動手試一試！看看誰能第一個勝利地吹出泡泡來！小朋友在吹泡泡之前要提出要求：吹得時候要把吸管離開盤子，讓泡泡飛起來。幼兒操作是教師巡察提示幼兒吹泡泡時把氣吹出去，千萬可別把泡泡液吸到肚子里不然肚子會疼的。吹泡泡的時候，不要吹到別人或者自己的臉上，假如不當心吹到臉上就用毛巾抓緊擦一擦。

2.創(chuàng)設自由探究的空間，把握吹泡泡的根本技能。

泡泡吹出來了嗎？勝利地小朋友想一想怎么樣讓泡泡吹得越來越大，你吹大了嗎？想一想你要用多大的力氣。是用勁的吹還是輕輕地吹，大家把泡泡吹出來了嗎？吹出泡泡的小朋友請你把吸管放到你面前的藍盆子里。

和幼兒一起總結吹泡泡的閱歷，現在我請小朋友說說剛剛是怎么勝利的？教師演示，和幼兒一起總結吹泡泡的閱歷。蘸一蘸泡泡液，然后輕輕地呼…要輕輕地用力，吹的時候要時間長些，就可以吹出泡泡了。你們都是這么做的對嗎？太棒了！

3.鼓舞幼兒大膽嘗試，感知吹泡泡工具的特性。

那么除了吸管以外還有沒有其他的東西也可以吹出泡泡呢？你們還用過其他的東西吹過泡泡嗎？（沒有）我?guī)砹艘恍〇|西，你們見過嗎？

出示蒼蠅拍，“這是什么？“（蒼蠅拍），是用來干什么的？出示漏勺，是用來干什么的？（是盛餃子，湯圓用的），出示鞋刷，梳子，你們覺得這四樣東西能吹出泡泡來嗎？我們還是用事實來證明吧，看看跟你們想得一樣不一樣。假如能就請你把它放到藍盆子里，假如不能就把它留在袋子里。四種東西我們都要試一試，吹勝利地放在哪里？不勝利地放在哪里呢？

教師個別觀看幼兒自由探究狀況，適當賜予幫忙和提示，“試試看是不是和你們想得一樣，假如勝利了要記得抓緊放到前面的籃子里去。再試試袋子里的其他的東西能不能勝利，你可以多試幾次，實在吹不出來也沒關系，你可以留在袋子里面。“幫忙幼兒總結閱歷：只要有孔，有縫隙的物品都能吹出泡泡來。

好，現在大家都吹出泡泡來了嗎？現在小朋友說蒼蠅拍和漏勺吹出泡泡來了嗎？他們?yōu)槭裁茨艽党雠菖莸哪?？泡泡是從什么地方吹出來的呀？原來蒼蠅拍和漏勺有孔有洞，所以能夠吹出泡泡，只要是有孔的東西就都能吹出泡泡，“袋子里面的都是沒有吹出泡泡的工具對嗎？“我們共享一下袋子里面吹不出泡泡東西有什么，他的袋子里面還剩下了什么？（刷子）好他認為刷子經過他的試驗是吹不出泡泡來的有沒有不同意他觀點的小朋友，那你來試試看，告知他看能不能吹出泡泡來，就用他的刷子試，引導幼兒從鞋刷的正面吹：你觀看了嗎他是從哪里蘸的泡泡液，從哪里吹的，我們從鞋子正面有很多縫隙的地方試試看，泡泡勝利了嗎？現在袋子里有刷子的小朋友，你們認為是要把刷子放在袋子里還是要放在勝利的盆子里呢？你們還要試一下嗎？幼兒操作時提示請小朋友演示，做試驗就是這樣，一次可能不行，需要我們反復的試一試，說不定就有可能勝利！

袋子里面除了刷子以外還有其他不一樣的東西了嗎？拿出梳子他認為梳子是吹不出泡泡來的，誰有不同的意見？你來試一試，大家看勝利了嗎？泡泡是從什么地方出來的？（梳子的縫兒里出來了）哦梳子和刷子一樣他們的縫隙是可以吹出泡泡來的。袋里還有梳子的小朋友再試一試吧，假如勝利了就把他放到藍盆子里（假如小朋友將全部的工具也吹出泡泡了：就直接問）鞋刷和梳子能吹出泡泡來嗎？泡泡是從它什么地方吹出來的，（眼兒里），現在這四種東西都吹出泡泡來了嗎？也就是說，只要我們的工具有孔，或者有縫隙就應當能吹出泡泡來對嗎？

4.嘗試用樹葉來吹泡泡，自制吹泡泡工具。

出示樹葉，樹葉能吹出泡泡嗎？那你們能想什么方法使樹葉吹出泡泡呢？請大家想一想試一試！

能吹泡泡的工具必需有什么，（有孔，洞洞，縫隙）提示幼兒可以用手指掐，用吸管戳，洞洞，教師巡回指導，提出問題，你的洞洞外形不一樣，吹出得泡泡是一樣的嗎？是什么外形的？

請幼兒總結閱歷，介紹用樹葉吹泡泡的方法，現在你們的樹葉吹出泡泡了嗎？

“只要在樹葉上打個洞或縫隙就可以吹出泡泡了?！?/p>

5.引導幼兒轉變細鐵絲的外形吹泡泡。

感知材料不同與泡泡的變化關系?！拔疫@兒還有一樣珍寶，大家看是什么？“

（1）你能用細鐵絲變魔術變成吹泡泡的工具嗎？

（可以用扭，繞，團，折等多種方法來制作工具）誰想英勇地挑戰(zhàn)一下？

（2）你勝利了嗎？吹出的泡泡是怎么樣的呢？（在借鑒別人的閱歷上，選擇一種自己最喜愛的方法來轉變鐵絲的外形，玩吹泡泡嬉戲）引導幼兒觀看：當你勝利了吹出泡泡后再把鐵絲轉變外形后看看吹出的泡泡有變化嗎？是什么外形？原來不管我們是什么外形的東西吹出來的泡泡都是圓的。

中班科學教案10

活動背景：

幼兒對植物生長有深厚的興趣。利用幼兒身邊的事物。引導幼兒主動探究，有利于幼兒終身進展。因此設計了此次活動《綠豆》。

活動目標：

1．觀看綠豆生長發(fā)芽的過程。

2．總結綠豆生長環(huán)境。

3．體驗種綠豆的歡樂。

4．情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5．使幼兒對探究自然現象感興趣。

活動預備：

1．已有觀看植物的閱歷。

2．綠豆發(fā)芽過程圖片。

3．綠豆、水、盤子。

活動過程：

一、看圖觀看

每張圖片有什么不同呢？（有的豆豆有葉子，有的豆豆沒葉子）

為什么綠豆能長出葉子？（小豆豆在花盆里，我們給它澆水了）

二、合作思索

綠豆在什么環(huán)境下可生長發(fā)芽？（幼兒思索爭論，教師賜予啟發(fā)）

察教事先預備好的已經發(fā)芽的綠豆（水生，土生）。

綠豆“躺”在哪里？（有的在水里，有的在土里）

綠豆要生長，除了土和水，還需要陽光。

三、動手操作

分組，合作種綠豆。

將綠豆放在盤子里，勻稱放平。倒水，最終搬到有陽光的地方。

以后的日子隨時觀看綠豆，渴了澆水，綠豆才能生長，發(fā)芽。

活動反思：

活動從幼兒生活實際動身?；顒舆^程中幼兒能長時間急躁的觀看植物，主動思索植物發(fā)芽過程每個階段的區(qū)分，提高了幼兒有意留意的力量。種綠豆的環(huán)節(jié)中幼兒能在教師的帶著下，按步驟進展綠豆種植。提示幼兒要記得給小綠豆?jié)菜@樣綠豆才能發(fā)芽。培育了幼兒愛惜植物，愛惜大自然的意識。

中班科學教案11