阿房宮賦獲獎教案

第第頁阿房宮賦獲獎教案

1、知道學習漢語拼音能援助識字和閱讀，學習一般話。要學好漢語拼音。

2、學會a單韻母，認清形，讀準音。

3、會在四線格內抄寫a單韻母。教學預備投影片和字母卡片

教學過程

(一)談話揭題。

小伙伴，從今日起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了!能援助我們識字、讀書，還會說一口好聽的一般話，想學嗎?大家肯定要上心地學。我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好一般話，看誰學得頂呱呱!

(二)教學單韻母a。

1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰?她在干什么?學說圖意：小伙伴學唱歌，aaa。老師范寫a。2、你們瞧!圖上的小伙伴唱歌時，嘴巴是→張得大大的。3、老師示范發(fā)音，同學聽音，看口形。同學仿照發(fā)音，老師邊檢查邊領讀。4、發(fā)音要領：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音洪亮。教順口溜：張大嘴巴，aaa。5、看投影片記字形。掩蓋a的字形，與小姑娘的頭部重合?？纯碼的外形像什么?(a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片，使a和小姑娘頭部分別。用兒歌援助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是aaa?！?/p>

(三)教學a的四聲。

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們依據(jù)符號讀韻母。2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。(老師發(fā)音，同學跟讀。)á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么?”就是這個音。領讀，仿照，輕讀，讀準á。(用手勢助讀。)ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，外形像個鉤。(老師發(fā)音，同學跟讀。)à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像贊嘆：“à，你來了!”3、同學以手勢助讀，也可以用簡明準確的兒歌援助記憶。

(四)指導看書，讀書。

1、指導看書。今日我們學習的內容在書上什么地方?(翻開課本，找到漢語拼音第一課。)2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。

(五)學寫單韻母a。

1、認識四線格。我們學會了a的讀音和四聲，還要學會寫a。(出示四線三格，讓同學數(shù)一數(shù)有幾根線幾個格子。三格，就似乎是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要遇到上下線，而且要一筆寫成。2、老師范寫，同學書空。老師邊寫邊講，留意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最末向右邊稍彎一點兒，不要太長。3、同學上黑板試寫a，講評。

(六)鞏固練習。

我們一起來做汽車爬山坡的游戲。

總結：這節(jié)課，我們先看圖，說清了圖意;再學習a的發(fā)音和聲調;接著我們讀了課文;最末還學習了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內容都學會了。(七)課堂練習與作業(yè)。1、提示留意寫字時坐與執(zhí)筆姿態(tài)?！邦A備”→開始。2、在四線格中正確地描寫a。

例2

教學過程：

(一)復習三拼音。

1、復習三拼音的拼讀要領。

2、出示三拼音的音節(jié)卡，同學拼讀。(指名讀、開火車讀、齊讀)

3、做找伙伴的游戲。

(二)拼讀兒歌。

1、出示兒歌《猜一猜》，請同學自己試著拼讀，你讀懂了什么?

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、老師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

4、在老師的指導下試讀兒歌，(以詞語為單位，做到詞語連讀)說說兒歌講了什么?你能猜一猜謎底嗎?

(三)看圖拼音節(jié)，認生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?

2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，依據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲?

3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好方法能把它們記住?

4、擴詞練習，誰能給這些生字找找伙伴?

5、誰能用上這些詞語來說一句話?

(四)鞏固練習。

1、拼讀音節(jié)。

2、跟錄音讀課文。

例3

活動設計背景

漢語拼音課的教學內容只有抽象的表音符號，沒有詞句等豐富的內容，缺乏肯定的語言文字情境，這些讓孩子們學起來感到很枯燥。學前班的孩子具有明顯的學前幼兒的特點，他們留意力持續(xù)時間短，因而，好動是他們的天性也是共性，他們最喜愛的是游戲，活動。拼音教學活動對于擅長直觀形象的幼兒來說更是枯燥、單調、乏味。學前班的拼音教學是幼兒老師們一貫困擾的問題，怎樣才能使課堂教學不枯燥，還能讓孩子們學得有愛好呢?我一貫在探究，并且進行了多次嘗試，所以選擇了組織拼音聲母《j》的.教學活動這節(jié)課。

活動目標

1、學會j這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會j與單韻母i、ü相拼。

3、能夠用j與單韻母相拼的音節(jié)練習組詞或說話。

教學重點、難點

重點：學會j這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

難點：1、學會j與單韻母i、ü的拼讀。

2、用與音節(jié)相應的漢字組詞或說話。

活動預備

1、拼音卡片，圖片，《漢語拼音書》每人一冊。

2、錄音機，錄音帶，小鼓，小鈴鐺各一個，獎品數(shù)個。

活動過程

一、談話導入。

1、小伙伴們好!請問大家喜愛旅游嗎?(喜愛)今日，老師就帶領大家一起去漫游拼音王國，好嗎?(好)

2、請大家站起來，排成兩縱隊，讓我們乘上這“歡樂列車”出發(fā)吧!“小小汽車開起來，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”，同時播放音樂《我們去郊游》。

3、啊!我們到了，拼音王國的伙伴們已經在這里歡迎我們了，我們來和他們打個招呼吧!

二、復習鞏固。

1、出示拼音卡片，認讀6個單韻母(a、o、e、i、u、ü).

2、現(xiàn)在，這些單韻母伙伴已經戴好帽子排好隊了，我們一起來點點名吧!(讀帶聲調的單韻母)

3、再讓我們一起坐上汽車去請出我們的聲母伙伴吧!

(出示已學的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h小伙伴們讀一讀)

4、小結過度：小伙伴們讀得真好!記住了我們已學的拼音。今日，老師又給你們帶來了一位新的聲母伙伴，他到底是誰呢?我們一起來認識他吧!

三、學習聲母j。

1、出示課本上的圖，提問：圖上畫著什么?他們在干什么?

(一只母雞在捉蟲子喂小雞)

老師引入：母雞，小雞的“雞”的讀音跟我們要學的聲母“j”的讀音相同，老師板書：j

教順口溜：“小雞小雞，嘰嘰嘰;母雞母雞，咯咯咯”。

2、學習j的發(fā)音。

(1)示范發(fā)音，認真聽，看口形。

(2)講解發(fā)音方法：舌尖頂住下門齒，舌面抬高緊貼硬腭，然后舌面放松，讓氣流擠出摩擦成音，發(fā)“雞”音，讀音輕短。

(3)同學跟讀，自由讀，齊讀，開火車讀。

3、記清字形。

啟發(fā)想像：j像什么?(像一只翹著尾巴的雞昂著頭在捉蟲子吃的樣子)

4、練習。

(1)學習聲母j與單韻母i、ü四聲的拼讀，重點講解與ü拼讀的規(guī)章。

(ü上兩點要去掉)比如：jū、jú、jǔ、jù。

用游戲“擊鼓傳鈴”來完成這個教學內容。

游戲要求：老師擊鼓小伙伴傳鈴鐺，鼓聲停止時鈴鐺就要停止了，到最末看鈴鐺落在誰的手里，就讓誰來拼讀。假如讀得好的就讓大家一起跟他讀兩遍，并發(fā)給獎品，對于拼讀有困難的孩子就實時予以指導。

(2)認識相應的漢字：jī雞、jǐ幾、jù句。

(3)用以上漢字練習組詞或說話。

5、鞏固j的發(fā)音。

(1)指導看書中的插圖，了解大意。

(2)學習兒歌：“大母雞，咯咯咯;捉來蟲子喂小雞”

強調讀準“母”、“捉”、“蟲”的音。領讀，齊讀，個別讀，背誦，對背得好的孩子予以表揚和嘉獎。

6、指導書寫。

(1)老師示范書寫，小伙伴們觀測。

(2)指名小伙伴說出j在四線格中的格式。

(3)先進行書空練習，再在書上的四線格中描一描，寫一寫，老師巡察指導。

(4)找?guī)讉€幼兒上去板演，凡是能寫得對的孩子都發(fā)給一份禮品。

四、知識延伸：直呼音節(jié)。

出示抽讀式卡片：jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù

(打亂順次讓同學認讀)目的是對已學過的拼音能進一步的鞏固與提升。

五、老師小結。

今日的拼音王國之旅就要結束了，在今日的旅游的過程中，我們結識了拼音伙伴聲母