教師資格之幼兒保教知識與能力試題及答案（重點(diǎn)題）

教師資格之幼兒保教知識與能力試題及答案（重點(diǎn)題）

單選題（共50題）1、《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》規(guī)定托幼園所工作人員接受健康檢查的頻率是（）。A.每月一次B.半年一次C.每年一次D.三年一次【答案】C2、幼兒除了能學(xué)會有節(jié)奏地跟著音樂做動作外，還能初步了解并辨別不同風(fēng)格音樂的基本性質(zhì)，其年齡階段是()。A.2～3歲B.3～4歲C.4～5歲D.5～6歲【答案】C3、活動性原則要求學(xué)前教育以活動為主，并以活動貫穿整個(gè)教育過程，這里的活動主要指（）。A.教師設(shè)計(jì)和指導(dǎo)的活動B.兒童主動積極的活動C.兒童的自選活動D.兒童的游戲活動【答案】A4、小班集體教學(xué)活動一般安排在15分鐘，是因?yàn)樾“嘤變河幸庾⒁獾臅r(shí)間一般為（）。A.3～5分鐘B.10～12分鐘C.15～18分鐘D.20～25分鐘【答案】A5、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以（）為基本活動，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！盇.游戲B.集體教學(xué)C.生活D.交往【答案】A6、中班幼兒思維的特點(diǎn)是（）。A.感知運(yùn)動思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.形式運(yùn)算思維【答案】B7、2-6歲的兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加……的先后順序通常是（）A.動詞，名稱，形容詞B.動詞，形容詞，名稱C.名稱，動詞，形容詞D.形容詞，動詞，名稱【答案】C8、有“中國幼兒教育之父”稱號的近代幼兒教育家是（）A.張雪門B.陶行知C.蔡元培D.陳鶴琴【答案】D9、我國幼兒教育的發(fā)展趨勢之一就是要基本普及學(xué)前教育，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》的精神，到（），我國要普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。A.2010年B.2015年C.2020年D.2025年【答案】C10、在制定班級工作計(jì)劃的前面，教師要把上學(xué)期班級工作總結(jié)中的成績和存在的問題扼要地提一下，還要對當(dāng)前班級兒童與班級組織狀況、教師等有關(guān)事項(xiàng)作以介紹，這屬于()。A.班級情況分析B.班級工作目標(biāo)C.實(shí)施措施D.重要工作安排【答案】A11、教師在教學(xué)中出示實(shí)物和教具，進(jìn)行示范性操作的方法是()A.討論法B.語言法C.演示法D.體驗(yàn)法【答案】C12、幼兒園的精神環(huán)境不包括()。A.家園關(guān)系B.同伴關(guān)系C.師幼關(guān)系D.教師同事關(guān)系【答案】A13、“引導(dǎo)幼兒初步了解自己身體主要部位的特征和功能，初步懂得自我保護(hù)”是（）的社會教育目標(biāo)。A.托兒所B.幼兒園小班C.幼兒園中班D.幼兒園大班【答案】B14、幼兒教師了解兒童最好的信息來源是()A.同齡人B.社區(qū)人士C.家長D.教養(yǎng)員【答案】C15、以下關(guān)于幼兒多動癥的說法錯(cuò)誤的是（）。A.注意力集中困難是該類患兒突出的、持久的臨床特征B.多動癥兒童的行為是不經(jīng)過思考就行動C.對多動癥兒童首先注重心理治療，消除各種緊張因素D.兒童多動癥的形成與先天遺傳無關(guān)【答案】D16、幼兒園老師帶孩子們到郊區(qū)小農(nóng)場參觀，讓城市里的孩子看到了“真正的豬、牛和羊”，這種教學(xué)方法稱為()。A.行動操練法B.實(shí)踐法C.直觀形象法D.情感體驗(yàn)法【答案】C17、小趙老師觀察到班上一位幼兒在上舞蹈課時(shí)能夠善始善終，沒有開小差。這說明該幼兒的注意具有很好的()A.穩(wěn)定性B.廣度C.轉(zhuǎn)移力D.分配能力【答案】A18、幼兒認(rèn)為月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。這種現(xiàn)象反映了兒童（）的心理特點(diǎn)。A.泛靈化B.自我中心C.思維不可逆性D.思維的刻板性【答案】B19、幼兒園班級管理可分為三個(gè)環(huán)節(jié)，下列選項(xiàng)中不屬于幼兒園班級管理環(huán)節(jié)的是（）。A.幼兒園班級工作計(jì)劃的制訂B.幼兒園班級工作的組織與實(shí)施C.幼兒園班級工作的總結(jié)與評估D.班級本學(xué)期工作主要目標(biāo)的制訂【答案】D20、班杜拉的社會認(rèn)知理論認(rèn)為（）。A.兒童通過觀察和模仿身邊人的行為學(xué)會分享B.操作性條件發(fā)射是兒童學(xué)會分享的重要學(xué)習(xí)形式C.兒童能夠?qū)W會分享是因?yàn)閮和煨员旧艱.兒童學(xué)會分享是因?yàn)槌扇瞬扇×擞行У膽土P措施【答案】A21、萌萌怕貓，當(dāng)她看到青青和小貓起玩得很開心時(shí)，她對小貓的恐懼也降低了。從社會學(xué)習(xí)理論的視角看，這主要是哪種形式的學(xué)習(xí)？A.替代強(qiáng)化B.自我強(qiáng)化C.經(jīng)典條件反射D.操作性條件反射【答案】A22、下列說法正確的是（）。A.學(xué)前兒童對昨晚和明早的認(rèn)知水平高于對上午、下午、晚上的認(rèn)知B.學(xué)前兒童對明早的認(rèn)知水平高于對昨晚的認(rèn)知水平C.幼兒的時(shí)間知覺，主要是依靠生活中接觸到的周圍現(xiàn)象的變化D.學(xué)前兒童對一年四季的認(rèn)知早于對“周”的時(shí)序的認(rèn)知【答案】C23、在口頭言語基礎(chǔ)上形成起來的言語是()。A.內(nèi)部言語B.獨(dú)白言語C.連貫性言語D.書面言語【答案】D24、在良好的教育環(huán)境下，5～6歲幼兒能集中注意（）。A.5分鐘B.10分鐘C.15分鐘D.7分鐘【答案】C25、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》主要包括四部分內(nèi)容，其中的教育內(nèi)容與要求部分又包括三部分內(nèi)容：下列選項(xiàng)中不屬于《綱要》中“教育內(nèi)容與要求”部分的是（）。A.教育目標(biāo)B.內(nèi)容與要求C.指導(dǎo)要點(diǎn)D.組織與實(shí)施【答案】D26、幼兒教師了解幼兒的最主要目的是（）A.為更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展提供依據(jù)B.為教師專業(yè)成長提供依據(jù)C.為建立幼兒檔案提供依據(jù)D.為檢查評比提供依據(jù)【答案】A27、在自然情境下的較靈活且適用范圍較廣的觀察方法是（）。A.教育實(shí)驗(yàn)觀察B.嚴(yán)格控制的觀察C.全結(jié)構(gòu)式觀察D.教育現(xiàn)場觀察【答案】D28、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的、各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒（）等方面的發(fā)展。A.知識、技能、能力、情感、態(tài)度B.情感、態(tài)度、能力、知識、技能C.能力、情感、態(tài)度、知識、技能D.情感、態(tài)度、知識、技能、能力【答案】B29、能顯著提高兒童的角色承擔(dān)能力和親社會行為水平的學(xué)前教育基本方法是（）。A.角色扮演法B.語言法C.討論法D.移情法【答案】A30、一位新入園的兒童問教師：“媽媽什么時(shí)候來接我?”教師最好回答（）。A.“老師不知道?！盉.“你現(xiàn)在很想念媽媽，是嗎?媽媽4點(diǎn)半就來接你?！盋.“媽媽4點(diǎn)半就來接你?！盌.“媽媽馬上就來接你?！薄敬鸢浮緽31、（）是我國現(xiàn)代教育史上提倡鄉(xiāng)村教育，興辦鄉(xiāng)村學(xué)校的先行者。A.陳鶴琴B.陶行知C.張雪門D.張宗麟【答案】B32、下列屬于兒童原始的情緒反應(yīng)特點(diǎn)的是()A.與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系B.是出生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物C.情緒天生具有系統(tǒng)化、社會性的特點(diǎn)D.新生兒的情緒和間接動機(jī)相聯(lián)系【答案】A33、嬰幼兒最易缺乏的無機(jī)鹽是（），必須注意補(bǔ)充。A.鉀和鈉B.鋅和鐵C.鈣和鐵D.鉀和鋅【答案】C34、格塞爾認(rèn)為支配幼兒心理發(fā)展的兩個(gè)因素是（）.A.成熟和實(shí)踐B.實(shí)踐和學(xué)習(xí)C.成熟和學(xué)習(xí)D.成長和學(xué)習(xí)【答案】C35、規(guī)定幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?，寓教育于各?xiàng)活動中的是（）。A.《幼兒園教育綱要》B.《幼兒園工作規(guī)程》C.《幼兒園工作暫行管理?xiàng)l例》D.《未成年人保護(hù)法》【答案】B36、能正確辨認(rèn)熟悉的音樂作品的情緒、性質(zhì)，感知作品中的細(xì)節(jié)部分，區(qū)別不同類型的作品。這是()幼兒音樂欣賞能力發(fā)展的特點(diǎn)。A.小小班B.小班C.中班D.大班【答案】D37、社區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境在幼兒的成長中，特別是精神的成長中有著特殊的意義，能增強(qiáng)其愛國的情感、對周圍環(huán)境的了解等，幼兒園充分利用這一點(diǎn)是發(fā)揮了()。A.社區(qū)文化的教育性B.社區(qū)環(huán)境的教育性C.社區(qū)資源的文化性D.社區(qū)環(huán)境的文化性【答案】B38、以下選項(xiàng)中，不是按照評價(jià)的參照體系分類的幼兒園教育評價(jià)是()。A.相對評價(jià)和絕對評價(jià)B.定性評價(jià)和定量評價(jià)C.個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)D.終結(jié)性評價(jià)【答案】D39、（）、圍合、模式和構(gòu)建表征等建構(gòu)技能的出現(xiàn)標(biāo)志著幼兒建構(gòu)活動的發(fā)展。A.架空B.堆高C.平鋪D.重復(fù)【答案】A40、幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨(dú)立一個(gè)人搭建積木轉(zhuǎn)變?yōu)榕c其他同伴聯(lián)合搭建，這體現(xiàn)了幼兒的()。A.社會性發(fā)展水平B.運(yùn)用材料的水平C.概念發(fā)展水平D.創(chuàng)造水平【答案】A41、從幼兒園管理者的角度來說，幼兒園教育評價(jià)主要是以（）和微觀評價(jià)為主。A.宏觀評價(jià)B.相對評價(jià)C.中觀評價(jià)D.微觀評價(jià)【答案】C42、幼兒看到故事書中的“壞人”，常常會把他摳掉。這是（）的表現(xiàn)。A.情緒沖動性B.情緒易變性C.情緒兩極性D.情緒感染性【答案】A43、下列關(guān)于幼兒睡眠的說法錯(cuò)誤的是()。A.3～6歲兒童白天平均2～2.5小時(shí)睡眠較為合理B.幼兒教師在睡覺前不能給兒童講激烈且引起懸念的故事C.幼兒教師不能干預(yù)幼兒睡覺的姿勢D.睡眠時(shí)生長素的分泌有助于幼兒大腦皮層的發(fā)育【答案】C44、小朋友在活動室內(nèi)進(jìn)行活動時(shí)，窗外突然飛進(jìn)一只小鳥，小朋友們都興奮地去看小鳥。小朋友這時(shí)的注意是（）。A.隨意注意B.無意注意C.有意后注意D.有意注意【答案】B45、區(qū)域活動的形式多是（），這就為兒童提供更多的自由交往和自我表現(xiàn)的計(jì)劃，增進(jìn)同伴之間的相互了解，尤其是對同伴在集體活動中所不可能表現(xiàn)出來的才能和優(yōu)點(diǎn)的了解。A.個(gè)人活動B.小組活動C.集體活動D.個(gè)別活動【答案】B46、兒童之間絕大多數(shù)的社會性交往是在()中發(fā)生的。A.游戲情境B.語言情境C.社會情境D.家庭情境【答案】A47、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒園與家長是（）關(guān)系。A.領(lǐng)導(dǎo)B.伙伴C.監(jiān)督D.從屬【答案】B48、冬春是流感流行的季節(jié)，流感病毒的傳播主要通過()。A.血液B.食物C.空氣、飛沫D.皮膚接觸【答案】C49、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動時(shí)間不得少于（）。A.3小時(shí)B.0.5小時(shí)C.1小時(shí)D.2小時(shí)【答案】D50、從記憶發(fā)生的順序來看，兒童最晚出現(xiàn)的是（）。A.情緒記憶B.形象記憶C.語詞記憶D.運(yùn)動記憶【答案】C大題（共10題）一、我班徐溫友小朋友今年4歲，是今年剛剛插到我班的新生，他生性活潑好動、好奇心強(qiáng)、想象力豐富、知識面較廣，這和他父母的工作有一定的關(guān)系。他的爸爸媽媽都在旅游公司工作，平時(shí)接觸的知識面較廣，他平時(shí)在家里遇到不懂的地方就問父母，有了“豐富”的知識，他就覺得自己很了不起，在家里都是以自己為中心。隨著自我意識的發(fā)展，主觀能動性增強(qiáng)，徐溫友小朋友對家里人的要求和安排不會一味服從，喜歡鬧“獨(dú)立”，父母叫他干什么事情的時(shí)候，他就表現(xiàn)出任性、不聽話，你叫他這樣，他非不這樣，常常使家長束手無策。請從幼兒心理學(xué)角度分析徐溫友的行為，并提出教育建議?！敬鸢浮?1)材料中徐溫友小朋友喜歡鬧“獨(dú)立”，父母叫他干什么事情的時(shí)候，他就表現(xiàn)出任性、不聽話，你叫他這樣，他非不這樣，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上成為逆反心理，有了一定的自我意識，獨(dú)立性開始發(fā)展。(2)教育建議：①尊重孩子，以正確的態(tài)度來對待孩子的逆反行為。家長要正確看待孩子的逆反行為，從小培養(yǎng)孩子樹立自主意識。孩子出現(xiàn)逆反行為，是他確定自己獨(dú)立性的一種方式。②改變教養(yǎng)方式。第一，家庭成員要統(tǒng)一教育方式，口徑一致，對孩子的逆反行為要進(jìn)行耐心指導(dǎo)。第二，教師要采用正面教育方法，用不同教育手段來減少孩子的逆反行為。二、某幼兒園來了一位實(shí)習(xí)教師，她的任務(wù)是小班的音樂課和中班的繪畫課。她初步計(jì)劃第一節(jié)音樂課以自己的示范表演為主，每隔15分鐘休息一次；繪畫課主要讓孩子們畫太陽，每隔20分鐘休息一次。雖然她作了精心準(zhǔn)備，但效果不理想。孩子們有的講話，有的跑出去，不理會她的要求，使這位實(shí)習(xí)教師非常沮喪。問題：(1)試分析導(dǎo)致這種結(jié)果的原因。(2)你覺得這位老師怎樣做效果會好些?【答案】(1)這位老師在上課中遇到這樣的問題，主要原因是沒有考慮到幼兒注意穩(wěn)定性的特點(diǎn)。具體包括以下幾點(diǎn)：①單調(diào)的活動不利于維持幼兒注意的穩(wěn)定性。在小班兒童的課上，盡管老師為自己的示范表演做了精心準(zhǔn)備。但是兒童卻只是觀看，脫離了自身的實(shí)際活動，所以很難維持其注意的穩(wěn)定性。②活動的難度與注意的穩(wěn)定性也有密切關(guān)系。讓中班兒童畫太陽，這種活動的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這個(gè)年齡段兒童的心理發(fā)展水平。所以也很難維持他們的注意。③雖然老師總體的時(shí)間安排符合幼兒的年齡特征，但根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究，在良好的教育環(huán)境下3歲幼兒只能集中注意約5分鐘，4歲幼兒只能集中注意10分鐘左右，所以例子中的老師很難使這些小班、中班幼兒長時(shí)間保持注意。(2)對上述情況，這位老師可以從以下幾個(gè)方面入手：①老師應(yīng)適當(dāng)減少單純的演示活動的時(shí)間，并且要安排一些兒童參與的活動。比如在演示過程中請兒童進(jìn)行模仿，提問并請兒童回答等。②避免讓幼兒從事難度過低的活動，活動難度應(yīng)稍高于兒童原有的水平。比如在要求孩子們畫太陽之前,通過談話，想象一些在燦爛陽光下的生活場景等，然后再通過畫畫加以表現(xiàn)。三、一個(gè)14個(gè)月的孩子被成人抱著時(shí)，著急地往柜子的方向掙扎，嘴里叫“ta，ta”(音)。成人先給他拿出奶糕粉，他又搖頭又?jǐn)[手，說：“xi，xi。”成人于是給他拿糖罐，問：“是這個(gè)嗎?”他用盡力喊：“xi，xi。”成人拿一塊糖放在他嘴里，他臉上露出了笑容。[問題1][簡答題](1)此案例反映出兒童言語發(fā)展中掌握語法的什么特點(diǎn)?[問題2][簡答題](2)老師和家長在教育過程中應(yīng)注意什么?【答案】(1)此案例反映出兒童言語發(fā)展中掌握語法的特點(diǎn)：本案例的孩子使用的“ta”實(shí)際上代表“糖”，而使用的“xi”，既可以表示肯定的“是”，也可以表示否定的“不是”。因此，此案例中的兒童其言語發(fā)展處在單詞句階段：即言語表達(dá)不夠明確，語音不夠清晰，必須輔以表情和動作。(2)老師和家長在教育過程中不能笑話兒童，應(yīng)教兒童正確的發(fā)音和完整的語句，同時(shí)還應(yīng)注意：①激發(fā)幼兒言語交往的需要。幼兒本身言語交往的需要，對其言語發(fā)展非常重要。為幼兒創(chuàng)造言語交往的條件如下：a．親子之間交往。主要包括：第一，在照料孩子的過程中，及早對孩子說話。第二，養(yǎng)成對孩子言語的敏感性。第三，善于傾聽幼兒的談話。b．同伴之問的言語交往。主要包括：第一，要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓幼兒積極地與同伴交往。第二，幼兒和同伴一起游戲。特別是進(jìn)行角色游戲，在游戲中扮演各種角色，自然產(chǎn)生言語交往的需要，自愿地、沒有任何強(qiáng)迫地學(xué)會按常規(guī)習(xí)慣說話。B．師生之間的言語交往。在幼兒園生活的孩子，其言語發(fā)展在很大程度上受教師的影響。師生之間的言語交往要注意：第一，教師要特別注意創(chuàng)造言語交往的條件。第二，教師在教學(xué)活動中，要注意言語活動的雙向交往。②講究教法。兒童學(xué)習(xí)語言有兩種途徑：一是模仿，二是強(qiáng)化。在模仿和強(qiáng)化的基礎(chǔ)上，兒童會有自己的創(chuàng)造性。因此正確的教法非常重要，在教孩子說話過程中要注意：a．兒童往往通過模仿學(xué)習(xí)語言，因此應(yīng)該給他們提供正確的榜樣。b．強(qiáng)化在兒童學(xué)習(xí)語言中也是很重要的。在教孩子說話的過程中，強(qiáng)化原則常用于指導(dǎo)孩子學(xué)說話，練習(xí)說話和糾正不良的說話習(xí)慣。B．良好的教法就是使幼兒獲得正確使用言語示范和有正確指導(dǎo)的練習(xí)。③鼓勵(lì)言語創(chuàng)造性。兒童在學(xué)習(xí)和使用語言中的創(chuàng)造性是不可低估的。在兒童言語活動中，有他的主動性和積極性，模仿和創(chuàng)造性往往相結(jié)合。④培養(yǎng)“前讀寫”興趣。幼兒期主要是學(xué)習(xí)口頭語言的時(shí)期，此時(shí)期在為讀寫作準(zhǔn)備時(shí)，最重要的是培養(yǎng)讀寫興趣，而不要在學(xué)前已使孩子對學(xué)習(xí)讀寫產(chǎn)生厭煩心理。四、材料：佳佳今年4歲，是個(gè)非常聽話的小女孩?？墒怯幸惶斐晕顼垥r(shí)，由于心愛的小狗不見了，佳佳哭了很久。起初媽媽還耐心地勸她，可后來媽媽有些不耐煩了，就說：“你再哭，小狗就永遠(yuǎn)也不回來了！”佳佳一聽，越哭越兇，使平時(shí)一向認(rèn)為佳佳是個(gè)乖女孩的媽媽覺得無法理解了。[問題1][簡答題]問題：請根據(jù)這一案例分析幼兒理解的特點(diǎn)?！敬鸢浮俊敬鸢敢c(diǎn)】1.幼兒的思維發(fā)展水平較低，所以主要靠直接理解。隨著言語的發(fā)展，知識經(jīng)驗(yàn)的不斷增加，加之以正確的教育，幼兒的理解水平也會不斷提高。幼兒對事物的理解有以下發(fā)展趨勢：(1)從對個(gè)別事物的理解，發(fā)展到理解事物(2)從主要依靠具體形象來理解事物，發(fā)展到依靠語言說明來理解(3)從對事物作簡單、表面的理解，發(fā)展到理解事物較復(fù)雜、較深刻的含義(4)從理解與情感密切聯(lián)系，發(fā)展到比較客觀的理解(5)從不理解事物的相對關(guān)系，發(fā)展到逐漸能理解事物的相對關(guān)系2.通過這個(gè)案例可以看出：材料中小女孩佳佳，她對于她的小狗再也回不來了感到非常難過，這體現(xiàn)了幼兒的理解與情感密切聯(lián)系，也就是說幼兒對事物的理解帶有強(qiáng)烈的感情色彩，而不是從客觀的問題出發(fā)。五、中班故事《三只蝴蝶》中的提問活動中教師提出了這樣幾個(gè)問題“如果雨不停地下，他們該怎么辦?”部分幼兒回答：“可以分開在花朵下躲雨?！崩蠋熡謫枺骸叭绻t蝴蝶沒有拒絕紅花的邀請，情況又會是怎樣?”幼兒回答：“他就不會淋雨了?！薄澳屈S蝴蝶怎么辦呢?他不管朋友了，不好?！薄叭绻麄儾欢阍诨▍怖?，還有其他的躲雨方法嗎?”幼兒回答：“可以在葉子下躲雨”，“在亭子里躲雨”，“飛到房子里躲雨”，“還可以打電話讓媽媽送傘來”……請根據(jù)語言教學(xué)的原理對以上教學(xué)片段進(jìn)行分析?！敬鸢浮繌倪@個(gè)案例中可以看出，教師提出的這些問題不僅改善了師生關(guān)系，而且使孩子們的學(xué)習(xí)興趣提高了，自主性得到充分的發(fā)揮，讓孩子愿意開口說話；活動中運(yùn)用啟發(fā)式動作和語言，幫助幼兒拓寬思路，展開想象，讓孩子有話可說，達(dá)到了發(fā)展幼兒語言能力的目標(biāo)。教師抓住了作品中有利于幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引導(dǎo)幼兒積極思維想象。這種問題往往沒有現(xiàn)成的答案，孩子們的答案就不會局限于故事的原文，幼兒可以擺脫故事原有的情節(jié)束縛，按照自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，拓展思維。多角度地回答問題，答案是多元的，語言也就相應(yīng)的豐富起來。教師可以利用適時(shí)的追問，幫助孩子學(xué)會表達(dá)，讓他們有話會說。調(diào)動孩子的積極性，引導(dǎo)他們投入到教學(xué)過程中來。六、一幼兒患有多動癥，學(xué)習(xí)困難，上課不能安靜聽講，愛做小動作，不能完成任務(wù)，容易激動，好與人爭吵，注意力集中時(shí)間短暫。代班老師發(fā)現(xiàn)后及時(shí)采取了措施。首先他與這位幼兒的家長取得聯(lián)系，讓幼兒家長采用正確的方法教育幼兒。其次他對幼兒進(jìn)行了各種訓(xùn)練，如訓(xùn)練幼兒走平衡臺、蕩秋千等；讓幼兒數(shù)出一堆雜亂無章的火柴棍的根數(shù)；給幼兒講一段故事，要求他每聽到一個(gè)動詞(或其他詞類)，就把這個(gè)動詞念一遍；要求該幼兒把20粒黃豆，一個(gè)個(gè)連續(xù)不斷地扔到1米遠(yuǎn)的小水杯里，在做這些的同時(shí)，這位老師在幼兒取得進(jìn)步時(shí)及時(shí)給予獎(jiǎng)賞，由喜愛的食物，到給紅花，再到點(diǎn)頭、微笑、表揚(yáng)、贊美等，一段時(shí)間之后，這位幼兒上課時(shí)不再做過多的小動作，而且注意力也集中了，學(xué)習(xí)取得了很大進(jìn)步。這位老師長長地松了口氣。根據(jù)所學(xué)的知識分析上述材料，這位老師采取了哪些方法使這位多動癥患兒恢復(fù)了正常?【答案】材料中這位老師采取以下措施使患兒恢復(fù)正常：(1)①這位老師采用訓(xùn)練的方法從而使該幼兒的注意力集中起來，他利用讓幼兒走平衡臺和蕩秋千，提高了幼兒身體協(xié)調(diào)能力；②利用數(shù)火柴棍訓(xùn)練了幼兒的視覺注意力；③利用講故事、念動詞訓(xùn)練了幼兒聽覺注意力；④利用拋黃豆粒訓(xùn)練了幼兒的動作注意力。因?yàn)楦鞣矫孀⒁饬辛?，幼兒自然不會再有多動癥的跡象了。(2)這位老師在運(yùn)用訓(xùn)練法的同時(shí)，還采用了行為療法中的陽性強(qiáng)化法，利用各種獎(jiǎng)賞以鞏固幼兒所取得的進(jìn)步，而且獎(jiǎng)賞類型由低級到高級，滿足了幼兒的心理需要，先讓幼兒明白希望做的事，然后即時(shí)強(qiáng)化，最終使幼兒脫離強(qiáng)化程序仍能夠不出現(xiàn)問題。訓(xùn)練和陽性強(qiáng)化法是治療多動癥的極好方法，兩者合用，效果更佳。七、某幼兒入睡不久，突然哭喊出聲，坐起兩眼直視，表情恐懼，叫他不理睬，醒后完全遺忘。請回答：(1)該小兒發(fā)生了哪一種睡眠障礙?(2)分析其發(fā)生的原因?(3)應(yīng)怎樣預(yù)防?【答案】(1)題干所述為夜驚。夜驚是指睡眠中突然驚醒，兩眼直視，表情緊張恐懼，呼吸急促，心率增快，伴有大聲喊叫、騷動不安，發(fā)作歷時(shí)1—2分，發(fā)作后又復(fù)入睡，晨醒后對發(fā)作不能回憶。(2)病因：①不正確的睡眠姿勢。如蒙頭睡覺、俯臥睡覺、趴著睡覺。或者兩手壓著前胸，這幾種睡姿都會影響孩子的睡眠．容易引起夜驚。②白天或臨睡前過度興奮。如白天休息少，在戶外奔跑玩?；蚴艿襟@嚇、責(zé)罵或睡前看過分緊張、刺激的影視而引起大腦過度興奮，晚上睡覺時(shí)就容易發(fā)生夜驚。③癲癇。極少數(shù)的癲癇患兒發(fā)作在睡眠時(shí)，除全身肌肉抽搐外，還有胡言亂語、哭叫吵鬧等表現(xiàn)。(3)預(yù)防：雖然夜驚的誘因很大程度上是生理發(fā)育的因素，但父母們還是能夠科學(xué)地幫助孩子盡量避免出現(xiàn)夜驚癥的。①睡眠質(zhì)量的好壞直接影響著孩子身體和大腦的發(fā)育。良好的作息習(xí)慣和睡眠衛(wèi)生(包括睡覺時(shí)不要開著燈，室內(nèi)空氣流通，睡姿正確，睡前不要吃過多的東西，等等)，能夠促進(jìn)大腦正常發(fā)育并得到充分的休息。②幫孩子放寬心。排除了生理和身體上的因素，父母們就要盡量避免那些可能引發(fā)夜驚癥的事情發(fā)生，從客觀上解除孩子心理的壓力。同時(shí)，以講故事、做游戲的方式，對孩子進(jìn)行有針對性的心理疏導(dǎo)，讓他們解除焦慮、放松身心，培養(yǎng)他堅(jiān)強(qiáng)的意志，開朗的性格。在上床后，家人親切地陪孩子說說話，或共同聽一段輕松的音樂，也往往能讓孩子心情愉快地入睡，這是避免夜驚的好方法。白天適度增加孩子的運(yùn)動量，不僅可以增強(qiáng)體質(zhì)，還能促進(jìn)腦神經(jīng)遞質(zhì)的平衡。而且孩子白天的活動多了、累了，晚上也容易睡得深，提高睡眠質(zhì)量。八、明明今年3歲了，他最喜歡吃冰激凌。有一次因?yàn)樘炖?，媽媽沒有給明明買冰激凌，他就傷心地哭了起來，這時(shí)爸爸給了他一塊巧克力糖，明明立刻又笑了起來。又有一次，他看見隔壁家的小朋友哭了，也跟著哭了起來。根據(jù)材料，請分析學(xué)前兒童情緒的發(fā)展趨勢及培養(yǎng)學(xué)前兒童良好情緒的基本策略?！敬鸢浮?1)兒童情緒的發(fā)展趨勢：情緒情感的社會化、情緒情感的豐富和深刻化、情緒情感的自我調(diào)節(jié)化。①材料中明明因?yàn)閶寢寷]有給他買冰激凌就傷心地哭了起來是其情緒社會化的表現(xiàn)，兒童最初出現(xiàn)的情緒是與生理需要相聯(lián)系的，隨著年齡的增長，兒童情緒逐漸與社會性需要相聯(lián)系；②“當(dāng)爸爸給他巧克力糖時(shí)又立刻笑起來”是其情緒不穩(wěn)定的表現(xiàn)，嬰幼兒的情緒常常被外界情境支配，情緒往往隨著某種情境的出現(xiàn)而產(chǎn)生，又隨著情境的變化而消失；③“當(dāng)他看到隔壁家的小朋友哭自己也哭起來”是其情緒易受感染的表現(xiàn)，兒童晚期情緒比較穩(wěn)定，情境性和受感染性逐漸減少，這時(shí)期兒童的情緒較少受一般人感染，但仍然容易受親近的人，如家長和教師的感染，隨著年齡的增長，嬰幼兒對情緒過程的自我調(diào)節(jié)會越來越強(qiáng)。(2)培養(yǎng)學(xué)前兒童良好情緒的基本策略：①營造良好的情緒環(huán)境；②成人情緒自控的示范；③采取積極的教育態(tài)度；④幫助幼兒控制情緒；⑤教會孩子調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)。九、在幼兒園中，教師要學(xué)會與幼兒溝通。比如，要熟記每個(gè)幼兒名字，這樣幼兒會感到非常親切，對教師的話做出積極反應(yīng)；說話的語速和語調(diào)要恰當(dāng)，最好能引發(fā)幼兒的好奇心；與幼兒交談時(shí)，語言要簡單明確，容易被幼兒接受；說話的態(tài)度要友善，比如：“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會喜歡。”“你這一次比上一次說得更清楚了?！痹诮涣鞯臅r(shí)候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，做出積極反饋?，F(xiàn)實(shí)生活中，有的老師能靈活運(yùn)用其交流技能、有的老師則因?yàn)榕c幼兒缺乏有效溝通而苦惱。請結(jié)合談話的有關(guān)知識對談話活動做論述?！敬鸢浮繌倪@個(gè)案例可以看出，幼兒教師要實(shí)現(xiàn)與幼兒的有效溝通，需要具備相應(yīng)的知識與能力，包括教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等知識，以及觀察力、溝通力、組織小組活動、指導(dǎo)游戲、指導(dǎo)幼兒行為、評價(jià)教育活動的能力等。其中，溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。教師與幼兒的溝通主要有兩