學(xué)校德育立德樹(shù)人下半年工作總結(jié)

學(xué)校德育立德樹(shù)人下半年工作總結(jié)學(xué)校德育立德樹(shù)人下半年工作總結(jié)范文一

我校的德育工作以立人、樹(shù)人為中心，以常規(guī)管理，課堂滲透、活動(dòng)育人、環(huán)境育人、勵(lì)志教化為主線，并依據(jù)不同年齡段、不同學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r確立了有針對(duì)性的教化策略：高一，實(shí)行養(yǎng)成教化;高二，實(shí)行行為習(xí)慣教化;高三，實(shí)行感恩教化。

一、堅(jiān)持常規(guī)管理

1、構(gòu)建完善的德育管理體系。我校德育管理體系共分四級(jí)：學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)、學(xué)生會(huì)，其中以年級(jí)、班級(jí)管理為主，學(xué)校管理為輔。學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)各自都有一套完備的管理方案。

2、加強(qiáng)常規(guī)檢查。學(xué)校協(xié)同年級(jí)、學(xué)生會(huì)對(duì)校內(nèi)違紀(jì)、衛(wèi)生、平安等方面進(jìn)行定期與不定期的檢查，檢查結(jié)果，全部計(jì)入量化考核。

3、我校每學(xué)期堅(jiān)持做到三個(gè)會(huì)制度，即每周一次主題班會(huì)，每月一次班主任工作匯報(bào)會(huì)，每學(xué)期一次班主任工作閱歷溝通會(huì)。

4、量化與考核。各年級(jí)、各班每月、每學(xué)期、每學(xué)年都有一次量化積分評(píng)比，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)。同時(shí)，我們制訂了《班主任嘉獎(jiǎng)方案》，將優(yōu)秀班主任、雙優(yōu)班主任、功勛班主任的榮譽(yù)稱號(hào)授予那些為學(xué)校發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)的班主任。這樣既有利于促進(jìn)年級(jí)、班級(jí)之間進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，又大大減輕了學(xué)校的工作壓力，還對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到了推動(dòng)作用。

二、以課堂教學(xué)為主陣地，重視德育滲透

學(xué)科教學(xué)中隱藏著豐富的德育資源。我們要做好德育工作，必需建立健全全員育人、全方位育人的體系，把課堂教學(xué)作為德育工作的主陣地，將德育資源的挖掘和體現(xiàn)貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。我校全體老師從本學(xué)科教化的道德要求動(dòng)身，采納各種形式和手段把傳授科學(xué)學(xué)問(wèn)與育人有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，潛移默化地滲透進(jìn)德育內(nèi)容，這樣不僅避開(kāi)了強(qiáng)加和說(shuō)教的感覺(jué)，而且使德育可知可感，有血有肉，具有了較強(qiáng)的可接受性。

三、以德育活動(dòng)為載體，注意體驗(yàn)感悟

教會(huì)學(xué)生做人是德育工作的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。在德育的實(shí)踐與探究中，我校逐步形成了五大系列教化活動(dòng)：

一是國(guó)防、愛(ài)國(guó)主義教化活動(dòng)。每年新生入校以后，我們都聘請(qǐng)部隊(duì)官兵對(duì)學(xué)生進(jìn)行短期軍訓(xùn)，實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理，隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練、唱軍歌、整理內(nèi)務(wù)等形式，幫助學(xué)生確立規(guī)范意識(shí)，增加紀(jì)律觀念，磨練堅(jiān)韌意志，培育吃苦耐勞的精神。每周一，實(shí)行升旗儀式，通過(guò)國(guó)旗下講話激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱和獨(dú)立自強(qiáng)、主動(dòng)向上的精神風(fēng)貌。

二是節(jié)日、紀(jì)念日主題教化活動(dòng)。如：3月學(xué)雷鋒演講、征文、板報(bào)競(jìng)賽，清明節(jié)祭掃烈士墓，在母親節(jié)、老師節(jié)組織學(xué)生征文競(jìng)賽，12.4法制宣揚(yáng)日組織普法簽名，黑板報(bào)評(píng)比，元旦組織文藝演出等等。

三是社會(huì)實(shí)踐教化活動(dòng)。如組織學(xué)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)進(jìn)行慰問(wèn)演出，在寒暑假做普法調(diào)查等內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，到白求恩紀(jì)念館等德育基地實(shí)行團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生走出校內(nèi)，在實(shí)踐中得到熬煉成長(zhǎng)。

四是文明禮儀教化活動(dòng)。在全校開(kāi)展了爭(zhēng)創(chuàng)文明校內(nèi)、文明班級(jí)、文明寢室、合格小公民的教化活動(dòng)。

五是體育藝術(shù)教化活動(dòng)。我們堅(jiān)持每年舉辦一屆校內(nèi)文化藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、乒乓球競(jìng)賽、手工藝品展，成立了各種學(xué)生社團(tuán)，如文學(xué)社、書(shū)法社、舞蹈社、DJ音樂(lè)社等等，豐富校內(nèi)生活，培育學(xué)生實(shí)力，發(fā)展學(xué)生特性，陶冶學(xué)生情操。

四、優(yōu)化德育環(huán)境，注意潛移默化

我校特別注意校內(nèi)文化氛圍的營(yíng)造，充分利用網(wǎng)絡(luò)、校報(bào)、黑板報(bào)、宣揚(yáng)欄、標(biāo)語(yǔ)、標(biāo)牌等宣揚(yáng)陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教化;在教室內(nèi)、外張掛偉人畫(huà)像、語(yǔ)錄;在教學(xué)樓的走廊和主干道設(shè)置精致的櫥窗，展出豐富多彩、富有教化意義的材料;組織專題圖片展覽、專題節(jié)目制作與播放、專題歌曲演唱等活動(dòng)，提倡主動(dòng)向上、文明高雅、健康活潑的校內(nèi)文化。

廣泛發(fā)動(dòng)師生參加校內(nèi)文化建設(shè)。如：校訓(xùn)的制定就是面對(duì)全校師生征集、詮釋后探討確定。校內(nèi)內(nèi)的草坪上的標(biāo)語(yǔ)，也來(lái)自學(xué)生的才智。這些看似簡(jiǎn)潔卻又獨(dú)具匠心的布置，是學(xué)校豐厚的人文資源，讓學(xué)生在不經(jīng)意間受到潛移默化的教化和熏陶。

五、開(kāi)展勵(lì)志教化，為學(xué)校發(fā)展助力

自20xx年引進(jìn)勵(lì)志教化以來(lái)，我校的勵(lì)志教化已經(jīng)走過(guò)了五個(gè)學(xué)期。在這兩年半的時(shí)間里，全體導(dǎo)師仔細(xì)批閱成長(zhǎng)冊(cè)、與學(xué)生傾心長(zhǎng)談、共同活動(dòng)，全體學(xué)生仔細(xì)朗讀勵(lì)志信、填寫成長(zhǎng)冊(cè)、與導(dǎo)師座談、參與勵(lì)志心品課活動(dòng)。通過(guò)一系列的活動(dòng)，學(xué)生的精神面貌正在靜靜發(fā)生改變，有的學(xué)生由以前的厭學(xué)漸漸轉(zhuǎn)變成了對(duì)學(xué)習(xí)有了肯定的愛(ài)好;有的學(xué)生由以前的渾渾噩噩、迷茫轉(zhuǎn)變成有了比較清楚的目標(biāo)，有的學(xué)生由以前的懶散變得勤奮上進(jìn)。勵(lì)志教化激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在潛能，真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生用自己的力氣成長(zhǎng)，為我校的發(fā)展注入了強(qiáng)大的動(dòng)力。

以上就是我校近年來(lái)在德育工作中的一些做法與嘗試，其中還有很多不成熟和值得商榷的地方，愿與同仁們共同探討，共同促進(jìn)學(xué)校德育工作的發(fā)展與進(jìn)步。

學(xué)校德育立德樹(shù)人下半年工作總結(jié)范文二

黨的報(bào)告指出，把立德樹(shù)人作為教化的根本任務(wù)。這將學(xué)校德育工作的重要性和必要性提到了一個(gè)新的高度。多年來(lái)，我校始終堅(jiān)持育人為本、德育為先的教化方針，不斷將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教化的全過(guò)程，充分挖掘地域文化特色，將孝作為學(xué)校德育的核心，圍繞創(chuàng)學(xué)生喜愛(ài)、老師華蜜、家長(zhǎng)認(rèn)可、社會(huì)滿足的學(xué)校的辦學(xué)宗旨，搶抓機(jī)遇，創(chuàng)新實(shí)干，努力探尋適合我校德育工作的新思路。

德育目標(biāo)詳細(xì)化

明確且操作性強(qiáng)的德育目標(biāo)是做好學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)和保障。它規(guī)定了德育的內(nèi)容和發(fā)展方向，既是德育工作的動(dòng)身點(diǎn)，又是德育工作的最終歸宿。目標(biāo)可以使人在沒(méi)有得到結(jié)果之前，就能看到結(jié)果，從而產(chǎn)生持續(xù)熱忱與動(dòng)力，確保德育工作的有效性。

針對(duì)當(dāng)前很多學(xué)校德育工作目標(biāo)存在高大全、內(nèi)容假舊空、方法簡(jiǎn)潔無(wú)力、評(píng)價(jià)主觀模糊、實(shí)效性差等問(wèn)題，我們努力探究德育有效性突破口和切入點(diǎn)，制定了貼近時(shí)代、貼近生活、貼近學(xué)生、便于操作、能夠量化的詳細(xì)德育目標(biāo)。

教化家葉圣陶說(shuō)：教化的目標(biāo)就是培育習(xí)慣。我們將學(xué)校德育目標(biāo)的制定與學(xué)生養(yǎng)成教化系列方案融為一體，出臺(tái)了符合教化規(guī)律，翔實(shí)詳細(xì)，學(xué)段分明，易于操作，奠定學(xué)生人生基礎(chǔ)的德育工作方案。為將德育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為，學(xué)校德育處通過(guò)多種形式讓目標(biāo)貫穿于學(xué)校工作的方方面面，現(xiàn)已形成行為習(xí)慣養(yǎng)成教化的2+1+1+x模式。2是指學(xué)校常抓不懈的兩個(gè)習(xí)慣干干凈凈每一天，整整齊齊走好路;第一個(gè)1是指每個(gè)年級(jí)組依據(jù)學(xué)校養(yǎng)成教化規(guī)劃每學(xué)期確定一個(gè)良好習(xí)慣培育重點(diǎn);其次個(gè)1是指每個(gè)班級(jí)依據(jù)年級(jí)組養(yǎng)成教化規(guī)劃每學(xué)期再確定一個(gè)良好習(xí)慣培育重點(diǎn)：x是指對(duì)學(xué)生已形成的習(xí)慣的鞏固，從而有安排地達(dá)成學(xué)校制定的德育目標(biāo)。

德育活動(dòng)生活化

陶行知先生說(shuō)過(guò)，生活即教化，社會(huì)即學(xué)校。但長(zhǎng)期以來(lái)。德育立足于課堂，滿意于道德學(xué)問(wèn)的傳授，無(wú)視學(xué)生道德實(shí)力的生成，德育效果微乎其微。反思我們的工作，不難發(fā)覺(jué)我們的德育已在好多方面與學(xué)生的生活脫節(jié)。因此，我校提出德育生活化。這既是教化的須要，也是時(shí)代給予我們的神圣使命。

生活是德育的起點(diǎn)，也是德育要回來(lái)的地方。我們將德育教化與學(xué)生在校、在家的生活聯(lián)系起來(lái)，以豐富的德育活動(dòng)為栽體，將良好習(xí)慣的培育作為德育教化的核心。堅(jiān)持明理與行事并重、德性與德行合一、行與知統(tǒng)一。以易于被學(xué)生接受為動(dòng)身點(diǎn)，力求教化的路標(biāo)清楚、路徑明確，把內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)做小、做細(xì)、做實(shí)、做系統(tǒng)，貼近生活。貼近實(shí)際;力求各種表述詳細(xì)、形象、直觀，便于理解、駕馭和執(zhí)行。為此我們按班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校的依次，結(jié)合實(shí)際，以論壇的形式，分低、中、高三個(gè)學(xué)段，提出了層層遞進(jìn)的德育活動(dòng)系列方案，力求讓德育活動(dòng)系列化。現(xiàn)已形成常規(guī)活動(dòng)系列、傳統(tǒng)節(jié)日系列、校內(nèi)節(jié)日系列、社會(huì)實(shí)踐系列等七大系列學(xué)校德育活動(dòng)課程。

德育隊(duì)伍最優(yōu)化

班主任是學(xué)校德育工作的骨干力氣，班主任隊(duì)伍素養(yǎng)的凹凸，確定著學(xué)校德育工作的效果。我校始終注意班主任隊(duì)伍建設(shè)，將班主任素養(yǎng)的提高作為德育工作永恒的主題來(lái)抓。我們創(chuàng)新班主任校本培訓(xùn)形式。變更了以往校長(zhǎng)、德育主任一言堂，班主任被動(dòng)參加的形式，讓班主任成為培訓(xùn)的主人。培訓(xùn)的主題不再是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)依據(jù)自己的主觀意志確定，而是來(lái)源于一線的班主任，來(lái)源于班級(jí)管理中的困惑。培訓(xùn)的內(nèi)容既有班級(jí)管理閱歷介紹，也有班級(jí)管理現(xiàn)場(chǎng)觀摩、班主任技能的展示等。

經(jīng)過(guò)多年的不懈努力，班主任的思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)水平日漸提高。我校已經(jīng)形成了一種良好的德育教研氛圍，班主任隊(duì)伍整體素養(yǎng)大幅提升，對(duì)崗位的相識(shí)及酷愛(ài)程度有明顯提高，德育技能逐步增加，心態(tài)漸漸趨于從容、平和，工作的主動(dòng)性和創(chuàng)建性更加高漲，為學(xué)校贏得了良好的聲譽(yù)。

家校合作常態(tài)化

家校工程的實(shí)施，使我校家長(zhǎng)委員會(huì)工作成效凸顯。一系列困擾學(xué)校的難題被家委會(huì)破解。六大社會(huì)實(shí)踐基地滿意了學(xué)生需求：家長(zhǎng)志愿護(hù)校隊(duì)的成立確保了學(xué)生上學(xué)、放學(xué)的平安：具有專業(yè)技能的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，為學(xué)校校本課程開(kāi)拓了新的天地：家長(zhǎng)科技俱樂(lè)部的創(chuàng)建讓學(xué)?？萍继厣缁⑻硪?。家長(zhǎng)駐棱辦公制度的落實(shí)，家長(zhǎng)評(píng)教、評(píng)生活動(dòng)的開(kāi)展，家長(zhǎng)參加商討學(xué)校重大決策，讓監(jiān)督職能落到了實(shí)處。菜單式家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，家長(zhǎng)漂流日記，老師大家訪活動(dòng)，與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)專題培訓(xùn)，家庭教化指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的成立等讓家長(zhǎng)素養(yǎng)不斷提升，學(xué)校正在實(shí)現(xiàn)學(xué)生喜愛(ài)、老師華蜜、家長(zhǎng)認(rèn)可、社會(huì)滿足的辦學(xué)目標(biāo)。

心理健康教化專業(yè)化

好的教化應(yīng)當(dāng)是關(guān)注受教化者心靈的教化，它的第一維度是要關(guān)注心靈，其次雛度才是在心靈作用下的行動(dòng)。作為教化工作者。我們不能等到學(xué)生出了問(wèn)題才來(lái)找對(duì)策，而是要把工作做在前面，讓學(xué)生成為自己心靈的監(jiān)護(hù)人，自己意志的主人。

為確保心理健康教化扎實(shí)有效地開(kāi)展，我校規(guī)范構(gòu)建了心理健康教化組織機(jī)構(gòu)。一是校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的心理健康教化領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，全面負(fù)責(zé)組織籌劃學(xué)校心理健康教化發(fā)展規(guī)劃，制定發(fā)展保障機(jī)制，保證資金支持;二是心理健康教化中心主任任組長(zhǎng)的，具有國(guó)家詢問(wèn)師資格的心理健康教化專業(yè)老師隊(duì)伍，詳細(xì)組織學(xué)校心育方案的制訂和實(shí)施，心理詢問(wèn)室的運(yùn)作與管理;三是熟知教化規(guī)律和學(xué)生心理特征的老師隊(duì)伍，將心理健康教化的理念滲透到教化教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。三支隊(duì)伍建設(shè)，確保了我校心理健康教化有條不紊、扎實(shí)有效地開(kāi)展。

我?，F(xiàn)已形成4個(gè)1運(yùn)作方式：每月每班一節(jié)團(tuán)體輔導(dǎo)課(班主任負(fù)責(zé));每月一次小組詢問(wèn)活動(dòng)(專業(yè)老師負(fù)責(zé));每半月一次跟蹤談話(任課老師負(fù)責(zé));每學(xué)年一次老師心理輔導(dǎo)活動(dòng)(德育處負(fù)責(zé))。主動(dòng)開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)課一課兩評(píng)活動(dòng)，示范課、探討課、優(yōu)質(zhì)課研討溝通活動(dòng)，提煉出符合我校教化理念的勝利案例，并落實(shí)到對(duì)學(xué)生的心理健康教化