初中英語-Unit 5 Crossing the River to School Section B 2a教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析一、課程性質(zhì)

外語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，英語是外語課程中的主要語種之一。英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。5、6年級(jí)完成二級(jí)目標(biāo)二級(jí)：對(duì)英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡(jiǎn)單的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。具體來講：一、語言技能：語言技能二級(jí)目標(biāo)

聽：

1、能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下，聽懂簡(jiǎn)單的話語或錄音材料；

2、能聽懂簡(jiǎn)單的配圖小故事；

3、能聽懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問；

4、能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。

說：

1、能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達(dá)意；

2、能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話；

3、能運(yùn)用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等)；

4、能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事。讀：

1、能認(rèn)讀所學(xué)詞語；

2、能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞；

3、能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；

4、能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息；

5、能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；

6、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。

寫：

1、能模仿范例寫句子；

2、能寫出簡(jiǎn)單的問候語；

3、能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述；4、能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

玩演視聽：

1、能按要求用簡(jiǎn)單的英語做游戲；

2、能在教師的幫助下表演小故事或童話?。?/p>

3、能表演歌謠或簡(jiǎn)單的詩(shī)歌30-40首(含一級(jí)要求)；

4、能演唱英文歌曲30-40首(含一級(jí)要求)：

5、能看懂英文動(dòng)畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時(shí)(平均每周不少于20-25分鐘)。

二、語言知識(shí)二級(jí)目標(biāo)

語音

1、知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際；

2、知道字母名稱的讀音；

3、了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律；

4、了解單詞有重音；

5、語音清楚，語調(diào)自然。詞匯

1、學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600~700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語；

2、了解單詞是由字母構(gòu)成的。語法

1、知道名詞有單復(fù)數(shù)形式；

2、知道主要人稱代詞的區(qū)別；3、知道動(dòng)詞在不同情況下會(huì)有形式上的變化；

4、了解表示時(shí)間、地點(diǎn)和位臵的介詞；

5、了解英語簡(jiǎn)單句的基本形式和表意功能。

功能

了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請(qǐng)求等交際功能的基本表達(dá)形式。話題能理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡(jiǎn)單信息:數(shù)字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日等。三、情感態(tài)度：

情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和20

學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。通過英語課程，增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)，拓展國(guó)際視野。二級(jí)

1、有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；

2、樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。四．學(xué)習(xí)策略：

學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。英語學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。教師應(yīng)在教學(xué)中，幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的策略；交際策略是學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的策略。

學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時(shí)、因事而異。在英語教學(xué)中，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力。在英語課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二級(jí)基本學(xué)習(xí)策略積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；2、主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教；

3、制訂簡(jiǎn)單的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃；

4、對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐；

5、在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；

6、在學(xué)習(xí)中集中注意力；

7、嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物；

8、積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流；

9、注意觀察生活或媒體中使用的簡(jiǎn)單英語；

10、能初步使用簡(jiǎn)單的學(xué)生英漢詞典。五、文化意識(shí)

語言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語教學(xué)申，文化是指所學(xué)語言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。接觸和了解英語國(guó)家文化有益于對(duì)英語的理解和使用，有益于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。在起始階段應(yīng)使學(xué)生對(duì)英語國(guó)家文化及中外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉及的英語國(guó)家文化知識(shí)，應(yīng)與學(xué)生身邊的日常生活密切相關(guān)并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語學(xué)習(xí)的較高階段，要通過擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。

二級(jí)

1、知道英語中最簡(jiǎn)單的稱謂語、問候語和告別語；

2、對(duì)一般的贊揚(yáng)、請(qǐng)求等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；

3、知道國(guó)際上最重要的文娛和體育活動(dòng)；

4、知道英語國(guó)家中最常見的飲料和食品的名稱；

5、知道主要英語國(guó)家的首都和國(guó)旗；

6、了解世界上主要國(guó)家的重要標(biāo)志物，如：英國(guó)的大本鐘等；

7、了解英語國(guó)家中重要的節(jié)假日。學(xué)情分析學(xué)生在初一時(shí)由于剛剛接觸英語，很好奇，也很感興趣，再加上起始階段所學(xué)英語內(nèi)容不多，語言現(xiàn)象也不是很復(fù)雜，學(xué)習(xí)不存在多大難度，因而大多能聽懂教師的講課，考試也能通過，在英語課程學(xué)習(xí)上的成就感基本能得到滿足，繼續(xù)學(xué)習(xí)英語課程的興趣較為濃厚。愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。因此，這一階段的主要任務(wù)在于激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用靈活多樣的方法吸引學(xué)生注意力，努力營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生應(yīng)該以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生開口說英語，尤其是為后進(jìn)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，增加其自信心。此外，初一學(xué)生的理解能力有限，所以教師不能一蹴而就，需要采取循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)，切勿揠苗助長(zhǎng)。總之，在初一階段，學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的熱情比較高，可塑性較強(qiáng)，教師在教學(xué)過程中一定要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的濃厚興趣，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，幫助其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。評(píng)測(cè)練習(xí)Ⅰ.根據(jù)句意及首字母補(bǔ)全單詞。1.Theboyc______therivertoschooleveryday.2.Mysisterisa_____ofbigdogs.3.Mymomalwayssays“Haveagoodd_____!”beforeIgotobed.4.Thereisab________betweentheirhomeandtheschool.5Mygrandpalivesinasmallv____________.Ⅱ.根據(jù)句意及漢語提示完成句子，每空一詞。1.對(duì)我來說做家庭作業(yè)很容易。Itis_________me_______homework.2.在村莊與學(xué)校之間有一條大河。Thereisabigriver__________theschool_________thevillage.3.天空中的鳥像飛機(jī)。Thebirdinthesky_________aplane.4.他的夢(mèng)想最終會(huì)實(shí)現(xiàn)的。Hisdreamcan_____________atlast.5.他們通過一條索道跨過河去上學(xué)。Theygo______________________tocrosstherivertoschool.教材分析本節(jié)課的內(nèi)容取自教育出版社六年級(jí)下冊(cè)Unit5Howdoyougettoschool？的SectionB(2a-2c)部分。

本單元的話題是

“Transportation”

,通過單元學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“Talk

about

how

to

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places”理解并掌握如何用

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句型的提問和回答，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撟约喝粘Ｉ蠈W(xué)的經(jīng)歷，并且學(xué)會(huì)正確使用交通工具和數(shù)字的英文表達(dá)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的交通安全意識(shí)。

Section

B

(2a

,2b,2c，)

是本單元的第四課時(shí)，是本單元的讀寫課，目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以及培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和對(duì)文章結(jié)構(gòu)的整體感知能力。整個(gè)單元的前面的學(xué)習(xí)都是為這一課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。本單元教材面對(duì)的是初一下學(xué)期學(xué)生，他們英語上聽說讀寫等技能有一定的基礎(chǔ)，能基本上用英語表達(dá)簡(jiǎn)單的句子及意思。通過本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撟约喝粘Ｉ蠈W(xué)的經(jīng)歷，并且學(xué)會(huì)正確使用交通工具和數(shù)字的英文表達(dá)。而本節(jié)課是讓學(xué)生進(jìn)一步了解不同的地區(qū)有著不同的交通方式，并通過對(duì)Liangliang及其村莊的了解讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜，以及思考自己的夢(mèng)想！CrossingtheRivertoSchool一、AnalysisofteachingmaterialThislessonistakenfromSectionB(2a—2c)ofUnit5.It’sareadinglesson.Thetopicofthisunitis"Howdoyougettoschool?".Lead-inactivitiesaccordingtothetopic.Learntotalkabouthowtogettoplaces.Toknowthenewwordsandimportantpointsofthepassage.Tolearnsomereadingtips.Analysisofstudents.StudentsinJunior1areverylivelyandcurious.Besides,theirabstractthoughtisnotfullydeveloped.Sotheteachershouldtakeinterestingactivitiesintoconsiderationinordertoarousetheirinterestinlearning.Teachingaims，keypointsanddifficultlanguages.1.Knowledgeaim:Thestudentscanmasternewwords,phrasesandsentencesuchas:village,ropeway,afraid,runcrosstheriver,goonaropeway,it’sadj.forsb.todosth,etc.2.Abilityaim:Developthestudents'abilityofreading,retellingandwriting.3.Emotionalaim:Learntocherishandhaveadream.ImprovetheirinterestsinlearningEnglish,takinganactivepartinEnglishpractice4.Keypoints:thenewwords,thephrasesandsentencepatterns.5.Difficultpoints:howstudentsusethewordsandphrasesfreelyinpropersituation.Howtograspthereadingtips四、Teachingandstudyingmethod.Iwillmainlyadopttask-basedandactivity-basedlanguageteachingmethods.Also,Iwillusecomputer,video,blackboardandetc.Meanwhile,thestudentsareencouragedtousethemethodofself-study,pairworkandgroupwork.五、Teachingprocedure.Step1.WarmingupFirst,First,Iwillaskaquestion.“Howdoyougettoschool?”Then,askonegrouptoshow“Howdoyougettoschool?Theteacherasks,“Isiteasyforyoutogettoschool?”Studentsanswer,“Easy.”Theteachersays,“Sowecansayit’seasyforustogettoschool.Step2.LeadinginTheteachersays.“Thenclass,Iwillplayashortvideoaboutstudentsinonesmallvillage.Let’sthinkaboutisiteasyordifficultforthemtogettoschool?”Studentsanswer,“Difficult.”Theteachersays,“Sowecansayit’sdifficultforthemtogettoschool.Todaywe’lllearnapassageaboutthem.Readthetopic,please.”Studentsanswer,“CrossingtheRivertoSchool”Step3.Fast-reading1、Readfollowthepassage,matchthemainidea(段意）witheachparagraph.(自然段)Para1.Toexpress(表達(dá))thesestudents’dream.Para2.Tointroduce(介紹）howstudentsinonesmallvillagegotoschool.Para3.Todescribe(描述)howLianglianggoestoschoolandhiswords.2、Findthekeywords.Step4.Step4.Careful-readingPara.1Task1:Readpara1andanswer.1、Wheredothestudentslive?2、Howdothestudentsgotoschool?3、Whydotheygotoschoollikethis?Task2:Findthekeywordsfromtheanswer.Task3:RetellPara.1accordingtothemind-map.Task4:FillintheblanksPara.2Task1:Readpara2andanswer.1、WhendoesLiangliangcrosstheriver?2、Isheafraid?3、DoesLianglianglikehisschool?Why?Task2:Findthekeywordsfromtheanswers.Task3:Makeamindmaptogether.Task4:FillintheblanksPara.3Task7：Readpara3andanswerWhatisthevillagers’dream?Task8:FillintheblanksStep5.Groupwork--Discussion1.IfyouwereLiangliang,whatwouldyoudo?2.Asastudent,wouldyouliketohelpthem?Whatcanwedo?3.Doyouhaveadream?What’sthat?Report:IfIwereLiangliang,Iwould_____________________________________.Asastudent,I’dliketohelpthem.Ican_________________________________________________________________________________________Ihaveadream.Iwantto_________________________________Step6.WritingWritealettertoLiangliangandtellhim1Howdoyougettoschool?2Howfarisitfromyourhometoschool?3Howlongdoesittakeyoutogettoschool?4What’syourdream?DearLiangliang,Iknowit’s_______foryoutogettoschool.Thereisavery___river_____yourschool_____village.Thereisno______andtheriver______tooquicklyforboats.Soit’s_____dream_________abridge._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Ihopeourdreamcan_________oneday!Step6.Summary&Expanding.Whatwehavelearnedinthisclass?Whatwehavelearnedinthepassage?CherishCherishthemoment!Cherishwhatyouhaveatthemoment!DreamHaveadream!Tryyourbesttohaveadream!Step7.HomeworkDrawamindmaptoretellthepassage.效果分析本課是義務(wù)教育教科書初一下冊(cè)第五單元SectionB2a-2c部分。本課以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，課前準(zhǔn)備；學(xué)習(xí)過程；課堂拓展；課堂小結(jié)等，下面逐一分析每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)First,Iwillaskaquestion.“Howdoyougettoschool?”Then,askonegrouptoshow“Howdoyougettoschool?Theteacherasks,“Isiteasyforyoutogettoschool?”Studentsanswer,“Easy.”Theteachersays,“Sowecansayit’seasyforustogettoschool.Todaywe’lllearnapassageaboutthem.Readthetopic,please.”【效果分析】采用情境性引導(dǎo)，練習(xí)生活實(shí)際導(dǎo)入新課，是學(xué)生很自然的就能進(jìn)入下面短語以及目標(biāo)句型的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程Step2.LeadinginTheteachersays.“Thenclass,Iwillplayashortvideoaboutstudentsinonesmallvillage.Let’sthinkaboutisiteasyordifficultforthemtogettoschool?”Studentsanswer,“Difficult.”Theteachersays,“Sowecansayit’sdifficultforthemtogettoschool.Todaywe’lllearnapassageaboutthem.Readthetopic,please.”Studentsanswer,“CrossingtheRivertoSchool”【效果分析】視頻導(dǎo)入，生動(dòng)有趣，其中包含了一系列文章插圖，讓學(xué)生在看這些圖的時(shí)候，對(duì)文章大意有所了解，學(xué)生帶著這種已形成的知識(shí)背景，進(jìn)行課文閱讀，大大降低了對(duì)課文理解的難度。極大地提高了學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的積極性。并且能夠提前接觸目標(biāo)語言。Step3.Fast-reading1、Readfollowthepassage,matchthemainidea(段意）witheachparagraph.(自然段)Para1.Toexpress(表達(dá))thesestudents’dream.Para2.Tointroduce(介紹）howstudentsinonesmallvillagegotoschool.Para3.Todescribe(描述)howLianglianggoestoschoolandhiswords.2、Findthekeywords.【效果分析】跟讀音頻，突破生詞。搭配段意，讓學(xué)生了解文章大意，并且滲透閱讀策略——關(guān)鍵詞能幫助做題又快有準(zhǔn)確！為下一步用關(guān)鍵詞做思維導(dǎo)圖奠定基礎(chǔ)。Step4.Careful-readingPara.1Task1:Readpara1andanswer.1、Wheredothestudentslive?2、Howdothestudentsgotoschool?3、Whydotheygotoschoollikethis?Task2:Findthekeywordsfromtheanswer.Task3:RetellPara.1accordingtothemind-map.Task4:Fillintheblanks【效果分析】用精心設(shè)計(jì)的問題讓學(xué)生清楚段落的結(jié)構(gòu)，再找出關(guān)鍵詞，用關(guān)鍵詞制作思維導(dǎo)圖。利用思維導(dǎo)圖來復(fù)述課文，化繁為簡(jiǎn)，讓學(xué)生們既掌握一種背誦技巧，又體會(huì)到了巨大的成就感，體會(huì)到學(xué)英語的樂趣，進(jìn)而對(duì)英語更有興趣！Para.2Task1:Readpara2andanswer.1、WhendoesLiangliangcrosstheriver?2、Isheafraid?3、DoesLianglianglikehisschool?Why?Task2:Findthekeywordsfromtheanswers.Task3:Makeamindmaptogether.【效果分析】學(xué)生們已經(jīng)漸漸適應(yīng)并開始掌握關(guān)鍵詞到思維導(dǎo)圖的方法，積極制作思維導(dǎo)圖，學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入了良性循環(huán)，學(xué)生們也表現(xiàn)出了超強(qiáng)的自信！Para.3Task1：Readpara3andanswerWhatisthevillagers’dream?Task2:Fillintheblanks【效果分析】承接上文，并且為下一步討論，買下伏筆！Step5.Groupwork--Discussion1.IfyouwereLiangliang,whatwouldyoudo?2.Asastudent,wouldyouliketohelpthem?Whatcanwedo?3.Doyouhaveadream?What’sthat?Report:IfIwereLiangliang,Iwould_____________________________________.Asastudent,I’dliketohelpthem.Ican_________________________________________________________________________________________Ihaveadream.Iwantto_________________________________【效果分析】雖然學(xué)生還不能用英語完全地表達(dá)自己的思想,但這是一次思想的碰撞;雖然膚淺,但真實(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié),教師要善于挖掘討論“點(diǎn)”,忌選擇一個(gè)空而大的問題,讓學(xué)生根本無從說起。總之,“不怕做不到,就怕想不到”。只要給學(xué)生充分的空間去想象,他們就能根據(jù)所學(xué)的知識(shí)信息,將自己的觀點(diǎn)表述出來。Step6WritingWritealettertoLiangliangandtellhim1Howdoyougettoschool?2Howfarisitfromyourhometoschool?3Howlongdoesittakeyoutogettoschool?4What’syourdream?DearLiangliang,Iknowit’s_______foryoutogettoschool.Thereisavery___river_____yourschool_____village.Thereisno______andtheriver______tooquicklyforboats.Soit’s_____dream_________abridge._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Ihopeourdreamcan_________oneday!【效果分析】語言的輸入和輸出是語言習(xí)得中兩個(gè)不可分割的環(huán)節(jié)。利用和結(jié)合教材中的重點(diǎn)詞匯，整合本單元的重點(diǎn)句型，循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到繁的培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力！Step7.Summary&Expanding.Whatwehavelearnedinthisclass?Whatwehavelearnedinthepassage?CherishCherishthemoment!Cherishwhatyouhaveatthemoment!DreamHaveadream!Tryyourbesttohaveadream!【效果分析】讓學(xué)生們對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)，文章大意及閱讀策略進(jìn)行回顧與總結(jié)，并進(jìn)一步升華達(dá)到本課的情感目標(biāo)！課后反思執(zhí)教本堂新授課，聽取了同事們的點(diǎn)評(píng)和建議后，我感慨良多。參加工作已經(jīng)十四年，同事們的鼓勵(lì)和支持是我一直以來前進(jìn)的動(dòng)力，但我覺得需要努力和學(xué)習(xí)的地方還有很多很多。作為中年輕老師，雖然具備一定的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，但是對(duì)執(zhí)教的課的深度和高度還是需要更深入。特別是新課程改革以來，更需要精心備課。但作為一名教育工作者，我熱愛學(xué)生，熱愛我所從事的這份普通而不平凡的工作。我很感謝此次活動(dòng)，雖然在準(zhǔn)備過程中有過困惑，但困惑之后的豁然開朗更我讓得到了提升，讓我真正認(rèn)識(shí)到了自己存在的不足，給了我心靈上的極大震顫，更重要的是我尋找到了一條向著更高層次邁進(jìn)的道路。也讓我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，改正不足，不會(huì)讓學(xué)生們因?yàn)槲医虒W(xué)上的不足而放慢前進(jìn)的步伐。以下是我對(duì)本堂課的反思：深入挖掘語言知識(shí)的魅力，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。語言是人類思維的工具，掌握了一種語言也就掌握了認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，英語已經(jīng)從一種工具逐漸變成了一種思想，一個(gè)知識(shí)庫(kù)。初一學(xué)生，活潑好動(dòng)，在低年級(jí)階段要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣為要?jiǎng)?wù)。視頻、圖畫直觀形象，學(xué)生樂于接受。但是單靠這些媒介，無法培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁一過，必定會(huì)厭倦。所以，圖片、視頻等只能被當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)語言的一些手段，而我卻將其當(dāng)作