初中語文-斑羚飛渡教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《斑羚飛渡》課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)對(duì)作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品富于表現(xiàn)力的語言。所以學(xué)生與老師之間應(yīng)通過對(duì)話過程，初步學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，得到自己的情感體驗(yàn)?！栋吡顼w渡》是一篇有關(guān)動(dòng)物的小說。雖然只有幾千字，但它思想意義深刻，語言含蓄而意味豐富。教讀過程中，以教材為范例，傳授必要的學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。讓學(xué)生默讀課文，復(fù)述故事；品味語文，分析形象。應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，研讀課文，把握小說的主題，獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益啟示。教材分析《斑羚飛渡》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(人教版)七年級(jí)下冊(cè)。這個(gè)單元的文章都是寫動(dòng)物的佳作。閱讀這些文章不但可以激發(fā)關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感，還可以引發(fā)對(duì)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考?！栋吡顼w渡》描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法來擺脫困境的壯舉，斑羚的智慧、勇氣和自我犧牲的精神，讓每個(gè)讀者受到了精神的震撼。故事非常驚險(xiǎn)，可讀性強(qiáng)，故事本身就是動(dòng)物世界的奇觀。是進(jìn)行熱愛大自然、關(guān)注動(dòng)物世界情感教育的極好的典范，啟發(fā)人們重新認(rèn)識(shí)這個(gè)萬物共生的世界，同時(shí)提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期的培養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)成，具備了一些自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考、分析文章篇章結(jié)構(gòu)的能力，對(duì)于課文中基本字詞、注音、理解，能借助工具書獨(dú)立達(dá)標(biāo)。但要求他們能簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、完整的復(fù)述故事還具有一定的難度。本班學(xué)生多為農(nóng)村學(xué)生，對(duì)于人與動(dòng)物，人與自然的相處體會(huì)更深。但他們生活的范圍窄、視野較狹窄，缺乏一定的知識(shí)基礎(chǔ)；對(duì)文本的整體把握能力較差，缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。這給有效學(xué)習(xí)帶來一定障礙?！栋吡顼w渡》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、熟讀課文，復(fù)述故事，體會(huì)本文條理清晰、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。2、理解文本內(nèi)容，理解作品主旨，感悟動(dòng)物身上折射的可貴精神。3、培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命，關(guān)愛動(dòng)物”的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、理解老斑羚為了種族生存的犧牲精神；2、品味語言，學(xué)習(xí)真切、細(xì)膩的描寫手法。教學(xué)難點(diǎn)感悟動(dòng)物身上折射出來的可貴的精神和品質(zhì)。教學(xué)設(shè)想1、采用自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式，注重質(zhì)疑問難；2、反復(fù)朗讀，感受老斑羚從容鎮(zhèn)定，犧牲自我的精神。3、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課在神奇的自然界中，動(dòng)物常常有一些出人意料的舉動(dòng)。有一天，發(fā)生了一場(chǎng)森林大火，火勢(shì)很猛。一大群螞蟻被大火團(tuán)團(tuán)圍住，眼看就要被大火吞沒。情況十分危急。這時(shí)一只大螞蟻發(fā)出一個(gè)命令，螞蟻們迅速聚攏在一起，像滾雪球一樣滾成了一個(gè)大球，又快速滾入大火，沖出了火勢(shì)的包圍。大球外圍的螞蟻被燒死了，里面的螞蟻得救了。同學(xué)們，在這生死關(guān)頭，螞蟻犧牲一半保住了另一半。螞蟻的舉動(dòng)深深震撼著我們每個(gè)人的心。無獨(dú)有偶，今天，讓我們走近斑羚，感受又一觸目驚心的壯舉。簡(jiǎn)介作者：沈石溪，原名沈一鳴。所著動(dòng)物小說融故事性、趣味性、知識(shí)性為一體，別具一格，他被譽(yù)為“中國(guó)動(dòng)物小說大王”。小說《圣火》獲1990年世界兒童文學(xué)和平獎(jiǎng)?！兜谄邨l獵狗》獲中國(guó)作協(xié)首屆兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)?！兑恢猾C雕的遭遇》獲第二屆全國(guó)兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀課文，復(fù)述故事，體會(huì)本文條理清晰、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。2、理解文本內(nèi)容，理解作品主旨，感悟動(dòng)物身上折射的可貴精神。3、培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命，關(guān)愛動(dòng)物”的觀點(diǎn)。三、檢查字詞掌握情況肌腱(jiàn)逞能(chěng)恍惚(huǎnghū)甜膩(nì)嫻熟(xián)戛洛山(jiá)鐮刀(lián)炫目(xuàn)悲愴chuàng)磐石(pán)湛藍(lán)(zhàn)蒼穹(qióng)狩（shòu)獵進(jìn)退維谷：谷，比喻困難的境地.進(jìn)退都陷于困難的境地。迥然不同：迥然，距離很遠(yuǎn)的樣子。形容差別很大。眼花繚亂：眼睛看復(fù)雜的色彩而感到迷亂。略勝一籌：比較起來，稍微好一點(diǎn)?；I：籌碼。四、快速閱讀課文，小組內(nèi)交流自學(xué)情況，提出不懂的問題1、本文的主要內(nèi)容是什么？（抓住文中的關(guān)鍵詞進(jìn)行概括）2、本文重點(diǎn)寫了什么？（找出有關(guān)的動(dòng)詞畫一畫，然后復(fù)述這部分故事）3、鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。4、文件中哪些句子含義比較深刻，找出來品一品。5、本文的中心是什么？你認(rèn)為本文突出的寫作特點(diǎn)是什么？五|、交流展示（學(xué)生可補(bǔ)充，老師據(jù)學(xué)生交流的情況，適時(shí)點(diǎn)撥）1、本文的主要內(nèi)容?！栋吡顼w渡》一文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。2、文章重點(diǎn)描寫了第一對(duì)斑羚試跳成功的全過程。（在文中圈出半大斑羚和老斑羚飛渡的動(dòng)詞）。復(fù)述：半大斑羚朝前（飛奔），同時(shí)，老年斑羚也快速（起跑），到懸崖邊緣，半大斑羚縱身一（躍），朝山澗對(duì)面（跳）去，老年斑羚（緊跟）在后面，頭一（勾），也從懸崖上（躥躍出去），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下墜的身體也再度（升高），輕巧地（落）在對(duì)面山峰上，而老斑羚則筆直（墜落）山崖。（看動(dòng)畫,加深文本印象。）師：同學(xué)們用小標(biāo)題概括“斑羚飛渡”的情景例：這是一場(chǎng)（）的飛渡。悲壯的感人的奇跡般的令人類汗顏的震撼人心感飛渡3、鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了它的哪些表現(xiàn)？文章從外形、神態(tài)、動(dòng)作、叫聲等方面，重點(diǎn)刻畫了鐮刀頭羊的形象。文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí)，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時(shí)告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。斑羚在飛渡中所表現(xiàn)的勇于犧牲、視死如歸的精神，是作者描寫的重點(diǎn)。4、體味句子深刻的含義。（1）山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。（為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”?）每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只斑羚的身體為跳板完成飛渡的。老斑羚以自己的死換來年輕的斑羚的生，老斑羚以自己的死搭就了年輕斑羚的生存之橋，所以說“用死亡做橋墩”。（2）我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。（“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓我感到震驚？）“我”是個(gè)獵人，參照人類在此種情景下常有的臨陣脫逃的表現(xiàn)去關(guān)照斑羚的行為，所以震驚。（3）它走了上去，消失在一片燦爛中。（這就話里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎）“燦爛”不僅指彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光，體現(xiàn)了鐮刀頭羊自我犧牲的崇高之美。5、總結(jié)文章的主題（1）這篇文章的“主人公”是“我們狩獵隊(duì)”嗎？為什么？答：不，是斑羚.主要是歌頌它們.“我們”只是見證人.（本文的文體是小說）（2）在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的野生動(dòng)物的獵殺者的角色，是自然的侵害者和掠奪者。（3）文章的主題。①本文通過記敘斑羚陷入絕境自救的全過程，贊頌老斑羚而心甘情愿犧牲的精神?！獮橄乱淮试笭奚木?。②動(dòng)物與人類是相互依存的，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，不應(yīng)該迫害它們，否則他們會(huì)慢慢滅亡，人類也會(huì)慢慢滅亡?！Ｗo(hù)動(dòng)物。③本文表現(xiàn)了老斑羚臨危不懼、舍己為人的集體主義精神。同時(shí)也告訴人們應(yīng)該與動(dòng)物成為朋友，給他們自由和生的權(quán)利?！w主義精神。④鐮刀頭羊能在那個(gè)生死關(guān)頭想出這么一個(gè)絕妙的主意，文章贊頌了斑羚的機(jī)智和智慧?！腔?。6、師：動(dòng)物是人類的朋友。試給狩獵隊(duì)說一段話，談?wù)勀銓?duì)這件事的看法。六、總結(jié)拓展同學(xué)們，生命對(duì)每個(gè)人來說是寶貴的；對(duì)每個(gè)生命的個(gè)體來說也是寶貴的。當(dāng)生命受到威脅，當(dāng)種群遇到滅頂之災(zāi)，斑羚尚且以慨然赴死拯救，這的確令萬物之靈的人類汗顏，警醒！善待生命，敬畏生命，關(guān)愛一切生命，讓我們的星球成為所有生命和諧相處的樂園！最后把《動(dòng)物世界》拍攝者金·沃爾哈特的話送給大家：“所有動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)?！逼?、作業(yè)：把給狩獵隊(duì)講的話整理成一封信。板書設(shè)計(jì)：班羚飛渡和平相處動(dòng)物--------------人《斑羚飛渡》評(píng)測(cè)練習(xí)1.下面加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是()A.狩獵(shǒu)跳躍(yuè)嫻熟(xián)開辟(pì)B.瞬間(shùn)墜落(duò)騷動(dòng)(sāo)甜膩(nì) C.剖開(pāo)對(duì)峙(zhì)顫音(chàn)恍惚(hū)D.絢麗(xuàn)殘殼(ké)媚態(tài)(mèi)湛藍(lán)(zhàn)2.下列詞語書寫有誤的一項(xiàng)是()A.宛如冠軍胡亂躥跳猛登一下B.鐮刀有素巡視免遭滅絕陽光燦爛C.彩虹幻覺堅(jiān)定不移毫無疑問D.吼叫透露步伐沉重身強(qiáng)力壯3.下面句子中沒有使用比喻修辭手法的一句是()A.(老斑羚)像顆流星似的筆直墜落下去......B.王利長(zhǎng)得很像他的爸爸，都是那種瘦瘦的樣子。C.老斑羚就像燃料已燒完了的火箭殘殼，自動(dòng)脫離宇宙飛船。D.彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的橋。4.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是()A.絕大部分斑羚個(gè)個(gè)都有高超的跳躍技藝。B.所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大眼，伸出了長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭。C.騎士隊(duì)官方正式公布15-16賽季季前賽賽程。D.我心想，雖然有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。5.閱讀課文“就在這時(shí)......伸出了長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭”，完成(1)～(5)題。(1)選文中“我吃了一驚，怎么，自殺也要老少結(jié)成對(duì)子，一對(duì)一對(duì)去死嗎？這只半大斑羚和這只老斑羚除非插上翅膀，否則絕對(duì)不可能跳到對(duì)面那座山崖上去！”描寫了“我”的心理活動(dòng)，有什么作用？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)選文中對(duì)一老一少兩只斑羚結(jié)對(duì)跳山澗的描寫中使用了很多動(dòng)詞，品味這些動(dòng)詞的作用。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)試對(duì)下面一句話做簡(jiǎn)要賞析。而老斑羚就像燃料已燒完了的火箭殘殼，自動(dòng)脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(4)“我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭?！边@段描寫屬于什么描寫？有何作用？______________________________《斑羚飛渡》效果分析這一課采用“書面達(dá)標(biāo)練習(xí)”的形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè).一、第一、二題考查學(xué)生對(duì)字詞的情況掌握情況，檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掌握x比較好。注音出錯(cuò)較多的是“狩獵”的“狩”和“殘殼”的“殼”，說明注音是學(xué)生的弱項(xiàng)，積累不牢固，需加強(qiáng)訓(xùn)練。二、第三題考查學(xué)生對(duì)修辭手法的掌握情況，大多數(shù)學(xué)生做對(duì)，極個(gè)別學(xué)生選錯(cuò)，這說明大部分學(xué)生對(duì)于比喻修辭手法掌握比較到位。三、第四題考察學(xué)生對(duì)病句掌握情況。A項(xiàng)自相矛盾，應(yīng)刪去“個(gè)個(gè)”；B項(xiàng)搭配不當(dāng)，應(yīng)將“眼”改為“嘴”；D項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，應(yīng)將“雖然”改為“或許”。題目比較簡(jiǎn)單，大部分同學(xué)都能做對(duì)。四、第五題考查學(xué)生的閱讀能力，這也是語文教學(xué)的重點(diǎn)。共5個(gè)小題。1題、3題、4題、5題、考查閱讀的基本能力，做的還不錯(cuò)。但是題雖會(huì)做，卻答不完整，不會(huì)結(jié)合具體語境組織語言。通過評(píng)測(cè)練習(xí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基本掌握了此刻的重點(diǎn)字詞，熟悉了文章，了解了