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第頁共頁語文復(fù)習(xí)方案語文復(fù)習(xí)方案語文復(fù)習(xí)方案1“古代詩歌”限定了復(fù)習(xí)備考范圍:只是古代詩歌而不包括現(xiàn)代詩歌;“古代詩歌”也是一個籠統(tǒng)的說法,它包括古代的詩、詞、曲。在高考卷中,古代詩歌鑒賞難度最大得分最低,原因是難以讀懂,讀不懂也就無從鑒賞。故鑒賞古代詩歌,要把功夫花在讀懂上。讀懂是一個相對概念,沒有止境;對學(xué)生來說,大體讀懂就不錯。那么,如何讀懂呢?要做到以下“五關(guān)注”:1.關(guān)注題目。無論是詩還是詞、曲,題目都與內(nèi)容有關(guān),或者規(guī)定了內(nèi)容,或者暗示了內(nèi)容,因此詩歌鑒賞要關(guān)注題目。如朱熹的《觀書有感》,如不關(guān)注題目,也許會誤認為是寫景詩,而實際上它是談讀書好處的哲理詩。2.關(guān)注注釋。在高考卷中,為降低鑒賞難度,命題人會對影響鑒賞的疑難問題作注釋,或注明生僻字詞讀音,或解釋生僻字詞意義,或交代典故內(nèi)容,或介紹寫作背景。被注釋處往往是鑒賞的攔路虎,不注釋將阻礙鑒賞;而注釋是鑒賞的一把鑰匙,關(guān)注注釋有助于準確鑒賞。故詩歌鑒賞要關(guān)注注釋,對注釋不可等閑視之。3.關(guān)注意象。意象是傾注作者情感、表達內(nèi)容主旨的詩歌形象,鑒賞詩歌要通過把握意象去理解意境,理解情感態(tài)度和內(nèi)容主旨。因此,詩歌鑒賞要關(guān)注意象。要在感知意象的根底上分析^p作者的情感態(tài)度和全詩的內(nèi)容主旨。應(yīng)熟悉復(fù)習(xí)資料中列舉的各類意象的意義,熟悉詩歌意象與情感態(tài)度的四種關(guān)系:以樂寫樂、以樂寫哀、以哀寫哀、以哀寫樂。4.關(guān)注技巧。詩歌表達技巧的鑒賞最難,因為它涉及面寬,不知從哪個角度切入。要理解表達技巧涉及的范圍,最好能在頭腦中“畫”表達技巧的“知識樹”,將“主干”“枝丫”“果葉”都畫出。表達技巧“這棵樹”主要有三棵“枝丫”:修辭手法,如比喻、擬人、設(shè)問、反問、借代、對偶、比照、夸大、襯托、反復(fù)、用典、化用、互文等;表現(xiàn)手法,如抒情手法、描寫手法、其他手法等;構(gòu)造手法,如開門見山、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層鋪墊、前后比照、起承轉(zhuǎn)合等。各類“枝丫”又有假設(shè)干“小枝丫”與“果葉”“果子”,限于篇幅,不再詳談。復(fù)習(xí)資料有詳細介紹,要認真閱讀掌握。語文復(fù)習(xí)方案2一、指導(dǎo)思想:以新《課程標準》為根據(jù),充分利用現(xiàn)有的教材,面向全體學(xué)生,實在抓好根底知識和根本技能的復(fù)習(xí),對班級的學(xué)生狀況做簡單的分析^p,采取實在有效的措施,使好、中、差不同的學(xué)生都能得到進步。二、復(fù)習(xí)目的:〔一〕、根底知識方面:1、穩(wěn)固漢語拼音,利用拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話.2、準確認讀374個生字,正確默寫248個,按字的構(gòu)造把字寫端正、勻稱。3、掌握本冊學(xué)生字,要求讀準字音、認清字形、理解字義,并會標準地書寫,能正確認讀學(xué)過的多音字。4、,會運用部首、音序、數(shù)筆畫查字法純熟地查字。5、區(qū)分同音字、形近字,進一步進步正確使用漢字的才能。6、掌握本期所學(xué)詞語,理解詞義,一部分會口頭或書面運用。7、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞;掌握已學(xué)的成語;理解和認識一些常用的格言。8、進一步掌握學(xué)過的標點符號及一些常用的修辭方法?!捕?、閱讀。1、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復(fù)述課文;會分角色朗讀課文。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。3、能聯(lián)絡(luò)語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意?!踩?、習(xí)作。1、留心周圍的事物,樂于書面表達。2、能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。3、根據(jù)表達的需要,使用冒號、引號。三.學(xué)生情況分析^p本年級學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)良好,大部分同學(xué)很認真,只有個別學(xué)生自制力較差,缺乏學(xué)習(xí)自覺性;學(xué)生根底良莠不齊,學(xué)生成績參差不齊。要想進步本年級復(fù)習(xí)效果,針對上述情況,必須夯實根底,以本為本,加強語文“雙基”才能的培養(yǎng),使他們在原有的根底之上加深理解、加深認識,進一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法,樹立學(xué)好語文的信心,力爭使全班同學(xué)的語文成績有一定幅度的進步。四、復(fù)習(xí)重點1、繼續(xù)加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),如正確的讀寫姿勢、朗讀方法、課外閱讀興趣等等,如認真完成作業(yè)、勤學(xué)好問等習(xí)慣。2、繼續(xù)穩(wěn)固漢語拼音,教育學(xué)生利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話,解決生活中的實際問題。3、準確認讀生字,按筆順正確默寫生字,按字的構(gòu)造把字寫端正,寫勻稱,寫美觀,加強學(xué)生的生字連詞、組詞的才能;將課本要求的生字做到會默寫、會組詞;將每課“讀一讀,再抄寫”的詞語做到會默寫,少數(shù)詞語必須按要求純熟造句;將7個練習(xí)上的“讀讀背背”做到能理解、會默寫、會運用。4、培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際才能,純熟運用口語解決生活實際問題。5、培養(yǎng)良好的朗讀、默讀習(xí)慣,學(xué)會讀通、讀懂課文;將課本〔含練習(xí)上要求背誦的〕中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實,做到純熟背誦,能按照要求進展默寫。6、要學(xué)會聯(lián)絡(luò)上下文和聯(lián)絡(luò)生活實際理解句子的本領(lǐng)。7、閱讀和作文是重點。閱讀訓(xùn)練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的才能和探究重點字詞句的才能,進步學(xué)生的分析^p問題、解決問題的才能。作文方面重點是:命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練。五、復(fù)習(xí)內(nèi)容:主要包括本學(xué)期學(xué)的26篇必學(xué)課文,8次習(xí)作訓(xùn)練和8個練習(xí)?!惨弧掣字R1、漢語拼音要求學(xué)生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節(jié)。主要題型如:〔1〕選擇正確的讀音〔2〕看拼音寫字、詞、句〔3〕確定字的音序、音節(jié)等。2、漢字對于教學(xué)目的中規(guī)定的字要做到會讀、會寫、會組詞。能區(qū)分常見的同音字、形似字;不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義;特別要理解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如:〔1〕把字寫得正確、端正、勻稱〔2〕確定字的部首,除部首外還有幾畫〔3〕辨字組詞〔4〕多音字組詞〔5〕選擇正確的字填空等。3、詞語理解、掌握課文中規(guī)定的詞語,做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞??梢岳斫舛嗔x詞在特定語言環(huán)境中的含義。主要題型如:〔1〕照樣子寫詞語〔2〕根據(jù)意思寫詞語〔3〕用詞造句〔4〕找近義詞或反義詞〔5〕選擇恰當?shù)脑~語〔6〕把可以搭配的詞語用線條連起來等。4、句子〔1〕理解常見的句式?!?〕理解句式變換的幾種形式〔陳述句與反問句的變換〕。〔3〕要能正確地修改病句,病句的類型主要是:用詞不當、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等?!?〕擴句是在句子中添加恰當?shù)脑~語,使句子表達的意思更加清楚。5、標點:正確使用常用的標點符號,要能結(jié)合語境,理解標點符號的用法?!捕抽喿x能借助詞典,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義;能聯(lián)絡(luò)上下文和自己的積累,推想有關(guān)詞句的意思;體會作者的思想感情。1、課內(nèi)閱讀落實背誦和默寫把背誦和默寫的段落交給學(xué)生,讓他們自我檢查、互相檢查,選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進展按原文填空的練習(xí)。背誦與默寫要使學(xué)生根本做到人人過關(guān)。2、課外閱讀配合單元的閱讀重點,穩(wěn)固并提升學(xué)生的閱讀才能,有意識地選擇了較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會中心”的片段,“理解含義深化的句子”的片段等?!踩硨懽鲝牧?xí)作的類型來看,有寫記敘文,也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的形式來看,有記實性的習(xí)作,寫自己平時所見、所聞和所想,有想像性的習(xí)作,包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來看,有寫人、記事,有寫景。六、復(fù)習(xí)措施1、主要采用集中與個別相結(jié)合、集體與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法,對學(xué)困生進展個別輔導(dǎo),努力進步及格率。2、講練結(jié)合。在整個復(fù)習(xí)階段以練習(xí)為主,但是老師必須作適當?shù)奶崾?、歸納。學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí),又有筆頭的練習(xí)。3、擅長利用教材。以課文為主,一是通過復(fù)習(xí),對字詞句的掌握,對課文的熟記,讓學(xué)生做到溫故而知新;二是通過復(fù)習(xí),把方法轉(zhuǎn)化為比擬純熟的技能。訓(xùn)練學(xué)生理解字詞句的方法,整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達方法。4、閱讀復(fù)習(xí)時,要把握每個單元的閱讀重點,學(xué)生對已學(xué)的課文有些模糊,老師應(yīng)幫助他們回憶一下課文和重點訓(xùn)練工程。5、作文復(fù)習(xí)時,不管哪一種命題形式,一定要求學(xué)生認真地閱讀習(xí)作的題目和提示。語文復(fù)習(xí)方案3春暖花開,也是初三學(xué)生最緊張的時段。為了在復(fù)習(xí)過程中順利地開展語文的教學(xué)工作,為了更加有效地進步學(xué)生的復(fù)習(xí)效率,我從以下幾個方面制定了中考復(fù)習(xí)方案。一、指導(dǎo)思想以《新語文課程標準》和省考綱為根據(jù),立足教材,立足課內(nèi),延伸課外,結(jié)合實際,面向全體,結(jié)合學(xué)生的實際情況研究復(fù)習(xí)方法和方案,力求到達全面系統(tǒng)地進步學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目的。二、復(fù)習(xí)目的通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對初中階段的語文根本知識有一個明確的、系統(tǒng)的理解,強化學(xué)生對各冊教材內(nèi)容的理解,熟悉課本知識,實現(xiàn)知識到才能的遷移,全面系統(tǒng)地進步學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng),爭取在今年的中考中獲得佳績。詳細如下:1、強化語言運用才能的培養(yǎng)。讓學(xué)生有正確工整書寫的才能;有語音辨識的才能;有利用語境辨析多義詞、字詞意義的的才能;有辨析修辭和修辭作用的才能;句子的仿寫續(xù)寫的才能;以及根據(jù)設(shè)置語境,簡明、連接、得體表達自己要說的話的才能等等。2、強化語言積累訓(xùn)練。語言積累,不僅指古詩文和現(xiàn)代詩文的積累背誦,還包括詞語的積累,名言警句的、俗語、諺語的積累。語言積累,是我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)經(jīng)歷,通過考試考察學(xué)生語言的積累,是一種促進學(xué)生學(xué)習(xí)、改善語文教學(xué)的極好的方式。3、強化名著閱讀的訓(xùn)練。平時教學(xué)中要重視名著導(dǎo)讀的教學(xué),復(fù)習(xí)時要重點復(fù)習(xí)《課標》中列出的名著。4、強化閱讀訓(xùn)練?,F(xiàn)代文閱讀注意題型和答題技巧、語言的組織表達訓(xùn)練;文言文閱讀注重字詞的積累,作者思想情感的體悟。5、強化寫作指導(dǎo)。把握命題特點,注重作文材料的儲藏,理解考場作文的技巧,力求寫出有獨特見解,有創(chuàng)意,文采斐然的作文。三、復(fù)習(xí)原那么1、明確目的,立足教材。老師分析^p命題根據(jù),對出題動向和題目類型作出科學(xué)的分析^p和預(yù)測,以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。復(fù)習(xí)中,要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進展訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生獨立分析^p、解決問題的才能。2、全體參與,分層達標。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生,老師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性,不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上,而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求,優(yōu)等生要“抓”,中等生宜“引”,后進生需“扶”。3、強化根底,突出重點。針對考試試題根底性強的特點,對新課程標準中要求掌握的語文知識和根本篇目,老師應(yīng)進展適當?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒,學(xué)生才能思路明晰,復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”,老師應(yīng)加強指導(dǎo)。4、遞進復(fù)習(xí),講練同步。整個復(fù)習(xí)過程分為三個階段:一、根據(jù)新評價復(fù)習(xí)〔3月中旬——5月中旬〕:全面復(fù)習(xí)課內(nèi)篇目和相關(guān)知識;二、模擬沖刺〔5月中旬——6月〕;四、梳理調(diào)整〔考前一周〕。5、團結(jié)協(xié)作,共同進步。以學(xué)科為平臺,集思廣益,充分發(fā)揮集體智慧,發(fā)揚團隊精神,爭取共同進步。四、詳細措施1、全體參與,分層達標復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生,應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性,所以復(fù)習(xí)時不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上,而應(yīng)該更多地關(guān)注那些根底不扎實、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求,優(yōu)等生可適當“放”,中等生宜“引”,后進生需“扶”。盡量讓班級中各個層次的學(xué)生能自領(lǐng)“軍令狀”,清楚意識到自己復(fù)習(xí)中的弱勢環(huán)節(jié),一步步進展訓(xùn)練完善,爭取在老師的指導(dǎo)之下逐步得到改善與進步。2、理清頭緒,突出重點。針對中考試題根底性強的特點,對于新課程標準和考綱中要求掌握的語文知識和根本篇目,在復(fù)習(xí)時首先要對教材內(nèi)容進展適當?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒,學(xué)生才能思路明晰,復(fù)習(xí)才會有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”,在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強指導(dǎo)。比方在進展閱讀理解訓(xùn)練時,應(yīng)根據(jù)不同文體的特點,教給學(xué)生一些考慮問題和解決問題的方法,真正做到“授之以漁”,并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練,舉一反三,從而進步學(xué)生獨立閱讀的才能。作文訓(xùn)練要做到每周至少一篇,而且是利用課堂時間當堂完成,老師有目的有步驟地指導(dǎo)和訓(xùn)練。3、講練結(jié)合,夯實根底。復(fù)習(xí)時先講后練側(cè)重于練。講,主要是這幾個方面:一是重點字詞,二是綜合性學(xué)習(xí)里的相關(guān)知識點,三是文言文和古詩詞,四是文學(xué)名著和常識。練,側(cè)重讓學(xué)生通過課堂答復(fù)和書面訓(xùn)練以到達純熟。五、復(fù)習(xí)步驟〔2月19號到2月28號全面完成對新課程的學(xué)習(xí)〕第一輪復(fù)習(xí):回歸課本、系統(tǒng)歸納、重抓根底。〔3、4月〕復(fù)習(xí)要點:〔1〕歸納六冊課本內(nèi)的生字詞〔音、形、義的歸納〕??梢越柚鷿h語拼音認讀漢字,正確書寫漢字。根據(jù)語境準確,得體地使用常用詞語。復(fù)習(xí)方法:知識梳理與強調(diào)——例題分析^p與講解——穩(wěn)固練習(xí)與檢測——查漏補缺與反應(yīng)?!?〕課內(nèi)外古詩詞過關(guān),可以正確默寫古詩文的精彩語句以及其他古詩詞中膾炙人口的名句〔考綱要求篇目〕。復(fù)習(xí)方法:理解→背誦→默寫--賞析?!?〕課內(nèi)外文言文過關(guān):規(guī)定篇目的背誦、主要知識點的歸納〔包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等〕?!?〕挖掘課內(nèi)文本的寫作價值。對重點篇目進展文體知識的分類,使學(xué)生對課內(nèi)知識的復(fù)習(xí)更加系統(tǒng)化,為第二輪的專題復(fù)習(xí)打根底?!?〕理解〈〈課程標準〉〉建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識。第二輪復(fù)習(xí):專題分講、精講精練、提升才能?!?月——5月中旬〕復(fù)習(xí)要點:〔1〕積累與運用。主要有以下幾個目的:1、正確運用句式,根據(jù)語境進展仿寫、續(xù)寫、擴寫、縮寫、對對聯(lián)等,做到語言準確、簡明、連接、流暢。2、辨識、修改常見的語病。3、正確使用標點符號。4、根據(jù)情境,準確、得體地進展語言交際;根據(jù)活動情境,發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,形成自己的假設(shè)或觀點。復(fù)習(xí)方法:知識梳理與強調(diào)——例題分析^p與講解——穩(wěn)固練習(xí)與檢測——查漏補缺與反應(yīng)。〔2〕古代詩詞賞析〔詩詞賞析的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練〕,尤其側(cè)重于對重點句子的賞析?!?〕文言文閱讀〔文言閱讀方法的指導(dǎo)及訓(xùn)練〕,側(cè)重于對課外文言文的閱讀訓(xùn)練,真正做到學(xué)法課內(nèi),延伸課外?!?〕現(xiàn)代文閱讀〔各種文體的閱讀方法指導(dǎo)及訓(xùn)練〕。復(fù)習(xí)記敘文閱讀。根據(jù)課標精神,記敘文閱讀主要考察一下內(nèi)容:1、在整體上,明確記敘的中心;2理清記敘的要素、記敘的順序;3、分析^p記敘的詳略;4、明確記敘的線索;5、概括主要事件;6、評析人物性格;7、賞析重要文段、句子;8分析^p表達技巧和手法。因此,對這些知識點要逐一落實。復(fù)習(xí)小說閱讀,重點復(fù)習(xí)人物形象的塑造。復(fù)習(xí)說明文和議論文閱讀。重點復(fù)習(xí):說明順序、說明方法;議論文構(gòu)造、論證方法?!?〕寫作〔各種文體的寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練〕。作文是整份試卷中分量最重的一道題〔50分〕,也是語文學(xué)習(xí)中的重中之重,每年在寫作教學(xué)上花的時間最長,投入的精力最多,可收效甚微。近年來中考作文命題的趨勢,總的原那么是穩(wěn)中有變,變中出新??v觀幾年中考作文命題變化的軌跡,我們不難發(fā)現(xiàn),作文命題正朝著“命題生活化,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己,熱愛讀書,熱愛生活,關(guān)注社會,理解別人”的角度開展,寫作的內(nèi)容在不斷擴大,寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會生活,寫作的形式由單一走向多元化。還注意突出地方特色。而學(xué)生作文當中存在的問題一是優(yōu)劣懸殊,差距特大。二是在中等程度的作文中雷同題材多,“老面孔多”;三是審題不清,不符題目要求;四是言之無物,內(nèi)容空洞;五是缺少真情實感,無病呻吟;六是認識模糊,立足點不高,考慮不深。另外還有少數(shù)學(xué)生還存在情趣低俗、風格低下的問題。作文復(fù)習(xí)應(yīng)該根據(jù)考試說明,明確考試目的和根本要求。根據(jù)學(xué)生的實際,進展有針對性的復(fù)習(xí),尤其是要重視中下學(xué)生的作文指導(dǎo)。為此,我在學(xué)期初就注意對學(xué)生以下習(xí)慣的培養(yǎng):1、儲藏素材——指導(dǎo)學(xué)生如何將閱讀積累化為己用,如何活用材料,通過這樣的方式,充實學(xué)生的材料,為考試蓄能。適當講些各種文體的寫作方法、形式技巧,注重學(xué)生材料的積累與交流,以及書寫程度的進步。2、專題輔導(dǎo)——就擬題,審題立意,構(gòu)思選材,構(gòu)造布局等方面,專題輔導(dǎo)。挑選一些優(yōu)秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓學(xué)生研讀,探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的;如何做到角度新穎,取材鮮活,筆法獨到。3、集中訓(xùn)練——設(shè)計一些貼近學(xué)生生活,關(guān)注社會熱點,突出地方特色,反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學(xué)生訓(xùn)練,要求盡量在規(guī)定時間內(nèi)當堂作文,并作定時的交流與講評。4、自我補充——學(xué)生要自覺主動多讀書看報,開拓自己視野、理解時代信息、把握時代脈搏,充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著,并學(xué)習(xí)語言和一定的章法技巧。第三輪復(fù)習(xí):綜合訓(xùn)練、查缺補漏、穩(wěn)固進步。〔5月下旬——6月中旬〕復(fù)習(xí)要點:1、吃透課標及中考說明,搜集挑選中考信息,精選模擬試題。2、精練精講,著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路和方法,能觸類旁通、舉一反三。3、通過模擬練習(xí),反應(yīng)復(fù)習(xí)情況,及時調(diào)整復(fù)習(xí)方向和方式方法。4、考前一星期,學(xué)生自主學(xué)習(xí),查漏補缺,整理消化知識點,梳理知識構(gòu)造。5、做好考前學(xué)生心理輔導(dǎo),緩解緊張情緒,引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我,找到自信,以飽滿的精神狀態(tài)進入考場,考出最正確成績。六、考前須知1、指導(dǎo)學(xué)生多搜集和整理作文素材。在最后階段要讓學(xué)生多讀書多看報,開拓自己視野、理解時代信息、把握時代脈搏,并學(xué)習(xí)別人的語言風格、章法技巧,為寫作積累素材,補充新穎血液。雖學(xué)習(xí)比擬緊張,但仍要每天“擠”出十到二非常鐘的時間來看書讀報。在寫作中,要擅長從大處著眼,小處入手,大題化小,以小見大,學(xué)會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”;擅長聯(lián)想,張揚個性。讓文章表達出真摯的感情,豐厚的文學(xué)積淀,做到文質(zhì)兼美,富有生活氣息。2、在復(fù)習(xí)中要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。歷年的答卷中都存在著一些考生不認真看原文,不能認真審題的缺點。平時做閱讀練習(xí),一定要養(yǎng)成認真審題的好習(xí)慣,抓準題眼、抓住【關(guān)鍵詞】:^p句,再作答。另外,書寫也應(yīng)重視,假設(shè)平時書寫潦草,那么會在積累中出現(xiàn)錯別字,在寫作中丟掉書寫分。俗話說“習(xí)慣成自然”,假設(shè)平時不能養(yǎng)成良好的閱讀和書寫的習(xí)慣,考試時也就會出現(xiàn)一些不必要的丟分。語文復(fù)習(xí)方案4知識的復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié),通過有效梳理練習(xí),加深對新舊知識的理解,使自己獲得的知識更系統(tǒng)化、更條理化。本年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,根底知識掌握較好。但在詳細學(xué)習(xí)中,還有些欠佳的地方。我們以教學(xué)教材和《課程標準》為根據(jù),充分利用現(xiàn)有的教材,面向全體學(xué)生,實在抓好根底知識和根本技能的復(fù)習(xí),臨近期中,特針對本班學(xué)生的詳細情況制定以下期中復(fù)習(xí)方案:一、復(fù)習(xí)目的:著眼于全面進步學(xué)生的語文素養(yǎng),穩(wěn)固所學(xué)知識,把知識條理化、系統(tǒng)化,形成知識網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生在知識與知識之間、知識與才能之間建立新的聯(lián)絡(luò)。教方法引導(dǎo)學(xué)生站在更高的層次上,知識進展再認識,開展新的理論活動。進步后進生的成績,查缺補漏,讓每個學(xué)生獲得優(yōu)異的成績。讓學(xué)生掌握答題技巧,形成解題才能。通過復(fù)習(xí)使學(xué)生結(jié)實掌握應(yīng)該掌握的字、詞、句、篇的知識,形成一定的語文才能,使學(xué)生具有一定的語文素養(yǎng)。二、復(fù)習(xí)安排:(一)、注重復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性復(fù)習(xí)是把平時在每篇課文中學(xué)到的零碎知識系統(tǒng)化,讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。這就要求老師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊教材。在期中復(fù)習(xí)之前先把全冊教材中的根底知識按照拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進展分類,把課文中出現(xiàn)的練習(xí)題類型分別列出來〔可提示學(xué)生參照課本中的“積累運用”和課后練習(xí)題,同時注明各題型出如今課本的哪一頁〕;再把閱讀考慮題的類型、作文訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來。這樣,使學(xué)生從整體上把握了全冊內(nèi)容,復(fù)習(xí)就有章可循,有的放矢。其次,老師要采取恰當?shù)膹?fù)習(xí)形式,有些內(nèi)容可以整冊教材為整體復(fù)習(xí),如生字、多音字、誦讀課文等部分根底知識及作文訓(xùn)練等;有些內(nèi)容也可以單元老師為整體復(fù)習(xí),如閱讀才能的訓(xùn)練等。但不管采取哪種形式,都要著眼于各類知識的整體性,使之系統(tǒng)化、綜合化?!捕场?fù)習(xí)內(nèi)容及詳細課時安排:主要板塊:1、讀讀寫寫讀讀記記2、日積月累3、句子練習(xí)4、課內(nèi)閱讀5、易錯題三、復(fù)習(xí)措施:1、以聽寫的方式檢查字詞。聽寫前先布置作業(yè)復(fù)習(xí)課后生字詞及補充的四字詞、成語。復(fù)習(xí)單元同步練習(xí)中出現(xiàn)的詞語。聽寫后做評講,將易錯字、重難點字重點講解。集中講學(xué)習(xí)這些字詞的方法。2、課堂抽背和默寫重點語段相結(jié)合。3、課堂練習(xí)、課堂評講。教答題方法。4、整理這學(xué)期所有的試卷和練習(xí)題。5、指導(dǎo)考試技巧、強調(diào)卷面的書寫。6、閱讀:①課內(nèi)語段:抓重點課文的重點語段,理解的中心,進展閱讀的訓(xùn)練:注重古詩文的背誦、理解、默寫〕②課外語段:〔要注重才能的培養(yǎng),訓(xùn)練學(xué)生答題方法。形成閱讀才能〕四、幫助學(xué)困生。1、組織“一幫一”的學(xué)習(xí)合作小組。一個優(yōu)等生對應(yīng)一個學(xué)困生。2、每次聽寫、默寫之后,老師單獨進展指導(dǎo)。3、利用休息時間進展輔導(dǎo)。4、及時與家長聯(lián)絡(luò),讓家長在家配合。加強監(jiān)視、溝通。一、指導(dǎo)思想1、通過復(fù)習(xí)旨在考察檢測學(xué)生對所學(xué)根底知識根本才能、技能掌握的程度,在原有的根底上進展總結(jié)、歸納,舉一反三觸類旁通。2、本著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能為宗旨,讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)綜合進步認知程度、理解才能。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容1、漢語拼音要求學(xué)生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音,寫詞語和句子。讀拼音,寫詞語、句子的關(guān)鍵,是拼讀后,要先想出語義,然后正確地寫出有關(guān)的漢字。2、漢字認識所學(xué)的帶讀字,掌握生字,讀準字音,認清字形,理解字義,并能正確地書寫。3、詞語要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思,而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯,部分能靈敏運用。4、句子一個句子能清楚地表達一個完好的意思。要求學(xué)生掌握四種根本的句式:陳述句、疑問句、感慨句、祈使句。認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當?shù)剡\用比喻,把話寫得生動一點。認識復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句,在句子中填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。要能正確地修改病句。病句的類型主要是:用詞不當、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時,要安排修改一段話的練習(xí)(標點、字、詞、句等)。擴句和縮句。擴句,是在句子中添加恰當?shù)脑~語,使句子表達的意思更加清楚??s句,是把句子中附加成分刪去,使句子簡潔明了。在復(fù)習(xí)的時候,要講清要求和方法。能按要求改寫句子。5、標點符號能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感慨號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。有些標點符號,還要求說出其作用。6、閱讀能借助詞典,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義;能聯(lián)絡(luò)上下文和自己的積累,推想有關(guān)詞句的意思;體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章根本的表達方法;閱讀說明性文章,能抓住要點,理解根本的說明方法。閱讀部分的分類方法很多,可以從文章的內(nèi)容來復(fù)習(xí),也可以從文章的表達方式上復(fù)習(xí)。關(guān)于閱讀的要求,作一些說明:(1)句子意思的理解。(2)給自然段劃分層次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。復(fù)習(xí)時,既要提示學(xué)生弄清作者的本意,又要尊重學(xué)生自己的獨特體驗。(5)體會思想感情。背誦。主要是第十一冊課本中要求背誦的課文,一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫,只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。7、寫作1、按照課本編排的順序,逐組課文地進展復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進展復(fù)習(xí),最重要的是要擅長引導(dǎo)學(xué)生進展比擬,明確每單元課文的類型,而且要找出每篇課文在表達上的特點。2、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進展歸類,讓學(xué)生進展比擬性的閱讀,找出這類文章在寫法上的特點。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關(guān)的文章,就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文。3、作文的分類也很多,可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來復(fù)習(xí),也可以從命題的形式來復(fù)習(xí)。三、注意的問題在進展總復(fù)習(xí)的過程中,還要注意以下兩點:1、突出重點。從學(xué)生的角度看,我們要特別注意差生,多幫助他們一點,從而進步及格率。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看,閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習(xí)中,詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習(xí)中,怎樣把話寫通順是重點。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看,探究性的學(xué)習(xí)是重點。提出自己需要理解的問題,是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。2、講練結(jié)合。在整個復(fù)習(xí)階段,要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主,要以練習(xí)為主,但是老師必須作適當?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí),又有筆頭的練習(xí)。四、復(fù)習(xí)措施學(xué)困生:力求扎實根底知識,加強訓(xùn)練,落實課本知識的復(fù)習(xí)。中等生:進一步扎實根底知識與課本知識,加強課外閱讀訓(xùn)練。優(yōu)等生:拓展知識面,加深難度,培養(yǎng)他們的綜合才能。五、復(fù)習(xí)時間第16周復(fù)習(xí)1——4單元第17周復(fù)習(xí)5——8單元第18周綜合復(fù)習(xí)語文復(fù)習(xí)方案6在我的印象中冬天是一個白色的童話世界,每當冬天的腳步來到我身邊時,我的心情總是格外的快樂。一年中,最令人心曠神怡的時刻就是下雪了,從暖暖的被窩里爬起來,翻開窗戶看到那鵝毛般的大雪從空中飛舞,它悠然的飄著,伴隨著風的吹動無憂無慮的跳著舞。每當那時,這種雪地就成為了孩子們的樂園,小孩子在雪地里打雪仗,硬著雪風在操場上頑皮地嬉鬧?;貞浧鹞以?jīng)與伙伴們一起在雪地中玩時的情景,我的那本回憶錄又翻回到過去的那一頁。叮鈴鈴下課了,同學(xué)們奔跑到操場中開場玩雪,其中一個學(xué)生拿起一堆雪砸向我們,我已不及迅雷之掩耳盜鈴之時迅速地躲開了,我很氣憤,于是我拿起了一個新造的雪球砸向了他,他被我擊中了,雪球從他的衣服里翻滾了幾圈落到了地下,他徹底的服輸了,在我的豪爽心情下我容許放過他。冬天真有趣,雖然寒冷,卻為我們創(chuàng)造了一個愉快的天地,望著窗外的雪,他仿佛仍然在下著,零零散散的飄落。冬天像一位白色的天使帶著她的精靈奔向四方,那一個個精靈就是片片雪花,飛呀,飛!飛到大山中,飛到田野里,飛向遙遠的天邊。第二天,當我走出家門時,意外地發(fā)現(xiàn)門前的雪已經(jīng)堆得很高了,雪花仿佛被織成了一件大衣,為打底穿上了白色的外套。走在路上,呼吸著新穎的空氣,但也不是的打個寒顫,在雪色的沐浴下,我的心情不是的變得非常美妙,在這這種情況下我的腳步也不由地加快了速度。語文復(fù)習(xí)方案7一、時間安排本期復(fù)____課時數(shù)為14節(jié)。詳細時間安排為:根底知識部分:3學(xué)時課內(nèi)外閱讀部分:3學(xué)時綜合理論活動:2學(xué)時口語交際訓(xùn)練:2學(xué)時寫作:4學(xué)時二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及方法本學(xué)期期末復(fù)習(xí)采取分類復(fù)習(xí)的方法進展。從教學(xué)目的來看,分為四個版板復(fù)習(xí),即:根底知識與技能、課內(nèi)外閱讀、綜合理論活動和作文寫作。在每一個版板中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同又分類進展復(fù)習(xí)。詳細安排如下:〔一〕、根底知識與技能1、書寫:要求學(xué)生寫標準字,卷面整潔。17周在本班進展一次書寫展示。激發(fā)學(xué)生寫標準字的熱情。2、字音:將課本中的生字、常用字歸類,要求學(xué)生注音或給生字注音?;蛎抗?jié)課前要求學(xué)生給其中的字注音。加強訓(xùn)練。3、生詞:要求學(xué)生在本期內(nèi)為生詞歸類、解釋并造句。4、文學(xué)知識:要求學(xué)生先歸類,識記講讀課文的相關(guān)知識及作者的相關(guān)知識。5、古詩詞背誦:要求學(xué)生背誦教材中所有古詩詞和現(xiàn)代詩詞,以及優(yōu)美的時文、美文。加強積累。6、課外名著閱讀:檢查學(xué)生本期對教材中所列的三部課外名著的閱讀情況,指導(dǎo)學(xué)生把握知識要點。明確考察方向。7、語文理論活動:將教材中六次語文理論活動的內(nèi)容及要求重新整理,并檢查學(xué)生掌握情況?!捕?、口語交際利用導(dǎo)學(xué)中口語交際材料對學(xué)生進展訓(xùn)練,要求學(xué)生對訓(xùn)練的要點須注意把握。明確才能?!踩场⒄n內(nèi)外閱讀課內(nèi)外閱讀是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點。在復(fù)習(xí)前先要求學(xué)生掌握應(yīng)掌握的根本技能和相關(guān)要點。然后根據(jù)目的導(dǎo)學(xué)的語段對學(xué)生進展訓(xùn)練?!菜摹尘C合理論活動結(jié)合如今世界和國內(nèi)的時事,有目的地對學(xué)生進展訓(xùn)練,要求學(xué)生從評價、聯(lián)想等方面入手,拓展學(xué)生的知識面,增強學(xué)生對時事的評價的才能。從而到達復(fù)習(xí)的目的?!参濉场⒆魑膶懽?。從命題、構(gòu)造、語言等方面進展訓(xùn)練,強調(diào)學(xué)生首先要能說清一件事,然后,要求學(xué)生能對一件事了發(fā)表自己的看法,能言之有理。言從字順。三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題復(fù)習(xí)中,由于復(fù)習(xí)較為單調(diào),學(xué)生的激情不高,且部分學(xué)生長期以來都很不自覺,為了讓學(xué)生能真正理順知識要點,增強技能,復(fù)習(xí)中一定要注意“嚴”和“感”。“嚴”,就是對學(xué)生在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題必需要求學(xué)生按時保質(zhì)保量地完成。因為知識的識記只有在嚴格要求下才能完成。“感”,讓學(xué)生感受到學(xué)到知識、養(yǎng)成技能的快感。從中感受到成就感。從而能較為自覺地學(xué)生。但學(xué)生的天性是游戲,自覺性本來就差,在復(fù)習(xí)工作中,又要防止因為自己心急而造成學(xué)生厭學(xué)或因為部分學(xué)生智力等方面的因素導(dǎo)致欲速而不達的后果。四、復(fù)習(xí)的目的本學(xué)期我教四年在教學(xué)質(zhì)量方面會產(chǎn)生多大的差異。引導(dǎo)全班學(xué)生共同開展。我力求在復(fù)習(xí)中,克制各種困難,迎頭而上,力求在質(zhì)量上有所打破。平均分到達73分左右,及格率到達90%,優(yōu)分率到達30%,差分率維持在5%以內(nèi)。90分以上學(xué)生數(shù)到達兩人以上。當然,由于長期以來都在從事音樂和英語教學(xué)工作,對于低年級語文教學(xué)沒有經(jīng)歷。在教學(xué)中精力缺乏,可能離目的差距較大。本人將盡心盡力,努力完成自己的教育教學(xué)目的。語文復(fù)習(xí)方案8中考備考輔導(dǎo):中考語文復(fù)習(xí)方案?首先強調(diào)的是根底。爭取在最后的幾個月可以到達根底零失分,不要驚訝,中考110分以上的考生根本上都是零失分,方法很簡單,把考試說明上的二字、四字詞語做到會讀、會寫;四字詞語要知道解釋。打印三份第一份可以借助工具書查找字音、詞義;第二份,默寫、第三份對錯的加以改正,每月重復(fù)兩次字音、字形、成語應(yīng)該就沒問題了。熟語、文學(xué)常識、都可以用這個簡單易行的方法來完成。病句??嫉膸状箢愋兔刻炀毼宓李},堅持十天,你會發(fā)現(xiàn)病句很簡單。其次是綜合性學(xué)習(xí)。這部分是大多語文生都會丟分的,要找典型題來練習(xí),如材料題和圖表題。材料題,首先是讀清提干,然后是找準答題區(qū)間,去區(qū)間里找【關(guān)鍵詞】:^p、關(guān)鍵句來答題。對圖表的分析^p要關(guān)注表頭、關(guān)注表里的每項內(nèi)容,橫向比擬、縱向比擬、關(guān)注、最大最小值。根據(jù)問題要求選取歸納的信息答題,建議做近三年真題模擬題。閱讀是中學(xué)語文的重點環(huán)節(jié)決不可掉以輕心。首先是必考文言篇目要會翻譯,對內(nèi)容純熟、對作者的思想感情明確,特別是文中的重點實詞、和重點句式要進展匯總,準確翻譯,加以記憶。現(xiàn)代文閱讀中的文學(xué)作品閱讀對文章主旨的把握、【關(guān)鍵詞】:^p、關(guān)鍵句的含義、句段的作用、詞句的賞析以及拓展延伸的解題方法都要有明確的理解。說明文的材料鏈接和某詞去掉可不可以等題型。議論文,找論點、論證過程及思路的把握、補充論據(jù)可以做為現(xiàn)階段打破的重點,這些知識點的方法講解在20xx暑、秋、寒、春的講義里明確講解可以留心下。建議做近三年中考真題及一、二模題。作文要做的是積累素材、巧婦難為無米之炊。用在作文上也如此,首先對常考的作文類型進展新穎素材的積累,如:情感類、勵志類、品格品質(zhì)類等等。然后是構(gòu)造思路的把握,要訓(xùn)練出屬于你自己的構(gòu)造形式,到達運用自如的效果,也就是說材料如何變化,都可以用你的構(gòu)造來駕馭素材。然后是語言要有文采,多積累四字詞語、多用修辭、多引用古詩文、名言、名句等。最后是寫作技巧的提升如開頭、結(jié)尾的技巧、細節(jié)描寫的技巧、和寫出真情實感的技巧等是我們沖刺的重點,當然這些都要建立在立意明確中心突出的根底之上的。以上是對這一階段學(xué)生復(fù)習(xí)的一些建議,假如能給困惑的你一點幫助,是我們最開心的事。語文復(fù)習(xí)方案9一、指導(dǎo)思想以《語文課程標準(實驗稿)》九年級年級“語文課程目的”以及近年隨州中考的實際為指針,立足教材,結(jié)合學(xué)生實際,研究復(fù)習(xí)方法,面向全體學(xué)生,全面系統(tǒng)地進步學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。二、備考目的強化語文積累及運用訓(xùn)練,尤其強化字詞、名句的默寫、病句修改、成語運用和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練、以學(xué)會運用為目的進展練習(xí)。強化綜合性學(xué)習(xí)、口語交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展,以語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)絡(luò)為主。強化閱讀訓(xùn)練,包括現(xiàn)代文閱讀、記敘文、說明文、議論文和古詩文閱讀。強化寫作訓(xùn)練、進展必要的作文儲藏,理解考場作文的技巧。最終要使每個考生在中考時語文人平在上屆增加5--10分。三、時段安排1.完畢新課階段:初步擬定15課時,完成九年級下冊新內(nèi)容的教學(xué),認真分析^p課文內(nèi)容,把握教學(xué)重點,進步課堂效率,力爭時間短速度快效果優(yōu)。包含處理相關(guān)的課內(nèi)作業(yè)。2.回歸教材階段:初步擬定50課時,約5個周。本階段以七—九年級課本為根本立足點,這一環(huán)節(jié)是中考語文復(fù)習(xí)的起始環(huán)節(jié),關(guān)鍵環(huán)節(jié),主要抓住二大板塊:(1)積累運用。以文學(xué)常識、課內(nèi)詩文、書下注釋、課后字詞、書后名著導(dǎo)讀和附錄為根底,過好字音字形、成語、標點符號、詩詞、名著積累關(guān)。以導(dǎo)學(xué)案的形式加強學(xué)生的識記。(2)課內(nèi)文言文過關(guān):規(guī)定篇目的背誦、主要知識點的歸納,包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等。(3)教材知識搜集整理分工:七上張金玲、七下張新偉、八上孫晨曦、八下聶海、九下陳秀中。(含單冊綜合試題一套)(4)教材知識搜集整理的根本格式和要求:現(xiàn)代文由字音、字形(形近字)、詞語(重點成語、給出詞語的意思)、文學(xué)常識組成;文言文由字音、字義(通假字、重點詞語解釋、一字多義、詞語活用、古今異義等)、文學(xué)常識、重點句子翻譯。把答案給學(xué)生,便于識記。(5)時間安排按一個單元1課時分配、綜合檢測2課時、評講2課時、每冊書10課時安排。其中九年級上下冊只提供10課時。預(yù)計本階段是課時為50課時。(6)次階段導(dǎo)學(xué)案講義部分務(wù)必在3月2日前完成。3.專題復(fù)習(xí)階段:初步擬定72課時,約7個周(4月至5月底)。專題復(fù)習(xí)以隨州市近年語文中考試題形式組織復(fù)習(xí)。結(jié)合年級組選定的一種資料有序推進。語文復(fù)習(xí)方案10一、指導(dǎo)思想:以原教學(xué)大綱、教材和新《課程標準》為根據(jù),充分利用現(xiàn)有的教材,面向全體學(xué)生,實在抓好根底知識和根本技能的復(fù)習(xí),對班級的學(xué)生狀況做簡單的分析^p,采取實在有效的措施,使好、中、差不同的學(xué)生都能得到進步。二、復(fù)習(xí)目的:〔一〕、根底知識方面1、能利用拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話;能根據(jù)拼音正確地寫出已學(xué)過的漢字。2、掌握本冊學(xué)的103個生字,要求讀準字音、認清字形、理解字義,并會標準地書寫,能正確認讀學(xué)過的多音字。3、,會運用部首、音序、數(shù)筆畫查字法純熟地查字。4、區(qū)分同音字、形近字,進一步進步正確使用漢字的才能。5、掌握56個詞語,理解詞義,一部分會口頭或書面運用。6、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞;掌握已學(xué)的成語;理解和認識一些常用的格言。7、可以改寫句子、修改病句和縮句;能正確使用一些常用的關(guān)聯(lián)詞。8、進一步掌握學(xué)過的標點符號及一些常用的修辭方法?!捕?、閱讀方面:會背誦指定的課文;能借助中心句,正確領(lǐng)會課文的中心思想;能分清文章中的事實和聯(lián)想;理解科普文章的語言特點,學(xué)會閱讀科普文章。學(xué)會積累詞語,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣?!踩场⒆魑姆矫妫赫莆沼性斢新缘赜浭潞拖雀爬ê笈e例寫人的寫作方法,能寫感謝信和修改自己的作文。三、復(fù)習(xí)內(nèi)容:主要包括本學(xué)期學(xué)的15篇必學(xué)課文,15篇選學(xué)課文,7次習(xí)作訓(xùn)練和7個單元練習(xí),作業(yè)本1、2上的配套練習(xí)?!惨弧掣字R1、漢語拼音漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節(jié)。主要題型如:〔1〕選擇正確的讀音〔2〕給專用名詞加上聲母〔3〕看拼音寫字、詞、句〔4〕確定字的音序、音節(jié)等。2、漢字對于教學(xué)目的中規(guī)定的字要做到會讀、會寫、會組詞。理解形聲字的構(gòu)造。能區(qū)分常見的同音字、形似字;書寫時做到筆畫清楚,字形標準,不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義;特別要理解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如:〔1〕把字寫得正確、端正、勻稱〔2〕改錯別字〔3〕確定字的部首,除部首外還有幾畫〔4〕辨字組詞〔5〕多音字組詞〔6〕選擇正確的字填空等。3、詞語理解、掌握課文中規(guī)定的詞語,做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。可以理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。主要題型如:〔1〕把詞語補充完好,并解釋所填字的意思〔2〕照樣子寫詞語〔3〕根據(jù)意思寫詞語〔4〕用詞造句〔5〕找近義詞或反義詞〔6〕選擇恰當?shù)脑~語〔7〕區(qū)分每組詞語中不是同一類的詞〔8〕把可以搭配的詞語用線條連起來等。4、句子〔1〕理解常見的句式〔陳述句、反問句、感慨句、肯定句、雙重否認句〕及其作用。理解句式變換的幾種形式〔陳述句與反問句的變換;肯定句與雙重否認句的變換〕;能根據(jù)語言環(huán)境和表達的需要選擇和變換句式。〔2〕認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、夸大、設(shè)問、反問等修辭方法,能在詳細語境中區(qū)分所使用的修辭方法?!?〕能用關(guān)聯(lián)詞語造句,在句子中填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語〔并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進、選擇、假設(shè)等〕?!?〕要能正確地修改病句,病句的類型主要是:用詞不當、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時,要安排修改一段話的練習(xí)〔標點、字、詞、句、標點等〕?!?〕擴句和縮句。擴句,是在句子中添加恰當?shù)脑~語,使句子表達的意思更加清楚??s句,是把句子中附加成分刪去,使句子簡潔明了。復(fù)習(xí)的時候,要講清要求和方法。5、標點正確使用常用的標點符號,要能結(jié)合語境,理解標點符號的用法,特別要理解分號、引號、省略好號、破折號的作用。〔二〕閱讀主要是:能借助詞典,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義;能聯(lián)絡(luò)上下文和自己的積累,推想有關(guān)詞句的意思;體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章根本的表達方法;閱讀說明性文章,能抓住要點,理解根本的說明方法。1、課內(nèi)閱讀:落實背誦和默寫,把背誦和默寫的段落交給學(xué)生,讓他們自我檢查、互相檢查,選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進展按原文填空的練習(xí)。背誦與默寫要使學(xué)生根本做到人人過關(guān)。2、課外閱讀:〔1〕閱讀才能的培養(yǎng)落實于平時的教學(xué)積累中,必須擴大課外閱讀?!?〕配合單元的閱讀重點,穩(wěn)固并提升學(xué)生的閱讀才能,有意識地選擇了較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會中心”的片段,“理解含義深化的句子”的片段等?!踩硨懽鲝牧?xí)作的類型來看,有寫記敘文,也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的形式來看,有記實性的習(xí)作,寫自己平時所見、所聞和所想,有想像性的習(xí)作,包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來看,有寫人、記事〔記敘一次活動〕,有寫景。從習(xí)作的命題形式來看,主要有三種:全命題、半命題、自由命題語文復(fù)習(xí)方案11中考是選拔性考試,也是極有競爭性的考試。為了給學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的知識,穩(wěn)固語文這一門交際工具,在中考中獲得好成績,我們積極備戰(zhàn)中考,研究大綱精神,明確中考的范圍,積極準備應(yīng)對策略。我們準備按以下方案進展復(fù)習(xí):一、指導(dǎo)思想以《初中語文教學(xué)大綱》和《語文課程標準》7—9年級“語文課程目的”以及我市制訂的《語文考試標準》為指針,立足教材,結(jié)合學(xué)生實際,研究復(fù)習(xí)方法,面向全體學(xué)生,全面系統(tǒng)地進步學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。二、復(fù)習(xí)目的通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對初中階段的語文根本知識有一個明確的、系統(tǒng)的理解,強化學(xué)生的閱讀理解才能和語言表達才能,進步學(xué)生運用語文知識解決實際問題的才能。力爭在今年的畢業(yè)會考中,語文科的綜合評價指標能有較大的打破。三、復(fù)習(xí)原那么1、明確目的,立足教材。老師應(yīng)認真研究《語文考試標準》,明確考試的范圍與目的,對出題動向和題目類型作出科學(xué)的分析^p和預(yù)測,以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。語文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主,按大綱要求進展知識點的歸納、總結(jié),掌握每課的重點、難點,輔之以適當?shù)木毩?xí);并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中,要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進展訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生獨立分析^p、解決問題的才能。2、全體參與,分層達標。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生,老師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性,特別是在當前高中擴招的形勢下,老師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上,而應(yīng)該更多地關(guān)注那些根底不扎實、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求,優(yōu)等生可適當“放”,中等生宜“引”,后進生需“扶”。3、強化根底,突出重點。針對中考試題根底性強的特點,對于教學(xué)大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識和根本篇目,老師應(yīng)進展適當?shù)氖崂?,只有理清了頭緒,學(xué)生才能思路明晰,復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”,老師應(yīng)加強指導(dǎo)。在進展閱讀訓(xùn)練時,應(yīng)根據(jù)不同文體的特點,教給學(xué)生一些考慮問題和解決問題的方法,真正做到“授之以漁”,并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練,舉一反三,從而進步學(xué)生獨立閱讀的才能。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點放在“快速作文”的指導(dǎo)上,從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進展訓(xùn)練,淡化文體要求,提倡創(chuàng)新意識。4、點面結(jié)合,講練同步。整個復(fù)習(xí)過程分為四個階段:一、全面復(fù)習(xí)〔4月上旬——5月上旬〕:全面復(fù)習(xí)根本文言文篇目和語文知識;二、查漏補缺〔5月上旬——5月中旬〕:針對第一階段的復(fù)習(xí)進展小結(jié),穩(wěn)固訓(xùn)練;三、重點打破〔5月中旬——5月下旬〕:對學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的知識點進展重點打破,加強課外閱讀的指導(dǎo);四、總結(jié)檢測〔6月上旬〕:全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況,檢查復(fù)習(xí)效果,模擬測試。5、團結(jié)協(xié)作,共同進步。本著互相學(xué)習(xí)、取長補短的原那么,加強同科老師之間的經(jīng)歷交流與資料共享,發(fā)揚團隊精神,爭取共同進步。四、復(fù)習(xí)方法和措施按照中考的各個題型分四個步驟進展——一課內(nèi)外古詩文的復(fù)習(xí),二現(xiàn)代文復(fù)習(xí),三語文根底知識復(fù)習(xí),四寫作訓(xùn)練。1.文言文復(fù)習(xí)文言文閱讀是對文言文知識的綜合考察,這種試題由于從橫向〔字、詞、句、篇〕和縱向〔文章內(nèi)容及批判繼承等〕兩方面設(shè)計考題,所以試題關(guān)涉的內(nèi)容比擬豐富,題型變化也較多,相對于單項考察根底知識的試題而言,難度更大一些。考試的范圍根本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來,隨著中考命題改革的不斷深化,記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作用。背誦復(fù)習(xí)不但要強化記憶還要理解記憶,并且可以靈敏運用。一種考察綜合性較強的命題越來越授命題者青睞。因此,我們在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時不但要求學(xué)生能篇篇背誦,字字落實,還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經(jīng)常出錯的字,更要時時“溫故”,明確地告訴學(xué)生評分的標準:一字出錯,滿“盤”皆輸。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時一要抓好重點,撥正方向。根據(jù)考綱的考察范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習(xí)內(nèi)容進展取舍、側(cè)重。一般考察常見的文言實詞、虛詞的含義和用法。實詞那么常常考察一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語;對句子的考察那么側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意;對內(nèi)容考察就與現(xiàn)代文根本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識以致思想感情、表現(xiàn)手法等,都要拎出要點,總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章,它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章,這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果??v觀97年至XX年的中考文言文選文似乎昭示著一種現(xiàn)象:命題的熱點傾斜于“唐宋八大家”之文,短小精悍的寫景抒情名篇也成了命題者情有獨鐘的.首選,“記”和“說”兩種文體也特別受青睞。近幾年的中考課外文言文閱讀大多項選擇擇故事型、粗淺的說理的文段。內(nèi)容比擬粗淺,考察內(nèi)容根本與課內(nèi)部分相似。做題時一定要注意與課內(nèi)學(xué)過的課文或知識點相聯(lián)絡(luò),注重由課內(nèi)向課外的遷移運用,答題時要大膽根據(jù)語感猜讀理解文意,抓【關(guān)鍵詞】:^p句,憑自己的生活經(jīng)歷理解作答。文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是:〔1〕粗知全文大意,把握文意的傾向性?!?〕詳知譯句上下文的含義,并逐字對應(yīng)翻譯,做好換、留、刪、補、調(diào)。注意翻譯時應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞,這些字詞往往是得分點?!?〕還可由現(xiàn)代詞、成語推導(dǎo)詞語在文中的含義?!?〕另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復(fù)詞等特殊現(xiàn)象及一些特殊的句式〔如判斷句、倒裝句、省略句〕。〔5〕假設(shè)直譯不通,那么用意譯。須根據(jù)上下文推導(dǎo),不拘泥于原文構(gòu)造,聯(lián)絡(luò)生活實際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向,抓住作者根本的感情立場,聯(lián)絡(luò)文章主要情節(jié)及主要人物,抓住評論性的語句從多角度、多側(cè)面考慮作答。2、現(xiàn)代文復(fù)習(xí)現(xiàn)代文復(fù)習(xí)包括記敘文、說明文和議論文復(fù)習(xí)。〔一〕記敘文記敘文是中考語文試題中必不可少的內(nèi)容。要學(xué)生學(xué)會解答這種試題,得先幫助學(xué)生掌握記敘文的有關(guān)知識。記敘文主要是通過記人的言行和事情的經(jīng)過來表達中心思想的。閱讀記敘文首先要掌握記敘文的要素。記敘文在記敘過程中,一般離不開六要素,即時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。此外還要學(xué)生掌握記敘的線索、順序、人稱、表達方式等。另外,一邊復(fù)習(xí)一邊練習(xí)習(xí)題一兩份。〔二〕說明文說明文是客觀地說明事物的一種文體,它可分為兩類,一是說明事物的說明文,一是說明事理的說明文。閱讀說明文,要學(xué)生抓住事物的特征、順序、構(gòu)造、語言等進展理解。另外,一邊復(fù)習(xí)一邊練習(xí)。〔三〕議論文議論文是通過擺事實、講道理來發(fā)表議論、闡述作者主張和看法的文章,它的最根本的特點是說理性。閱讀議論文,要學(xué)生把握它的論點、論據(jù)、論證和論證的方式、構(gòu)造、語言等。另外,一邊復(fù)習(xí)一邊練習(xí)要把握“考點”,掌握答題技巧。近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇側(cè)重于抒情議論的散文〔時文名文〕、一篇自然科技類或生態(tài)環(huán)境的說明文和一篇散筆式的議論文。因此,在最后復(fù)習(xí)中,在“隨堂練習(xí)”選文上應(yīng)盡量多項選擇取相關(guān)類型的文章進展練習(xí)。另外,在閱讀題目的設(shè)置上,一般都是按照“整體——部分——整體”的順序進展考察。做題時要牢牢地記住:“答案不在你的腦子里,答案只在原文中”,無論在任何情況下作答既要表達個性和獨特見解,又要較好地忠實于原文忠實于作者的主張。同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。任何文段的考察都側(cè)重兩個方面,一是信息的挑選,二是對閱讀材料的理解和分析^p。在閱讀復(fù)習(xí)中,應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)絡(luò),理解作者的觀點和文章的寫作意圖,做到從整體上把握文章,首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。比方,整體感知類的題目,常常要求考生答復(fù)“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點是什么”等問題。做此類題,答題時應(yīng)從三個方面來考慮:一看標題,二看開頭、結(jié)尾,三找議論、抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比方,同學(xué)們認為最難答復(fù)的“理解句子含義及作用”這一類題目,我們可以這樣作答:先觀察句子的特點及位置,分析^p其在表意和構(gòu)造上的作用;結(jié)合語境,抓住句子表達時最關(guān)鍵的詞語,指出其語境意。此類題目考察的大多是那些在文章表達中起關(guān)鍵作用的語句,或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子,所以分析^p把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡述種種題型,都有一定的解答思路和方法,所以做閱讀題切忌盲目。三、根底知識及運用復(fù)習(xí)在語文教材上出現(xiàn)的關(guān)于字詞句的有關(guān)知識,包括形聲字的辨析、實詞與虛詞的詞性〔名、動、形、數(shù)、量、代等等〕、各種短語的類型〔動賓、主謂、偏正、動補、并列〕、單句的句子成分確實定、復(fù)句的類型等,這些知識都需要給學(xué)生進展一個系統(tǒng)的歸納和總結(jié)。另外文學(xué)語言的不同表達方式,記敘、議論、抒情、描寫、說明的概念的理解和判斷,以及綜合的運用。同時描寫所包括的環(huán)境和人物的不同方式也需要學(xué)生進展訓(xùn)練和分析^p。第三,語言的修辭格的運用,以及在句子中的作用。第四文學(xué)欣賞――小說、戲劇、詩歌、散文這幾種文學(xué)款式作品的鑒賞。四、寫作訓(xùn)練每個星期進展一次寫作訓(xùn)練,在寫和評的專題訓(xùn)練中進步學(xué)生的寫作程度。作文指導(dǎo)〔大概用時一周〕了講解明文、議論文的常見構(gòu)造形式,重點放在記敘文的寫作指導(dǎo)上面,要求學(xué)生可以準確地審題,正確地選材、立意、構(gòu)造文章,綜合運用各種表達方式為文章的中心效勞,板書正確,字跡工整,為良好寫作打下根底。作文訓(xùn)練側(cè)重于名篇,摹擬其謀篇布局,刻意選材新穎,內(nèi)容新奇,力爭讓每位學(xué)生寫好記敘文,能把人或事件完好地交代清楚。舉行寫作知識的講座,讓學(xué)生做到有寫的東西,下筆能心中有數(shù)。找一些典型的寫人、敘事范文,引導(dǎo)學(xué)生分析^p,從審題立意、選材等入手進展詳細評講,讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容,適用于哪些題目,讓學(xué)生作文不離題,根本能找準方向,進步學(xué)生的寫作才能??v觀幾年中考作文命題變化的軌跡,我們不難發(fā)現(xiàn),作文命題正朝著“命題生活化,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己,熱愛讀書,熱愛生活,關(guān)注社會,理解別人”的角度開展,寫作的內(nèi)容在不斷擴大,寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會生活,寫作的形式由單一走向多元化。在最后階段學(xué)生要自覺主動多讀書看報,開拓自己視野、理解時代信息、把握時代脈搏,充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著,并學(xué)習(xí)別人的語言風格、章法技巧,為寫作積累素材,補充新穎血液。雖學(xué)習(xí)比擬緊張,但仍要每天“擠”出十到二非常鐘時間來看書讀報〔我們要最大限度發(fā)揮好《語文報》的效果〕。在寫作中,要擅長從大處著眼,小處入手,大題化小,以小見大,學(xué)會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”;擅長聯(lián)想,張揚個性。讓文章表達出你真摯的感情,豐厚的文學(xué)積淀,做到文質(zhì)兼美,富有生活氣息。在考場上讓你的作文獲得高分,還是要掌握一定的技巧,那就是包裝。書寫標準整潔,不用涂改液,不亂涂鴉,博得閱卷老師第一印象分。拿出渾身解數(shù)看家本領(lǐng),開好頭,結(jié)好尾,博得閱卷老師愉悅大方分。絞盡腦汁搜腸剮肚引用名言警句、睿智心語、時髦新詞入文,博得閱卷老師耳目一新欣賞分。張揚個性,敢于沖破傳統(tǒng)規(guī)那么,不鳴那么已,一鳴驚人,博得閱卷老師怦然心跳震撼分。我們爭取在緊張有序的復(fù)習(xí)過程中使九年級的語文成績能更上一個臺階。語文復(fù)習(xí)方案12一、復(fù)習(xí)原那么:立足書本,把握教材教學(xué)目的,以根底為本,拓展為輔,引導(dǎo)學(xué)生梳理本冊知識,并盡可能地掌握好。二、復(fù)習(xí)方式:1、第一輪:以單元復(fù)習(xí)為重點,每天一個單元,掃清書本上的各項知識障礙。2、第二輪:重點歸類復(fù)習(xí),提取學(xué)生的易錯點、難掌握點,進展專項強化復(fù)習(xí)。3、第三輪:綜合練習(xí)、測試,預(yù)計準備兩份測試卷,對復(fù)習(xí)效果進展評估,并適當改良。三、復(fù)習(xí)內(nèi)容:1、熟讀課文、古詩、名言等,并能正確無誤地填寫。2、復(fù)習(xí)生字詞:正確拼讀、書寫、組詞,理解字義詞義,并知曉近義詞、反義詞、同類詞。3、復(fù)習(xí)重點句子:(1)課文中關(guān)鍵句子的理解體會。(2)各種關(guān)系的復(fù)句:并列、轉(zhuǎn)折、遞進、因果、條件、假設(shè)、選擇(3)八種修辭手法的句子:比喻、擬人、排比、夸大、反問、設(shè)問、對偶、頂針(4)學(xué)過的名言古詩可以在詳細的語言環(huán)境中活學(xué)活用。(5)重點詞語,會造句。(6)近義詞能在詳細的語言環(huán)境中準確運用。4、表達方法的綜合運用:比照、描寫等表達方法的運用及作用,能針對語境準確識別,并體會其作用。5、閱讀的根本常識掌握:過渡、總分、上下文理解詞語、中心句段、首尾照應(yīng)等等。6、常用的說明方法:舉例子、打比方、列數(shù)字、下定義、作比擬7、作文、應(yīng)用文的寫法。四、復(fù)習(xí)方法:先講后練,讀背理解結(jié)合。語文復(fù)習(xí)方案13(一)根底知識1.字音此題假如是考直接注音,就要注意三個錯誤選項中所錯的點應(yīng)該是不同的,分別為聲母、韻母、腔調(diào),有時在兩個選項間取舍的時候可以此為根據(jù)。常見字標音正確的可能性小,生僻字一般不會標錯音。假如是考音近字的話,就要注意形聲字和多音字,另外要注意的是,試卷上往往會考一些常見的誤讀字,所以,想當然的讀音往往是錯誤的。2.字形看到一個詞語首先要想想它的意思,由詞意去推斷字形是否正確。3.近義詞辨析實詞辨析主要是要分析^p詞義,有一樣語素又有不同語素的詞語,重點是分析^p理解不一樣的語素,可以通過組詞來理解,也可以找出反義詞來理解,還可以分析^p形聲字的形旁來理解。注意采取排除法,將最容易辨析的詞語先排除,逐漸減少選項。有時在最后兩個無法辨析時,可以傾向與選擇較為不常見那個詞語。虛詞辨析的時候主要注意兩條:一是看句子的關(guān)系,選擇適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞;二是看句中相搭配的關(guān)聯(lián)詞。4.成語辨析首先要把握成語的意思,注意不要望文生義;其次注意成語的感情色彩,褒貶不能弄錯;第三注意成語的使用范圍、搭配對象,同時注意成語的詞性。5.語病先找出句子的主干,這樣可以發(fā)現(xiàn)一半以上的語病。對于并列短語要重點分析^p,可將并列短語拆開逐一與其他成分搭配,驗證是否恰當。6.標點或修辭特別注意問號、分號、頓號、冒號、書名號、省略號、引號。選項中問號使用正確的情況很少,分號前后至少要有一個逗號,冒號有說明和總結(jié)的作用。(二)科技文閱讀千萬別認為科技文閱讀是”雞肋“,這是必須拿分的試題,所以必須給以重視。在做題的時候盡可能在原文中找到選項的出處,逐一加以對照。特別注意未然和已然、原因和結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別。(三)文言文閱讀閱讀時可以先劃出文中的人名、地名、官名、物名、典章等,防止理解上的困難。在讀完一遍后可以先看最后一道有關(guān)內(nèi)容分析^p的題目,幫助理解文章內(nèi)容。文言實詞主要靠積累,但假如碰到一些自己實在不知道意思的字就要靠猜了。猜的時候把握兩條原那么:一是越是和現(xiàn)代漢語解釋一樣的字錯的可能性就越大,二是把解釋代入句中去揣測。(四)文言文翻譯、詩詞鑒賞、名句默寫、文學(xué)常識文言文翻譯,先找出句中的動詞,并加以解釋,再依靠動詞串聯(lián)整句話。另外要注意一些特殊的句式、虛詞和一些固定搭配。詩詞鑒賞要先回憶作者的風格和所處的朝代,分析^p詩題中的人和事,理解詩的大意,詩的最后兩句一般是運用議論、抒情,是詩的主旨和意境所在。詩詞鑒賞的表述:這首詩采用了(表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法)技法,寫出了(意象)的(某某)特點,表現(xiàn)了(突出了)(某某)思想、感情,起到了(某某)作用。名句默寫要按規(guī)定默寫,要求默寫三句就寫三句,不要多做。假如默寫的內(nèi)容印象不深,可先記得幾個字默幾個字,暫時放過,后面記起來了在默。這道題目千萬注意不要自己生造詩句,一來不可能造對,二來可能會留給閱卷老師不好的印象,使一些可能的分數(shù)失去。文學(xué)常識題也是如此。(五)文學(xué)作品閱讀邊讀邊劃出文中說明作者觀點的詞、句,第二遍閱讀時可以只看這些劃了的詞句就能把握這些文章的大意。議論性文章特別要注意論點和結(jié)論,敘事性文章看劃出的詞句就能理清這篇文章的情節(jié)構(gòu)造。詞句理解題,找出詞句解釋相對應(yīng)的內(nèi)容,用答案來替代原詞句,使上下文保持一致。信息挑選題,從文中找出與題干要求相符的內(nèi)容,或摘錄,或概括。要點歸納概括題,認真分析^p題干要求,不漏點。從文中找出相對應(yīng)內(nèi)容,或歸納或概括。表述不能有語病。鑒賞評價題,找到相應(yīng)的語句體會,要有身臨其境的感覺。特別注意的是,在答復(fù)之前先要弄清每道題目在考什么,然后針對考點加以答復(fù)。另外,這些題目中根本上是2分一點,所以可以根據(jù)分值給自己的答案分點。現(xiàn)代文閱讀有一個必考的內(nèi)容,就是對文章主旨、要點、段意的把握與提醒。這就要純熟掌握文章句群中的句子與句子之間的關(guān)系。中心句往往是1、總起句、總結(jié)句、過渡型句子;2、記敘性文字中的議論性句子;3、“總分”句群中的“總”句;4、“舉例說明”所要“說明”的道理,“比喻句”所要“喻”的內(nèi)容;5、各種復(fù)句關(guān)系中所強調(diào)的分句等。重點句子往往是引出話題的句子,議論性文章中“描寫”、“抒情”、“說明”、“補充”的內(nèi)容,形象化的闡釋性文字,各種復(fù)句中非強調(diào)的分句等。所以要做好資料整理,把之前做過的各類現(xiàn)代文閱讀練習(xí)根據(jù)高考特點劃分成記敘文、議論文、應(yīng)用文、散文、小說等大類。然后根據(jù)不同文體的要求與考點,總結(jié)歸納出??碱}型以及根本的答題思路。尤其是歷年高考的例題和經(jīng)典的題型。研究總結(jié)試題問答之間的關(guān)系,明確所問為何,所容許從何處入手,從幾個角度分析^p??紤]“是什么”、“為什么”、“怎么樣”、“怎么寫”等角度,各類試題的常規(guī)問法以及答法。如“作者為什么這樣寫”、“作者這樣寫的意圖是什么”、“作者這樣寫獲得了什么效果”、“這樣寫有什么作用”,幾種問法,答案的組織各有側(cè)重。(六)語言綜合運用題這是高考試卷中創(chuàng)新最大的一組題目,幾乎每年都會有新題型出現(xiàn)。不管在考試中碰到什么新題目,關(guān)鍵是要審清題目,運用所掌握的語言知識認真答復(fù),要點就是九個考點:擴、壓選、仿、變、簡明連接得體修辭。近兩年大體有25種形式的題目出現(xiàn),其根還是以上幾點,再怎么新,萬變不離其宗。(七)寫作正確認識現(xiàn)階段最大的增分點就是作文,積累材料,分析^p材料(包括一些題目)。明確各類問題根本的寫法,爭取不出現(xiàn)原那么性錯誤。只要你想寫好,你就可以做得到。高考作文有時靠運氣,但運氣總是青睞有準備的人。語文復(fù)習(xí)方案14六年級語文復(fù)習(xí)方案一、指導(dǎo)思想全面貫徹國家教育方針,堅持以人為本,以學(xué)生的開展為本。落實修訂版《小學(xué)語文課程標準》提出的教學(xué)要求,認真理論課程標準的新理念,緊靠教材,嚴密聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實際,點撥指導(dǎo)與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合、語言理論與人文關(guān)心相結(jié)合,教方法、抓規(guī)律、促遷移,全面進步學(xué)生的語文素養(yǎng)。努力進步六年級語文教學(xué)質(zhì)量。二、復(fù)習(xí)原那么1、表達目的性復(fù)習(xí)目的是否明確,直接影響著復(fù)習(xí)方案、復(fù)習(xí)過程的設(shè)計和復(fù)習(xí)質(zhì)量的好壞。要求做到:①明確《小學(xué)語文課程標準》說明的語文教學(xué)的總目的和詳細目的;②清楚《語文課程標準》提出的教學(xué)理念;③吃透教材的重點、難點和特點,特別是單元訓(xùn)練重點;④理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,尤其是不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)差異,能使各個層次的學(xué)生都有所進步和開展。2、注重系統(tǒng)性以大綱和教材為根據(jù)指導(dǎo)學(xué)生自己動手理清知識線索,建立知識系統(tǒng),組建可以涵蓋教材知識才能構(gòu)造的網(wǎng)絡(luò)。以點連線,以線結(jié)網(wǎng),使語文復(fù)習(xí)形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。從宏觀上,對拼音、字、詞、句、閱讀、習(xí)作、口語交際等方面梳理出各自的知識要點、才能要求與題目呈現(xiàn)形式。從微觀上,對每一知識點和才能點還需進一步細化、歸類。3、講求序列性復(fù)習(xí)不是簡單地重復(fù)舊知識,而是對知識進展系統(tǒng)化的重新組合,因此必須循序漸進,做到有序地進展精講精煉,使復(fù)習(xí)指導(dǎo)具有一定的步驟、過程,從而到達復(fù)習(xí)的深度。一般情況下,復(fù)習(xí)課可以按照“講、練、評、測”四步設(shè)計復(fù)習(xí)程序。4、突出方法性結(jié)果重要,過程更重要;知識重要,方法更重要。在復(fù)習(xí)中,老師要不失時機地進展學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中分析^p比擬、歸納總結(jié),舉一反三,自悟規(guī)律,掌握學(xué)法,由“復(fù)會”向“會復(fù)”轉(zhuǎn)化。5、注意興趣性。要運用多種手段,調(diào)動學(xué)生的多種感官,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。三、學(xué)情分析^p本班有34名學(xué)生。大部分學(xué)生愿意動腦筋,對語文學(xué)習(xí)比擬喜歡,有一定的學(xué)習(xí)的自覺性。但也有部分同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)責任,學(xué)習(xí)習(xí)慣差。如書寫不認真,粗心大意,不愿考慮問題,依賴性較強,特別是獨立自主學(xué)習(xí)才能差。針對上述情況,在復(fù)習(xí)中,要采取以下方法:1、幫助學(xué)生建立良好的復(fù)習(xí)方法。要求學(xué)生根底知識一定要掌握結(jié)實。激發(fā)復(fù)習(xí)興趣,養(yǎng)成自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣和方法。2、大力鼓勵和獎勵學(xué)生,對優(yōu)良學(xué)生,鼓勵致力于開展性思維訓(xùn)練,要掌握學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)過程。鼓勵優(yōu)秀學(xué)生積極創(chuàng)造,增強思維的靈敏性、敏捷性,做復(fù)習(xí)中的小老師。3、重點抓差生,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心;要求優(yōu)秀學(xué)生一對一的幫扶。語文復(fù)習(xí)方案15一、進入總復(fù)習(xí)前的準備——幫助學(xué)生走出誤區(qū)。1.思想中的誤區(qū):〔1〕語文是最簡單的,只是記記背背。其實語文最后還是要通過筆表達出來的,因此只是記記背背,很難體會得到表達過程中的一些考慮細節(jié)?!惨粋€學(xué)生的例子:認為語文簡單,結(jié)果每次都得不到高分〕〔2〕無視了語文的循序漸進,搞突擊式。很多同學(xué)認為理科重在平時,而語文明天考試,今天突擊。殊不知他們所能搞的突擊只是語文考試的一小部分——那就是簡單的記憶,而大部分才能,還是要重在平時的訓(xùn)練。〔3〕認為語文是一門偶爾性的學(xué)科,考好考壞主要靠運氣和發(fā)揮。其實語文假如真的是一門偶爾性的學(xué)科,那么它應(yīng)該不會老是有一批相對固定的學(xué)生考得比擬好了。應(yīng)該誰都有可能考得好,可結(jié)果卻不是這樣的?!?〕無視了語文在中考中的地位,認為語文是拉不開分數(shù)的。從近幾年的情況來看,語文的拉分幅度也不容小視。2.操作中的困難:〔1〕語文是最捉摸不定的,有勁沒處使?!?〕成功感不強,做一道語文的主觀題沒什么感覺,而且覺得煩;做其它學(xué)科的題目好象有詳細的收獲。尤其是最大的主觀題:作文,寫來寫去分數(shù)都不高,似乎在打太極拳。這直接導(dǎo)致了很多同學(xué)不愿意在語文上的投入,或者說投入的點不夠全面。以上這些問題直接影響了應(yīng)對中考語文訓(xùn)練的有效性。因此在進入真正的總復(fù)習(xí)前,必須解決以上問題?,F(xiàn)階段我們正在努力調(diào)整學(xué)生的這方面心理。二、應(yīng)對語文中考的主要策略和今后操作的幾點考慮?!惨弧持饕呗裕合裼?xùn)練理科一樣地訓(xùn)練語文。今年在剩下的時間里肯定要進展一系列的訓(xùn)練。我這里講的“像訓(xùn)練理科一樣地訓(xùn)練語文”不是指不停地做題目,搞題海戰(zhàn)術(shù),而是不能把語文的訓(xùn)練只停留在過去的記記背背上,我覺得假如能把理科訓(xùn)練的持續(xù)性、細致性、針對性、答題的過程性利用到語文的訓(xùn)練上,或許會有一定的效果?!捕辰窈蟛僮鞯膸c考慮。1.注重過程浸透:在教學(xué)新課的同時,進展閱讀和寫作訓(xùn)練的浸透。閱讀和寫作的訓(xùn)練,我想肯定要早作準備,而且訓(xùn)練不能三天打魚,兩天曬網(wǎng),每個星期都要堅持訓(xùn)練,這個過程應(yīng)該持續(xù)到中考。2.注重訓(xùn)練的細致程度:主觀題一定要做,而且更加要注重答題的思路。要想方法改掉很多同學(xué)不屑于做主觀題或懶于做主觀題的缺點,要監(jiān)視他們在遇到主觀題時,不準跳過或只是簡單寫幾個字。3.注重訓(xùn)練根底上有目的的檢測:對平時做過的題或相類似的題目進展檢測,目的是為了讓學(xué)生明白
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