語文復(fù)習(xí)計劃

第頁共頁語文復(fù)習(xí)方案語文復(fù)習(xí)方案語文復(fù)習(xí)方案1“古代詩歌”限定了復(fù)習(xí)備考范圍：只是古代詩歌而不包括現(xiàn)代詩歌；“古代詩歌”也是一個籠統(tǒng)的說法，它包括古代的詩、詞、曲。在高考卷中，古代詩歌鑒賞難度最大得分最低，原因是難以讀懂，讀不懂也就無從鑒賞。故鑒賞古代詩歌，要把功夫花在讀懂上。讀懂是一個相對概念，沒有止境；對學(xué)生來說，大體讀懂就不錯。那么，如何讀懂呢？要做到以下“五關(guān)注”：1.關(guān)注題目。無論是詩還是詞、曲，題目都與內(nèi)容有關(guān)，或者規(guī)定了內(nèi)容，或者暗示了內(nèi)容，因此詩歌鑒賞要關(guān)注題目。如朱熹的《觀書有感》，如不關(guān)注題目，也許會誤認為是寫景詩，而實際上它是談讀書好處的哲理詩。2.關(guān)注注釋。在高考卷中，為降低鑒賞難度，命題人會對影響鑒賞的疑難問題作注釋，或注明生僻字詞讀音，或解釋生僻字詞意義，或交代典故內(nèi)容，或介紹寫作背景。被注釋處往往是鑒賞的攔路虎，不注釋將阻礙鑒賞；而注釋是鑒賞的一把鑰匙，關(guān)注注釋有助于準確鑒賞。故詩歌鑒賞要關(guān)注注釋，對注釋不可等閑視之。3.關(guān)注意象。意象是傾注作者情感、表達內(nèi)容主旨的詩歌形象，鑒賞詩歌要通過把握意象去理解意境，理解情感態(tài)度和內(nèi)容主旨。因此，詩歌鑒賞要關(guān)注意象。要在感知意象的根底上分析^p作者的情感態(tài)度和全詩的內(nèi)容主旨。應(yīng)熟悉復(fù)習(xí)資料中列舉的各類意象的意義，熟悉詩歌意象與情感態(tài)度的四種關(guān)系：以樂寫樂、以樂寫哀、以哀寫哀、以哀寫樂。4.關(guān)注技巧。詩歌表達技巧的鑒賞最難，因為它涉及面寬，不知從哪個角度切入。要理解表達技巧涉及的范圍，最好能在頭腦中“畫”表達技巧的“知識樹”，將“主干”“枝丫”“果葉”都畫出。表達技巧“這棵樹”主要有三棵“枝丫”：修辭手法，如比喻、擬人、設(shè)問、反問、借代、對偶、比照、夸大、襯托、反復(fù)、用典、化用、互文等；表現(xiàn)手法，如抒情手法、描寫手法、其他手法等；構(gòu)造手法，如開門見山、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層鋪墊、前后比照、起承轉(zhuǎn)合等。各類“枝丫”又有假設(shè)干“小枝丫”與“果葉”“果子”，限于篇幅，不再詳談。復(fù)習(xí)資料有詳細介紹，要認真閱讀掌握。語文復(fù)習(xí)方案2一、指導(dǎo)思想：以新《課程標準》為根據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，實在抓好根底知識和根本技能的復(fù)習(xí)，對班級的學(xué)生狀況做簡單的分析^p,采取實在有效的措施，使好、中、差不同的學(xué)生都能得到進步。二、復(fù)習(xí)目的：〔一〕、根底知識方面：1、穩(wěn)固漢語拼音，利用拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話.2、準確認讀374個生字，正確默寫248個，按字的構(gòu)造把字寫端正、勻稱。3、掌握本冊學(xué)生字，要求讀準字音、認清字形、理解字義，并會標準地書寫，能正確認讀學(xué)過的多音字。4、，會運用部首、音序、數(shù)筆畫查字法純熟地查字。5、區(qū)分同音字、形近字，進一步進步正確使用漢字的才能。6、掌握本期所學(xué)詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。7、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學(xué)的成語；理解和認識一些常用的格言。8、進一步掌握學(xué)過的標點符號及一些常用的修辭方法?！捕?、閱讀。1、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會分角色朗讀課文。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。3、能聯(lián)絡(luò)語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意?！踩?、習(xí)作。1、留心周圍的事物，樂于書面表達。2、能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。3、根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。三．學(xué)生情況分析^p本年級學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)良好，大部分同學(xué)很認真，只有個別學(xué)生自制力較差，缺乏學(xué)習(xí)自覺性；學(xué)生根底良莠不齊，學(xué)生成績參差不齊。要想進步本年級復(fù)習(xí)效果，針對上述情況，必須夯實根底，以本為本，加強語文“雙基”才能的培養(yǎng)，使他們在原有的根底之上加深理解、加深認識，進一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)好語文的信心，力爭使全班同學(xué)的語文成績有一定幅度的進步。四、復(fù)習(xí)重點1、繼續(xù)加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如正確的讀寫姿勢、朗讀方法、課外閱讀興趣等等，如認真完成作業(yè)、勤學(xué)好問等習(xí)慣。2、繼續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，教育學(xué)生利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，解決生活中的實際問題。3、準確認讀生字，按筆順正確默寫生字，按字的構(gòu)造把字寫端正，寫勻稱，寫美觀，加強學(xué)生的生字連詞、組詞的才能；將課本要求的生字做到會默寫、會組詞；將每課“讀一讀，再抄寫”的詞語做到會默寫，少數(shù)詞語必須按要求純熟造句；將7個練習(xí)上的“讀讀背背”做到能理解、會默寫、會運用。4、培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際才能，純熟運用口語解決生活實際問題。5、培養(yǎng)良好的朗讀、默讀習(xí)慣，學(xué)會讀通、讀懂課文；將課本〔含練習(xí)上要求背誦的〕中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實，做到純熟背誦，能按照要求進展默寫。6、要學(xué)會聯(lián)絡(luò)上下文和聯(lián)絡(luò)生活實際理解句子的本領(lǐng)。7、閱讀和作文是重點。閱讀訓(xùn)練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的才能和探究重點字詞句的才能，進步學(xué)生的分析^p問題、解決問題的才能。作文方面重點是：命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練。五、復(fù)習(xí)內(nèi)容：主要包括本學(xué)期學(xué)的26篇必學(xué)課文，8次習(xí)作訓(xùn)練和8個練習(xí)?！惨弧掣字R1、漢語拼音要求學(xué)生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。主要題型如：〔1〕選擇正確的讀音〔2〕看拼音寫字、詞、句〔3〕確定字的音序、音節(jié)等。2、漢字對于教學(xué)目的中規(guī)定的字要做到會讀、會寫、會組詞。能區(qū)分常見的同音字、形似字；不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義；特別要理解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如：〔1〕把字寫得正確、端正、勻稱〔2〕確定字的部首，除部首外還有幾畫〔3〕辨字組詞〔4〕多音字組詞〔5〕選擇正確的字填空等。3、詞語理解、掌握課文中規(guī)定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞?？梢岳斫舛嗔x詞在特定語言環(huán)境中的含義。主要題型如：〔1〕照樣子寫詞語〔2〕根據(jù)意思寫詞語〔3〕用詞造句〔4〕找近義詞或反義詞〔5〕選擇恰當?shù)脑~語〔6〕把可以搭配的詞語用線條連起來等。4、句子〔1〕理解常見的句式?！?〕理解句式變換的幾種形式〔陳述句與反問句的變換〕。〔3〕要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等?！?〕擴句是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚。5、標點：正確使用常用的標點符號，要能結(jié)合語境，理解標點符號的用法?！捕抽喿x能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；能聯(lián)絡(luò)上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情。1、課內(nèi)閱讀落實背誦和默寫把背誦和默寫的段落交給學(xué)生，讓他們自我檢查、互相檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進展按原文填空的練習(xí)。背誦與默寫要使學(xué)生根本做到人人過關(guān)。2、課外閱讀配合單元的閱讀重點，穩(wěn)固并提升學(xué)生的閱讀才能，有意識地選擇了較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會中心”的片段，“理解含義深化的句子”的片段等?！踩硨懽鲝牧?xí)作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的形式來看，有記實性的習(xí)作，寫自己平時所見、所聞和所想，有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事，有寫景。六、復(fù)習(xí)措施1、主要采用集中與個別相結(jié)合、集體與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，對學(xué)困生進展個別輔導(dǎo)，努力進步及格率。2、講練結(jié)合。在整個復(fù)習(xí)階段以練習(xí)為主，但是老師必須作適當?shù)奶崾?、歸納。學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。3、擅長利用教材。以課文為主，一是通過復(fù)習(xí)，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新；二是通過復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比擬純熟的技能。訓(xùn)練學(xué)生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達方法。4、閱讀復(fù)習(xí)時，要把握每個單元的閱讀重點，學(xué)生對已學(xué)的課文有些模糊，老師應(yīng)幫助他們回憶一下課文和重點訓(xùn)練工程。5、作文復(fù)習(xí)時，不管哪一種命題形式，一定要求學(xué)生認真地閱讀習(xí)作的題目和提示。語文復(fù)習(xí)方案3春暖花開，也是初三學(xué)生最緊張的時段。為了在復(fù)習(xí)過程中順利地開展語文的教學(xué)工作，為了更加有效地進步學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，我從以下幾個方面制定了中考復(fù)習(xí)方案。一、指導(dǎo)思想以《新語文課程標準》和省考綱為根據(jù)，立足教材，立足課內(nèi)，延伸課外，結(jié)合實際，面向全體，結(jié)合學(xué)生的實際情況研究復(fù)習(xí)方法和方案，力求到達全面系統(tǒng)地進步學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目的。二、復(fù)習(xí)目的通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文根本知識有一個明確的、系統(tǒng)的理解，強化學(xué)生對各冊教材內(nèi)容的理解，熟悉課本知識，實現(xiàn)知識到才能的遷移，全面系統(tǒng)地進步學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)，爭取在今年的中考中獲得佳績。詳細如下：1、強化語言運用才能的培養(yǎng)。讓學(xué)生有正確工整書寫的才能；有語音辨識的才能；有利用語境辨析多義詞、字詞意義的的才能；有辨析修辭和修辭作用的才能；句子的仿寫續(xù)寫的才能；以及根據(jù)設(shè)置語境，簡明、連接、得體表達自己要說的話的才能等等。2、強化語言積累訓(xùn)練。語言積累，不僅指古詩文和現(xiàn)代詩文的積累背誦，還包括詞語的積累，名言警句的、俗語、諺語的積累。語言積累，是我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)經(jīng)歷，通過考試考察學(xué)生語言的積累，是一種促進學(xué)生學(xué)習(xí)、改善語文教學(xué)的極好的方式。3、強化名著閱讀的訓(xùn)練。平時教學(xué)中要重視名著導(dǎo)讀的教學(xué)，復(fù)習(xí)時要重點復(fù)習(xí)《課標》中列出的名著。4、強化閱讀訓(xùn)練?，F(xiàn)代文閱讀注意題型和答題技巧、語言的組織表達訓(xùn)練；文言文閱讀注重字詞的積累，作者思想情感的體悟。5、強化寫作指導(dǎo)。把握命題特點，注重作文材料的儲藏，理解考場作文的技巧，力求寫出有獨特見解，有創(chuàng)意，文采斐然的作文。三、復(fù)習(xí)原那么1、明確目的，立足教材。老師分析^p命題根據(jù)，對出題動向和題目類型作出科學(xué)的分析^p和預(yù)測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析^p、解決問題的才能。2、全體參與，分層達標。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，老師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生要“抓”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。3、強化根底，突出重點。針對考試試題根底性強的特點，對新課程標準中要求掌握的語文知識和根本篇目，老師應(yīng)進展適當?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒，學(xué)生才能思路明晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，老師應(yīng)加強指導(dǎo)。4、遞進復(fù)習(xí)，講練同步。整個復(fù)習(xí)過程分為三個階段：一、根據(jù)新評價復(fù)習(xí)〔3月中旬——5月中旬〕：全面復(fù)習(xí)課內(nèi)篇目和相關(guān)知識；二、模擬沖刺〔5月中旬——6月〕；四、梳理調(diào)整〔考前一周〕。5、團結(jié)協(xié)作，共同進步。以學(xué)科為平臺，集思廣益，充分發(fā)揮集體智慧，發(fā)揚團隊精神，爭取共同進步。四、詳細措施1、全體參與，分層達標復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，所以復(fù)習(xí)時不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些根底不扎實、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。盡量讓班級中各個層次的學(xué)生能自領(lǐng)“軍令狀”，清楚意識到自己復(fù)習(xí)中的弱勢環(huán)節(jié)，一步步進展訓(xùn)練完善，爭取在老師的指導(dǎo)之下逐步得到改善與進步。2、理清頭緒，突出重點。針對中考試題根底性強的特點，對于新課程標準和考綱中要求掌握的語文知識和根本篇目，在復(fù)習(xí)時首先要對教材內(nèi)容進展適當?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒，學(xué)生才能思路明晰，復(fù)習(xí)才會有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強指導(dǎo)。比方在進展閱讀理解訓(xùn)練時，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點，教給學(xué)生一些考慮問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反三，從而進步學(xué)生獨立閱讀的才能。作文訓(xùn)練要做到每周至少一篇，而且是利用課堂時間當堂完成，老師有目的有步驟地指導(dǎo)和訓(xùn)練。3、講練結(jié)合，夯實根底。復(fù)習(xí)時先講后練側(cè)重于練。講，主要是這幾個方面：一是重點字詞，二是綜合性學(xué)習(xí)里的相關(guān)知識點，三是文言文和古詩詞，四是文學(xué)名著和常識。練，側(cè)重讓學(xué)生通過課堂答復(fù)和書面訓(xùn)練以到達純熟。五、復(fù)習(xí)步驟〔2月19號到2月28號全面完成對新課程的學(xué)習(xí)〕第一輪復(fù)習(xí)：回歸課本、系統(tǒng)歸納、重抓根底。〔3、4月〕復(fù)習(xí)要點：〔1〕歸納六冊課本內(nèi)的生字詞〔音、形、義的歸納〕?？梢越柚鷿h語拼音認讀漢字，正確書寫漢字。根據(jù)語境準確，得體地使用常用詞語。復(fù)習(xí)方法:知識梳理與強調(diào)——例題分析^p與講解——穩(wěn)固練習(xí)與檢測——查漏補缺與反應(yīng)?！?〕課內(nèi)外古詩詞過關(guān)，可以正確默寫古詩文的精彩語句以及其他古詩詞中膾炙人口的名句〔考綱要求篇目〕。復(fù)習(xí)方法：理解→背誦→默寫--賞析?！?〕課內(nèi)外文言文過關(guān)：規(guī)定篇目的背誦、主要知識點的歸納〔包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等〕?！?〕挖掘課內(nèi)文本的寫作價值。對重點篇目進展文體知識的分類，使學(xué)生對課內(nèi)知識的復(fù)習(xí)更加系統(tǒng)化，為第二輪的專題復(fù)習(xí)打根底?！?〕理解〈〈課程標準〉〉建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識。第二輪復(fù)習(xí)：專題分講、精講精練、提升才能?！?月——5月中旬〕復(fù)習(xí)要點：〔1〕積累與運用。主要有以下幾個目的：1、正確運用句式，根據(jù)語境進展仿寫、續(xù)寫、擴寫、縮寫、對對聯(lián)等，做到語言準確、簡明、連接、流暢。2、辨識、修改常見的語病。3、正確使用標點符號。4、根據(jù)情境，準確、得體地進展語言交際；根據(jù)活動情境，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，形成自己的假設(shè)或觀點。復(fù)習(xí)方法:知識梳理與強調(diào)——例題分析^p與講解——穩(wěn)固練習(xí)與檢測——查漏補缺與反應(yīng)。〔2〕古代詩詞賞析〔詩詞賞析的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練〕，尤其側(cè)重于對重點句子的賞析?！?〕文言文閱讀〔文言閱讀方法的指導(dǎo)及訓(xùn)練〕，側(cè)重于對課外文言文的閱讀訓(xùn)練，真正做到學(xué)法課內(nèi)，延伸課外?！?〕現(xiàn)代文閱讀〔各種文體的閱讀方法指導(dǎo)及訓(xùn)練〕。復(fù)習(xí)記敘文閱讀。根據(jù)課標精神，記敘文閱讀主要考察一下內(nèi)容：1、在整體上，明確記敘的中心；2理清記敘的要素、記敘的順序；3、分析^p記敘的詳略；4、明確記敘的線索；5、概括主要事件；6、評析人物性格；7、賞析重要文段、句子；8分析^p表達技巧和手法。因此，對這些知識點要逐一落實。復(fù)習(xí)小說閱讀，重點復(fù)習(xí)人物形象的塑造。復(fù)習(xí)說明文和議論文閱讀。重點復(fù)習(xí)：說明順序、說明方法；議論文構(gòu)造、論證方法?！?〕寫作〔各種文體的寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練〕。作文是整份試卷中分量最重的一道題〔50分〕，也是語文學(xué)習(xí)中的重中之重，每年在寫作教學(xué)上花的時間最長，投入的精力最多，可收效甚微。近年來中考作文命題的趨勢，總的原那么是穩(wěn)中有變，變中出新?？v觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關(guān)注社會，理解別人”的角度開展，寫作的內(nèi)容在不斷擴大，寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。還注意突出地方特色。而學(xué)生作文當中存在的問題一是優(yōu)劣懸殊，差距特大。二是在中等程度的作文中雷同題材多，“老面孔多”；三是審題不清，不符題目要求；四是言之無物，內(nèi)容空洞；五是缺少真情實感，無病呻吟；六是認識模糊，立足點不高，考慮不深。另外還有少數(shù)學(xué)生還存在情趣低俗、風格低下的問題。作文復(fù)習(xí)應(yīng)該根據(jù)考試說明，明確考試目的和根本要求。根據(jù)學(xué)生的實際，進展有針對性的復(fù)習(xí)，尤其是要重視中下學(xué)生的作文指導(dǎo)。為此，我在學(xué)期初就注意對學(xué)生以下習(xí)慣的培養(yǎng)：1、儲藏素材——指導(dǎo)學(xué)生如何將閱讀積累化為己用，如何活用材料，通過這樣的方式，充實學(xué)生的材料，為考試蓄能。適當講些各種文體的寫作方法、形式技巧，注重學(xué)生材料的積累與交流，以及書寫程度的進步。2、專題輔導(dǎo)——就擬題，審題立意，構(gòu)思選材，構(gòu)造布局等方面，專題輔導(dǎo)。挑選一些優(yōu)秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓學(xué)生研讀，探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的；如何做到角度新穎，取材鮮活，筆法獨到。3、集中訓(xùn)練——設(shè)計一些貼近學(xué)生生活，關(guān)注社會熱點，突出地方特色，反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學(xué)生訓(xùn)練，要求盡量在規(guī)定時間內(nèi)當堂作文，并作定時的交流與講評。4、自我補充——學(xué)生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、理解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)語言和一定的章法技巧。第三輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練、查缺補漏、穩(wěn)固進步。〔5月下旬——6月中旬〕復(fù)習(xí)要點：1、吃透課標及中考說明，搜集挑選中考信息，精選模擬試題。2、精練精講，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路和方法，能觸類旁通、舉一反三。3、通過模擬練習(xí)，反應(yīng)復(fù)習(xí)情況，及時調(diào)整復(fù)習(xí)方向和方式方法。4、考前一星期，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查漏補缺，整理消化知識點，梳理知識構(gòu)造。5、做好考前學(xué)生心理輔導(dǎo)，緩解緊張情緒，引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我，找到自信，以飽滿的精神狀態(tài)進入考場，考出最正確成績。六、考前須知1、指導(dǎo)學(xué)生多搜集和整理作文素材。在最后階段要讓學(xué)生多讀書多看報，開拓自己視野、理解時代信息、把握時代脈搏，并學(xué)習(xí)別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新穎血液。雖學(xué)習(xí)比擬緊張，但仍要每天“擠”出十到二非常鐘的時間來看書讀報。在寫作中，要擅長從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；擅長聯(lián)想，張揚個性。讓文章表達出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。2、在復(fù)習(xí)中要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。歷年的答卷中都存在著一些考生不認真看原文，不能認真審題的缺點。平時做閱讀練習(xí)，一定要養(yǎng)成認真審題的好習(xí)慣，抓準題眼、抓住【關(guān)鍵詞】：^p句，再作答。另外，書寫也應(yīng)重視，假設(shè)平時書寫潦草，那么會在積累中出現(xiàn)錯別字，在寫作中丟掉書寫分。俗話說“習(xí)慣成自然”，假設(shè)平時不能養(yǎng)成良好的閱讀和書寫的習(xí)慣，考試時也就會出現(xiàn)一些不必要的丟分。語文復(fù)習(xí)方案4知識的復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，通過有效梳理練習(xí)，加深對新舊知識的理解，使自己獲得的知識更系統(tǒng)化、更條理化。本年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，根底知識掌握較好。但在詳細學(xué)習(xí)中，還有些欠佳的地方。我們以教學(xué)教材和《課程標準》為根據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，實在抓好根底知識和根本技能的復(fù)習(xí)，臨近期中，特針對本班學(xué)生的詳細情況制定以下期中復(fù)習(xí)方案：一、復(fù)習(xí)目的：著眼于全面進步學(xué)生的語文素養(yǎng)，穩(wěn)固所學(xué)知識，把知識條理化、系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在知識與知識之間、知識與才能之間建立新的聯(lián)絡(luò)。教方法引導(dǎo)學(xué)生站在更高的層次上，知識進展再認識，開展新的理論活動。進步后進生的成績，查缺補漏，讓每個學(xué)生獲得優(yōu)異的成績。讓學(xué)生掌握答題技巧，形成解題才能。通過復(fù)習(xí)使學(xué)生結(jié)實掌握應(yīng)該掌握的字、詞、句、篇的知識，形成一定的語文才能，使學(xué)生具有一定的語文素養(yǎng)。二、復(fù)習(xí)安排：(一)、注重復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性復(fù)習(xí)是把平時在每篇課文中學(xué)到的零碎知識系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。這就要求老師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊教材。在期中復(fù)習(xí)之前先把全冊教材中的根底知識按照拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進展分類，把課文中出現(xiàn)的練習(xí)題類型分別列出來〔可提示學(xué)生參照課本中的“積累運用”和課后練習(xí)題，同時注明各題型出如今課本的哪一頁〕；再把閱讀考慮題的類型、作文訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來。這樣，使學(xué)生從整體上把握了全冊內(nèi)容，復(fù)習(xí)就有章可循，有的放矢。其次，老師要采取恰當?shù)膹?fù)習(xí)形式，有些內(nèi)容可以整冊教材為整體復(fù)習(xí)，如生字、多音字、誦讀課文等部分根底知識及作文訓(xùn)練等；有些內(nèi)容也可以單元老師為整體復(fù)習(xí)，如閱讀才能的訓(xùn)練等。但不管采取哪種形式，都要著眼于各類知識的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化?！捕场?fù)習(xí)內(nèi)容及詳細課時安排:主要板塊：1、讀讀寫寫讀讀記記2、日積月累3、句子練習(xí)4、課內(nèi)閱讀5、易錯題三、復(fù)習(xí)措施：1、以聽寫的方式檢查字詞。聽寫前先布置作業(yè)復(fù)習(xí)課后生字詞及補充的四字詞、成語。復(fù)習(xí)單元同步練習(xí)中出現(xiàn)的詞語。聽寫后做評講，將易錯字、重難點字重點講解。集中講學(xué)習(xí)這些字詞的方法。2、課堂抽背和默寫重點語段相結(jié)合。3、課堂練習(xí)、課堂評講。教答題方法。4、整理這學(xué)期所有的試卷和練習(xí)題。5、指導(dǎo)考試技巧、強調(diào)卷面的書寫。6、閱讀：①課內(nèi)語段：抓重點課文的重點語段，理解的中心，進展閱讀的訓(xùn)練：注重古詩文的背誦、理解、默寫〕②課外語段：〔要注重才能的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生答題方法。形成閱讀才能〕四、幫助學(xué)困生。1、組織“一幫一”的學(xué)習(xí)合作小組。一個優(yōu)等生對應(yīng)一個學(xué)困生。2、每次聽寫、默寫之后，老師單獨進展指導(dǎo)。3、利用休息時間進展輔導(dǎo)。4、及時與家長聯(lián)絡(luò)，讓家長在家配合。加強監(jiān)視、溝通。一、指導(dǎo)思想1、通過復(fù)習(xí)旨在考察檢測學(xué)生對所學(xué)根底知識根本才能、技能掌握的程度，在原有的根底上進展總結(jié)、歸納，舉一反三觸類旁通。2、本著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能為宗旨，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)綜合進步認知程度、理解才能。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容1、漢語拼音要求學(xué)生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。2、漢字認識所學(xué)的帶讀字，掌握生字，讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。3、詞語要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯，部分能靈敏運用。4、句子一個句子能清楚地表達一個完好的意思。要求學(xué)生掌握四種根本的句式：陳述句、疑問句、感慨句、祈使句。認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點。認識復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時，要安排修改一段話的練習(xí)(標點、字、詞、句等)。擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復(fù)習(xí)的時候，要講清要求和方法。能按要求改寫句子。5、標點符號能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感慨號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。有些標點符號，還要求說出其作用。6、閱讀能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義;能聯(lián)絡(luò)上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思;體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達方法;閱讀說明性文章，能抓住要點，理解根本的說明方法。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來復(fù)習(xí)，也可以從文章的表達方式上復(fù)習(xí)。關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：(1)句子意思的理解。(2)給自然段劃分層次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。復(fù)習(xí)時，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨特體驗。(5)體會思想感情。背誦。主要是第十一冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。7、寫作1、按照課本編排的順序，逐組課文地進展復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進展復(fù)習(xí)，最重要的是要擅長引導(dǎo)學(xué)生進展比擬，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點。2、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進展歸類，讓學(xué)生進展比擬性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文。3、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來復(fù)習(xí)，也可以從命題的形式來復(fù)習(xí)。三、注意的問題在進展總復(fù)習(xí)的過程中，還要注意以下兩點：1、突出重點。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而進步及格率。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看，探究性的學(xué)習(xí)是重點。提出自己需要理解的問題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。2、講練結(jié)合。在整個復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。四、復(fù)習(xí)措施學(xué)困生：力求扎實根底知識，加強訓(xùn)練，落實課本知識的復(fù)習(xí)。中等生：進一步扎實根底知識與課本知識，加強課外閱讀訓(xùn)練。優(yōu)等生：拓展知識面，加深難度，培養(yǎng)他們的綜合才能。五、復(fù)習(xí)時間第16周復(fù)習(xí)1——4單元第17周復(fù)習(xí)5——8單元第18周綜合復(fù)習(xí)語文復(fù)習(xí)方案6在我的印象中冬天是一個白色的童話世界，每當冬天的腳步來到我身邊時，我的心情總是格外的快樂。一年中，最令人心曠神怡的時刻就是下雪了，從暖暖的被窩里爬起來，翻開窗戶看到那鵝毛般的大雪從空中飛舞，它悠然的飄著，伴隨著風的吹動無憂無慮的跳著舞。每當那時，這種雪地就成為了孩子們的樂園，小孩子在雪地里打雪仗，硬著雪風在操場上頑皮地嬉鬧?；貞浧鹞以?jīng)與伙伴們一起在雪地中玩時的情景，我的那本回憶錄又翻回到過去的那一頁。叮鈴鈴下課了，同學(xué)們奔跑到操場中開場玩雪，其中一個學(xué)生拿起一堆雪砸向我們，我已不及迅雷之掩耳盜鈴之時迅速地躲開了，我很氣憤，于是我拿起了一個新造的雪球砸向了他，他被我擊中了，雪球從他的衣服里翻滾了幾圈落到了地下，他徹底的服輸了，在我的豪爽心情下我容許放過他。冬天真有趣，雖然寒冷，卻為我們創(chuàng)造了一個愉快的天地，望著窗外的雪，他仿佛仍然在下著，零零散散的飄落。冬天像一位白色的天使帶著她的精靈奔向四方，那一個個精靈就是片片雪花，飛呀，飛！飛到大山中，飛到田野里，飛向遙遠的天邊。第二天，當我走出家門時，意外地發(fā)現(xiàn)門前的雪已經(jīng)堆得很高了，雪花仿佛被織成了一件大衣，為打底穿上了白色的外套。走在路上，呼吸著新穎的空氣，但也不是的打個寒顫，在雪色的沐浴下，我的心情不是的變得非常美妙，在這這種情況下我的腳步也不由地加快了速度。語文復(fù)習(xí)方案7一、時間安排本期復(fù)____課時數(shù)為14節(jié)。詳細時間安排為：根底知識部分：3學(xué)時課內(nèi)外閱讀部分：3學(xué)時綜合理論活動：2學(xué)時口語交際訓(xùn)練：2學(xué)時寫作：4學(xué)時二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及方法本學(xué)期期末復(fù)習(xí)采取分類復(fù)習(xí)的方法進展。從教學(xué)目的來看，分為四個版板復(fù)習(xí)，即：根底知識與技能、課內(nèi)外閱讀、綜合理論活動和作文寫作。在每一個版板中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同又分類進展復(fù)習(xí)。詳細安排如下：〔一〕、根底知識與技能1、書寫：要求學(xué)生寫標準字，卷面整潔。17周在本班進展一次書寫展示。激發(fā)學(xué)生寫標準字的熱情。2、字音：將課本中的生字、常用字歸類，要求學(xué)生注音或給生字注音?；蛎抗?jié)課前要求學(xué)生給其中的字注音。加強訓(xùn)練。3、生詞：要求學(xué)生在本期內(nèi)為生詞歸類、解釋并造句。4、文學(xué)知識：要求學(xué)生先歸類，識記講讀課文的相關(guān)知識及作者的相關(guān)知識。5、古詩詞背誦：要求學(xué)生背誦教材中所有古詩詞和現(xiàn)代詩詞，以及優(yōu)美的時文、美文。加強積累。6、課外名著閱讀：檢查學(xué)生本期對教材中所列的三部課外名著的閱讀情況，指導(dǎo)學(xué)生把握知識要點。明確考察方向。7、語文理論活動：將教材中六次語文理論活動的內(nèi)容及要求重新整理，并檢查學(xué)生掌握情況?！捕?、口語交際利用導(dǎo)學(xué)中口語交際材料對學(xué)生進展訓(xùn)練，要求學(xué)生對訓(xùn)練的要點須注意把握。明確才能?！踩场⒄n內(nèi)外閱讀課內(nèi)外閱讀是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點。在復(fù)習(xí)前先要求學(xué)生掌握應(yīng)掌握的根本技能和相關(guān)要點。然后根據(jù)目的導(dǎo)學(xué)的語段對學(xué)生進展訓(xùn)練?！菜摹尘C合理論活動結(jié)合如今世界和國內(nèi)的時事，有目的地對學(xué)生進展訓(xùn)練，要求學(xué)生從評價、聯(lián)想等方面入手，拓展學(xué)生的知識面，增強學(xué)生對時事的評價的才能。從而到達復(fù)習(xí)的目的?！参濉场⒆魑膶懽?。從命題、構(gòu)造、語言等方面進展訓(xùn)練，強調(diào)學(xué)生首先要能說清一件事，然后，要求學(xué)生能對一件事了發(fā)表自己的看法，能言之有理。言從字順。三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題復(fù)習(xí)中，由于復(fù)習(xí)較為單調(diào)，學(xué)生的激情不高，且部分學(xué)生長期以來都很不自覺，為了讓學(xué)生能真正理順知識要點，增強技能，復(fù)習(xí)中一定要注意“嚴”和“感”。“嚴”，就是對學(xué)生在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題必需要求學(xué)生按時保質(zhì)保量地完成。因為知識的識記只有在嚴格要求下才能完成。“感”，讓學(xué)生感受到學(xué)到知識、養(yǎng)成技能的快感。從中感受到成就感。從而能較為自覺地學(xué)生。但學(xué)生的天性是游戲，自覺性本來就差，在復(fù)習(xí)工作中，又要防止因為自己心急而造成學(xué)生厭學(xué)或因為部分學(xué)生智力等方面的因素導(dǎo)致欲速而不達的后果。四、復(fù)習(xí)的目的本學(xué)期我教四年在教學(xué)質(zhì)量方面會產(chǎn)生多大的差異。引導(dǎo)全班學(xué)生共同開展。我力求在復(fù)習(xí)中，克制各種困難，迎頭而上，力求在質(zhì)量上有所打破。平均分到達73分左右，及格率到達90%，優(yōu)分率到達30%，差分率維持在5%以內(nèi)。90分以上學(xué)生數(shù)到達兩人以上。當然，由于長期以來都在從事音樂和英語教學(xué)工作，對于低年級語文教學(xué)沒有經(jīng)歷。在教學(xué)中精力缺乏，可能離目的差距較大。本人將盡心盡力，努力完成自己的教育教學(xué)目的。語文復(fù)習(xí)方案8中考備考輔導(dǎo)：中考語文復(fù)習(xí)方案?首先強調(diào)的是根底。爭取在最后的幾個月可以到達根底零失分，不要驚訝，中考110分以上的考生根本上都是零失分，方法很簡單，把考試說明上的二字、四字詞語做到會讀、會寫;四字詞語要知道解釋。打印三份第一份可以借助工具書查找字音、詞義;第二份，默寫、第三份對錯的加以改正，每月重復(fù)兩次字音、字形、成語應(yīng)該就沒問題了。熟語、文學(xué)常識、都可以用這個簡單易行的方法來完成。病句?？嫉膸状箢愋兔刻炀毼宓李}，堅持十天，你會發(fā)現(xiàn)病句很簡單。其次是綜合性學(xué)習(xí)。這部分是大多語文生都會丟分的，要找典型題來練習(xí)，如材料題和圖表題。材料題，首先是讀清提干，然后是找準答題區(qū)間，去區(qū)間里找【關(guān)鍵詞】：^p、關(guān)鍵句來答題。對圖表的分析^p要關(guān)注表頭、關(guān)注表里的每項內(nèi)容，橫向比擬、縱向比擬、關(guān)注、最大最小值。根據(jù)問題要求選取歸納的信息答題，建議做近三年真題模擬題。閱讀是中學(xué)語文的重點環(huán)節(jié)決不可掉以輕心。首先是必考文言篇目要會翻譯，對內(nèi)容純熟、對作者的思想感情明確，特別是文中的重點實詞、和重點句式要進展匯總，準確翻譯，加以記憶。現(xiàn)代文閱讀中的文學(xué)作品閱讀對文章主旨的把握、【關(guān)鍵詞】：^p、關(guān)鍵句的含義、句段的作用、詞句的賞析以及拓展延伸的解題方法都要有明確的理解。說明文的材料鏈接和某詞去掉可不可以等題型。議論文，找論點、論證過程及思路的把握、補充論據(jù)可以做為現(xiàn)階段打破的重點，這些知識點的方法講解在20xx暑、秋、寒、春的講義里明確講解可以留心下。建議做近三年中考真題及一、二模題。作文要做的是積累素材、巧婦難為無米之炊。用在作文上也如此，首先對常考的作文類型進展新穎素材的積累，如：情感類、勵志類、品格品質(zhì)類等等。然后是構(gòu)造思路的把握，要訓(xùn)練出屬于你自己的構(gòu)造形式，到達運用自如的效果，也就是說材料如何變化，都可以用你的構(gòu)造來駕馭素材。然后是語言要有文采，多積累四字詞語、多用修辭、多引用古詩文、名言、名句等。最后是寫作技巧的提升如開頭、結(jié)尾的技巧、細節(jié)描寫的技巧、和寫出真情實感的技巧等是我們沖刺的重點，當然這些都要建立在立意明確中心突出的根底之上的。以上是對這一階段學(xué)生復(fù)習(xí)的一些建議，假如能給困惑的你一點幫助，是我們最開心的事。語文復(fù)習(xí)方案9一、指導(dǎo)思想以《語文課程標準(實驗稿)》九年級年級“語文課程目的”以及近年隨州中考的實際為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地進步學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。二、備考目的強化語文積累及運用訓(xùn)練，尤其強化字詞、名句的默寫、病句修改、成語運用和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練、以學(xué)會運用為目的進展練習(xí)。強化綜合性學(xué)習(xí)、口語交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展，以語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)絡(luò)為主。強化閱讀訓(xùn)練，包括現(xiàn)代文閱讀、記敘文、說明文、議論文和古詩文閱讀。強化寫作訓(xùn)練、進展必要的作文儲藏，理解考場作文的技巧。最終要使每個考生在中考時語文人平在上屆增加5--10分。三、時段安排1.完畢新課階段：初步擬定15課時，完成九年級下冊新內(nèi)容的教學(xué)，認真分析^p課文內(nèi)容，把握教學(xué)重點，進步課堂效率，力爭時間短速度快效果優(yōu)。包含處理相關(guān)的課內(nèi)作業(yè)。2.回歸教材階段：初步擬定50課時，約5個周。本階段以七—九年級課本為根本立足點，這一環(huán)節(jié)是中考語文復(fù)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要抓住二大板塊：(1)積累運用。以文學(xué)常識、課內(nèi)詩文、書下注釋、課后字詞、書后名著導(dǎo)讀和附錄為根底，過好字音字形、成語、標點符號、詩詞、名著積累關(guān)。以導(dǎo)學(xué)案的形式加強學(xué)生的識記。(2)課內(nèi)文言文過關(guān)：規(guī)定篇目的背誦、主要知識點的歸納，包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等。(3)教材知識搜集整理分工：七上張金玲、七下張新偉、八上孫晨曦、八下聶海、九下陳秀中。(含單冊綜合試題一套)(4)教材知識搜集整理的根本格式和要求：現(xiàn)代文由字音、字形(形近字)、詞語(重點成語、給出詞語的意思)、文學(xué)常識組成;文言文由字音、字義(通假字、重點詞語解釋、一字多義、詞語活用、古今異義等)、文學(xué)常識、重點句子翻譯。把答案給學(xué)生，便于識記。(5)時間安排按一個單元1課時分配、綜合檢測2課時、評講2課時、每冊書10課時安排。其中九年級上下冊只提供10課時。預(yù)計本階段是課時為50課時。(6)次階段導(dǎo)學(xué)案講義部分務(wù)必在3月2日前完成。3.專題復(fù)習(xí)階段：初步擬定72課時，約7個周(4月至5月底)。專題復(fù)習(xí)以隨州市近年語文中考試題形式組織復(fù)習(xí)。結(jié)合年級組選定的一種資料有序推進。語文復(fù)習(xí)方案10一、指導(dǎo)思想：以原教學(xué)大綱、教材和新《課程標準》為根據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，實在抓好根底知識和根本技能的復(fù)習(xí)，對班級的學(xué)生狀況做簡單的分析^p，采取實在有效的措施，使好、中、差不同的學(xué)生都能得到進步。二、復(fù)習(xí)目的：〔一〕、根底知識方面1、能利用拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話；能根據(jù)拼音正確地寫出已學(xué)過的漢字。2、掌握本冊學(xué)的103個生字，要求讀準字音、認清字形、理解字義，并會標準地書寫，能正確認讀學(xué)過的多音字。3、，會運用部首、音序、數(shù)筆畫查字法純熟地查字。4、區(qū)分同音字、形近字，進一步進步正確使用漢字的才能。5、掌握56個詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。6、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學(xué)的成語；理解和認識一些常用的格言。7、可以改寫句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關(guān)聯(lián)詞。8、進一步掌握學(xué)過的標點符號及一些常用的修辭方法?！捕?、閱讀方面：會背誦指定的課文；能借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想；能分清文章中的事實和聯(lián)想；理解科普文章的語言特點，學(xué)會閱讀科普文章。學(xué)會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣?！踩场⒆魑姆矫妫赫莆沼性斢新缘赜浭潞拖雀爬ê笈e例寫人的寫作方法，能寫感謝信和修改自己的作文。三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：主要包括本學(xué)期學(xué)的15篇必學(xué)課文，15篇選學(xué)課文，7次習(xí)作訓(xùn)練和7個單元練習(xí)，作業(yè)本1、2上的配套練習(xí)?！惨弧掣字R1、漢語拼音漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。主要題型如：〔1〕選擇正確的讀音〔2〕給專用名詞加上聲母〔3〕看拼音寫字、詞、句〔4〕確定字的音序、音節(jié)等。2、漢字對于教學(xué)目的中規(guī)定的字要做到會讀、會寫、會組詞。理解形聲字的構(gòu)造。能區(qū)分常見的同音字、形似字；書寫時做到筆畫清楚，字形標準，不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義；特別要理解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如：〔1〕把字寫得正確、端正、勻稱〔2〕改錯別字〔3〕確定字的部首，除部首外還有幾畫〔4〕辨字組詞〔5〕多音字組詞〔6〕選擇正確的字填空等。3、詞語理解、掌握課文中規(guī)定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。可以理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。主要題型如：〔1〕把詞語補充完好，并解釋所填字的意思〔2〕照樣子寫詞語〔3〕根據(jù)意思寫詞語〔4〕用詞造句〔5〕找近義詞或反義詞〔6〕選擇恰當?shù)脑~語〔7〕區(qū)分每組詞語中不是同一類的詞〔8〕把可以搭配的詞語用線條連起來等。4、句子〔1〕理解常見的句式〔陳述句、反問句、感慨句、肯定句、雙重否認句〕及其作用。理解句式變換的幾種形式〔陳述句與反問句的變換；肯定句與雙重否認句的變換〕；能根據(jù)語言環(huán)境和表達的需要選擇和變換句式。〔2〕認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、夸大、設(shè)問、反問等修辭方法，能在詳細語境中區(qū)分所使用的修辭方法?！?〕能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語〔并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進、選擇、假設(shè)等〕?！?〕要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時，要安排修改一段話的練習(xí)〔標點、字、詞、句、標點等〕?！?〕擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。復(fù)習(xí)的時候，要講清要求和方法。5、標點正確使用常用的標點符號，要能結(jié)合語境，理解標點符號的用法，特別要理解分號、引號、省略好號、破折號的作用。〔二〕閱讀主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；能聯(lián)絡(luò)上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，理解根本的說明方法。1、課內(nèi)閱讀：落實背誦和默寫，把背誦和默寫的段落交給學(xué)生，讓他們自我檢查、互相檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進展按原文填空的練習(xí)。背誦與默寫要使學(xué)生根本做到人人過關(guān)。2、課外閱讀：〔1〕閱讀才能的培養(yǎng)落實于平時的教學(xué)積累中，必須擴大課外閱讀?！?〕配合單元的閱讀重點，穩(wěn)固并提升學(xué)生的閱讀才能，有意識地選擇了較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會中心”的片段，“理解含義深化的句子”的片段等?！踩硨懽鲝牧?xí)作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的形式來看，有記實性的習(xí)作，寫自己平時所見、所聞和所想，有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事〔記敘一次活動〕，有寫景。從習(xí)作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題語文復(fù)習(xí)方案11中考是選拔性考試，也是極有競爭性的考試。為了給學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，穩(wěn)固語文這一門交際工具，在中考中獲得好成績，我們積極備戰(zhàn)中考，研究大綱精神，明確中考的范圍，積極準備應(yīng)對策略。我們準備按以下方案進展復(fù)習(xí)：一、指導(dǎo)思想以《初中語文教學(xué)大綱》和《語文課程標準》７—９年級“語文課程目的”以及我市制訂的《語文考試標準》為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地進步學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。二、復(fù)習(xí)目的通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文根本知識有一個明確的、系統(tǒng)的理解，強化學(xué)生的閱讀理解才能和語言表達才能，進步學(xué)生運用語文知識解決實際問題的才能。力爭在今年的畢業(yè)會考中，語文科的綜合評價指標能有較大的打破。三、復(fù)習(xí)原那么１、明確目的，立足教材。老師應(yīng)認真研究《語文考試標準》，明確考試的范圍與目的，對出題動向和題目類型作出科學(xué)的分析^p和預(yù)測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。語文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按大綱要求進展知識點的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點、難點，輔之以適當?shù)木毩?xí)；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析^p、解決問題的才能。２、全體參與，分層達標。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，老師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，特別是在當前高中擴招的形勢下，老師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些根底不扎實、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。３、強化根底，突出重點。針對中考試題根底性強的特點，對于教學(xué)大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識和根本篇目，老師應(yīng)進展適當?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路明晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，老師應(yīng)加強指導(dǎo)。在進展閱讀訓(xùn)練時，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點，教給學(xué)生一些考慮問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反三，從而進步學(xué)生獨立閱讀的才能。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進展訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識。４、點面結(jié)合，講練同步。整個復(fù)習(xí)過程分為四個階段：一、全面復(fù)習(xí)〔4月上旬——5月上旬〕：全面復(fù)習(xí)根本文言文篇目和語文知識；二、查漏補缺〔5月上旬——5月中旬〕：針對第一階段的復(fù)習(xí)進展小結(jié)，穩(wěn)固訓(xùn)練；三、重點打破〔5月中旬——5月下旬〕：對學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的知識點進展重點打破，加強課外閱讀的指導(dǎo)；四、總結(jié)檢測〔6月上旬〕：全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況，檢查復(fù)習(xí)效果，模擬測試。５、團結(jié)協(xié)作，共同進步。本著互相學(xué)習(xí)、取長補短的原那么，加強同科老師之間的經(jīng)歷交流與資料共享，發(fā)揚團隊精神，爭取共同進步。四、復(fù)習(xí)方法和措施按照中考的各個題型分四個步驟進展——一課內(nèi)外古詩文的復(fù)習(xí)，二現(xiàn)代文復(fù)習(xí)，三語文根底知識復(fù)習(xí)，四寫作訓(xùn)練。1.文言文復(fù)習(xí)文言文閱讀是對文言文知識的綜合考察，這種試題由于從橫向〔字、詞、句、篇〕和縱向〔文章內(nèi)容及批判繼承等〕兩方面設(shè)計考題，所以試題關(guān)涉的內(nèi)容比擬豐富，題型變化也較多，相對于單項考察根底知識的試題而言，難度更大一些。考試的范圍根本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來，隨著中考命題改革的不斷深化，記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作用。背誦復(fù)習(xí)不但要強化記憶還要理解記憶，并且可以靈敏運用。一種考察綜合性較強的命題越來越授命題者青睞。因此，我們在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告訴學(xué)生評分的標準：一字出錯，滿“盤”皆輸。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時一要抓好重點，撥正方向。根據(jù)考綱的考察范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習(xí)內(nèi)容進展取舍、側(cè)重。一般考察常見的文言實詞、虛詞的含義和用法。實詞那么常常考察一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考察那么側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對內(nèi)容考察就與現(xiàn)代文根本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識以致思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點，總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果?？v觀97年至XX年的中考文言文選文似乎昭示著一種現(xiàn)象：命題的熱點傾斜于“唐宋八大家”之文，短小精悍的寫景抒情名篇也成了命題者情有獨鐘的.首選，“記”和“說”兩種文體也特別受青睞。近幾年的中考課外文言文閱讀大多項選擇擇故事型、粗淺的說理的文段。內(nèi)容比擬粗淺，考察內(nèi)容根本與課內(nèi)部分相似。做題時一定要注意與課內(nèi)學(xué)過的課文或知識點相聯(lián)絡(luò)，注重由課內(nèi)向課外的遷移運用，答題時要大膽根據(jù)語感猜讀理解文意，抓【關(guān)鍵詞】：^p句，憑自己的生活經(jīng)歷理解作答。文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是：〔1〕粗知全文大意，把握文意的傾向性?！?〕詳知譯句上下文的含義，并逐字對應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補、調(diào)。注意翻譯時應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點?！?〕還可由現(xiàn)代詞、成語推導(dǎo)詞語在文中的含義?！?〕另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復(fù)詞等特殊現(xiàn)象及一些特殊的句式〔如判斷句、倒裝句、省略句〕。〔5〕假設(shè)直譯不通，那么用意譯。須根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文構(gòu)造，聯(lián)絡(luò)生活實際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向，抓住作者根本的感情立場，聯(lián)絡(luò)文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側(cè)面考慮作答。２、現(xiàn)代文復(fù)習(xí)現(xiàn)代文復(fù)習(xí)包括記敘文、說明文和議論文復(fù)習(xí)。〔一〕記敘文記敘文是中考語文試題中必不可少的內(nèi)容。要學(xué)生學(xué)會解答這種試題，得先幫助學(xué)生掌握記敘文的有關(guān)知識。記敘文主要是通過記人的言行和事情的經(jīng)過來表達中心思想的。閱讀記敘文首先要掌握記敘文的要素。記敘文在記敘過程中，一般離不開六要素，即時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。此外還要學(xué)生掌握記敘的線索、順序、人稱、表達方式等。另外，一邊復(fù)習(xí)一邊練習(xí)習(xí)題一兩份。〔二〕說明文說明文是客觀地說明事物的一種文體，它可分為兩類，一是說明事物的說明文，一是說明事理的說明文。閱讀說明文，要學(xué)生抓住事物的特征、順序、構(gòu)造、語言等進展理解。另外，一邊復(fù)習(xí)一邊練習(xí)。〔三〕議論文議論文是通過擺事實、講道理來發(fā)表議論、闡述作者主張和看法的文章，它的最根本的特點是說理性。閱讀議論文，要學(xué)生把握它的論點、論據(jù)、論證和論證的方式、構(gòu)造、語言等。另外，一邊復(fù)習(xí)一邊練習(xí)要把握“考點”，掌握答題技巧。近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇側(cè)重于抒情議論的散文〔時文名文〕、一篇自然科技類或生態(tài)環(huán)境的說明文和一篇散筆式的議論文。因此，在最后復(fù)習(xí)中，在“隨堂練習(xí)”選文上應(yīng)盡量多項選擇取相關(guān)類型的文章進展練習(xí)。另外，在閱讀題目的設(shè)置上，一般都是按照“整體——部分——整體”的順序進展考察。做題時要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”，無論在任何情況下作答既要表達個性和獨特見解，又要較好地忠實于原文忠實于作者的主張。同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。任何文段的考察都側(cè)重兩個方面，一是信息的挑選，二是對閱讀材料的理解和分析^p。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)絡(luò)，理解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。比方，整體感知類的題目，常常要求考生答復(fù)“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點是什么”等問題。做此類題，答題時應(yīng)從三個方面來考慮：一看標題，二看開頭、結(jié)尾，三找議論、抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比方，同學(xué)們認為最難答復(fù)的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點及位置，分析^p其在表意和構(gòu)造上的作用；結(jié)合語境，抓住句子表達時最關(guān)鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考察的大多是那些在文章表達中起關(guān)鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析^p把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。三、根底知識及運用復(fù)習(xí)在語文教材上出現(xiàn)的關(guān)于字詞句的有關(guān)知識，包括形聲字的辨析、實詞與虛詞的詞性〔名、動、形、數(shù)、量、代等等〕、各種短語的類型〔動賓、主謂、偏正、動補、并列〕、單句的句子成分確實定、復(fù)句的類型等，這些知識都需要給學(xué)生進展一個系統(tǒng)的歸納和總結(jié)。另外文學(xué)語言的不同表達方式，記敘、議論、抒情、描寫、說明的概念的理解和判斷，以及綜合的運用。同時描寫所包括的環(huán)境和人物的不同方式也需要學(xué)生進展訓(xùn)練和分析^p。第三，語言的修辭格的運用，以及在句子中的作用。第四文學(xué)欣賞――小說、戲劇、詩歌、散文這幾種文學(xué)款式作品的鑒賞。四、寫作訓(xùn)練每個星期進展一次寫作訓(xùn)練，在寫和評的專題訓(xùn)練中進步學(xué)生的寫作程度。作文指導(dǎo)〔大概用時一周〕了講解明文、議論文的常見構(gòu)造形式，重點放在記敘文的寫作指導(dǎo)上面，要求學(xué)生可以準確地審題，正確地選材、立意、構(gòu)造文章，綜合運用各種表達方式為文章的中心效勞，板書正確，字跡工整，為良好寫作打下根底。作文訓(xùn)練側(cè)重于名篇，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)容新奇，力爭讓每位學(xué)生寫好記敘文，能把人或事件完好地交代清楚。舉行寫作知識的講座,讓學(xué)生做到有寫的東西,下筆能心中有數(shù)。找一些典型的寫人、敘事范文,引導(dǎo)學(xué)生分析^p,從審題立意、選材等入手進展詳細評講，讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目，讓學(xué)生作文不離題，根本能找準方向，進步學(xué)生的寫作才能?？v觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關(guān)注社會，理解別人”的角度開展，寫作的內(nèi)容在不斷擴大，寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。在最后階段學(xué)生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、理解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新穎血液。雖學(xué)習(xí)比擬緊張，但仍要每天“擠”出十到二非常鐘時間來看書讀報〔我們要最大限度發(fā)揮好《語文報》的效果〕。在寫作中，要擅長從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；擅長聯(lián)想，張揚個性。讓文章表達出你真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。在考場上讓你的作文獲得高分，還是要掌握一定的技巧，那就是包裝。書寫標準整潔，不用涂改液，不亂涂鴉，博得閱卷老師第一印象分。拿出渾身解數(shù)看家本領(lǐng)，開好頭，結(jié)好尾，博得閱卷老師愉悅大方分。絞盡腦汁搜腸剮肚引用名言警句、睿智心語、時髦新詞入文，博得閱卷老師耳目一新欣賞分。張揚個性，敢于沖破傳統(tǒng)規(guī)那么，不鳴那么已，一鳴驚人，博得閱卷老師怦然心跳震撼分。我們爭取在緊張有序的復(fù)習(xí)過程中使九年級的語文成績能更上一個臺階。語文復(fù)習(xí)方案12一、復(fù)習(xí)原那么：立足書本，把握教材教學(xué)目的，以根底為本，拓展為輔，引導(dǎo)學(xué)生梳理本冊知識，并盡可能地掌握好。二、復(fù)習(xí)方式：1、第一輪：以單元復(fù)習(xí)為重點，每天一個單元，掃清書本上的各項知識障礙。2、第二輪：重點歸類復(fù)習(xí)，提取學(xué)生的易錯點、難掌握點，進展專項強化復(fù)習(xí)。3、第三輪：綜合練習(xí)、測試，預(yù)計準備兩份測試卷，對復(fù)習(xí)效果進展評估，并適當改良。三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：1、熟讀課文、古詩、名言等，并能正確無誤地填寫。2、復(fù)習(xí)生字詞：正確拼讀、書寫、組詞，理解字義詞義，并知曉近義詞、反義詞、同類詞。3、復(fù)習(xí)重點句子：(1)課文中關(guān)鍵句子的理解體會。(2)各種關(guān)系的復(fù)句：并列、轉(zhuǎn)折、遞進、因果、條件、假設(shè)、選擇(3)八種修辭手法的句子：比喻、擬人、排比、夸大、反問、設(shè)問、對偶、頂針(4)學(xué)過的名言古詩可以在詳細的語言環(huán)境中活學(xué)活用。(5)重點詞語，會造句。(6)近義詞能在詳細的語言環(huán)境中準確運用。4、表達方法的綜合運用：比照、描寫等表達方法的運用及作用，能針對語境準確識別，并體會其作用。5、閱讀的根本常識掌握：過渡、總分、上下文理解詞語、中心句段、首尾照應(yīng)等等。6、常用的說明方法：舉例子、打比方、列數(shù)字、下定義、作比擬7、作文、應(yīng)用文的寫法。四、復(fù)習(xí)方法：先講后練，讀背理解結(jié)合。語文復(fù)習(xí)方案13(一)根底知識1.字音此題假如是考直接注音，就要注意三個錯誤選項中所錯的點應(yīng)該是不同的，分別為聲母、韻母、腔調(diào)，有時在兩個選項間取舍的時候可以此為根據(jù)。常見字標音正確的可能性小，生僻字一般不會標錯音。假如是考音近字的話，就要注意形聲字和多音字，另外要注意的是，試卷上往往會考一些常見的誤讀字，所以，想當然的讀音往往是錯誤的。2.字形看到一個詞語首先要想想它的意思，由詞意去推斷字形是否正確。3.近義詞辨析實詞辨析主要是要分析^p詞義，有一樣語素又有不同語素的詞語，重點是分析^p理解不一樣的語素，可以通過組詞來理解，也可以找出反義詞來理解，還可以分析^p形聲字的形旁來理解。注意采取排除法，將最容易辨析的詞語先排除，逐漸減少選項。有時在最后兩個無法辨析時，可以傾向與選擇較為不常見那個詞語。虛詞辨析的時候主要注意兩條：一是看句子的關(guān)系，選擇適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞;二是看句中相搭配的關(guān)聯(lián)詞。4.成語辨析首先要把握成語的意思，注意不要望文生義;其次注意成語的感情色彩，褒貶不能弄錯;第三注意成語的使用范圍、搭配對象，同時注意成語的詞性。5.語病先找出句子的主干，這樣可以發(fā)現(xiàn)一半以上的語病。對于并列短語要重點分析^p，可將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證是否恰當。6.標點或修辭特別注意問號、分號、頓號、冒號、書名號、省略號、引號。選項中問號使用正確的情況很少，分號前后至少要有一個逗號，冒號有說明和總結(jié)的作用。(二)科技文閱讀千萬別認為科技文閱讀是”雞肋“，這是必須拿分的試題，所以必須給以重視。在做題的時候盡可能在原文中找到選項的出處，逐一加以對照。特別注意未然和已然、原因和結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別。(三)文言文閱讀閱讀時可以先劃出文中的人名、地名、官名、物名、典章等，防止理解上的困難。在讀完一遍后可以先看最后一道有關(guān)內(nèi)容分析^p的題目，幫助理解文章內(nèi)容。文言實詞主要靠積累，但假如碰到一些自己實在不知道意思的字就要靠猜了。猜的時候把握兩條原那么：一是越是和現(xiàn)代漢語解釋一樣的字錯的可能性就越大，二是把解釋代入句中去揣測。(四)文言文翻譯、詩詞鑒賞、名句默寫、文學(xué)常識文言文翻譯，先找出句中的動詞，并加以解釋，再依靠動詞串聯(lián)整句話。另外要注意一些特殊的句式、虛詞和一些固定搭配。詩詞鑒賞要先回憶作者的風格和所處的朝代，分析^p詩題中的人和事，理解詩的大意，詩的最后兩句一般是運用議論、抒情，是詩的主旨和意境所在。詩詞鑒賞的表述：這首詩采用了(表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法)技法，寫出了(意象)的(某某)特點，表現(xiàn)了(突出了)(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。名句默寫要按規(guī)定默寫，要求默寫三句就寫三句，不要多做。假如默寫的內(nèi)容印象不深，可先記得幾個字默幾個字，暫時放過，后面記起來了在默。這道題目千萬注意不要自己生造詩句，一來不可能造對，二來可能會留給閱卷老師不好的印象，使一些可能的分數(shù)失去。文學(xué)常識題也是如此。(五)文學(xué)作品閱讀邊讀邊劃出文中說明作者觀點的詞、句，第二遍閱讀時可以只看這些劃了的詞句就能把握這些文章的大意。議論性文章特別要注意論點和結(jié)論，敘事性文章看劃出的詞句就能理清這篇文章的情節(jié)構(gòu)造。詞句理解題，找出詞句解釋相對應(yīng)的內(nèi)容，用答案來替代原詞句，使上下文保持一致。信息挑選題，從文中找出與題干要求相符的內(nèi)容，或摘錄，或概括。要點歸納概括題，認真分析^p題干要求，不漏點。從文中找出相對應(yīng)內(nèi)容，或歸納或概括。表述不能有語病。鑒賞評價題，找到相應(yīng)的語句體會，要有身臨其境的感覺。特別注意的是，在答復(fù)之前先要弄清每道題目在考什么，然后針對考點加以答復(fù)。另外，這些題目中根本上是2分一點，所以可以根據(jù)分值給自己的答案分點。現(xiàn)代文閱讀有一個必考的內(nèi)容，就是對文章主旨、要點、段意的把握與提醒。這就要純熟掌握文章句群中的句子與句子之間的關(guān)系。中心句往往是1、總起句、總結(jié)句、過渡型句子;2、記敘性文字中的議論性句子;3、“總分”句群中的“總”句;4、“舉例說明”所要“說明”的道理，“比喻句”所要“喻”的內(nèi)容;5、各種復(fù)句關(guān)系中所強調(diào)的分句等。重點句子往往是引出話題的句子，議論性文章中“描寫”、“抒情”、“說明”、“補充”的內(nèi)容，形象化的闡釋性文字，各種復(fù)句中非強調(diào)的分句等。所以要做好資料整理，把之前做過的各類現(xiàn)代文閱讀練習(xí)根據(jù)高考特點劃分成記敘文、議論文、應(yīng)用文、散文、小說等大類。然后根據(jù)不同文體的要求與考點，總結(jié)歸納出?？碱}型以及根本的答題思路。尤其是歷年高考的例題和經(jīng)典的題型。研究總結(jié)試題問答之間的關(guān)系，明確所問為何，所容許從何處入手，從幾個角度分析^p?？紤]“是什么”、“為什么”、“怎么樣”、“怎么寫”等角度，各類試題的常規(guī)問法以及答法。如“作者為什么這樣寫”、“作者這樣寫的意圖是什么”、“作者這樣寫獲得了什么效果”、“這樣寫有什么作用”，幾種問法，答案的組織各有側(cè)重。(六)語言綜合運用題這是高考試卷中創(chuàng)新最大的一組題目，幾乎每年都會有新題型出現(xiàn)。不管在考試中碰到什么新題目，關(guān)鍵是要審清題目，運用所掌握的語言知識認真答復(fù)，要點就是九個考點：擴、壓選、仿、變、簡明連接得體修辭。近兩年大體有25種形式的題目出現(xiàn)，其根還是以上幾點，再怎么新，萬變不離其宗。(七)寫作正確認識現(xiàn)階段最大的增分點就是作文，積累材料，分析^p材料(包括一些題目)。明確各類問題根本的寫法，爭取不出現(xiàn)原那么性錯誤。只要你想寫好，你就可以做得到。高考作文有時靠運氣，但運氣總是青睞有準備的人。語文復(fù)習(xí)方案14六年級語文復(fù)習(xí)方案一、指導(dǎo)思想全面貫徹國家教育方針，堅持以人為本，以學(xué)生的開展為本。落實修訂版《小學(xué)語文課程標準》提出的教學(xué)要求，認真理論課程標準的新理念，緊靠教材，嚴密聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實際，點撥指導(dǎo)與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合、語言理論與人文關(guān)心相結(jié)合，教方法、抓規(guī)律、促遷移，全面進步學(xué)生的語文素養(yǎng)。努力進步六年級語文教學(xué)質(zhì)量。二、復(fù)習(xí)原那么1、表達目的性復(fù)習(xí)目的是否明確，直接影響著復(fù)習(xí)方案、復(fù)習(xí)過程的設(shè)計和復(fù)習(xí)質(zhì)量的好壞。要求做到：①明確《小學(xué)語文課程標準》說明的語文教學(xué)的總目的和詳細目的；②清楚《語文課程標準》提出的教學(xué)理念；③吃透教材的重點、難點和特點，特別是單元訓(xùn)練重點；④理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)差異，能使各個層次的學(xué)生都有所進步和開展。2、注重系統(tǒng)性以大綱和教材為根據(jù)指導(dǎo)學(xué)生自己動手理清知識線索，建立知識系統(tǒng)，組建可以涵蓋教材知識才能構(gòu)造的網(wǎng)絡(luò)。以點連線，以線結(jié)網(wǎng)，使語文復(fù)習(xí)形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。從宏觀上，對拼音、字、詞、句、閱讀、習(xí)作、口語交際等方面梳理出各自的知識要點、才能要求與題目呈現(xiàn)形式。從微觀上，對每一知識點和才能點還需進一步細化、歸類。3、講求序列性復(fù)習(xí)不是簡單地重復(fù)舊知識，而是對知識進展系統(tǒng)化的重新組合，因此必須循序漸進，做到有序地進展精講精煉，使復(fù)習(xí)指導(dǎo)具有一定的步驟、過程，從而到達復(fù)習(xí)的深度。一般情況下，復(fù)習(xí)課可以按照“講、練、評、測”四步設(shè)計復(fù)習(xí)程序。4、突出方法性結(jié)果重要，過程更重要；知識重要，方法更重要。在復(fù)習(xí)中，老師要不失時機地進展學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中分析^p比擬、歸納總結(jié)，舉一反三，自悟規(guī)律，掌握學(xué)法，由“復(fù)會”向“會復(fù)”轉(zhuǎn)化。5、注意興趣性。要運用多種手段，調(diào)動學(xué)生的多種感官，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。三、學(xué)情分析^p本班有34名學(xué)生。大部分學(xué)生愿意動腦筋，對語文學(xué)習(xí)比擬喜歡，有一定的學(xué)習(xí)的自覺性。但也有部分同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)責任，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。如書寫不認真，粗心大意，不愿考慮問題，依賴性較強，特別是獨立自主學(xué)習(xí)才能差。針對上述情況，在復(fù)習(xí)中，要采取以下方法：1、幫助學(xué)生建立良好的復(fù)習(xí)方法。要求學(xué)生根底知識一定要掌握結(jié)實。激發(fā)復(fù)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣和方法。2、大力鼓勵和獎勵學(xué)生，對優(yōu)良學(xué)生，鼓勵致力于開展性思維訓(xùn)練，要掌握學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)過程。鼓勵優(yōu)秀學(xué)生積極創(chuàng)造，增強思維的靈敏性、敏捷性，做復(fù)習(xí)中的小老師。3、重點抓差生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心；要求優(yōu)秀學(xué)生一對一的幫扶。語文復(fù)習(xí)方案15一、進入總復(fù)習(xí)前的準備——幫助學(xué)生走出誤區(qū)。1．思想中的誤區(qū)：〔1〕語文是最簡單的，只是記記背背。其實語文最后還是要通過筆表達出來的，因此只是記記背背，很難體會得到表達過程中的一些考慮細節(jié)?！惨粋€學(xué)生的例子：認為語文簡單，結(jié)果每次都得不到高分〕〔2〕無視了語文的循序漸進，搞突擊式。很多同學(xué)認為理科重在平時，而語文明天考試，今天突擊。殊不知他們所能搞的突擊只是語文考試的一小部分——那就是簡單的記憶，而大部分才能，還是要重在平時的訓(xùn)練。〔3〕認為語文是一門偶爾性的學(xué)科，考好考壞主要靠運氣和發(fā)揮。其實語文假如真的是一門偶爾性的學(xué)科，那么它應(yīng)該不會老是有一批相對固定的學(xué)生考得比擬好了。應(yīng)該誰都有可能考得好，可結(jié)果卻不是這樣的?！?〕無視了語文在中考中的地位，認為語文是拉不開分數(shù)的。從近幾年的情況來看，語文的拉分幅度也不容小視。2．操作中的困難：〔1〕語文是最捉摸不定的，有勁沒處使?！?〕成功感不強，做一道語文的主觀題沒什么感覺，而且覺得煩；做其它學(xué)科的題目好象有詳細的收獲。尤其是最大的主觀題：作文，寫來寫去分數(shù)都不高，似乎在打太極拳。這直接導(dǎo)致了很多同學(xué)不愿意在語文上的投入，或者說投入的點不夠全面。以上這些問題直接影響了應(yīng)對中考語文訓(xùn)練的有效性。因此在進入真正的總復(fù)習(xí)前，必須解決以上問題?，F(xiàn)階段我們正在努力調(diào)整學(xué)生的這方面心理。二、應(yīng)對語文中考的主要策略和今后操作的幾點考慮?！惨弧持饕呗裕合裼?xùn)練理科一樣地訓(xùn)練語文。今年在剩下的時間里肯定要進展一系列的訓(xùn)練。我這里講的“像訓(xùn)練理科一樣地訓(xùn)練語文”不是指不停地做題目，搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是不能把語文的訓(xùn)練只停留在過去的記記背背上，我覺得假如能把理科訓(xùn)練的持續(xù)性、細致性、針對性、答題的過程性利用到語文的訓(xùn)練上，或許會有一定的效果?！捕辰窈蟛僮鞯膸c考慮。1．注重過程浸透：在教學(xué)新課的同時，進展閱讀和寫作訓(xùn)練的浸透。閱讀和寫作的訓(xùn)練，我想肯定要早作準備，而且訓(xùn)練不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，每個星期都要堅持訓(xùn)練，這個過程應(yīng)該持續(xù)到中考。2．注重訓(xùn)練的細致程度：主觀題一定要做，而且更加要注重答題的思路。要想方法改掉很多同學(xué)不屑于做主觀題或懶于做主觀題的缺點，要監(jiān)視他們在遇到主觀題時，不準跳過或只是簡單寫幾個字。3．注重訓(xùn)練根底上有目的的檢測：對平時做過的題或相類似的題目進展檢測，目的是為了讓學(xué)生明白