2023學(xué)年完整公開(kāi)課版2022年高考作文

真題回放閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。閱卷篇規(guī)范的流程分為如下幾步：

一、由大學(xué)教授與中學(xué)教師代表組成專家組，確定題意范圍，制定評(píng)分細(xì)則；

二、甄選出具有廣泛代表性的標(biāo)桿卷與評(píng)分細(xì)則對(duì)應(yīng)落實(shí)，適當(dāng)調(diào)整；

三、由組長(zhǎng)對(duì)全體作文閱卷員進(jìn)行細(xì)致地細(xì)則講析和操作培訓(xùn)；

四、試評(píng)標(biāo)桿卷，通過(guò)專家講解標(biāo)桿卷對(duì)標(biāo)自己對(duì)題意的理解和對(duì)評(píng)分細(xì)則的掌握；

五、先后試評(píng)至少兩個(gè)批次的樣卷，聆聽(tīng)專家組老師的講析，進(jìn)一步把握評(píng)分規(guī)則；

六、上機(jī)試評(píng)，由后臺(tái)監(jiān)控確認(rèn)試評(píng)合格后，方可轉(zhuǎn)入正評(píng)卷評(píng)閱；

七、進(jìn)入正評(píng)，組長(zhǎng)和質(zhì)檢組老師進(jìn)行正評(píng)卷監(jiān)控，及時(shí)對(duì)評(píng)卷員開(kāi)展一對(duì)一指導(dǎo)。

每一個(gè)過(guò)程每一個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍，努力實(shí)現(xiàn)高考作文評(píng)閱的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化和公平化。評(píng)閱過(guò)程說(shuō)明

系統(tǒng)隨機(jī)將一份作文發(fā)送給兩位評(píng)卷老師，分別進(jìn)行一評(píng)和二評(píng)，如果分差在設(shè)定閾值之內(nèi)會(huì)取二者平均值作為最后得分。

一旦分差超越了設(shè)定的閾值，系統(tǒng)會(huì)把該作文轉(zhuǎn)發(fā)給第三位評(píng)卷老師進(jìn)行三評(píng)，然后取三者中最為接近的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的平均值作為得分結(jié)果。

如果第三位老師給出的分值誤差仍然超越了閾值，那么該作文將成為仲裁卷，由組長(zhǎng)進(jìn)行裁定，所得第四次評(píng)判的分?jǐn)?shù)將成為其最后得分。

在此基礎(chǔ)上，還會(huì)有領(lǐng)導(dǎo)組抽查審核，給予確認(rèn)或修改。對(duì)有爭(zhēng)議的試卷，專家組會(huì)進(jìn)行聯(lián)合審議，從而給出客觀公正的最終評(píng)判。得分情況統(tǒng)計(jì)

為更好地了解本省今年高考作文的具體情況，我們隨機(jī)抽查了100份試卷。分?jǐn)?shù)的分布及均分與今年作文的閱卷結(jié)果很是吻合，顯示出抽樣調(diào)查的效度和信度。分值分布得分緣由51—60分符合題意，思想深刻，內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流暢，亮點(diǎn)突出46—50分符合題意，思想、內(nèi)容或表達(dá)有亮點(diǎn)41—45分符合題意，思想、內(nèi)容或表達(dá)較好36—40分符合題意，思想、內(nèi)容或表達(dá)一般11—35分基本符合題意或偏離題意，思想、內(nèi)容或表達(dá)不夠準(zhǔn)確0—10分文不對(duì)題或未完成漫畫(huà)篇根據(jù)上面這幅漫畫(huà)的內(nèi)容，自擬題目，寫一篇議論文，字?jǐn)?shù)在800字以內(nèi)。以“我更喜歡漫畫(huà)《

》”為題，寫一篇議論文。閱讀下面的圖畫(huà)材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。閱讀下面的圖畫(huà)材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）寫作漫畫(huà)材料作文應(yīng)注意：認(rèn)真審題，了解特點(diǎn)，切忌不顧要求。聯(lián)系生活，深入思考，切忌只看表面。整體把握，抓住主體，切忌分清主次。發(fā)揮想象，補(bǔ)充空白，切忌無(wú)中生有。立意篇

內(nèi)容含意

漫畫(huà)以夸張的手法反映了當(dāng)前教育中存在的分?jǐn)?shù)至上、進(jìn)則獎(jiǎng)退則罰、只能進(jìn)不能退等現(xiàn)象，從而引發(fā)人們對(duì)不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教育方式、教育觀念的思考?？忌魑姆矅@此立意或由此生發(fā)開(kāi)去探討相關(guān)的社會(huì)、人生問(wèn)題，均視為符合題意。寫作要求

今年的作文題是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文么？

該作文題與2015年作文題相比，在寫作要求方面發(fā)生了一定的變化，并沒(méi)有出現(xiàn)針對(duì)材料提出的明確寫作任務(wù)的提示語(yǔ)。充分理解材料本身所包含的考查指向，是考生寫好作文的重要前提。

該作文題基于新課標(biāo)的理念，反映的是孩子們對(duì)進(jìn)退賞罰的切身體驗(yàn)，貼近考生實(shí)際，富有現(xiàn)實(shí)意義；漫畫(huà)內(nèi)容清楚，指向明確，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性和思辨性。

但要寫出新意、深度和廣度，還需學(xué)生有一定的閱讀積累，具備深入思考、準(zhǔn)確表達(dá)的能力，這對(duì)當(dāng)下的作文教學(xué)有著方向指引的價(jià)值和意義。立意情況

②尚能從材料出發(fā)，照顧到材料的內(nèi)容和含意，思考學(xué)會(huì)理性、保持心態(tài)、轉(zhuǎn)換角度、守住本真、面對(duì)挫折等相關(guān)問(wèn)題，并據(jù)此立意行文，對(duì)核心內(nèi)容與含意有所游離者，則屬于“基本符合題意”。

③雖然也是從材料出發(fā)，但僅僅抓住材料中枝節(jié)內(nèi)容或枝節(jié)含意來(lái)立意行文，此類屬于“偏離題意”。如堅(jiān)守夢(mèng)想、過(guò)程與結(jié)果、細(xì)節(jié)決定成敗、知識(shí)改變命運(yùn)、保持良好的習(xí)慣、不積小流無(wú)以成江海等。

對(duì)于一道作文試題來(lái)說(shuō)，審題立意的要求是一定要注意到的，無(wú)論如何，考生都需要在理解材料內(nèi)容和含意的前提下，選好角度，準(zhǔn)確立意；絕不可隨心而定，任意表達(dá)。否則，會(huì)在等級(jí)評(píng)分中受到影響。立意和標(biāo)題：《分?jǐn)?shù)高低，理性看待》（50/58）《寬嚴(yán)并行，教亦有道》（52/60）《寬容英才的失誤》（55）《莫唯進(jìn)退論英雄》（55）《鼓勵(lì)勝過(guò)責(zé)罰》（52）《莫讓固化標(biāo)準(zhǔn)束縛教育之道》（60）《戰(zhàn)勝自己就是成功》《努力是最美之花》《何以解憂，惟有教育》《我為理想而奮斗》《目標(biāo)與自信》《逆境中生存》《驕傲是阻擋人進(jìn)步的石頭》《談創(chuàng)新》（以上均為30－40分的作文）偏離題意舉例享受過(guò)程努力不應(yīng)該受責(zé)備學(xué)會(huì)理性態(tài)度決定一切積小流成大海堅(jiān)守誠(chéng)信陽(yáng)光風(fēng)雨共筑彩虹堅(jiān)持也是一種進(jìn)步因小失大明辨是非細(xì)節(jié)決定成敗滿招損謙受益作文材料+個(gè)人的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、好惡+聯(lián)想、想象、臆想、推斷－作文材料＝偏離題意語(yǔ)言篇河北考生《分?jǐn)?shù)高低，理性看待》家教的荒原上，只有分?jǐn)?shù)肆意縱橫，由誰(shuí)承擔(dān)后果？家長(zhǎng)望子成龍的心情合情合理，但須知并非高分者為龍，退步為蟲(chóng)。并非批評(píng)鼓勵(lì)不重要，只是為人父母，不應(yīng)只以分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)，進(jìn)步則如北方的黑夜里四季如春，退步則像南方的溫暖里大雪紛飛。不審勢(shì)則寬嚴(yán)皆誤

河北一考生

或者巴掌，或者甜吻。定有人說(shuō)，嚴(yán)是愛(ài)松是害。這話說(shuō)的不假，可是嚴(yán)不是苛刻，松也不是溺愛(ài)。所謂的嚴(yán)與寬，不是情緒化的任性而為，而是“適度”?！皭?ài)則加諸膝，惡則推諸淵”，不是“嚴(yán)”的極端就是“松”的極端，如此教育，只能“寬嚴(yán)皆誤”！成都武侯祠有聯(lián)云：能攻心則反側(cè)自消，從古知兵非好戰(zhàn)；不審勢(shì)則寬嚴(yán)皆誤，后來(lái)治蜀要深思。下聯(lián)講的是劉備取西蜀后，諸葛亮嚴(yán)刑峻法以抑當(dāng)?shù)睾缽?qiáng)。法正去見(jiàn)諸葛亮，說(shuō)：當(dāng)年高祖廢秦苛政，約法三章，贏得民心，為何丞相不學(xué)學(xué)高祖呢？諸葛亮對(duì)曰：秦法苛峻，故高祖約法三章，以緩濟(jì)猛，以得民心；而今劉璋暗弱，政行緩怠，豪強(qiáng)恣肆，不服官府，故我施以峻法，以嚴(yán)治緩?？梢?jiàn)，無(wú)論是嚴(yán)還是寬，均要審時(shí)度勢(shì)，具體情況具體對(duì)待。否則，就會(huì)“寬嚴(yán)皆誤”！聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)，學(xué)生不同，情況有異，或滿分或退步，或不及格或進(jìn)步，都有其原因，豈能忽略其過(guò)程而簡(jiǎn)單地“寬”則施之以甜吻，“嚴(yán)”則加之以巴掌？如此教育，豈能不“寬嚴(yán)皆誤”？子路曾問(wèn)孔子是不是聽(tīng)到道理就行動(dòng)，孔子以父兄尚在為由嚴(yán)格約束他的行為；冉有也問(wèn)同樣的問(wèn)題，孔子則鼓勵(lì)他馬上去做?？鬃舆@一嚴(yán)一寬的原因何在？孔子解釋說(shuō)：冉求內(nèi)向退讓，所以要以寬來(lái)鼓勵(lì)他；子路性急好勝，所以要以嚴(yán)來(lái)約束他。

孔子的教育審時(shí)度勢(shì)，善用“寬”“嚴(yán)”，難道不令當(dāng)今寬嚴(yán)失當(dāng)、只會(huì)“巴掌與甜吻齊飛，棍棒與糖棗一色”的教育者慚愧嗎？其實(shí)，不光是教育，做事做人都要審時(shí)度勢(shì)，把握分寸，莫走極端——誠(chéng)信過(guò)了頭，就成了迂腐；機(jī)敏過(guò)了頭，就成了奸猾；勇敢過(guò)了頭，就成了魯莽；持重過(guò)了頭，就成了呆板；執(zhí)著過(guò)了頭，就缺少心機(jī)；善良過(guò)了頭，就成了軟弱……宋玉說(shuō)：“東家之子，增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤”——此為美人適度之美也。海子曾說(shuō)：“公元前我們太小，公元后我們又太老。沒(méi)有人可以見(jiàn)得到，那一次真正美麗的微笑?！迸笥褌?，讓我們的教育，讓我們的人生，能真正做到審時(shí)度勢(shì)，寬嚴(yán)適度，人生之美，豈難得哉？增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力

借鑒=仿用+改造=抄襲照搬∕豐富的詞匯:（書(shū)面語(yǔ)、文學(xué)語(yǔ)言）

平常——庸常波紋——漣漪害怕——悸動(dòng)年華——韶華學(xué)習(xí)——師法掩蓋——粉飾方向——向度足跡——刻度原諒——寬宥掉落——?jiǎng)兟渌　轿⒎蛛x——?jiǎng)冸x磨練——砥礪突破——突圍認(rèn)清——厘清辛苦——劬勞豐富的修辭，靈活的句式力避俗套提升文采豐富詞匯變換句式巧用修辭一、化散句為整句，拆一句為多句，制造排比句。

環(huán)境海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的環(huán)境。良好的環(huán)境可以給人熏陶感染；良好的環(huán)境可以激發(fā)人的潛能；良好的環(huán)境可以促進(jìn)人的成長(zhǎng)，使人成功?！己玫沫h(huán)境是每個(gè)人都企盼的！學(xué)生企盼能上一所好的學(xué)校，進(jìn)一個(gè)好班，有一名好老師；工人盼望進(jìn)一個(gè)好工廠，一個(gè)好車間，有一臺(tái)好機(jī)器；農(nóng)民希望有一塊沃土，一批良種，一個(gè)好天氣。（7班吳超南開(kāi)大學(xué)）二、

化抽象為形象，制造比喻句。面對(duì)挫折誰(shuí)的人生路上只是寬闊的大道沒(méi)有荊棘；誰(shuí)的生活只是平靜的小溪沒(méi)有急流；誰(shuí)的人生只是充滿甜蜜沒(méi)有淚水；誰(shuí)的人生只有風(fēng)和日麗沒(méi)有雨大風(fēng)急？（7班孫茜）境遇順境是一杯美酒，可以讓你陶醉其中，但同時(shí)也讓你大醉不醒；逆境是一杯咖啡，雖然苦澀，但提神醒腦，催人奮斗。（7班白楊浙江大學(xué)）三、由正面想反面，制造對(duì)比句戰(zhàn)勝困難走向成功人生猶如航船。如果因懼怕風(fēng)浪，畏縮不前，只能停泊在岸邊。只有乘風(fēng)破浪，不畏懼艱難險(xiǎn)阻，才能見(jiàn)識(shí)到大海的壯美。生活中總是充滿各種困難與挫折，如果一味逃避困難，就永遠(yuǎn)不能嘗到勝利果實(shí)的甜美。只有戰(zhàn)勝困難，才能走向成功。（7班王哲清華大學(xué)）四、由社會(huì)聯(lián)想自然，化抽象為具體。通向成功的捷徑你可曾發(fā)現(xiàn)，江河計(jì)算著自己的成本，它逝水就低，決不舍近求遠(yuǎn)；你可曾發(fā)現(xiàn)，候鳥(niǎo)忖度著自己的積耗，它適時(shí)南遷，絕不貪戀空巢。曾經(jīng)有一句話說(shuō)得好：“我們要學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)放棄，懂得有所得必有所失的道理，不斷剔除人生的枝葉，走向人生的主干?！保?班陳哲中央民族大學(xué)）坎坷就好像大地上既有高山也有低谷，海洋中既有淺灣又有深洋，天空中既會(huì)有晴空萬(wàn)里還會(huì)有電閃雷鳴。人生的道路上不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，必然會(huì)布滿坎坷與不平。（7班溫賽北京理工大學(xué)）五、結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)。你就是天才大千世界，蕓蕓眾生，有人英俊瀟灑，一表人材；有人才高八斗，學(xué)富五車；有人腰纏萬(wàn)貫，富可敵國(guó)；但也有人相貌丑陋，一介布衣；有人目不識(shí)丁，庸庸碌碌，有人一貧如洗，一窮二白。那么，做為眾生之一的我們，是應(yīng)持才傲物，睥睨眾生；還是卑躬屈膝，仰望旁人呢？都不是。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都是天才。（19班李陽(yáng)中山大學(xué)）結(jié)構(gòu)篇閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)寫一篇不少于800字的文章。（2016年）結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。單憑分?jǐn)?shù)決定獎(jiǎng)懲閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(2015年)

因父親總是在高速路上開(kāi)車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。在高速路上開(kāi)車時(shí)接電話

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

(2014年)

“山羊過(guò)獨(dú)木橋”是為民學(xué)校傳統(tǒng)的團(tuán)體比賽項(xiàng)目。規(guī)則是，雙方隊(duì)員兩兩對(duì)決，同時(shí)相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨(dú)木橋，能突破對(duì)方阻攔成功過(guò)橋者獲勝，最后以全隊(duì)通過(guò)人數(shù)多少?zèng)Q定勝負(fù)。因此習(xí)慣上，雙方相遇時(shí)，會(huì)像山羊抵角一樣，盡力使對(duì)方落下橋，自己通過(guò)。不過(guò)，今年預(yù)賽中出現(xiàn)了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時(shí)，互相抱住，轉(zhuǎn)身?yè)Q位，全都順利過(guò)了橋。這種做法當(dāng)場(chǎng)就引發(fā)了觀眾、運(yùn)動(dòng)員和裁判員的激烈爭(zhēng)論。

事后，相關(guān)的思考還在繼續(xù)。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。不按規(guī)則比賽具有批判的精神掌握批判的武器

——讀魯迅的《拿來(lái)主義》學(xué)習(xí)如何批判錯(cuò)誤現(xiàn)象“破”，即對(duì)錯(cuò)誤的思想、言論或行為進(jìn)行批評(píng)或批判。

破立結(jié)合“立”，即提出正確的主張